每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇一
這是學(xué)習(xí)的重點,也是預(yù)習(xí)的目標。有了明確的目標,不僅可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,而且可以減少預(yù)習(xí)的盲目性,提高預(yù)習(xí)效率。對小學(xué)數(shù)學(xué)而言,需要解決的問題一般有公式的推導(dǎo)、計算法則的歸納以及應(yīng)用題的解題思路和方法等方面。教師可以根據(jù)不同類型的要求,分別進行訓(xùn)練,讓學(xué)生逐漸達到熟練地確定預(yù)習(xí)目標。
小學(xué)數(shù)學(xué)在介紹新的知識點時,總是借助一些常見的、直觀的事物,讓學(xué)生從中理解蘊含的規(guī)律或法則。一般說來,這種途徑主要包括動手實驗、直觀圖形和例題示范等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,認清途徑,為后一步解決疑難莫定基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)在編排結(jié)構(gòu)上,總是遵循著承上啟下、層層推進的原則,每一個新的知識點,都與前面的知識有著必然的聯(lián)系。學(xué)生找準了新舊知識的聯(lián)系點,對新知的理解和掌握就非常容易了。因此,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時,一定要讓他們想想新學(xué)的知識與自己學(xué)過的哪些知識關(guān)系最密切,舊知識對理解和掌握新知識有那些幫助等等,有了這些鋪墊,學(xué)生對重難點的突破就不會感到太困難。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇二
一學(xué)期即將過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)
工作計劃,轉(zhuǎn)變
思想,進取探索,改革教學(xué),把新課程標準的新
思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變
思想,進取探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
我們怎樣教數(shù)學(xué),《課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,資料標準及課程實施提議有更深的了解,本學(xué)期四年級在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)
思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
課前精心備課,撰寫
教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號到達簡算。設(shè)計無論是問題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
我在
總結(jié)成績的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本事。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新本事。
常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使
評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
一學(xué)期即將過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇三
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來,我才發(fā)現(xiàn):不僅是隔行如隔山,就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗。作為一名新教師,我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識,還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的。真正進入工作的狀態(tài)后,我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念。
我在教學(xué)中,主要以鼓勵為主,如一年級的小朋友,很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓(xùn)練,提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,那肯定是一件很光榮的事,會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過,計算訓(xùn)練比較枯燥,我還用星級方式進行鼓勵,比如三十題正確二十五算3星,積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。
生活是最好的教師,現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標也強調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。確實,認識人民幣,認識鐘表,加減,統(tǒng)計,質(zhì)量單位,長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,都在生活中可以得到很好的練習(xí)。
賞識教育是對孩子的保護。老師是孩子最直接、最親密的保護者,我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全,更要保護孩子的心理安全??赡芎⒆优c孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,調(diào)皮搗蛋,與老師對抗等等,在這些方面我們作老師的反思過自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,以及我們對孩子抱著什么幻想呢?等等等等,這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中,他就能學(xué)會自信;一個孩子生活在認可之中,他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑,一句熱情的表揚,都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此,我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時,我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,從而促進孩子良性發(fā)展。
賞識教育是對孩子的期待。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的、沒有情感色彩的接受過程,而是雙向或多向的、開放的,具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,當他取得成就與獎勵之后,就會出現(xiàn)以成功促成功,優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。
有人說,信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上,老師與學(xué)生之間,也同樣需要信任。
心理學(xué)家認為,追求信任,這是一種積極的心態(tài),是每個正常人的普遍心理,也是一個人奮發(fā)進取、積極向上、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用。 從教育效果看.信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中,老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,從而對老師更加尊重、敬愛,更加親近、服從,心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解,又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,獲得更好的效果。在學(xué)習(xí)、成長的過程中,學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時,學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞、鼓勵和支持,對學(xué)生來說,得到的不僅是一種安慰,更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,同時也會增強學(xué)生對老師的感情及信賴。
作為一名教師,很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點,幫他們樹立自信,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的希望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到,教育是一項高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會有所收獲的。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇四
我是五年級數(shù)學(xué)老師,教導(dǎo)的還是我擅長的數(shù)學(xué),但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),而網(wǎng)絡(luò)教學(xué),這是一個全新的領(lǐng)域,更是我從來沒有接觸過的工作,對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作,是新鮮也是困難的,因為沒有經(jīng)驗。
剛開始上課的時候,我就做了很多錯誤,比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭,有比如該開啟聲音的時候我沒有開,自己一個人在那里聚精會神的講課,等我一節(jié)課講完,看到手機上面密密麻麻的留言,我都恨不得找個地洞鉆下去,因為實在是太丟臉了,實在是太難看了。
居然開啟一個人的舞臺,學(xué)生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的,感覺自己是那么差勁,那么羸弱,更重要的是居然不會用直播,如同與社會脫線的舊社會的老頭,實在是非常不自在,遇到這樣的事情,我自己也無奈,但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯,到了后面給了我足夠的經(jīng)驗,我也知道了該如何做好防范,不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯,實在是一種尷尬。
在后面上課時,每天除了按時上課也都會詢問學(xué)生有沒有什么異常,及時聯(lián)系我,同時也會總結(jié)自己遇到的問題,及時解決不會在如同過去那樣,鬧烏龍,那樣犯錯。就這樣,我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上,認真的指導(dǎo)學(xué)生,好好的糾正了他們的學(xué)習(xí),不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí),只要我有時間就一定會認真教導(dǎo)好的。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點,在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,如果有什么問題也會及時的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí),不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好,努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好,做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識,但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學(xué)生明顯比在教室的時候少,為了保證學(xué)生上課積極性,我通常會隨機點名提問,讓學(xué)們及時回答問題,把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來。
同時我還進程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系,因為以前就建立的家長群,現(xiàn)在方便了我們溝通,我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母,然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們,同時提醒家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松,也變得更加容易。
我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式。當然同時我會多去學(xué)習(xí),畢竟我不喜歡一個人閉門造車,多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點進步和改進自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中,更好的指點學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇五
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。今年我任教四年級的數(shù)學(xué),在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和歡樂,懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活,又應(yīng)用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,數(shù)學(xué)教學(xué)工作
總結(jié)如下:
《課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,資料標準及課程實施提議有更深的了解,本學(xué)期四年級在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)
思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。課前
精心備課,撰寫
教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號到達簡算。設(shè)計無論是問題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途
徑。常思考,常研究,常
總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使
評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生興趣,促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)堅持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收??墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點,學(xué)習(xí)上就有點困難,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學(xué)中不斷改。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇六本學(xué)期,我擔(dān)任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧過去,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,來自不同學(xué)校,習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊,而且學(xué)生好動、計算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
二年級數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,而且本人從未帶過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,我認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生,上課時積極發(fā)言,動口動手動腦,學(xué)得輕松愉快,(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生,上課時精神不集中,學(xué)習(xí)成績偏后,針對這樣參差不齊的學(xué)生,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,給予好的評價,鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,寫法時,在舉幾個例子后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。
與家長常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時,教師更能加深對學(xué)生個性的了解,做到因材施教。
一份耕耘,會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇七
《標準》指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!被趯π抡n標理念的理解,我認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個簡單的個體受動的過程,更是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。因此,我們教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當是探究與發(fā)現(xiàn)的過程,也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察、思考、討論、實驗、嘗試、建構(gòu)的過程。通過這么一個過程,不僅使學(xué)生主動地認識數(shù)學(xué),而且讓學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)的一般方法,真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程。
“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),經(jīng)過自己的反思,得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,得出數(shù)學(xué)知識的過程。因此,作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過程,讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,激勵學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),逐步體驗數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用,讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動過程中,教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計算方法、形成必要的計算技能之外,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程,經(jīng)歷了一個從“個性化”到“大眾化”的過程,從而讓學(xué)生感悟到“將新知識轉(zhuǎn)化到已有知識結(jié)構(gòu)中去學(xué)”,同時讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程。
建構(gòu)主義認為,學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程是師生雙方交互作用的歷程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
《標準》指出,教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每一個學(xué)生都有成功的`體驗,得到相應(yīng)的發(fā)展。因此教師的任務(wù),就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。
1、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行"再創(chuàng)造"?!币虼耍瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過程。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過程中獲得成功的體驗,那就是讓學(xué)生自己在觀察、實驗、歸納、分析和
整理的探究活動過程中,感受一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的,一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的,以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的,也就是把教材內(nèi)含的知識,經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。由此可見,讓學(xué)生體驗成功,教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于引領(lǐng)、激勵、喚醒、鼓舞。即:在學(xué)習(xí)過程中,教師要以贊揚、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望,實現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚的心理愿望。讓學(xué)生在成功中繼續(xù)探究,在探究再獲得成功,形成良性循環(huán)。
2、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗。合作探究能促進學(xué)生
思想感情交流,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作
精神,構(gòu)建民主和諧氣氛,養(yǎng)成良好個性品質(zhì)。實踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果,集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師
提供的系統(tǒng)材料和問題開展討論交流,使學(xué)生都能得到幫助提高。群體之間互補可以得到充分發(fā)揮,學(xué)生的合作能力、思維能力,特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機會,讓學(xué)生在合作中暢所欲言,發(fā)表自己的觀點,聽取別人的意見,相互交流,取長補短。讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇八教了這么幾年數(shù)學(xué),終于略微懂一點數(shù)學(xué)語言如何去說才有效。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科,所以數(shù)學(xué)語言不僅僅要求精準,還要求不啰嗦,最好做到言簡意賅,用最簡潔的話語來表達出自己所要表達的復(fù)雜的思想。
(,他說的幾句話至今還令我難忘。那就是他每每講完一個問題就要問學(xué)生們:“都學(xué)會了嗎?”孩子們會不加思索地拖長聲音回答:“學(xué)會了!”再問:“你們都聽懂了嗎?”學(xué)生們也會不假思索地一起回答:“聽懂了!”一節(jié)課當中,這兩句話居然說了好幾遍。
事后想想,這樣的兩句話,在特定地環(huán)境下,問一下,也是可以的??墒牵恐v完一道例題,就來問學(xué)生,然后一起回答,那又有什么意義呢?顯然變成了毫無意義的廢話。
,聽一個老師講一個知識點,講到過一點可以畫幾條直線時,那位老師先讓孩子們自己試著在紙上畫一下,給定一分鐘的時間,畫完老師就開始提問:“你畫了幾條?”孩子說畫了5條,再問另一個孩子,:“你畫了幾條?”另外一個孩子說畫了18條,再問其他學(xué)生:“你畫了幾條?”孩子又說了不同的答案。一連問了四五個孩子,答案都不樣,但是給人的感覺是似乎能找出一個準確的條數(shù)的答案似的,顯然在這里面,老師的問法顯得不太合適,更恰當?shù)膯柗ㄊ牵骸昂⒆觽儯蠋煬F(xiàn)在只是給你們一分鐘的時間來畫,如果讓你們一直畫下去,你們覺得能畫的完嗎?”如果老師這樣問的話,就不會出現(xiàn)那么多沒有意義的答案。孩子們也可以很快理解,過一點可以畫無數(shù)條直線。
顯然,老師們在如何提問數(shù)學(xué)問題是需要提前斟酌好的。
也許很多老師都會犯同一個毛病吧,就是遇到重點知識時,自己會不自覺地重復(fù),重復(fù)學(xué)生說的話,重復(fù)自己說的話,而這樣的重復(fù),尤其在數(shù)學(xué)課堂上是毫無意義的,老師的重復(fù)性的語言越多,占用孩子們思考的時間就越多。我們不妨在有些時候,懶一些,少說幾句話,讓學(xué)生自己去思考,自己去理解重點的知識,這樣比我們自己用重復(fù)性的話語來教學(xué)生,效果要好很多。
課堂上,能從學(xué)生自己嘴里說出來的話,或者總結(jié)出來的重點知識,我們盡量少重復(fù)或者不重復(fù)吧!
,有時候語言要求相當精準,尤其是數(shù)學(xué)概念,來不得半點馬虎,所以,我們在備課的時候,就要對自己摳字眼,想一想課堂上這句話應(yīng)該怎么說才嚴謹。
一次聽一節(jié)數(shù)學(xué)課,聽一個老師講用正方體搭一搭這一課,在讓學(xué)生表述自己是怎么搭的時候,有的孩子回答問題的語言就模棱兩可,比如,他會說:“老師,我從正面看到了三個面,”或者說:“我從右面看到了兩個面”,顯然,這樣的數(shù)學(xué)語言是不準確的,正確的說法應(yīng)該是:“我從正面看到了橫著擺放的三個正方形,”“我從右面看到了豎著擺放的兩個正方形?!边@樣的語言就更準確一些。
數(shù)學(xué)語言來不得半點馬虎,更來不得多余的廢話,需要一點幽默精神,但是應(yīng)該用在恰當?shù)臅r候,比如把枯燥的數(shù)學(xué)語言打比方的時候可以說,但是如果說多了一些“你們聽懂了嗎?”這樣的廢話,顯然是不合適的,因為學(xué)生是否聽的懂,我們能從學(xué)生的表情,學(xué)生回答問題的積極性,以及學(xué)生的作業(yè)上都能反映出來,而不是靠我們問出來的。
數(shù)學(xué)語言要想說的準確一些,還是得回歸到本質(zhì)上來,回歸到教材中去,只有深入地鉆研教材了,就不怕數(shù)學(xué)語言說不準確了。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇九
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,本班學(xué)生人數(shù)多,并且大部分都是男生,調(diào)皮的學(xué)生比較多,基礎(chǔ)知識差,學(xué)困生比較多,優(yōu)生比較少等。根據(jù)學(xué)生的這些情景,在教學(xué)中,本人認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,參透教材,異常是學(xué)校進行“生本”教學(xué)后,我堅持用“生本”的課堂形式上課,改變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式,給學(xué)生以新意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在這個學(xué)期里,我根據(jù)學(xué)生的情景,堅持設(shè)計前置作業(yè),在課堂里,為了調(diào)動學(xué)生的進取性,集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生進取思考等,我開展了很多豐富的教學(xué)活動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事與他人合作本事。課堂上用學(xué)生自我討論、交流、匯報的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。下頭是本人對本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的
總結(jié):
每學(xué)習(xí)一個新資料時,我都認真?zhèn)湔n,盡量設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué),堅持設(shè)計前置作業(yè),讓學(xué)生做到先學(xué),提高課堂教學(xué)效率。在課堂上,堅持讓學(xué)生討論、匯報的形式上課。學(xué)生匯報時,提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報的同學(xué)要善于聆聽、引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑,及時提出問題。遇到同學(xué)們都不懂的問題,引導(dǎo)他們進行小組討論,小組討論時,鼓勵他們?nèi)巳藚⑴c,做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問題,我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。作業(yè)的設(shè)置分兩部分:
(一)前置作業(yè),以第二天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù),讓學(xué)生做到先學(xué)。
(二)鞏固作業(yè),根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。
(三)作業(yè)的批改。在課堂上當面批改學(xué)生的練習(xí),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
我研究到四年級學(xué)生的年紀比較小,自覺性較差。對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題,我都讓他們當面改正,遇到他們不會的題時當面解釋,直到他們把問題弄懂。盡量不讓他們掉隊。
為了讓學(xué)生充分利用時間。我根據(jù)學(xué)生每一段時間的學(xué)習(xí)資料,進行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如:學(xué)習(xí)了“四則運算”后,我要求班長出幾道對應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里,我把課前3分鐘改成24點的練習(xí):每一天上學(xué)前,在課前3分鐘由班長抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí),同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法,最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點,他們的學(xué)習(xí)興趣很高,并且做的很快。直到學(xué)期末,我把24點停下來,同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過課前3分鐘的實施,同學(xué)們的計算本事有了不一樣程度的提高。
我堅持每學(xué)習(xí)完一個單元后,都進行小測。在期末復(fù)習(xí)中,我嘗試了用生本的考試方式進行(兩評兩研),每一個知識點出一份評研題,同學(xué)們做完后,首先小組交流改,遇到都解決不了的問題再由我來解決。然后根據(jù)學(xué)生的情景進行分析,找出多學(xué)生錯的題,進行評講,然后讓學(xué)生當面把試卷的錯題改好。最終讓學(xué)生仿試卷出一張試卷。我找出最好的一張復(fù)印再測一次。經(jīng)過不斷的評研,同學(xué)們對各個知識點都掌握的比較好。
經(jīng)過一個學(xué)期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的知識都掌握的比較好,同學(xué)們都十分喜歡上數(shù)學(xué)課,同學(xué)們的分析本事、解題本事有了不一樣程度的提高??墒牵€有個別同學(xué)的自覺性不夠,還有一部份同學(xué)沒有完成作業(yè),基礎(chǔ)比較差,上課不夠認真,期末考試不夢想。這些同學(xué)還沒有養(yǎng)成認真讀題的習(xí)慣,學(xué)生在做題時出現(xiàn)錯誤等,這些有待以后繼續(xù)努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇十
一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,能夠說緊張忙碌而收獲多多。能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)
工作計劃,進取探索,改革教學(xué),把新課程標準的新
思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,從各方面嚴格要求自我,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。此刻對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面:
認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時對該課做出
總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認真搜集每課書的知識要點。
增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
我所教的這個班,上課時候比較認真,大部分學(xué)生能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè),但有為數(shù)不多學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師,作業(yè)完成不及時,這樣就影響了成績的提高,對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣,小組比賽,互幫互助,使一些后進生的成績得到了提高。
在布置作業(yè)時爭取做到有針對性,批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類
總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自我的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料,提高業(yè)務(wù)水平方面。對后進生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
除了在課堂上進行輔導(dǎo)外,在課后為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)
思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作同時,要異常注意給予輔導(dǎo),把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得簡便,提高也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的進取性,在教學(xué)中進一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣一些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善,不斷提高。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我將一如既往的要求自我,做到為人師表,語言得體,舉止禮貌禮貌,以身作則,注重身教。努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,努力做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得日志篇十一
光陰飛速,回眸剛剛還炎炎夏日,可瞬間便已是瑟瑟冬意襲。一晃間,懷著憧憬,懷著忐忑,懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了,從不熟的同事,從不知底的孩子,從陌生的學(xué)校管理中,一路磨合,一路中,我已慢慢地滲透在這個教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺上,總是有說不完的話,做不完的瑣事。提起筆來
總結(jié),似乎有些筆塞。一學(xué)期來,平凡的生活帶給我的是思考與回憶!
開學(xué)前根據(jù)新教育實驗及教研室的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,規(guī)定了總的教學(xué)目標:培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學(xué)方法。如:《桂林山水》等課文就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法,并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢,讓學(xué)生直觀的感受到祖國大好河山的壯麗?!睹坊ɑ辍?p>一文就用情感引讀法,激發(fā)學(xué)生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達到教學(xué)目標?!秾⑿谋刃摹肪陀美首x為主,體會文章的內(nèi)容,自學(xué)完成教學(xué)目標,感受以人為本的人道主義關(guān)懷。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法?!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。
3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
1、漢語拼音。
雖然四年級中,拼音早已不是重點,但在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書寫拼音的能力大大下降,與書利用早讀、教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間,進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓(xùn)練。