無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析篇一

編者按：我國我國教育事業(yè)取得了驚人的成績，下面我們來看看作者對物理的教育的一些分析思考《盛世圓夢眾志堅 甘當子牛灑血汗 》吧!

當前祖國發(fā)展一日千里，各行各業(yè)發(fā)展驚人，我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績。作為我縣的初中物理學科課堂教學又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況、中招物理成績、當前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀的談一下個人的一些看法，與大家交流，以利于我縣物理教育教學的進一步發(fā)展。

20xx年全縣物理學科教師含兼職共186人，其中男111人，女75人。以20xx年我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計算，我縣物理教師數(shù)與學生數(shù)比為1：137。

全縣物理年齡分布為：35歲以下青年教師36人，占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人，占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長物理教師數(shù)30人，占總物理教師數(shù)的16.1%。另外，年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人，男教師為2人。從物理教師的教齡來看。20xx年以下教齡教師數(shù)為34人，為總物理教師人數(shù)的18.3%;20xx年—20xx年教齡教師數(shù)為1人，占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人，為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人，占總物理教師人數(shù)的15.1%。從任教學科年限來看，任教10以下的物理教師數(shù)為53人;20xx年—20xx年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人，任教31年以上物理教師數(shù)為26人。

從年齡來看我縣初中物理教學以中青年教師為主，教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，青年教師數(shù)理明顯不足，不利于以后我縣物理學科教育的發(fā)展。部分教師中途從其它學科“轉(zhuǎn)行”到物理學科，一方面需要加快對專業(yè)知識和技能的學習，另一方面也要通過合適的方式促進學科間有利的融合提升。

全縣物理教師學歷情況為：原始學歷為中專物理教師數(shù)為93人，大專為64人，本科29人，最后學歷為中專物理教師數(shù)1人，大專61人，本科124人。

從中我們可以看到隨著社會發(fā)展，國家對教育的重視，我縣物理教師學歷在逐步優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)師資正在進入教師隊伍，這是既是提高教研水平提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎，又是提高全縣物理教育的基礎。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面，我們在不考慮今年物理試卷的難易程度，只從進三年的綜合成績來，隨著國家對教育越來越重視，在各級領導的安排督促下，我縣物理教師努力拼搏，從平均分，及格率、優(yōu)秀率等各項考核指標全面提升，也從側(cè)面反映了廣大物理教師的工作風貌和工作態(tài)度。

分析對象為46節(jié)物理課，其中隨堂課10節(jié)。下面分別對其做一簡單分析。

隨堂課中帶教具的6節(jié)，占60%;課堂進行檢測評價的為2節(jié)，占20%;課堂學習過程中涉及學生小組學習交流的2節(jié)，占20%?；顒诱n中帶教具的為20節(jié)，占比56%;課堂進行檢測評價的為20節(jié)，占比為56%;課堂學習過程中涉及學生小組學習交流的為16節(jié)，占44%。

在與教師的談話中了解到不少教師關注于物理課堂的教，特別是某一知識點的講解與處理方式、對于學習內(nèi)容的設計、實驗的創(chuàng)新等具體的學科知識;也關注于班級中學生學習基礎的薄弱、尖子生的流失、學生學習興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀存在的現(xiàn)象;也談及一些學校升入重點學校的人數(shù)、班級中一些優(yōu)秀學生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問題。但在如何分解整理學習目標、如何培養(yǎng)引導學生主動學習、如何設計利于學生參與的學習活動等關于學生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少，也就是說關注學生素質(zhì)培養(yǎng)的理念還沒能轉(zhuǎn)化為具體的教學行為和實際的教學思想，在真思考、真教研方面還要下一定的功夫。

通過課堂教學的觀察和學生作業(yè)的了解檢查，教師一般多關注于優(yōu)秀學生的學習，以教師為中心的課堂占很大比重。而對學生作業(yè)的指導、作業(yè)的訂正及復批、錯題本的應用與評價等涉及學生作業(yè)、做事認真態(tài)度，良好習慣養(yǎng)成的做法卻很少見。甚至對于一些積重難返的課堂上學生不聽講、不做題、作業(yè)空白處連成片，而教師只關注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由。

當然，有一部分教師在自己的日常工作中開始有意識的基于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)來實踐自己的教學理念，比如關注于學生質(zhì)疑能力、實驗操作能力、自主學習能力、合理規(guī)劃能力等，一些教師通過長期的努力和習慣的培養(yǎng)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并取得了不錯的效果。我相信這種關注學生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向。

在對課堂教學的觀察了解中，我感到教師大多能夠進行上課前的認真準備，特別是一些經(jīng)驗豐富的教師對課堂教學非常熟悉，課堂教學流程順暢，講解生動風趣。但是我們?nèi)绻J同課堂教學是有目的的師生活動的前提下，我感覺課堂教學關注于對學生的學習效果進行檢測評價的課堂過少，重視程度較低。近一半的課堂，到了結(jié)束也不見學生，特別是大多數(shù)學生或全體學生的學習效果，甚至也沒有簡單的提問來了解學情。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學生能不能自己完成?學生完成作業(yè)的時間效率如何?等等就更難以了解，而這卻是我們培養(yǎng)學生的重要一環(huán)，教學決不是一講就行了，那種“我講過了就沒有我的事了”的認識已經(jīng)明顯過時。

目標、評價、行為在課堂教學中要一致，才能讓我們師生在課堂上對教學活動感到清晰、具體、心中有數(shù)。從整個數(shù)據(jù)來看，日常教學中關注于學生評價的課堂還不夠多，但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結(jié)合學習目標進行學習和評價，一節(jié)課下來，從教學過程到教學效果，可以明顯的看到學生的掌握情況：學生有自我學習的時間和機會，有獨立檢測的時間和機會，而結(jié)合中招成績，從整體來看，越是關注學生評價的學校，學生的中考成績一般越好。

以學生為主體，以教師為主導的新課改理念已經(jīng)被廣大教師所認可，在實際的課堂教學中，給予學生參與學習的時間和機會、通過實驗觀察、提問、特別是學生的展示、組間評價等活動讓學生參與學習，明確學習對象和學習方法、學習效果的課堂在逐漸增加，并在教師的認識層面上占比更大，我認為這是一種積極的發(fā)展方向。

學生的主體地位的維護，需要我們教師科學的設計和指導。有的教師課堂上也讓學生小組獨學、合學、交流討論，但學生的收獲并不大，多是一些面上的熱鬧。相當一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學，但提出的問題缺少啟發(fā)性和層次性，多是一些附合性的回答，比如“是不是?”，“能不能用桌上的器材來進行實驗?”，學生的回答是“是”、“能”等，學生在回答中養(yǎng)成的不是思考問題的習慣，多是一種庸懶的應付。還有的問題幾乎沒有思考的層次，缺少設計，比如“一個放在水平面上，另一個放在……”，還有的問題設置的不太切合學生的學情，比如引課中有的老師用

詩詞

課堂上出現(xiàn)了學生“配合”不上的現(xiàn)象，我們不要簡單的歸結(jié)為學生資質(zhì)不行，這就需要我們在學習內(nèi)容的選擇、學習方法的點撥、合作學習的分工及流程等方面下功夫，讓學生在合適的情景下真實的學習。學生的學習需要我們相信學生，給予機會和平臺，但也要我們指導學生、激勵學生。

從涉及的課堂教學來看，在課堂教學中能夠開展相應的實驗活動的占比達到了50%以上，雖然沒有開展分組實驗的課堂，這也說明物理作為一門實驗為基礎的自然科學，大家逐漸的認識到了實驗在培養(yǎng)學習興趣、提高學生技能、形成概念規(guī)律方面的促進作用。我們物理教師的專業(yè)性體現(xiàn)的越來越明顯。

受限于師資條件和個人精力等方面的限制，實驗教學的有效性上還有很大的提升空間。對于實驗的作用，多限于為了開展實驗而開展實驗，實驗開展過程中科學知識、技能的設計簡單，學生在活動過程中、活動后的可以觀察的閃光點少，更沒有實驗后對實驗活動效果的反思評價，使得實驗活動的開展讓人感覺效果不明顯。因此加強對實驗前、實驗中、實驗后的設計是提高實驗效果的重要途徑。

在活動過程中，通過與教師、中層領導的交流，感受到受學校規(guī)模、專業(yè)發(fā)展積極性、組織建設力度、考核評價辦法、學習培訓交流機會等方面的影響，有組織的教研活動開展較少。

有的教師在日常的教育教學中能夠積極的進行自我反思，追求個人教育價值的體現(xiàn)，在實驗教學、學生學習組織等方面有可喜的收獲，這是我們值得學習和推廣。更多的是受上述因素限制，多數(shù)教師個人主動的教學反思一般較少，特別是對自己的教育教學經(jīng)驗進行梳理的更少。還有一部分新入學科的教師，一些基本的學科知識還要加強學習，比如對于100℃的正確讀法，密度的物理意義等存在一些錯誤的理解，更需要加強學習，但這種學習效果更多的來自同行間的真實的交流。

進一步學習課改理念，立足學科教學，從立德樹人的角度，樹立大的教育觀，從而能從更廣的角度看待學科教育問題。在科學理念引領下，堅持進行課堂教學嘗試探索，以學生的興趣、習慣、精神、理念培養(yǎng)帶動學科學習，提升課堂教學有效性。特別是在可能的情況下，建議多安排物理教師外出交流學習，開拓眼界，提高認識，更好的服務于全縣的物理教育教學。

從學生學情分析入手，細致設計教學活動，給予學生思考機會和時間，讓學生有疑有趣的主動參與學習，教師從學情出發(fā)，精講多練，保證學生主體地位落實;從學習習慣培養(yǎng)入手，加強小組建設，科學開展獨學、合學，有效引導學生參與學習;從落實評價內(nèi)容入手，結(jié)合學情，設計教學流程，關注學生學習效果; 從習慣、興趣培養(yǎng)入手，激勵和指導相結(jié)合，運用多種方法，促進學生自主學習能力的養(yǎng)成和提高。

實驗教學的開展不僅對學生學習物理知識、形成科學技能有益，也對學生學習興趣、精神理想、社會參與等綜合素養(yǎng)的有益。但實驗不僅涉及實驗器材等硬件配置，還需要實驗的準備、調(diào)試，學生管理等，一方面建議學校在師資配置方面多加重視，另一方面，也要從學生培養(yǎng)、實驗規(guī)劃、實驗開展方式等方面進行整合，保證實驗教學的開展，提高學生的綜合素質(zhì)。

在學校資源允許的條件，建議各級領導加強物理教師隊伍建設，配足物理教師和實驗室人員數(shù)量，保證正常的學科教學活動。學校通過教學常規(guī)的檢查、教研組建設、校間校際間交流等方式，促進教師交流，給予閃光做法和骨干教師以平臺，給予青年教師學習機會和發(fā)展方向的引領，弘揚教育正能量。

筆者相信，近三年來我縣物理教學成績的進步，源于國家加大了對教育的重視，源于教育局的正確領導，更源于廣大物理教師的辛勤付出。隨著素質(zhì)教育的進一步開展和教育均衡化政策的進一步落實，通過大家的共同努力，我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會發(fā)生更加積極的改變，物理教學質(zhì)量也一定會有新的提高。

作者|滑縣教體局教研室 張燦義

美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析篇二

本課內(nèi)容為義務教育課堂標準實驗教科書《美術(shù)》(人教版)六年級11冊第14課。

案例背景

我是一位剛從事美術(shù)教學的老師，也正趕上了美術(shù)新課改，深知美術(shù)課最重要的任務就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護學生的獨特個性，并應當給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時，我在處理教材時突出：“以育人為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機統(tǒng)一。使學生在情感上得以升華，使學生對我國的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下，然后讓學生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進傳統(tǒng)教學的模式枯燥的繪畫技能練習圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發(fā)學生學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學生學習方式，即沖過去的被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W習，改變過去美術(shù)教學中注重技能的傾向，強調(diào)形成積極自主的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，價值觀。

課前準備

為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓同學們回去收集有關臉譜的知識及其圖案，讓同學們課前準備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也準備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學們準備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。

教學目的：

1、知識目標

了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關知識，學習我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

2、能力目標

3、情感目標

引導學生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。

案例描述

一：設問導入

1、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段(1`30)

生答：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉……

教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式(板書)。同學們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領大家一起學習戲曲中的一個小小部分——臉譜藝術(shù)。(課件出示課題)

2、師講述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。

二;欣賞感知，了解特點

1：(猜臉譜)

生答：從顏色和大刀(關羽)，從圖案和顏色上(包公)……

生：對稱(齊答)

師小結(jié)：同學們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些局部是不對稱的。

(設計意圖：讓同學們在猜玩中體驗學習臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發(fā)同學們的積極性)

2、(賞臉譜1`)

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當。(課件出示一段戲曲集合圖片)

(設計意圖：讓同學們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點)

3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個部位的圖變化多端,有規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢?(出示圖片進行講解)

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生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、(畫臉譜)

課件打出步驟圖,老師演示

(1)畫出頭形、定五官位置

(2)確定人物類型(紅、黑、反派、正派.....)

(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美)

(4)涂畫色彩(有主色、黑色和白色)出示課前準備好的臉譜圖

(設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌握臉譜圖案的畫法)

三、欣賞學生作業(yè)(1`)

四、布置作業(yè)：

(1)、有創(chuàng)造性

(2)、構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整

五、因材施教，巡視指導

六、作品展評，審美體驗。

(1)、初評(四個大組，請每個大組的同學帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下的同學們評出最好的幾位)

(2)、終評(放戲劇音樂，將4個大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板，請同學們互相評價，最后師進行點評)

七、師小結(jié)：

今天，我們學習了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。

八、課后拓展：

生答：面具，服飾……

美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析篇三

一、調(diào)查目的 了解我校教師課堂教學現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學的現(xiàn)狀，找出教師實際教學中存在的問題，為課題及教師的課堂教學提供幫助。

展開，設計了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題 50 道，具有代表性和普遍意義。

三、調(diào)查結(jié)果及分析 對回收的 50 份調(diào)查問卷，我們進行了整理、綜合、統(tǒng)計與分析.主要分析如下 1.從選項上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學目標的占 70%；
偶爾向?qū)W生出示教學目標的占 26%；
從未向?qū)W生出示教學目標的占 8%。大多數(shù)教師還是認為教學目標是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，定位適當、陳述清晰地教學目標，對整個教學過程有牽一發(fā)而動全身的效果?？磥碓谄綍r的教學中，教師確實需要利用教學目標的精確度上來提高課堂的教學質(zhì)量。

2.從選項上看，絕大部分教師都認識到學生在課堂上合作、自主、探究是學習方式，自主學習的重要性，教師應給孩子留足思考與自主學習的空間，一定要關注學生，注重學生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實踐中把學習的主動權(quán)還給學生，放手讓學生自主探究，體現(xiàn)學生學習的主體性，這樣既可以增強學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

3.課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學生對課不感興趣時，96%的教師能及時調(diào)整教學方式，2%的教師選擇停下來進行思想教育，2%的教師開始煩躁，為學生不認真學習著急，仍有 2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時任務。從中可以看出，絕大部分老師教學經(jīng)驗豐富，能隨時關注學生的反應，并采取合理應對措施，但及時調(diào)整教學方式的方式和效果的教師課堂教學行為需要引導與幫助！

4.在談到教師怎樣引導學生開展自主學習時，80%的教師都認為應該提出具體的學習要求，在學生學習有障礙時給予.18%的教師認為隨時巡視，隨時指導.只有 2%的教師讓學生列出預習中遇到的問題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導學生開展自主學習時能給出學生明確的目標，培養(yǎng)學生自主、探究學習能力。為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好的基礎。

5.在認為學生最大的學習困難的選擇中 72%的教師認為學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，26%的教師認為學生學習內(nèi)容太多，只有 2%的教師認為學生不喜歡學習。一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣；
播下一種習慣，你將收獲一種性格；
播下一種性格，你將收獲一種命運。我們的老師認為良好的習慣的重要性，良好的行為習慣可以幫助學習，以致有規(guī)律得學習，可以提高學習的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認為學生學習內(nèi)容太多，學習任務重，壓力大，這也反映的目前中國教育的現(xiàn)狀。

四、總結(jié)

通過這次教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們認為，以下幾個方面目前尤其要進一步加強：首先，細化解讀課標各校要高度重視，解讀課標上明白課，落實課標上有效課，通過扎實有效的工作，切實提高課堂教學的有效性。二是注重學生學習方法的指導。三是多種教學方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學生動起來。

教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報告

一、調(diào)查目的 了解我校教師課堂教學現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學的現(xiàn)狀，找出教師實際教學中存在的問題，為課題及教師的課堂教學提供幫助。

二、問卷制作、調(diào)查對象、調(diào)查時間及調(diào)查情況

展開，設計了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題50道，具有代表性和普遍意義。

第 1 頁 三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.從選項上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學目標的占70%；
偶爾向?qū)W生出示教學目標的占26%；
從未向?qū)W生出示教學目標的占8%。大多數(shù)教師還是認為教學目標是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，定位適當、陳述清晰地教學目標，對整個教學過程有牽一發(fā)而動全身的效果?？磥碓谄綍r的教學中，教師確實需要利用教學目標的精確度上來提高課堂的教學質(zhì)量。

2.從選項上看，絕大部分教師都認識到學生在課堂上合作、自主、探究是學習方式，自主學習的重要性，教師應給孩子留足思考與自主學習的空間，一定要關注學生，注重學生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實踐中把學習的主動權(quán)還給學生，放手讓學生自主探究，體現(xiàn)學生學習的主體性，這樣既可以增強學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

第 2 頁 教學經(jīng)驗豐富，能隨時關注學生的反應，并采取合理應對措施，但及時調(diào)整教學方式的方式和效果的教師課堂教學行為需要引導與幫助！

4.在談到教師怎樣引導學生開展自主學習時，80%的教師都認為應該提出具體的學習要求，在學生學習有障礙時給予.18%的教師認為隨時巡視，隨時指導.只有2%的教師讓學生列出預習中遇到的問題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導學生開展自主學習時能給出學生明確的目標，培養(yǎng)學生自主、探究學習能力。為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好的基礎。

四、總結(jié)

第 3 頁

美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析篇四

首先，我通過讓學生欣賞錄象和圖片，使他們能更好的感受生活中的飛行方法，對比藝術(shù)繪畫作品中的奇特魅力，從藝術(shù)欣賞中了藝術(shù)，激發(fā)起學生設計的興趣。其次，為了加強學生與學生之間的交流，我讓學生以組為單位，小組合作完成畫稿的設計、人物形象的提煉。最后，讓每個組推選一名代表，展示本組設計制作的藝術(shù)形象，教師組織比賽，希望同學們能夠“異想天開”。

(以欣賞觀看教學范圖，為主，通過老師講太空，科幻故事的形式，啟發(fā)，引導學生對太空世界產(chǎn)生興趣)

(教學過程)：引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案，讓學生看圖想問題。圖上的物體是些什么?是用來干什么的?學生回答后，再掛出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹一間單的太空知識，和人類深索太空奧秘的活動，將學生的興趣引向教學內(nèi)容----太空世界。

課后總結(jié));整個教學過程比較圓滿，達到了教學目的，完成了教學任務，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學生科幻作品。不足的是，有個別學生作品背景色涂的過濃過干，遮住了蠟筆線條，影響了畫面效果，正確的背景色應涂淡彩。

課后反思：通過教學，較好地實現(xiàn)了教學目標。在教學中，追求一種合作伙伴關系，師生在平等交流中學習，創(chuàng)設了一種自由、和諧的雙響交流的教學氛圍。根據(jù)不同的學生特點，為他們按排不同的學習小組。

興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。

(二)使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：

在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析篇五

美術(shù)高考是我國高考的一種考試方式，一般由各省自主進行，考生需完成當年高考報名和專業(yè)考試報名手續(xù)，具體考試時間由各地自行決定，一般在統(tǒng)一高考時間前的半年內(nèi)進行。任何人只要能參加普通高考，有本質(zhì)的影響。下面是小編搜索整理的關于美術(shù)高考現(xiàn)狀及前景分析，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

1、全國高校都在擴招與新上美術(shù)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計除單獨的美院外、全國還有一千七百多所大學95%以上都開美術(shù)專業(yè)。學美術(shù)的考生比學文理的考生考入大學的機會多比率高。

2、不菲的精力、體力、物質(zhì)投入與日趨激烈的入學競爭、使大批的文經(jīng)、政法、理化大學及專業(yè)日漸褪色、至于就業(yè)關就更難預測。所以說讓孩子學美術(shù)是圓夢的最佳拐點。家長與學生都要認清形勢。理性的選擇、可說當下應是夢醒時分。

3、美術(shù)專業(yè)更顯優(yōu)勢：

平臺大、市場寬、路子廣。社會需求量與日俱增、他屬于復合型技能人才(與醫(yī)生工程師)相近、如他的就業(yè)方向：(工業(yè)設計、建筑設計、視角傳達、園林設計、輕工業(yè)設計、電腦動畫、廣告公司、新聞媒體、行政與企事業(yè)單位宣傳)等等。

4、社會在發(fā)展、人類在進步。全民素質(zhì)更待提高。文理好的學生也需要提高綜合實力、下步國家的大政方針就是強調(diào)素質(zhì)教育、文理差的學生更是一個圓大學夢的很好的捷徑拐點。

1、高考中美術(shù)生專業(yè)與文化各占一半分數(shù)。文化學13年才考300多分。而美術(shù)專業(yè)一年就可取得300多分。這樣算來美術(shù)就占絕對優(yōu)勢啦。

2、學習美術(shù)就能沖出這種困難局面。如果有2-3年的努力學習、就能較好的掌握基本的繪畫技巧，把握好基本的繪畫知識，現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標是重基礎、大基礎、寬口徑培養(yǎng)的教育模式，專業(yè)要求相應寬松，把精英式教育目標放在研究生培養(yǎng)上。所以：同學們只要努力學習專業(yè)。有2—3年的努力完全可以達到高校的要求，步入藝術(shù)殿堂。享受高等教育資源，實現(xiàn)自己的大學夢想。

“美術(shù)高考”熱得不正常，當前美術(shù)高考報名人數(shù)一年勝似一年。且競爭十分激烈。中國美院考生露宿操場排隊報名，人數(shù)達幾萬人，實際招生人數(shù)才1000多人。僧多粥少。

由于時下高考招生人數(shù)逐年增多，很多高校都成立美術(shù)系、美術(shù)學院等。招生人數(shù)逐年增多，就意味著培訓班生意興隆。速成現(xiàn)象多見，突擊學畫幾個月，竟然考上了大學的情況已經(jīng)不是奇跡。從生源情況看，一類是自己本身就比較喜歡繪畫，通過學習，既提高了專業(yè)知識，又鍛煉了能力，對他們一生都有幫助;另一類是完全迫于高考壓力來學習的，有應屆的，也有復讀的，也有少數(shù)高中低年級的。

美術(shù)，要求考生要有美術(shù)綜合能力，這不是一蹴而就的。學美術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入，而且也需要天賦和靈氣。考生欲報考美術(shù)院校之前，不妨仔細考慮自己家庭的經(jīng)濟承受能力，并對自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個較清晰的認識。

有專家認為，美術(shù)高考已經(jīng)過熱，該“降溫”了。因為，錄取比例在十分之一左右的狀況已經(jīng)持續(xù)了多年，足以說明美術(shù)高考不再是一個捷徑。而且，社會對于美術(shù)人才需求的增長是和經(jīng)濟發(fā)展同步的，高校的擴招也不是無限制的，目前美術(shù)高考的“熱度”，已經(jīng)遠遠超過了現(xiàn)實的需求。如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學子鐘情美術(shù)，那倒是國家和民族的一件幸事。遺憾的是，這支應試大軍中的大多數(shù)人，是由于文化成績較差，常規(guī)高考無望，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下，接受學校老師和家長的安排，走上這條“藝術(shù)人生”之路的。他們經(jīng)過幾個月的.美術(shù)常識“惡補”，就匆匆決定了自己的命運，直至被各個層次的美術(shù)院校錄取。

藝考熱讓很多的學生為了應對高考的優(yōu)惠政策而“愛”上藝術(shù)，無疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費。所以，當藝考降溫之后，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者，這也是藝術(shù)的福音。

“盲目的‘藝考’背后隱藏著巨大的就業(yè)風險?！彼囆g(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實，除了一些知名的藝術(shù)院校外，一般學校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實際就業(yè)率遠遠低于一些基礎學科的就業(yè)水平。現(xiàn)在，大學生找工作難，藝術(shù)生找工作更是難上加難。

有關專家認為，一些文化課較差的學生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律，短期雖能達到升學的目的，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。

現(xiàn)在的問題是，今后若干年內(nèi)，我們的社會究竟能容納多少美術(shù)專門人才?有多少畢業(yè)生能真正找到工作?結(jié)論顯然是不容樂觀的。假如我們能堅持科學的發(fā)展觀，理智地細分這一藝術(shù)教育市場，整合現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源，除了辦好一批真正具有實力的美術(shù)院校以外，更多地組建一批美術(shù)技師學院、美術(shù)技工學校，為這支美術(shù)高考大軍分流，為社會培養(yǎng)大批實用型美術(shù)人才，可能將會使更多的人不再面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。

信息時代的發(fā)展應樹立“大美術(shù)”的教學理念，應當充分認識到，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學生全面綜合的美術(shù)文化教育，同時又是培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)具有多元開放的文化胸襟的教育。

當前的美術(shù)高考加試，導致長期單一技法訓練現(xiàn)象，使考生視域變小、視覺遲鈍、思維麻木，對考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。美術(shù)教育應重視審美教育,我們的美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學，教材的編寫以知識技能為體系，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實縱觀人類的歷史，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開的。而一個人的成長也是在一個有機的環(huán)境中完成的。傳統(tǒng)“文人畫”是中國畫不可或缺的一個重要組成部分，文人畫家是先做文人，后做畫家。自古我們就有“繪畫，文之極也”的準則。歷史上著名的畫家很多都在科學或文學諸方面有很高的成就。

在民國期間，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受，當時藝術(shù)教育委員會就通過提案，明確提出：“美育為近代教育之骨干。美育之實施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識，而普及于社會”?，F(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個特點，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個性的發(fā)展。

美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺有關的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像，既包含傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝和建筑的知識和技法，也包括新興的與在未來不斷興起的視覺藝術(shù)作品和現(xiàn)象，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達個人的態(tài)度、信念以及價值觀的各種視覺影像，并主張通過美術(shù)學習，培養(yǎng)學生視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對其生活中各種視覺影像進行思考與解讀。

當代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來越模糊，從某種意義上說，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對學生發(fā)展來說是更重要的，當然，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學的觀點看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對藝術(shù)作品進行的再創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑。所謂教育，“人”是第一位!

每年招生時，藝術(shù)門類總是門庭若市，報考與招收比例也極不相稱，但依然有無數(shù)人前赴后繼，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦，考不上正規(guī)考野路。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來的新聞熱門話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路，也是人們關注的一大城市景觀。其實，藝術(shù)學習，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對任何人都不無裨益，但學過之后，到底做什么，卻需要我們慎重思考。

美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析篇六

美術(shù)高考是一個高中學生面臨所要面對的重要選擇，這是一個由基礎知識學習提升到理智學習到專業(yè)學習、然后決定學生走什么理想出路的重要階段。所以今天小編就給大家講講2017屆美術(shù)高考現(xiàn)狀及前景分析，僅供大家參考。

全國高校都在擴招與新上美術(shù)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計除單獨的美院外、全國還有一千七百多所大學95%以上都開美術(shù)專業(yè)。學美術(shù)的考生比學文理的考生考入大學的機會多比率高。

不菲的精力、體力、物質(zhì)投入與日趨激烈的入學競爭、使大批的文經(jīng)、政法、理化大學及專業(yè)日漸褪色、至于就業(yè)關就更難預測。所以說讓孩子學美術(shù)是圓夢的最佳拐點。家長與學生都要認清形勢。理性的選擇、可說當下應是夢醒時分。

美術(shù)專業(yè)更顯優(yōu)勢：平臺大、市場寬、路子廣。社會需求量與日俱增、他屬于復合型技能人才(與醫(yī)生工程師)相近、如他的就業(yè)方向：(工業(yè)設計、建筑設計、視角傳達、園林設計、輕工業(yè)設計、電腦動畫、廣告公司、新聞媒體、行政與企事業(yè)單位宣傳)等等。

高考中美術(shù)生專業(yè)與文化各占一半分數(shù)。文化學13年才考300多分。而美術(shù)專業(yè)一年就可取得300多分。這樣算來美術(shù)就占絕對優(yōu)勢啦。

學習美術(shù)就能沖出這種困難局面。如果有2---3年的努力學習、就能較好的掌握基本的繪畫技巧，把握好基本的繪畫知識，現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標是重基礎、大基礎、寬口徑培養(yǎng)的教育模式，專業(yè)要求相應寬松，把精英式教育目標放在研究生培養(yǎng)上。所以：同學們只要努力學習專業(yè)。有2—3年的努力完全可以達到高校的要求，步入藝術(shù)殿堂。享受高等教育資源，實現(xiàn)自己的大學夢想。

“美術(shù)高考”熱得不正常，當前美術(shù)高考報名人數(shù)一年勝似一年。且競爭十分激烈。中國美院考生露宿操場排隊報名，人數(shù)達幾萬人，實際招生人數(shù)才1000多人。僧多粥少。

由于時下高考招生人數(shù)逐年增多，很多高校都成立美術(shù)系、美術(shù)學院等。招生人數(shù)逐年增多，就意味著培訓班生意興隆。速成現(xiàn)象多見，突擊學畫幾個月，竟然考上了大學的情況已經(jīng)不是奇跡。從生源情況看，一類是自己本身就比較喜歡繪畫，通過學習，既提高了專業(yè)知識，又鍛煉了能力，對他們一生都有幫助;另一類是完全迫于高考壓力來學習的，有應屆的，也有復讀的，也有少數(shù)高中低年級的。

美術(shù)，要求考生要有美術(shù)綜合能力，這不是一蹴而就的。學美術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入，而且也需要天賦和靈氣?？忌麍罂济佬g(shù)院校之前，不妨仔細考慮自己家庭的經(jīng)濟承受能力，并對自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個較清晰的認識。

面對藝術(shù)類高校報考熱持續(xù)升溫，“藝考”熱的背后究竟隱藏著什么?有專家認為，美術(shù)高考已經(jīng)過熱，該“降溫”了。因為，錄取比例在十分之一左右的狀況已經(jīng)持續(xù)了多年，足以說明美術(shù)高考不再是一個捷徑。而且，社會對于美術(shù)人才需求的增長是和經(jīng)濟發(fā)展同步的，高校的擴招也不是無限制的，目前美術(shù)高考的“熱度”，已經(jīng)遠遠超過了現(xiàn)實的需求。如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學子鐘情美術(shù)，那倒是國家和民族的一件幸事。遺憾的是，這支應試大軍中的大多數(shù)人，是由于文化成績較差，常規(guī)高考無望，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下，接受學校老師和家長的安排，走上這條“藝術(shù)人生”之路的。他們經(jīng)過幾個月的美術(shù)常識“惡補”，就匆匆決定了自己的命運，直至被各個層次的美術(shù)院校錄取。

藝考熱讓很多的學生為了應對高考的優(yōu)惠政策而“愛”上藝術(shù)，無疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費。所以，當藝考降溫之后，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者，這也是藝術(shù)的福音。

“盲目的‘藝考’背后隱藏著巨大的就業(yè)風險。”藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實，除了一些知名的藝術(shù)院校外，一般學校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實際就業(yè)率遠遠低于一些基礎學科的就業(yè)水平?，F(xiàn)在，大學生找工作難，藝術(shù)生找工作更是難上加難。

有關專家認為，一些文化課較差的學生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律，短期雖能達到升學的目的，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。

信息時代的發(fā)展應樹立“大美術(shù)”的教學理念，應當充分認識到，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學生全面綜合的美術(shù)文化教育，同時又是培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)具有多元開放的文化胸襟的教育。

當前的美術(shù)高考加試，導致長期單一技法訓練現(xiàn)象，使考生視域變小、視覺遲鈍、思維麻木，對考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。美術(shù)教育應重視審美教育,我們的.美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學，教材的編寫以知識技能為體系，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實縱觀人類的歷史，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開的。而一個人的成長也是在一個有機的環(huán)境中完成的。傳統(tǒng)“文人畫”是中國畫不可或缺的一個重要組成部分，文人畫家是先做文人，后做畫家。自古我們就有“繪畫，文之極也”的準則。歷史上著名的畫家很多都在科學或文學諸方面有很高的成就。

在民國期間，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受，當時藝術(shù)教育委員會就通過提案，明確提出：“美育為近代教育之骨干。美育之實施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識，而普及于社會”?，F(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個特點，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個性的發(fā)展。

美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺有關的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像，既包含傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝和建筑的知識和技法，也包括新興的與在未來不斷興起的視覺藝術(shù)作品和現(xiàn)象，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達個人的態(tài)度、信念以及價值觀的各種視覺影像，并主張通過美術(shù)學習，培養(yǎng)學生視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對其生活中各種視覺影像進行思考與解讀。

當代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來越模糊，從某種意義上說，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對學生發(fā)展來說是更重要的，當然，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學的觀點看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對藝術(shù)作品進行的再創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑。所謂教育，“人”是第一位!

每年招生時，藝術(shù)門類總是門庭若市，報考與招收比例也極不相稱，但依然有無數(shù)人前赴后繼，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦，考不上正規(guī)考野路。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來的新聞熱門話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路，也是人們關注的一大城市景觀。其實，藝術(shù)學習，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對任何人都不無裨益，但學過之后，到底做什么，卻需要我們慎重思考。