范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

丑小鴨的作者是誰?篇一

教學目標

1.學會本課9個生字和課文出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學重點、難點

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2.從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教學方法：情境法、講讀法、表演法

教學準備：課件、生字卡、頭飾

教學安排：1課時

教學過程：

一、以講故事揭示課題。

1.聽老師講配樂故事。

思考：故事講的是誰的什么事？

2.回答問題，板書課題。

(這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)

過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。

3.齊讀課題。

(1)從課題你知道了什么？

(2)學課文你想知道什么？

(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？)這些問題，通過學課文，找出理想的答案。

二、細學課文

1.小聲讀課文

要求：讀準字音。邊讀邊用鉛筆標上各自然段序號。

課文共有七個自然段。每個自然段主要寫什么內(nèi)容呢？下面我們逐段學習，理解課文。

2.學習第1自然段。

(1)指名讀。

從第1段里你知道了什么？

(鴨媽媽臥在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。)

(2)出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

(3)指導朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。

范讀，指名讀。

過渡：過了幾天，孩子出世了，長得什么樣，我們學習第2自然段。

3.學習第2自然段。

(1)出示圖一，說說圖意。

①圖上五只小鴨長得什么樣？

②還有一只小鴨長得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會想些什么？(它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們在想，這只小鴨長得可真丑??！)

③這個丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它，它會怎么想？(為什么它們用瞧不起的目光看著我？)

(2)學習本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨？(因為它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的)

②指導讀。

這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

試讀，指名讀，齊讀。

丑小鴨來到世界上，在家里處境如何呢？我們學習第3段。

4.學習第3自然段。

(1)出示圖二，說說圖意。

哥哥姐姐怎樣對它？

大公雞怎樣對他？家里的小姑娘怎么樣？

(哥哥姐姐討厭它，用嘴咬它，大公雞也氣勢洶洶啄它，就連小姑娘也雙手插腰用眼瞪著它。)

大家對它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？(丑小鴨感到很孤單，一生氣就跑了。)

誰能完整的用自己的話把圖講述一遍。

(2)學習這段內(nèi)容。

小聲讀。

思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它？(因為丑小鴨太丑了，所以大家都討厭它，而鴨媽媽畢竟是它的媽媽，無論孩子多么丑，媽媽總是疼愛的。)

丑小鴨為什么離開家？

孤單：單身無靠，感到孤獨。

5.學習3、4自然段。

(1)默讀? 4、5自然段。

思考：他離開家，去到什么地方？遇到什么困難？

在蘆葦?shù)乩?，它為什么在悄悄地過日子？(因為它怕別人發(fā)現(xiàn)，欺負它。)

(2)解詞。譏笑：譏諷和嘲笑。

悄悄：沒有聲音或聲音很低。

潔白：沒有被其他顏色污染的白色。

羨慕：因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

(3)指導讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步，讀這一段應該怎樣讀？(用悲傷、痛苦的語氣來讀。)

試讀，指名讀。男生讀第4自然段，女生讀第5自然段。

(4)看圖三，復述第5段。

過渡：天越來越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？我們學習第5自然段。

6.學習第6自然段。

(1)指名讀。

(2)從這段你知道了什么？

(3)幸虧：多虧。

過渡：農(nóng)夫給丑小鴨帶回家，后來怎樣呢？

7.學習第7自然段。

(1)出示圖四，說說圖意。

這只潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？(丑小鴨看自己變成了白天鵝心里非常高興、欣喜。)

(2)指名讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

(3)如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝，這一段應該怎樣讀？(用高興、欣喜的語氣讀。)

試讀，指名讀，齊讀。

小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

(三)讀讀這個故事，你想到了什么？

(四)布置作業(yè)。

把故事講給家長聽。

29.丑小鴨(二)

課型、閱讀課

教學目標：

1、理解課文，能按問題找到對應的課文段落或句子。

2、能正確，有感情的朗讀課文。

3、感受故事的積極意義，教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

教學重、難點：

引導學生通過朗讀、想象、領會故事所表達的積極意義。

教學方法：情境法、講讀法、表演法

教學準備：課件、生字卡、頭飾

教學安排：2課時

教學過程：

一、復習回顧。

1、同學們，上節(jié)課我們學習了《丑小鴨》這篇課文的第一、二自然段，那么，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)讀懂了什么？(生答)

好，讓我們大家一起來回憶一下“丑小鴨”這個名字是怎么來的？(邊課件出示填空題①,邊在黑板上貼圖)

①???? 因為他的模樣很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。

丑小鴨那么丑，大家都討厭他。大家怎樣討厭他呢？(出示填空題②)

②哥哥姐姐——――,小伙伴們——――,媽媽――――。

2、這都是上節(jié)課我們已經(jīng)讀懂的問題，那么這節(jié)課，你最想知道些什么呢？(生答)

3、交代學習目標：今天這節(jié)課，我們一起來研究這幾個問題。

二、體驗丑小鴨的不幸遭遇。

(一)學習第三自然段。

引：因為大家都討厭丑小鴨，所以他離開了家，那么丑小鴨離開了家生活就得到了改變嗎？讓我們帶著這個問題來觀看錄象。

1、放錄象。丑小鴨離開了家生活有沒有改變？是啊，他的生活并沒有什么多大的改變，還遇到了許多不幸的遭遇，想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來？好，請大家打開課本自由的讀讀第3自然段，并用橫線劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

2、交流。請哪位同學把丑小鴨的遭遇找出來讀一讀。隨擊出示句子：

(1)丑小鴨來到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧！”可是，那些野鴨子不理他。

a:請大家自由讀讀這個句子，你讀懂了什么？

b:你感受到了什么？如果你是這只丑小鴨，你現(xiàn)在的心情怎樣？(傷心、難過、可憐)

c:那么，你能用朗讀體會丑小鴨的可憐嗎？先請同學們自己試著讀讀看。

(自由讀——抽讀——集體讀)

引：這一段中丑小鴨還遇到哪些遭遇呢？

(2)丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

a:讀一讀句子，想一想“譏笑”是什么意思，你平時被人譏笑過或譏笑過別人嗎？

b:被別人譏笑是很不好受的，那么你感受到了什么？(可憐、孤單、無奈、悲傷。)c:大家把丑小鴨可憐與無奈的心情讀出來好嗎？(男、女生賽讀)

3、展開想象，說說丑小鴨還會來到哪里？

引：可憐、無奈的丑小鴨只是來到有水有草的地方和樹林里這兩個地方嗎？(不是)

同學們想象一下，丑小鴨還會來到哪里？

課件出示：丑小鴨來到——————,——————————————————。

(二)學習第四自然段。

引：丑小鴨來到那么多地方，你覺得他在尋找什么呢？(朋友、家、伙伴、快樂、幸福)他找啊找，日子一天天過去了，冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？

1、課件出示丑小鴨昏倒圖。是啊，可憐的丑小鴨昏倒在冰湖上，現(xiàn)在讓我們看著這幅圖畫來齊讀第4自然段。

2、讀了這一段，你有什么感受呢？(丑小鴨的可憐和農(nóng)民的善良。)

3、哪個同學能把這種感受用朗讀表現(xiàn)出來？(個別學生配樂朗讀)

三、體驗丑小鴨的快樂。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來又怎樣了呢？請同學們看錄像。(放5、6兩節(jié))

1、交流。你看到了什么？(丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓贰?

2、想自己讀讀5、6自然段嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說說你讀懂了什么？可以同桌討論。

3、交流。請同學們把自己喜歡的句子讀給大家聽聽，隨擊出示句子和圖片：

(1)“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”(點擊課件“來到湖邊“一詞)

a:這時的丑小鴨他渴望得到什么？(美麗)對，這個時候的丑小鴨啊他很希望，也很羨慕自己能跟這些天鵝一樣美麗，想一想你在什么情況下會羨慕別人呢？

b:誰愿意來讀這一句？(抽讀――齊讀)同學們還有自己喜歡的句子嗎？

(2)丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。(點擊課件中的“漂亮”一詞。)

a:請同學們齊讀這一句，說說你從中感受到了什么？(丑小鴨很美麗)

b:是啊，那么說說他美在什么地方？(教師在黑板上貼天鵝圖)

c:丑小鴨很美麗，他自己知不知道？(不知道)你從哪里看出來？(簡直)丑小鴨一直認為自己長得怎么樣？(很難看)你認為丑小鴨這時會有怎樣的的心情？(驚喜、興奮)你能把這種心情讀出來嗎？(男女賽讀)你還可以從哪些句子中看出丑小鴨此時是那么的興奮、高興呢？

(3)丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”(點擊課件中的“呼喊”一詞。)

a:請大家自由讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？(高興、快樂、幸福)

b:你從哪些詞語中看出來，請你給他標上小圓點。

c:那么，誰來當一當朗誦家，把丑小鴨的這種幸福表現(xiàn)出來。(個別讀――齊讀)

d:誰來當一當表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來呢？

e:丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂呢？(可聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。)

丑小鴨那么快樂，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應呢？

(4)“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽冊诤吔衅饋?。

a :孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個詞語中看出來？

b:是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來，哪些同學愿意來當湖邊的孩子，我們站起來一起歡迎天鵝的到來。(集體表演讀)

四、拓展練習，課外延伸。

a:讀到這里同學們一定有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：——————————————。

2、我想對丑小鴨的小伙伴說：————————————————。

3、我想對鴨媽媽說：————————————————————。

4、我想對野鴨子說：————————————————————。

5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：——————————————。

6、我想對好心的農(nóng)夫說：——————————————————。

7、我想對丑小鴨說：————————————————————。

b:是啊，同學們對故事中的角色說了那么多，孫老師也有話想跟同學們說：每個人都有自己的長處，當你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

c:在第一節(jié)課的時候，我們就已經(jīng)知道這個故事的作者是誰？(安徒生)在這里，我們謝謝安徒生給我們帶來這么精彩的故事，他不僅寫了《丑小鴨》,還寫了很多很多美麗的童話故事，比如說：(點擊課件拓展資料中的作者介紹)大家想看這些童話故事的話，都可以在你們自己訂的《童話故事》中找到，下課后，老師建議你們可以多去看看。

丑小鴨的作者是誰?篇二

教學目標?：

1、理解課文3-6自然段，能區(qū)分“倒影”、“倒映”的意思；

2、能正確、有感情的朗讀課文，初步背誦5、6自然段；

3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

教學過程?：

一、復習回顧。

1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)讀懂了什么？

2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）

3、交代學習目標：今天這節(jié)課，我們一起來研究這兩個問題？

二、體驗丑小鴨的不幸遭遇。

請同學們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。

1、放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來？（想）打開書本請自由讀讀課文第3、自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

1、交流。隨擊出示句子；

（1）丑小鴨來到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說：“叔叔、嬸嬸，請你們收下我吧！”可是，那些野鴨子不理他。

（讀讀句子，你讀懂了什么 ？來到有水有草的地方，有禮貌的問，可還是不理他。

你感受到什么？（心情怎樣？傷心、難過、可憐）

你能用讀表達出來嗎？

朗讀體會丑小鴨的可憐。）

引：丑小鴨還遇到那些遭遇？

交流

（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。

說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。）

可憐、無奈的丑小鴨只是來到有水有草的地方和樹林里這兩個地方嗎？（不是）同學們想象一下，丑小鴨還會來到那里？遇到怎樣的遭遇？

2、展開想象，說說丑小鴨還會來到那里？

課件出示：丑小鴨來到——————，————————————。

引：丑小鴨來到那么多地方，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）

3、齊讀這一節(jié)。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨有怎樣了呢？（昏倒）課件出示 丑小鴨暈倒圖，

4、讀讀第4節(jié)，你有什么感受？（丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。）

朗讀體會。

三、體驗丑小鴨的快樂。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？

1、請同學們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。

2、交流。你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂。）

3、想自己讀5、6自然段嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說說你讀懂了什么？可以同桌討論。

4、交流。隨擊出示句子：

（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。

#、齊讀——出示課件看美麗的白天鵝——說說你感受了什么？

生；1、丑小鴨很美麗。說說它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又長又軟、豐滿有力等詞語。板書：美的3 個特點。

2、丑小鴨原來這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來？（簡直）丑小鴨自己認為長得怎樣的？（難看）你認為丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？#、朗讀指導。男女賽讀。體會當時的心情興奮。

（說說“倒映”和“倒影”的意思——課件出示——你能運用這兩個詞語嗎？練習選詞填空。）

（2）丑小鴨太高興了，它揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天?！?/p>

a、讀一讀說讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂、幸福）

b、你從那里看出來？“太、呼喊、心底里、做夢、幸?！?。

c、朗讀體會?？凑n件。

d、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。

（3）“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”

a、讀一讀，你感受到了什么？

（丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣？）

b、朗讀體會。

（4）“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽冊诤吔衅饋?。

你體會到什么？（孩子們對天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來。）

朗讀體會對白天鵝 的美表示高興。

5、帶著高興的心情讀一讀5、6 自然段。

四、指導背誦。

1、這么美的文字，那么美麗的天鵝，你們想記住嗎？自己試著背。

4、能背的站著背，不能背的可看書讀。

五、圖書推薦，課外延伸。

1、同學們，因為丑小鴨長得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸的遭遇，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝 ，非常高興，快樂。

2、讀了課文，你們想說些什么？那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。

3、同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師帶來安徒生的童話集，送給大家看。同時也建議同學上我們的圖書室去看。

3、老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂《丑小鴨》

作業(yè)?：《作業(yè)?本》4、5題。

板書：

丑小鴨——?????????????????? 難看————傷心

羽毛------雪白油亮

其實??? 白天鵝??? 脖子------又長又軟?? 很美麗——- 快樂

翅膀------豐滿有力

丑小鴨的作者是誰?篇三

深圳后海小學 歐陽智慧flash動畫課件：1.丑小鴨出殼過程的顯現(xiàn)（帶聲音）2.課文朗讀配樂3.丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)亍⑴勘蟽鼋?、湖面白天鵝五幅圖，點擊可逐一顯示。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍色）五個待填空的句子。點擊后逐一顯示。4.一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧5.生字卡（寫字生字卡，師可自備）1. 會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。2. 有感情地朗讀課文。3. 能主動積累好詞佳句。

創(chuàng)境導入（2分鐘）????1.小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）2.它長得漂亮嗎？3.啊，原來是只丑小鴨?。ò鍟n題：丑小鴨）這就是我們今天要學的課文，請大家齊讀課題。1.聽、看??啊，是丑小鴨??2.不漂亮3.齊讀課題?初讀全篇，初悟情感，并識字1.小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧?。ㄅ錁穾煼蹲x，根據(jù)師讀相應出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）2.小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？???3.小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學生字。4.大家讀得很認真，現(xiàn)在請大家分段把課文朗讀一遍。5.（點擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？（點擊每幅圖下依次出示：（綠）春天，────────（紅）夏天，────────（黃）秋天，────────（白）冬天，────────（藍）春天又來了，────）?6.小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！7.大家看（課件演示），我這有四個神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎？（綠筐）暖烘烘臥剩下裂開（紅筐）欺負討厭孤單籬笆（橙筐）譏笑蘆葦（藍筐）凍僵幸虧8.筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。小朋友們，再試試吧?。ㄉx對則點擊消失）（綠筐）烘臥剩裂（紅筐）欺負討厭孤笆（橙筐）譏葦（藍筐）僵虧9.請大家說說，你有什么好辦法記住這些字呢？1.觀圖看文聽故事??????2.（1）丑小鴨太可憐了。（2）那些欺負丑小鴨的人沒有愛心，他們才令人討厭呢?。?）丑小鴨變成了白天鵝，我真為他高興。?3.讀課文，并自學生字??4.朗讀課文?5.（1）春天，丑小鴨破殼出生了。（2）夏天，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負，離家出走以后別的動物也欺負她。（3）秋天，丑小鴨自己在蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子。（4）冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了。（5）春天又來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。???7.學生自讀，互相正音開火車讀???????8.學生讀，讀對一個字點擊消失一個，直至全部消失。??????9.各自述說。??寫字1.讀得好，還要寫得好。（出示課件──放在田字格里邊的字：灰討厭冰蛋殼鴨欺負鵝翅膀）我們先看看討厭和欺負這兩個詞，這兩個是既要認識又要書寫的字。大家看看書寫時要注意什么呢？2.請大家把這兩個詞寫一遍。3.再看看，還有兩個詞，書寫時應該注意什么呢？??4.請大家再把每個詞寫一遍。小朋友，請你們也寫寫吧。1.（1）厭：廠里一條狗，臉上一點不能丟。（2）負：貝殼上面長魚頭。（3）欺字右邊的欠兩個撇不一樣。?2.寫字。3.（1）蛋殼的蛋字捺要寫長，殼字的禿寶蓋要寫的寬一點。（2）翅膀的翅要把捺寫長，好托住上邊的羽字。4.寫字。

??朗讀感悟???1.誰知道這篇童話故事是哪個國家的哪位作家寫的？2.你還讀過他的哪些故事呢？把你知道的跟同學們交流交流吧！3.大家知道的真多。下面就來繼續(xù)讀讀安徒生爺爺?shù)倪@篇著名的童話故事《丑小鴨》。請大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉(zhuǎn)涼，由涼變冷，丑小鴨的命運也怎么樣？（逐一出示四幅圖）4.小朋友，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨越來越悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！5.哪些同學可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？小朋友，請你也在心里默默地讀吧?。◣熛鄼C指導：出生時大家對它的失望；被人欺負的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈；凍僵在冰上的令人心憐。）?6.引語：當丑小鴨看到空中飛過的美麗的白天鵝的時候，它又驚奇又羨慕，同學們，假如這時你就是丑小鴨，心里會怎么想呢？?7.同學們，請大家齊度最后一段。8.丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的白天鵝，會想些什么呢？你看到了美麗的影子，你一定萬分高興，請把你的心聲喊出來吧，小朋友，你們也喊出來吧，我們能聽到的！9.小朋友，丑小鴨經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，終于變成白天鵝了！讓我們大家一起懷著高興和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧！10.同學們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢？???11.你真是個善良的孩子。是的，我們對待弱小，應該幫助，不要欺負。小朋友們，你們是怎樣想的呢？和你的同桌或老師說說吧。12.小朋友們，這一課寫的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。13.除了優(yōu)美的句子，你喜歡哪些優(yōu)美的詞語呢？現(xiàn)在請大家把自己喜歡的詞語畫下來吧。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語用句子連起來。小朋友們，一起畫吧。14.誰說說自己畫了那些詞語？?????15.你真是個聰明的孩子。????16.說的好！繼續(xù)！???17.嗬──！了不起！有志氣！我相信，你一定會像安徒生爺爺一樣寫出很多優(yōu)美的童話故事！1.丹麥作家安徒生。?2.《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》3.丑小鴨的命運也越來越悲慘????4.學生合作，自行分段落朗讀。???5.四個同學起立，按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段；必要時鼓勵齊讀感悟。????6.（1）多美麗的天鵝呀?。?）我要是能變成天鵝，那該有多好??！我跟那么多伙伴一起飛行，多美??！7.齊讀最后一段8.（1）我太快樂了，我真的是一只美麗的天鵝了！我不是丑小鴨，我是天鵝媽媽生的?。?）我要做一只善良的天鵝，幫助那些弱小的生命！????10.（1）我想，丑小鴨受了那么多的罪，可它沒有失去信心，勇敢地生活下來，它很堅強。（2）我想，我們不應該像公雞、小鳥、獵狗一樣，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負別人。???12.美！?13.畫詞語????14.我畫了出世、又大又丑、欺負、漂亮、天鵝這幾個詞語。我連成了一個句子：一只又大又丑的小鴨子出世了，大家都欺負它，其實，它不是丑小鴨，是漂亮的大天鵝。15.老師，我畫了這幾個詞語：討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話：（1）我們不能討厭長得比較丑的同學，更不能譏笑他們。16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝，自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺，我將來也能成為大作家！?寫字1.大家都非常了解安徒生。中國也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人嗎？2.你的知識真豐富。王羲之曾經(jīng)寫過一個非常大的字，就在我們今天要寫的字中，大家猜猜看是哪個字？（引導學生把要寫的字促成詞語讀一遍）3.別猜了。我告訴大家，他寫的那個字就是天鵝的“鵝”字?，F(xiàn)在請大家也把這個鵝字寫一寫，咱們和王羲之比一比。4.大家寫的真不錯。誰能說說寫好這個字的關(guān)鍵是什么？5.嗬，多么生動的語言啊。對，是要互相讓著點。請看老師寫（范寫“鵝”）左邊的我字，斜鉤要寫的短一點，右邊的鳥字，下面的橫也要短一點，不然就打架了。請大家再寫一遍。小朋友，請你們也寫寫這個鵝字吧。6.王羲之只寫了一個鵝字，咱們今天要超過他，請大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。1.古代的一位大書法家。?2.（1）灰色的灰？（2）結(jié)冰的冰……??3.寫“鵝”字。??4.左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點，互相讓著點。5.再寫“鵝”字

1.會認“烘”等14個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。3.生字、生詞卡片。1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習的興趣。2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。1.范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。2.學生質(zhì)疑。3.學生互相解答，老師參與。4.借助拼音，自讀課文。a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。7.說說課文主要寫了一件什么事。1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認讀）2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）1.讀詞語。（出示軟件認讀）2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。1.（出示軟件，播放“海報”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復述第1、2自然段的內(nèi)容。2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）a.第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。b.第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。c.第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。e.第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。1.假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？1.小組內(nèi)推薦一名同學參加班級的配音演員競選。2.同學與老師對競選者進行評議。3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。1.認讀要求認識的字。a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。b.分組競賽認讀。2.自薦講《丑小鴨》的故事。3.分小組交流自己積累的本課詞句。1.指導觀察。a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么？b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。2.示范指導。a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。3.學生書寫，老師巡視指導。4.展示書寫的字，師生評議。1.明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。2.同桌互相訂正。3.自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。選看《安徒生童話選》。

1.投影出示練習題，比一比，哪個小組先完成。（1）我能找出來?！?）我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”。（3）我會用“又……又……” 說一句話。2.聽錄音朗讀，同時讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時候會想些什么。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學 馮德錄）拓展練習，創(chuàng)新實踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。1.編一編。以小組為單位，續(xù)編故事。2.演一演（配音樂）。學生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。3.畫一畫你心中的丑小鴨，在上面寫上你想說的話。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）

●1.小組合作交流，劃出寫丑小鴨不幸的句子。完成練習：家里哥哥姐姐它小伙伴它媽媽它樹林里小鳥它獵狗它蘆葦叢里又又2.引導學生用“這是一只的丑小鴨”進行說話訓練。3.出示插圖2，討論“同伴們誰都欺負丑小鴨，你想對同伴們說點什么？想對丑小鴨說點什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會怎樣做？4.出示插圖3，想象當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會想些什么？5.拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個故事。? （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）

重慶市巫山縣騾坪小學 田務玉 重慶市巫山縣南峰小學 劉荊伶情感目標：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。知識目標：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。學習準備：輔助課件；相關(guān)的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。（一）課件出示詞語，采用多方式讀詞語。目的：低段詞句教學是十分重要的一環(huán)，學習新課前理應進行詞語的復習。（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。（一）學習第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學生讀）目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞＃ǘW習第三、四、六自然段1.家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。交流時預設：找“孤單”；根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？目的：逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。2.在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。交流時預設：交流課本第四自然段內(nèi)容；孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）]教師激qing吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發(fā)揮學生的想象力，尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學生初步感知盡管他依然那樣地熱愛著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。（三）學習第六自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。（四）學習最后一個自然段1.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。2.三次引讀課文當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。3.你們愿意通過背誦來表達你對丑小鴨的祝福嗎？那就請你們練習背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。（三）拓展延伸，升華移情1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？課件出示資料學生自由讀：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮， 11歲父親死后， 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥首都，下決心要當個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。]2.在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。煟柡钋榈兀寒斔牭接^眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（富有激qing地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地熱愛生命。

《丑小鴨》教學設計片段

1.投影出示練習題，比一比，哪個小組先完成。（1）我能找出來?！?）我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”。（3）我會用“又……又……” 說一句話。2.聽錄音朗讀，同時讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時候會想些什么。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學 馮德錄）拓展練習，創(chuàng)新實踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。1.編一編。以小組為單位，續(xù)編故事。2.演一演（配音樂）。學生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。3.畫一畫你心中的丑小鴨，在上面寫上你想說的話。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）?●1.小組合作交流，劃出寫丑小鴨不幸的句子。完成練習：家里哥哥姐姐它小伙伴它媽媽它樹林里小鳥它獵狗它蘆葦叢里又又2.引導學生用“這是一只的丑小鴨”進行說話訓練。3.出示插圖2，討論“同伴們誰都欺負丑小鴨，你想對同伴們說點什么？想對丑小鴨說點什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會怎樣做？4.出示插圖3，想象當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會想些什么？5.拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個故事。? （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）

丑小鴨的作者是誰?篇四

教學目標：

1.學習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。

2.運用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準確回答問題的方法。

3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學重點難點：運用所學方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

教學思路：

以課后練習題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應的段落，再抓住各個問題及其所對應的段落，啟發(fā)學生運用所學的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達到本課的訓練目標。

教學時間：　三課時。

教學過程：

第一課時

一、課前預習。

想一想我們學過哪些童話故事，老師是怎樣指導我們學習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學講一講。

二、談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預習任務，同學們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時

一、交待閱讀方法。

1.指名學生朗讀課后練習題1。

2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應該怎么說？

④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

②“特別”是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

a.蛋大。

b.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”?！疤蹛邸笔鞘裁匆馑?？“欺負”呢？聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負丑小鴨？是怎么欺負的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

（4）試著用“因為…所以……”說話。

①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。

（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。

3.分段閱讀4—6自然段。

（1）回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

（2）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

季節(jié)??丑小鴨遇到的困難

（3）檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

第三課時

一、圍繞課后練習題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。

1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學生答：什么時間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個問題。

二、全文教學總結(jié)。

1.讀全文，講一講這個童話故事。

2.學習了這個故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說，學生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應帶著什么語氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

四、綜合練習。

1.課后練習題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

附：板書

丑小鴨

丑小鴨的作者是誰?篇五

丑小鴨

教學目標

1、認識“烘”等14個生字，會寫“鴨”等12個字。

2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得從小和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

4、練習概括各段的主要內(nèi)容。

教學重點

會認本課14個生字，會寫12個字。 練習概括各段的主要內(nèi)容。

教學難點

正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人。互相尊???????????????? 重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

6、建議本課教學3課時。

拓展習題

1、比一比 ，再組詞。

欺（?? ）? 鳴（??? ）?? 增（??? ）? 鵝（?????? ）

期（?? ）? 嗚（??? ）?? 曾（??? ）? 鴨（?????? ）

2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。

討厭????? 羨慕????? 孤單

（一）

教具準備：

1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

2、生字卡，錄音機。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動畫片。

教學過程：

一、播放動畫片，導入新課。

1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。

2、學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

二、初讀全文，感知大意。

1、范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

2、學生質(zhì)疑。

3、學生互相解答，老師參與。

4、借助拼音，自讀課文。

a自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或同桌合作讀準字音。

b小組合作聽讀全文，讀準字音，讀通句子。

c同桌認讀生字，交流認字方法。

d用做游戲方法鞏固生字。

三、自行探索，感悟課文。

過渡：雛鷹電視臺想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

2、小組交流感受。

四、小組交流，匯報體會。

1、播放丑小鴨走出時的情形，說說出生時的樣子，體會“丑 ”。并復述1、2段內(nèi)容。

2、小組合作、匯報感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補充，通過有感情的讀及表演匯報。]

a第3段重點理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會丑小鴨的可憐。

b第四段重點通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

c第5段通過重點通過學生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會它的可憐。

d第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會其可憐。

e第7段通過讀“??！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話來體會它的高興、愉快、激動、幸福的心情。

五、拓寬空間 ，升華認識。

1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會對它說什麼？

2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會說什么？

六、配音競賽 ，評選最佳演員。

1、小組推薦一名同學參加班級配音演員競選。

2、大家對評選者進行評議。

3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

七、寫字指導

1、指導觀察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應該注意什么？

2、示范指導。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、展示學生書寫的字，師生評價。

八、結(jié)合“語文天地”進行練習。

1、指導學生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學生獨立完成練習。

2、同桌互相訂正。

3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

九、課外作業(yè)

選看《安徒生童話》

（二）

教學準備：

丑小鴨前后不同的動畫；動物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

教學過程（片斷）：

一、對比朗讀，讀中悟情

1、學生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進行對比朗讀。

（1）學生讀書，找句子。

教師根據(jù)學生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鴨的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看?！?/p>

“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>

（2）學生進行對比朗讀。

（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現(xiàn)象，積累語言。）

2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

（1）朗讀有關(guān)句子，說說應該怎樣讀這部分。

（2）找出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗，讀好它。

教師根據(jù)學生找出的句子隨機出示有關(guān)句子，引導學生體會丑小鴨的可憐無奈，培養(yǎng)學生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會關(guān)聯(lián)詞的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧?！笨墒悄切┮傍啿焕硭?。（可是）

③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗。

（1）學生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動、興奮的句子，把它讀好。

教師與學生一起研讀找出的句子：

①丑小鴨簡直不相信這就是自己。

②丑小鴨太高興了，他揚起頭，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會有這么幸福的一天。

4、學生分角色表演，進一步體會人物的心理變化。

二、暢談體會，談中悟情。

（過渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請在下面的題目中選擇一題，寫下來，然后交流。

課件（或小黑板）出示題目：

對小鴨子們說——

對鴨媽媽說———

對獵狗及小鳥說——

對農(nóng)夫說——

對丑小鴨說——

（通過談體會，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關(guān)心弱者；同時幫助學生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

三、補充閱讀，升華感情。

1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？

2、補充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關(guān)系，聯(lián)系實際談談讀后的感受。

3、讀了課文，你有什么感受？

（通過補充閱讀，把學生從童話世界引向現(xiàn)實，體會安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）