范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級(jí)語文聽課心得篇一

一、抓出勤

有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓。在開班第一天，我首先就按時(shí)上下課這個(gè)問題嚴(yán)肅提出。所以學(xué)生出勤情況比較令人滿意。實(shí)在身體不舒服或家里有急事不能來了，學(xué)生們都能事先向我請(qǐng)假，允許后方可不來。有些小朋友事先請(qǐng)好假了，但還抱病來上課，我就會(huì)當(dāng)班級(jí)學(xué)生面夸獎(jiǎng)他，教育其他學(xué)生，讓他們明白興趣小組上課和平時(shí)上課沒啥兩樣。

二、抓紀(jì)律

每班同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面相差比較大。所以對(duì)學(xué)生了解較深，他們也非常乖巧，學(xué)生上課比較安靜。于是我努力綜合這些學(xué)生的上課風(fēng)格，揚(yáng)長避短，營造活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍，效果較好。

三、重備課

雖說興趣小組備課可以不用像平時(shí)上課那么一個(gè)步驟一個(gè)步驟寫得密密麻麻，但我也絲毫不敢放松。我一直認(rèn)為興趣小組應(yīng)該是從培養(yǎng)學(xué)生興趣而著手。所以我在備課前常會(huì)先搜集許多資料，比較后確定學(xué)生們感興趣的，學(xué)習(xí)起來較容易的，又很有必要的內(nèi)容。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩詞方面。一方面我國的詩詞歷來被世人所稱頌，有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值。第二方面優(yōu)美凝練的詩詞可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)過程中不少學(xué)生最頭疼學(xué)詩詞，于是我在興趣小組的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地給他們講解，為他們以后學(xué)習(xí)詩詞作鋪墊。我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪。

四、重上課

上課是關(guān)鍵。四十分鐘時(shí)間，怎樣抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒，是門學(xué)問。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我一直奉行“活潑上課，輕松學(xué)習(xí)”的宗旨。我常常會(huì)給他們一大段時(shí)間，用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標(biāo)所述，教師的作用應(yīng)該是巧作點(diǎn)撥，而非灌輸。給學(xué)生自己說的空間，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的積極性。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃，再加教師巧妙引導(dǎo)，一切也就水到渠成了。

總結(jié)這一學(xué)期興趣小組教學(xué)情況，誠然還存在這樣那樣的不足。也因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同，不能全面照顧到每一個(gè)學(xué)生，像對(duì)個(gè)別 學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠。這些都會(huì)是我在以后的教學(xué)過程中的注意點(diǎn)。 我相信在學(xué)校濃烈的學(xué)習(xí)氛圍里，我的教學(xué)水平一定能百尺竿頭，更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)二年級(jí)語文聽課心得篇二

10月30日聊城市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在聊城第一中學(xué)舉行，而我也非常有幸，在學(xué)校的集體組織下到聊一聽課學(xué)習(xí)。我一共聽了6節(jié)課，這6節(jié)課講得都是《逍遙游》，別看課題一樣，但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”，以自己獨(dú)有的特色詮釋著課堂教學(xué)的內(nèi)涵，可謂“八仙過海，各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風(fēng)采。組織者把相同的課題安排在一起進(jìn)行，這給我們聽課者進(jìn)行比較帶來了較大的方便，也讓我們有了更深的體會(huì)、收獲和思考。

一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，源于生活;把握終點(diǎn)，回歸生活

參賽教師都在開始時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，教師會(huì)尋找大家容易接受的角度切入，例如有的老師從學(xué)生的名字入手，有的老師問學(xué)生自己認(rèn)為最逍遙的事情是什么，有的老師問當(dāng)你生活中有不順意的事情你會(huì)怎樣處理呢。這樣就很好的引出下文。既讓學(xué)生有個(gè)輕松的開始，又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活，用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，源于生活而又回歸生活。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材

上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課，才能上好課

講課前要通讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，理解課文中的每一個(gè)字詞，反復(fù)研讀課文，深挖課文，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，老師的理解比學(xué)生的深，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)較深的理解，才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。

小學(xué)二年級(jí)語文聽課心得篇三

二年級(jí)的語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力為出發(fā)點(diǎn)，而一開始我的教學(xué)速度比較快，雖然講了一大堆，卻是好的越好，差的越差。經(jīng)過一個(gè)月的不斷觀察與嘗試，以及向前輩們“取經(jīng)”，自己也總結(jié)出了一些自己的一點(diǎn)收獲：

一、在識(shí)字方面，讓學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文。

本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)過程中，自己注意讓學(xué)生在生活中去識(shí)字，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。同時(shí)，也讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的碰撞，激活學(xué)生思維。如在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，利用謎語的方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了“闖”“閉”“問”等字??一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法。

二、在寫字方面，讓學(xué)生在“評(píng)”中學(xué)語文。

"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了" 跟帖" 的方法：將班上的書寫作品，貼在班級(jí)后面的黑板，讓每個(gè)學(xué)生去跟帖，給跟帖發(fā)表的好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生評(píng)議學(xué)生的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)頭論足，運(yùn)用作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

三、在閱讀方面，讓學(xué)生在“讀”中學(xué)語文。

讀書最忌諱盲目的多讀，而應(yīng)該有層次的讀。初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情與感受;背讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，也鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀。這些不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

玩，是孩子們的天性，所以將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將填鴨式的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

以上是我這一個(gè)多月的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。