每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

糖果雨教學(xué)反思小班篇一

一、喚起生活經(jīng)驗，故事就有趣

對于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗，所以在引出話題時，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗：你吃過糖果嗎？你吃過那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味....”聽小朋友這么一說，我發(fā)現(xiàn)原來糖果的種類和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗的鋪墊，小朋友一起開始理解故事內(nèi)容。

二、鼓勵多元思維，故事就好玩

看到天上突然飄來的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來了興趣，有的說：用汽車裝，有的說：用籃子裝，心大些的孩子說：用大籃子裝，更有些朋友說：我用飛機裝飛機飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實際的盲目幻想而已。我說：“我們還是像個切實可行的辦法，要知道，這片云朵一會就要飄走了喲?！毙∨杜笥堰€是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時間抓住機會，用自己的衣服，帽子和鞋子來裝糖果了?！靶∨笥岩娢疫@么說都笑了。我趁機說：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲。”我想作為語言活動，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。

三、聯(lián)系實際時事，學(xué)習(xí)故事更有意義

糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來卻有來了一個提高興致的問題：“假如你是魔法師，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的.回答都是圍繞自己的生活圈來說的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴?、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃?！蔽揖挖s緊補充一句：“要是我呀就想下一場米飯雨，讓那些沒有東西吃的人可以吃得飽飽的?！庇谑呛⒆觽円材銧幬覔尩恼f，“我要下場快樂雨，讓大家都開心起來”。“我要下棉襖雨，窮孩子就不會被凍死?！蓖蝗婚g孩子們想到了為他們著想，而不是只顧自己，收獲的是比說教得來的更多的真情流露。

糖果雨教學(xué)反思小班篇二

語文下冊《糖果雨》教學(xué)反思

活動目的：

1、喜歡聽故事，感受想象的樂趣。

2、理解故事內(nèi)容，自由想象大膽的表達自己的想法。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽故事，初步形成良好的傾聽習(xí)慣。

活動反思：

糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個愿望實現(xiàn)了。天上有一篇糖果云，下了很多各種口味的糖果，這真是讓小朋友興奮地跳起來，這也同樣是小朋友喜歡這個故事的主要原因。正如應(yīng)彩云老師說：“一個有趣的好的故事，是好玩的，對小班孩子來說最好是好吃的?！?/p>

一、喚起生活經(jīng)驗，故事就有趣經(jīng)驗：

對于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗，所以在引出話題時，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗：你吃過糖果嗎？你吃過那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，，，，，，”聽小朋友這么一說，我發(fā)現(xiàn)原來糖果的`種類和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗的鋪墊，小朋友一起開始理解故事內(nèi)容。

二、鼓勵多元思維，故事就好玩

看到天上突然飄來的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來了興趣，有的說：用汽車裝，有的說：用籃子裝，心大些的孩子說：用大籃子裝，更有些朋友說：我用飛機裝飛機飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實際的盲目幻想而已。我說：“我們還是像個切實可行的辦法，要知道，這片云朵一會就要飄走了喲。”小哦朋友還是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時間抓住機會，用自己的衣服，帽子和鞋子來裝糖果了?！靶∨笥岩娢疫@么說都笑了。我趁機說：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲?！蔽蚁胱鳛檎Z言活動，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。

三、聯(lián)系實際時事，學(xué)習(xí)故事更有意義

糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來卻有來了一個提高興致的問題：“假如你是魔法師，你想下什么樣?xùn)|風(fēng)雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來說的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴薄ⅰ拔乙碌案庥?，下到外婆家去，讓外婆吃?！贝藭r，我提醒了一句：“小朋友，今天晨間談話時，老師說到了青海玉樹地震了，我們能不能想法幫助他們呢？”收到我的啟發(fā)，馬上就有小歐陽說：“我想下場米飯雨，息道玉樹那里，讓那里的人們都有飯吃，，，，，”在這一次的引導(dǎo)下，小朋友開始為地震災(zāi)區(qū)的人們想辦法了，雖然這只是一個假設(shè)，但也會在孩子們幼小的心靈剝下愛的種子，知道互助互愛，知道關(guān)心幫助別人。

糖果雨教學(xué)反思小班篇三

糖果是孩子們生活當(dāng)中常見的、愛吃的食品。它甜甜的味道，鮮艷的包裝，亮麗的色彩，都是孩子們十分感興趣的話題。有一個專家曾經(jīng)說過：“教育來源于生活。”然而糖果對于小班的幼兒來說有著很大的誘惑力，而且活動的取材貼近幼兒的生活經(jīng)驗?！短鹛鸬奶枪吩趯嵤┻^程中，取得了不錯的教學(xué)效果：

一、本次活動開展的非常的順利，這與家長的積極配合是分不開的，在開展活動前家長為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的糖果帶到幼兒園來。在活動中，我給孩子們展示的是平時生活中常見的、熟悉的材料，幼兒都非常喜歡，興趣較高。

二、在整個教學(xué)過程中，我始終讓幼兒自己去探索糖果的特征，在探索過程中，讓幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式來掌握糖果的的特征。這種方法極大地激發(fā)了幼兒參與活動給的興趣，同時也是比較符合小班幼兒的`認(rèn)知特點。同時在活動中我還讓幼兒在說說、玩玩中發(fā)展語言表達能力和動手操作能力。

三、考慮到小班幼兒的發(fā)展水平和年齡特點，在活動中，我比較注重充分發(fā)揮幼兒的自主性，所以在活動中幼兒的興趣比較濃厚，自始至終都比較的投入，一直處于積極的參與狀態(tài)，直到活動的結(jié)束，幼兒的興趣都比較高。

在取得不錯的教學(xué)效果同時，也還是存在一定的問題：

一、活動設(shè)計的內(nèi)容比較多，在時間上把握的不夠準(zhǔn)確，時間有些長了，到最后個別孩子都坐不住了。

二、由于幼兒入園時間不長，規(guī)則意識還不是很好，并且在進行活動時對于老師的提問，只有幾個小朋友能夠回答出來，與老師的互動還不夠積極。

在開展《甜甜的糖果》活動過程中，從中折射出了自己在教學(xué)經(jīng)驗上的不足與欠佳，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的摸索、不斷的實踐！

糖果雨教學(xué)反思小班篇四

幼兒園小班語言教案《糖果雨》含反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想像，并樂意表達自己的想法。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

掛圖13號

活動過程：

一、說說“雨”，激發(fā)興趣。

1、你見過下雨嗎?小雨點是怎么樣的?它是怎么落下來的?

(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活說一說、做一做。)

2、今天老師要給小朋友講一個故事叫《糖果雨》。

①小朋友你見果糖果雨嗎?

②你猜猜糖果雨會是什么樣子的雨?

師總結(jié)：小朋友你們覺得糖果雨是……、……樣子的.。糖果雨到底是不是這樣的呢，讓我們一起來聽一聽這個故事《糖果雨》

二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

1、教師完整的講述故事

(要求)請小朋友邊聽故事邊想一想故事中的糖果雨都是什么顏色的?有什么味道呢?

2、逐段分析故事

掛圖13-2

①故事中的糖果雨都是什么顏色的?(相應(yīng)顏色的糖果)有什么味道呢?

(紅、紫、綠……)根據(jù)幼兒說出的顏色及味道出示相應(yīng)糖果圖片

重點：綠色-薄荷味，玫瑰色-草莓味

②(補充)還有什么顏色的糖果雨啊?

掛圖13-3

①看地上都是什么啊?(糖果)

②密密麻麻的糖果啊鋪滿了馬路，小朋友看馬路變得怎么樣啦?(五顏六色)

③小朋友看見了怎么樣?老太太看見了怎么樣?

④你覺得他們現(xiàn)在會是什么樣的心情啊?(開心……)

⑤小朋友你喜歡糖果雨嗎?為什么?(糖果甜甜的吃了以后我們會覺得很高興、很開心)

三、啟發(fā)幼兒想象各種神奇的雨。

假如你是天空里的魔法師，你最想下一場什么雨?例如：餅干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。(引導(dǎo)幼兒大膽想象并說出自己的想法。)

四、“糖果雨”來啦!

1、剛才，小朋友當(dāng)了魔術(shù)師，讓天上下了許多神奇的雨，有……雨，有……雨，真有趣!下面老師也來當(dāng)魔術(shù)師，假如我是魔術(shù)師，我想讓天上也下許多……，教師向天上拋糖果，教師問：什么雨?你們喜歡嗎?

2、你們想不想品嘗糖果啊

3、小朋友找一顆你喜歡的糖果品嘗吧?吃完后告訴你的好朋友你吃到的是什么味的糖果?然后去衛(wèi)生間拿自己的小杯子漱漱口，防止蛀牙。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

糖果雨教學(xué)反思小班篇五

小班主題教案及教學(xué)反思《糖果雨》

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想像，并樂意表達自己的想法。

3、理解詞：糖果。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點難點：

重點：理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”的樂趣，理解詞：糖果。

難點：引導(dǎo)幼兒大膽想像，并樂意表達自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖13號。

活動過程：

一、說說“雨”，激發(fā)興趣。

你見過下雨嗎？雨點是怎么樣的？它是怎么落下來的？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活說一說、做一做。

今天有個地方在下雨，下的可是一場奇怪的雨，我們一起來聽聽故事吧！

二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片①，看看這些雨是怎么樣的？

2、教師結(jié)合圖片講述故事。

3、引導(dǎo)幼兒在說說、做做中理解故事內(nèi)容。

a、故事中的雨有些什么顏色？

b、孩子發(fā)現(xiàn)奇怪的雨后是怎么做的？是什么味道的？

c、原來下的是什么雨？引出故事題目《糖果雨》。什么叫糖果？

d、發(fā)現(xiàn)糖果雨后，他們是怎么喊的？

討論：圖片上的糖果雨還有什么味道？

e大家撿起糖果雨都放到了哪里？

f你見過糖果雨嗎？喜歡嗎？為什么？

三、欣賞故事，理解內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒再次傾聽故事，并嘗試講述。

2、你們想不想我們這里也下一場糖果雨呢？你還想下什么味道的糖果雨呢？

四、延伸活動，激發(fā)幼兒大膽制作糖果雨的欲望。出示大雨點，激發(fā)幼兒的制作欲望。

大雨點落下來了，可是還沒有糖果味道，等下請你們添上奇特的糖果雨吧！

幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)。

活動反思：

在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接?。挥腥苏f伸出雙手接??；有人說快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。

孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。

在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當(dāng)然我也會認(rèn)真聽取有些家長的意見，如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和回答的積極性。

糖果雨教學(xué)反思小班篇六

幼兒園小班《糖果雨》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會6個字，會認(rèn)7個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文一起學(xué)習(xí)，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

朗讀課文，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

課時安排：二課時。

第一課時

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、能夠結(jié)合平時的生活體驗，說一說自己看到的，感受到的雨是怎么的？

2、教師板書課題，學(xué)生想象下糖果雨時會是怎么樣的奇妙的情景。

二、初讀課文，自主識字

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文有幾個小節(jié)。

2、學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)生字，教師巡視參與。

3、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。

出示生字、新詞卡片，用多種形式抽讀。

4、游戲鞏固：吃糖果。

出示掛圖，天空上飄著五顏六色的.糖果，每顆糖果上都寫有一個生字，讀準(zhǔn)了字音，就能得到一顆糖果。指名讀，小組齊讀，全班齊讀。

三、再讀課文，讀通流暢

1、自由讀全文，要求把課文讀通順、讀流暢。

2、小組挑戰(zhàn)賽：

（1）選擇自己喜歡的一節(jié)，朗誦給小組成員聽。

（2）全班交流朗誦。學(xué)生選擇喜歡的合作讀書的方式進行展示，生評議。不太好的地方再指名范讀，練讀或糾誤。

四、小組合作，自學(xué)生字

1、開火車抽讀生字卡片。

2、小組合作識記生字。

（1）觀察（2）討論（3）匯報

3、生提出難寫的字，師范寫。

4、生描繪，練習(xí)。

5、作業(yè)展評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字，生詞卡片，抽讀。

二、精讀品位

1、（1）指導(dǎo)朗讀課文1、2自然段。

（2）生讀課文第2句，師出示掛圖，展示天上下冰雹的情景，體會糖果雨來的急，出乎意料。學(xué)生在讀。

（3）生說一說自己看到的情景，通過讀文，借助掛圖，理解“五光十色”。

（4）再讀第二句，表達驚喜、興奮的心情。那會是什么呢？

（5）生朗讀課文第二自然段。

2、指導(dǎo)朗讀課文3—6自然段。

（1）大家發(fā)現(xiàn)天上下起了糖果雨，是怎么做的呢？自由朗讀課文3—6自然段。

（2）小組交流，找到文中相應(yīng)的句子讀一讀。

（3）師示范朗讀課文第五自然段。

三、想象拓展

1、如果這片云落到了我們這里，你會希望下的是什么雨呢？

四、識字、寫字

1、開火車抽讀生字卡片。

2、學(xué)生觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫。

3、師示范寫，學(xué)生描紅練習(xí)。

糖果雨教學(xué)反思小班篇七

《分糖果》是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的第三課時內(nèi)容，通過小組合作的形式，體驗平均分的過程，并能準(zhǔn)確地完成記錄表的填寫。

本節(jié)課我采取4人一小組的合作學(xué)習(xí)方式，二年級學(xué)生較小，難于控制。但我想，只要經(jīng)歷多次的嘗試與操作，應(yīng)該能把合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中開花結(jié)果。

在開始上課的時候，我就和學(xué)生說了一個關(guān)于“合作”的故事，使學(xué)生認(rèn)識到“合作”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在實際操作中，遇到了很多意想不到的問題。

第一、人員的組合，因為貪圖方便，我按原座位前后兩排合并的方式進行組合，出現(xiàn)了幾個優(yōu)秀的學(xué)生或者幾個學(xué)困生在一組的現(xiàn)象。在以后應(yīng)該深入了解學(xué)生各方面的能力、人際關(guān)系再進行重新組合，并作好記錄。

第二，學(xué)生的有效交流極少，差不多都是組長是主角，成員成配角的情形，大家不多發(fā)表自己的意見，只聽組長說什么就是什么。以后要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說出自己的意見，交流后選出最佳的方案，組長只是這交流過程的組織者和最后最佳方案的執(zhí)行者。

第三、在派代表匯報時，成員經(jīng)常推諉，不敢大膽發(fā)言。要訓(xùn)練學(xué)生把這們的機會當(dāng)作表現(xiàn)自己的機會，應(yīng)該主動爭取，大膽地發(fā)表自己的意見。

在二年級第一次組織的小組合作學(xué)習(xí)，雖然是失敗的，但這樣的失敗給了我很多的啟發(fā)，尤其是上完這節(jié)課后，有機會聽了李玉平老師的一節(jié)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的課例，有了更多的想法。以后的教學(xué)工作中，只要經(jīng)過努力，我想一定能走向成功。

糖果雨教學(xué)反思小班篇八

這節(jié)課內(nèi)容是通過分糖果，讓學(xué)生通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經(jīng)驗。經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。所以，整節(jié)課我把教材略做改動，把后面的分小棒，改為分糖果，最后，拓展數(shù)學(xué)時，讓表現(xiàn)最出色的小組抓一把糖果，平均分給自己的組員，讓學(xué)生再一次在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)?？上?，由于時間關(guān)系，沒有完成，我想是由于前面一些環(huán)節(jié)的設(shè)計不當(dāng)有關(guān)。這節(jié)課，我對自己的教學(xué)，做了一些回顧與思考，反思如下；

1 運用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開始時，我讓學(xué)生猜給他們帶來了什么禮物，引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。

2． 創(chuàng)設(shè)情境，通過實踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動，讓學(xué)生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。

3 讓學(xué)生體驗用表格記錄平均分的過程，對二年級的孩子來說有些難，他們會說，但不一定會填，這時，我在示范后又設(shè)計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過合作既學(xué)會了記錄，又體驗了分法的多樣性。

4 在解決分50塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。

5. 重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)觀察估計糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進行估計活動，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時間的關(guān)系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出至少10塊。真希望聽過此節(jié)課的同仁們，給我一些意見。

糖果雨教學(xué)反思小班篇九

沒有一個人。大街小巷里一個人影也沒有，只有鋪滿青石板的糖果。

不會吧！我拿著地圖來到唐果鎮(zhèn)，迎接我的不是熱情的村民，而是空蕩蕩的廣場。

我鼓起勇氣，敲響了一座糖果小屋的門。

還是無聲無息，只有我的敲門聲“咚咚”地響。

唉！沒人就沒人唄！

突然，滿地的糖果吸引了我，特別是那些漂亮的糖紙。這些無人要的小東西可都是我的收藏呢！

我拆開各式各樣的糖果，那些精致的糖紙在陽光的照射下閃閃發(fā)光。我把它們兜在口袋，雖然有點癢，但我還是很高興。拆開的糖可不能浪費，我一口氣全塞進嘴里，盡管我的牙正搖搖晃晃。

怎么回事？暈乎乎的.

等我醒來，脫口而出的是：“這是什么糖？苦死人啦！”

我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)不是唐果鎮(zhèn)了，而是一座陰森森的城堡，而且不止我一人。其他人正在干活，我發(fā)現(xiàn)他們都有嚴(yán)重的蛀牙。

與周圍人不同的我，呆呆地坐在地上。我怎么到這來啦？

我還沒想清楚，就感覺到一陣風(fēng)。隨風(fēng)而來的是一個黑影。

我不禁抬頭一看——那是一張什么樣的臉呀，幾乎只看得到皺紋。眼睛里透露出疲憊與憤怒，而且是血一般的紅。那雙手，好似枯柴，還長著長長的黑指甲。那雙黑手正握著一把魔杖，魔杖嵌著一塊糖果形狀的寶石。我很難把這魔杖和眼前的黑影聯(lián)系在一起。魔杖散發(fā)出珣麗的彩色光芒，而她一身黑：黑帽子，黑長袍，黑靴子。

雖然我還不太討厭黑色，但她真令人毛骨悚然。

她比我搶先一步叫出沙啞的聲音來：“來到我‘黑女王’的地盤居然不干活！你已經(jīng)是我的奴隸了！快去給我打掃城堡！”

“哦!”我突然想到，“您為什么不用魔法打掃您的城堡呢？”

她起初很慌張，后來才鎮(zhèn)定下來：“我喜歡奴役他人，才不會在這種小事上浪費我的魔力呢！少廢話！快干活！”

不知過了多久，我已疲憊不堪。

那個自稱“黑女王”的家伙飄來，丟下一堆黑面包。人們餓鬼般瘋搶。我咬下一口面包，我的牙齒和舌頭一起受到打擊。

我忽然想起，我的背包里還有吃的?！昂谂酢彼坪跻灿X察到了背包：“這是什么？”

“都是些吃的，”我打開背包，“這樣您就不用浪費魔力啦?！逼鋵嵨疫@樣想：我才不吃那難吃的東西呢！

“好，既然對我有益，就留著吧！”

其實我的背包里不止吃的，夾層里還有我的收藏和些旅行必備品。

我看周圍的人都骨瘦如柴，就分了些食物給他們。

“我怎么沒見過你？你不是這兒的人吧？”

說話的人與其他人不同，察覺到了我的不同，不像其他人一般狼吞虎咽?！笆前?，我來自松花鎮(zhèn)。我叫李甜翼，叫我‘小翼’就行啦。”

“我叫唐亦芳。我爺爺?shù)臓敔斒翘乒Ｎ沂擎?zhèn)長的女兒?！?/p>

“我可以叫你‘小唐’嗎？”

“當(dāng)然。”

我們握手之后，就開始吃飯。

很多食物是只有我們鎮(zhèn)才有的特產(chǎn)，這勾起了我的思鄉(xiāng)之情。

“‘小翼’，這和我們的糖真的很不一樣誒！”

“總比黑面包好吧?！?/p>

大家分了后，我的食物所剩不多了。

“小唐，為什么你們鎮(zhèn)地上這么多糖？”

“每當(dāng)我們需要時，天使就會用魔杖變出許多糖果，從云上灑下，下一場糖果雨。這次一定是‘黑女王’的詭計?！?/p>

“魔杖，是‘黑女王’手上那個嗎？”

“是的?！?/p>

談話未完，就傳來尖銳的喊叫：“干活！”

??！我可不想在這呆一輩子！

“您又要管我們，又要為我們浪費魔力，真是太辛苦了。不如您休息一會兒吧。我會把這兒打掃干凈的?！?/p>

“好吧。你們既然出不去，我就可以休息了。你們最好不要給我耍什么花樣。哼！”

怎么辦？我急得拍了一下口袋。哦!我收藏的昏睡花粉！

我示意大家捂住鼻子，并把花粉灑進“黑女王”的房間。

直到我聽見沉重的呼嚕聲和魔杖倒地的聲音，才把花粉收好。我當(dāng)初收藏它時還不太掌握友好的鄉(xiāng)民教的要領(lǐng)，現(xiàn)在好多了。

我走進房間，取出魔杖。似乎少了些什么。噢！是魔咒！

想不到這都是一場空。真無奈！我還是多看看我的收藏吧。我定睛一看，糖紙上的花紋像某種魔法文字。

我翻著我的“裝備”。我記得在的，就在這兒??????找到了！我的《語言大全》！

我把糖紙按赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序排列，開始查找。

“光明、黑暗、甜、苦、世界、變化、多?！?/p>

我緊握魔杖，念著剛剛查出的咒語。

有個聲音問我此時的愿望，我便在心中回答說：“大家一起離開這里，以及這兒能變干凈?！?/p>

說完，一陣風(fēng)刮來，我們回去了，黑城堡也變成了純潔的白色。在白色的城堡中，有一顆帶著我美好祝愿的糖果。

回到唐果鎮(zhèn)，問題又來了：摘野菜，野菜是甜的；采野果，野果是甜的；喝泉水，泉水也是甜的。這是一個甜蜜的小鎮(zhèn)，可是生活中不止需要甜這一種味道。我們需要回歸自然，回歸自然原本的自然味道。

“‘小唐’，這里只有一種味道嗎？”

“一直都是這樣。這樣不好嗎？”

“我以前也幻想過這樣一個只有美好與快樂，沒有痛苦與悲傷的世界。但我還是打消了這個念頭?！擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。’即使其它的種種是人們不太愿意接受的，卻也有好的一面。任何事物都不能只看表面。”

“‘小翼’，你這么多大道理，我都快暈了?！?/p>

“哈哈。蛀牙就是甜引起的呀。我會讓這兒也擁有其它味道的?！?/p>

說干就干，我用新收藏魔杖讓播種的橙子種、苦瓜種、辣椒種快速生長。你問我種子哪兒來的？毫無疑問，是我的收藏啦。另外，我還嘗試讓這片土地孕育出的一切都回歸自然，并引來海水曬鹽。

可是我發(fā)現(xiàn)，牙齒臟兮兮的還會引起蛀牙，能弄干凈就好了??????

對了！刷牙！這點我總忽略。我變出牙刷、牙膏來，教他們刷牙。白天和晚上固定的時間我都會在廣場上帶領(lǐng)他們一塊兒刷牙。為了給他們做一個好榜樣，我自己的口腔問題也越來越少。

終于，人們的牙都變得白得發(fā)亮，笑起來特別好看，“小唐”也能大膽地張嘴了。

后來，我把平常人的習(xí)慣都一一教給他們，這使唐果鎮(zhèn)幾乎成為一個平凡的小鎮(zhèn)。

一天又一天，太陽升起又落下。唐果鎮(zhèn)的人們離甜漸行漸遠(yuǎn)。

我感覺不對，且告訴他們：“我想你們理解錯了我的意思，是不能只有甜，不能沒有甜，而不是不能有甜?！?/p>

“我也發(fā)現(xiàn)甜似乎不見了?！薄靶√啤北硎举澩?。

“好久沒下糖果雨了?！辈恢钦l這么一說，人們紛紛議論起來。

“對，糖果雨！”……

我想到了我手中的魔杖，此時“小唐”也盯著我看。

“天使需要魔杖來下糖果雨，所以……”

我接下“小唐”的話：“我們把魔杖還給天使吧！”

“小唐”點點頭。我就知道她會點頭。

我坐上魔杖，“小唐”在我身后。

“沖呀―”我駕馭著魔杖。

很快，我們就到了天邊的云彩上。天使果然在那兒。

“我把魔杖還給您?！蔽译p手捧著魔杖說。

“孩子，這是糖果杖。你是怎么得到它的？”

“從‘黑女王’那兒來的?！?/p>

“她原本也是天使，只是小時候被一個巫師偷去當(dāng)孩子，天使本性被囚禁，只有糖才能解開封印。她現(xiàn)在老了，偷了我的糖果杖就能維持一段時間。而要是她變回天使，就不會老?！?/p>

“那你為什么不給她吃糖呢？”我們對她充滿同情。令我吃驚的是，我和“小唐”竟達到了異口同聲的境界。

“天使不能靠近她?！?/p>

“哦！那現(xiàn)在物歸原主?！?/p>

“不用了。新的糖果杖我快打造好了。這就送給你啦?！?/p>

“謝謝?！?/p>

此時，一顆流星墜落。我接住它，從此我又有了流星收藏。

真是說曹操曹操到，“黑女王”來了。我并沒有準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，卻也是小心的。

她開口說話了：“謝謝你，”這詞有點不對呀，“我第一次睡得這么香甜。說起甜，也是你讓我嘗到甜的滋味。我決定也幫甜天使下糖果雨，彌補我以前做的壞事?！彼穆曇糇兊萌岷?，讓人感到溫暖。我望著她的雙眸，里面不再燃起仇恨之火，被善良的清澈的水澆滅了，水靈靈的，很可愛。我還發(fā)現(xiàn)她的皺紋消失了，衣服也不黑了。

“我以后叫你‘小甜’好嗎？”

“嗯?！?/p>

一天夜里，我躺在草地上，發(fā)現(xiàn)旁邊有一個人。

“‘小唐’，是你嗎？”

雖然對方?jīng)]有回答，但我已知道了答案。

一點光亮閃過，劃過黑穹，像一滴發(fā)光的淚斜著落下，只留下淚痕，而那淚痕又慢慢消失。

“是糖果雨?！薄靶√啤闭f話了。

我真想追到那光亮。我為什么不能試一試呢？

我立刻坐上糖果杖，“小唐”連忙跟上。我們飛嘍！

我們并沒有追上糖果，但我們飛到了最高的那片云上。

在天上觀看糖果雨感覺非常特別，我叫上“小唐”和正工作著的“小甜”，天使看見了，笑著搖頭。

天使依然下著糖果雨，許多閃光劃破夜空。突然，天使下得更猛了，霎時火樹銀花不夜天。

我們仨同時閉上眼睛，我感受到左右兩個人的脈搏。

“希望大家都能平安、快樂?！?/p>

我睜眼后發(fā)現(xiàn)她倆還閉著眼睛，在許什么愿呢？

?。∥乙恢比扁}，膝蓋常痛，現(xiàn)在好了！被囚禁的人們都解放了！

“‘小唐’，你許了什么愿望？”

“希望大家都健康?！?/p>

“‘小甜’，你呢？”

“希望大家都自由。我以前剝奪了人們的自由，現(xiàn)在我要償還他們?！?/p>

愿望實現(xiàn)了！

在唐果鎮(zhèn)的日子很快樂，但我還是要繼續(xù)開始旅行了。大家送來許多食物與收藏。

“再見！”

啊！下起糖果雨了！在糖果雨的源頭，我看見了“小甜”，以及一直在我身邊的“小唐”，她們正在朝我揮手，很久很久。

糖果雨教學(xué)反思小班篇十

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《糖果游戲》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.通過各種游戲活動，引導(dǎo)幼兒對1和2的點子卡片進行實物糖果的匹配。

2.通過形式多樣、有趣的操作，激發(fā)幼兒樂于參與活動的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

重點難點

引導(dǎo)幼兒對1和2的點子卡片進行實物糖果的匹配。

活動準(zhǔn)備

點子卡片、各種糖果、魔術(shù)袋、夾子。

活動過程

案例描述：

(a)、小游戲：變魔術(shù)。

1. 教師變魔術(shù)。教師手中握1-2粒糖，讓幼兒猜測。

2. 個別幼兒變魔術(shù)。

(b)、找朋友。

教師：(一粒糖貼在黑板上)一粒糖還有一個好朋友呢，小朋友看，它是誰?(小點子)有幾個點子呀?(1個)小結(jié)：原來1粒糖和1個點子是好朋友。(輔以動作)，幼兒學(xué)說。

(c)、夾糖。

(d)、點子與糖果數(shù)量的配對。

1.教師講解示范。

2.幼兒操作。

3.給動物送糖果。

(e)、延伸活動：品嘗糖果。

教學(xué)反思

本次活動屬于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，作為教師的我要成為引發(fā)者、支持者和引導(dǎo)者，使幼兒獲得樂學(xué)、會學(xué)。整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開。活動中，我創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的.培養(yǎng)。對照《綱要》精神，反思我的教學(xué)，從中得到了一些啟示：

1.在活動中要體現(xiàn)以“幼兒為主體”的新理念，教師要真正做到以參與者、支持者的角色出現(xiàn)在整個活動中，如：讓孩子看，讓孩子猜，讓孩子試，讓孩子說，讓孩子學(xué)，在各種游戲活動中掌握點子與食物的配對。

2. 教學(xué)目標(biāo)：著眼發(fā)展，注意整合。如：在讓幼兒說一說，自己裝了幾粒糖?去給小動物送的時候，說一說，小青蛙，我送你一粒糖等等，敢于說出自己操作結(jié)果是滲透語言領(lǐng)域的目標(biāo);，“積極主動地參與操作活動，感受成功的樂趣，喚起自信心”，則是社會領(lǐng)域的目標(biāo)。

3. 教學(xué)內(nèi)容：源于生活，緣于興趣。

《糖果游戲》這一課的教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，選擇這個來源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的糖果作為數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，既是幼兒熟悉的，又基于幼兒的生活經(jīng)驗，只要動手操作，就會有體驗，有收獲。同時又有挑戰(zhàn)性，而幼兒這種積極參與活動的態(tài)度、情感，是幼兒終身發(fā)展所要具有的。因此，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不僅是可行的，而且是有價值的。

糖果雨教學(xué)反思小班篇十一

這節(jié)課，我對自己的教學(xué)，做了一些回顧與思考，反思如下；

1 運用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光看生活”的意識。課堂教學(xué)開始時，我讓學(xué)生猜給他們帶來了什么禮物，引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。

2． 創(chuàng)設(shè)情境，通過實踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學(xué)生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。

3 讓學(xué)生體驗用表格記錄平均分的過程，對二年級的孩子來說有些難，他們會說，但不一定會填，這時，我在示范后又設(shè)計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過合作既學(xué)會了記錄，又體驗了分法的多樣性。

4 在解決分50塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。

5.重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進行對

比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進行估計活動，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時間的關(guān)系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出“至少10塊”。真希望聽過此節(jié)課的同仁們，給我一些意見。

糖果雨教學(xué)反思小班篇十二

“分糖果”是第三個“分一分”活動。在教學(xué)目標(biāo)中明確的寫著：能力目標(biāo)是體會物體分組有不同的策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)例子時有些同學(xué)能很快的知道20塊糖分給5個小朋友，每人分到4塊糖。但也有很多同學(xué)是不知道如何分的，當(dāng)我問同學(xué)們還有什么方法時，同學(xué)們都搖頭，只有小靜同學(xué)舉手。當(dāng)她把答案寫出來時，同學(xué)們都笑了還有的孩子喊出：“錯了?！蔽易屝§o說說自己是如何想的，這時孩子們才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也會分了，可是還是有許多的孩子不會分。很顯然教學(xué)目標(biāo)沒有完成。

事后和幾個平行班的交流，得出了解決的方法。

1、讓孩子明白題意，讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結(jié)果。

2、引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進行分析、比較，使學(xué)生從中探討出一些估算的方法。

3、注意講清分得每一個步驟讓孩子有個清晰的思路。

4、對既直接又簡單的方法應(yīng)肯定，鼓勵，這樣孩子們在今后的生活中才會采用既簡單又方便的方法。