作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇一
1、初步感受音樂(lè)的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。
2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與情緒。
3、能愉快的、主動(dòng)的參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲和表演。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置,小動(dòng)物的裝飾物,彈簧小動(dòng)物盒若干。
1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。
2、幼兒自由的操作彈簧玩具,體驗(yàn)玩具帶來(lái)的快樂(lè)。
3、教師使用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容,讓幼兒欣賞音樂(lè)。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?他在做什么?
4、教師用講故事的口吻,幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲,重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳躍與樂(lè)句中的重音停頓。
5、請(qǐng)幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物。
6、進(jìn)行游戲活動(dòng):《狐貍與小動(dòng)物》。
7、在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)中結(jié)束游戲。
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍,循序漸進(jìn),層層深入,逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、大灰狼的教具簡(jiǎn)便、輕巧:既能充分展示表現(xiàn)音樂(lè)的形象,又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演,披上大大的披風(fēng),帶上可怕的頭飾,我的大灰狼手偶是用襪子制作而成,套在手上就可以表演,使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛(ài)。
2、圖譜比較貼切:圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果,它的出現(xiàn),讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè)(樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方),通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合,在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音,不同要求逐級(jí)提出加深難度,突破了重難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的。
3、結(jié)局出人意料:大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友,這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告訴我們“動(dòng)物是人類的好朋友”,包括大灰狼,我們的生活要充滿愛(ài)!大家共建一個(gè)和諧的社會(huì)!
4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式,引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲,體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我盡可能地富有激情,因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng),才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。
活動(dòng)不足:
1、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我覺(jué)得活動(dòng)的量還不夠,也就是說(shuō)活動(dòng)從深度廣度來(lái)講略顯不足。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論,如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式,設(shè)置不同層次的難度,讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘桃子,讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展,這是我所追求的,但也是讓我感到迷惑的地方。
2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,由于我事先的游戲規(guī)則只說(shuō)了“在大牙齒的地方拍手跺腳”,而沒(méi)有反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”,以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手,在重復(fù)了游戲規(guī)則后大部分幼兒都已掌握,只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手,我告訴他下課后我倆再單獨(dú)交流。下課后我才理解他對(duì)音樂(lè)重音的詮釋方式:小牙齒處輕拍手,大牙齒處重拍。
小百科:撥弦是借用彈撥樂(lè)器的表現(xiàn)手法,它能使弓弦樂(lè)器發(fā)出鏗鏘分明的彈撥聲,與弓毛擦弦聲形成了色彩鮮明的音色對(duì)比,給人一種特殊的美感。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇二
各種樂(lè)器若干,大雨小雨的錄音、大鼓、小鼓。
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)《進(jìn)行曲》,按節(jié)奏合拍的拍手走步進(jìn)入教室。
2.感知音的強(qiáng)弱,老師敲大鼓和小鼓,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出大鼓的聲音和小鼓的聲音。
3.放錄音,大雨和小雨的.聲音。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鼓聲的強(qiáng)弱變化,請(qǐng)幼兒討論,生活中哪些聲音有強(qiáng)弱變化,如:馬跑遠(yuǎn)的聲音,近了強(qiáng),跑遠(yuǎn)了弱?;疖嚨秸韭曇魪?qiáng),開(kāi)走了聲音弱。在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,出示節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作用聲音表現(xiàn)出來(lái)。
xxxx∣xxxx∣xxxx∣馬跑
xxxx∣xx∣x─∣火車進(jìn)站
4.歌曲:《大雨小雨》
(1)放錄音啟發(fā)幼兒回憶下雨時(shí)的情景,并讓幼兒學(xué)一學(xué)大雨小雨的聲音。
(2)老師范唱全曲,幼兒欣賞,感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
(3)利用整體都唱的方法,重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒唱不準(zhǔn)的句子,吐字要清楚,要唱出強(qiáng)弱的變化。
(4)老師和幼兒分角色唱。
(5)老師再次范唱,幼兒欣賞,用聲音大小的變化來(lái)表現(xiàn)大雨小雨,把歌曲唱的生動(dòng),即富于藝術(shù)表現(xiàn),幼兒可隨著音量的大小變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。如:強(qiáng)音時(shí)拍手,跺腳,弱音時(shí)可拍腿,拍肩。
5.節(jié)奏樂(lè)《小號(hào)手之歌》
(1)聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒練習(xí)慣拍的節(jié)奏、強(qiáng)弱。
(2)教給幼兒正確使用各種樂(lè)器。
(3)幼兒自選各種樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
注:拍手一鈴鼓、響板、小鈴、沙球;
腳一釵,由老師打或能力強(qiáng)的幼兒。
幼兒學(xué)習(xí)時(shí)先分部,后集體,鼓勵(lì)幼兒按音樂(lè)的節(jié)拍大膽的敲打樂(lè)器。
6.音樂(lè)游戲:(搶椅子)
游戲玩法:全體幼兒每人一把椅子在圈上坐好,圈里也有一名幼兒坐在椅子上。
游戲開(kāi)始,幼兒都在椅子上面坐好,曲一:中間幼兒蹲,外圈站,反復(fù)幾次后到里圈幼兒到外圈的任一位置上全體幼兒側(cè)轉(zhuǎn)身。曲二:聽(tīng)音樂(lè)雙手叉腰腳做小碎步順圈走,當(dāng)音樂(lè)突然停止時(shí),所有的幼兒馬上搶外圈的椅子,只有一名幼兒沒(méi)有搶到(受罰),也可讓他表演節(jié)目或當(dāng)中間人,游戲重新開(kāi)始。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇三
1、感受音樂(lè)幽默滑稽的風(fēng)格,伴隨音樂(lè)學(xué)習(xí)小丑得意、走、看和選菜的動(dòng)作。
2、在了解4/4x x xx xo/這個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上,伴隨音樂(lè)創(chuàng)編出與該節(jié)奏相匹配的切菜動(dòng)作。
3、體驗(yàn)當(dāng)廚師進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
已經(jīng)用該音樂(lè)玩過(guò)找朋友的游戲。
(一)了解故事情節(jié),模仿學(xué)習(xí)情節(jié)所匹配的動(dòng)作。(幼兒圍圈坐)
1、在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
①師完整講述故事師:看看我是誰(shuí)?(教師戴上小丑的紅鼻頭)肚子好餓呀,我要去廚房做一頓香噴噴大餐,(做得意的動(dòng)作),進(jìn)了廚房,我走走走走走/左看看右看看/(3遍)。哇,發(fā)現(xiàn)了我最喜歡的菜(做指菜動(dòng)作),我,拿呀拿呀拿呀拿。準(zhǔn)備切,切切切切切0/……看看我切的菜。
②配樂(lè),教師完整示范動(dòng)作兩遍。
③幼兒完整模仿學(xué)習(xí)兩遍
2、幼兒在教師引導(dǎo)下初步有節(jié)奏的隨音樂(lè)做動(dòng)作。
①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的切的動(dòng)作
②連續(xù)完整游戲(兩遍)第一遍游戲:教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示切菜的節(jié)奏第二遍游戲:教師重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒在做切的動(dòng)作時(shí)候的節(jié)奏
(二)用4/4x x xx xo/節(jié)奏創(chuàng)編不同的切菜方法
1、在教師引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用替換的方法創(chuàng)編片和拍的動(dòng)作
①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的片魚的動(dòng)作,幼兒在圈上按順時(shí)針的方向移動(dòng),完整玩片魚片的游戲(關(guān)注幼兒在移動(dòng)時(shí)候的節(jié)奏和空間距離的調(diào)整,教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示走走,走走走,的節(jié)奏,以及片魚片的節(jié)奏。)
②重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的.拍姜的動(dòng)作,完整玩拍姜的游戲
2、幼兒自由創(chuàng)編切菜的動(dòng)作
①幼兒創(chuàng)編不同菜的切法
②教師引入魔法菜板,進(jìn)一步激發(fā)孩子創(chuàng)編的興趣
③配樂(lè)完整游戲三遍
3、結(jié)束師:現(xiàn)在,端上我們切好的菜吧,跟著老師走,咱們炒菜去吧。(幼兒假裝端菜狀,離開(kāi))
活動(dòng)延伸:
1、魔法菜板放置位置的不同變化:高、低、左、右、前、后
2、可增加魔法菜板的數(shù)量。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇四
1、結(jié)合季節(jié)教育,圍繞"雪"的主題展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng),通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使幼兒從中認(rèn)識(shí)雪的特性,并嘗試以"雪"為主題的詞,曲,歌舞及打擊樂(lè)等形式的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)如何用不同的音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)"雪"的形象與內(nèi)容。并感受二拍子,三拍子和四拍子的節(jié)拍特點(diǎn)極其在音樂(lè)表現(xiàn)與情感表達(dá)的不同。(重點(diǎn)體會(huì)三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律)
3、培養(yǎng)幼兒多方面的音樂(lè)技能和即興創(chuàng)編能力;發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力;鍛煉幼兒的合作和勇敢精神以及激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然保護(hù)環(huán)境的美好情感。
1、環(huán)境材料:活動(dòng)場(chǎng)地的布置(冬天的雪景繪畫,裝飾為背景)地毯,小椅子(每把椅子背后掛有一只布袋,內(nèi)有打擊樂(lè)器一件)頭飾,紗巾若干。
2、教具:多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)一套(磁盤)電腦,投影儀,大屏幕,話筒。其中軟件的內(nèi)容主要包括:<<雪孩子>>的vcd一張,"智慧老人"的錄音一段,編配的二拍子,三拍子,四拍子的樂(lè)曲共三段;"雪花"的動(dòng)畫設(shè)計(jì)一段,節(jié)奏型設(shè)計(jì),打擊樂(lè)的節(jié)奏譜設(shè)計(jì)等。
開(kāi)始部分:帶領(lǐng)幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性,并啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達(dá)雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹(shù)上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手里很快會(huì)融化。踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響,雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大…。。)
1、帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū),請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫片<<雪孩子>>(利用電腦,投影儀,大屏幕播放vcd)并提問(wèn):
①雪孩子是什么做成的?
②雪孩子為什么不見(jiàn)了?
③你喜歡雪孩子嗎/為什么?引申:"你們想不想知道雪孩子去哪里了"?請(qǐng)智慧老人告訴大家(利用電腦設(shè)計(jì)的程序,放"智慧老人"的錄音)。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編<<雪孩子>>的歌詞,并幫助幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容修改,整理成四句歌詞。(利用電腦將幼兒創(chuàng)編的歌詞打在大屏幕上,有不認(rèn)識(shí)的字,可教幼兒重點(diǎn)認(rèn)讀)
3、,引導(dǎo)幼兒為歌詞選擇合適的曲調(diào),并填詞演唱
①播放三段節(jié)拍,速度,風(fēng)格不同的曲調(diào),請(qǐng)幼兒欣賞并讓幼兒談?wù)剬?duì)各段音樂(lè)的感受。(如:歡快的,憂傷的,雄壯的,抒情的………。)
②啟發(fā)幼兒討論:給<<雪孩子>>的歌詞配曲,哪一段最合適?(幼兒可以分別嘗試將歌詞填入三段樂(lè)曲中并比較)
③結(jié)合歌詞與音樂(lè)形象的特點(diǎn),重點(diǎn)向幼兒介紹三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律。(可讓幼兒試著用自己的身體來(lái)打三拍子,如:跺腳捻指拍手拍腿拍臉拍肩及用嘴巴發(fā)出各種聲音,提示幼兒在打拍子時(shí)應(yīng)將第一拍重?fù)?,并與其他兩拍區(qū)分開(kāi))
④幼兒看節(jié)奏譜打各種三拍子的節(jié)奏型。(利用電腦將節(jié)奏型依次,分別打在屏幕上)播放三拍子的曲調(diào),引導(dǎo)幼兒試著填詞演唱。(可請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)演唱,并用話筒錄音之后,放給大家聽(tīng),鼓勵(lì)幼兒大膽演唱,并對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))
4、欣賞樂(lè)曲<<小雪花>>,啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈。(;利用電腦播放<<小雪花>>的音樂(lè),同時(shí)在大屏幕上打出設(shè)計(jì)的"小雪花"的動(dòng)畫背景,啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和興趣。
①啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作去表現(xiàn)雪花在空中輕盈地飛舞,自由自在的姿態(tài)。(鼓勵(lì)大膽,新穎的創(chuàng)意和表演)
②幫助幼兒分析音樂(lè)。(重點(diǎn)提示幼兒在音樂(lè)的休止部分可作靜止的動(dòng)作或造型;三拍子的音樂(lè)特點(diǎn):抒情,動(dòng)作應(yīng)輕柔……。。)
③播放音樂(lè)及動(dòng)畫背景,并提供一些舞蹈的道具,如:頭飾,紗巾等,幼兒自由即興創(chuàng)編表演。
5、指導(dǎo)幼兒為舞曲<<小雪花>>編配打擊樂(lè)并表演。
①幼兒拿出自己的小口袋中的樂(lè)器自由結(jié)組。(教師根據(jù)情況作適當(dāng)調(diào)整)分組討論設(shè)計(jì)的`方案。
②請(qǐng)各組幼兒分別表演,并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。
③組織幼兒評(píng)議,并選出最佳方案。(用電腦打在大屏幕上)
④幼兒按樂(lè)器分組,看節(jié)奏譜為<<小雪花>>的音樂(lè)配打擊樂(lè)并表演。(用錄音機(jī)錄下來(lái),播放給幼兒聽(tīng),鼓勵(lì)幼兒表演,使他們體會(huì)到成就感,同時(shí)結(jié)合其中的不足提出改正建議)
1、小結(jié):請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱氖斋@或感受,引出:
①大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來(lái)很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗……。從而教育幼兒應(yīng)該熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境。
②從<<雪孩子>>故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài),智慧勇敢,不怕?tīng)奚木瘛?/p>
③活動(dòng)的延伸,教師提議:我們重新做個(gè)"雪孩子"吧!(放<<堆雪人>>的音樂(lè)——三拍子)教師帶幼兒到戶外堆雪人,(若條件允許可在幼兒堆雪人游戲時(shí),連續(xù)播放<<堆雪人>>的歌曲,使幼兒在一種歡快的音樂(lè)聲中游戲,并使他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)這首歌)
此主題活動(dòng),除設(shè)計(jì)成音樂(lè)活動(dòng)外,還可結(jié)合其他的教學(xué)內(nèi)容。,加以延伸和補(bǔ)充。組織活動(dòng)時(shí),可根據(jù)幼兒的實(shí)際水平與掌握的情況,將其分為若干個(gè)課時(shí)來(lái)完成。(如:結(jié)合語(yǔ)言,識(shí)字活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"小雪花"的故事;認(rèn)識(shí)有關(guān)"雪"的文字,用"雪"字組詞,造句等等,還可以教給幼兒有關(guān)"雪"的英文單詞和簡(jiǎn)單對(duì)話……。。,結(jié)合常識(shí)活動(dòng),講解"雪"的形成,用途及"雪"的種類和趣聞等;結(jié)合美術(shù)活動(dòng),—可指導(dǎo)幼兒畫雪景,剪雪花,染紙,制作雪花頭飾等等。結(jié)合音樂(lè)欣賞,還可給孩子介紹中外有關(guān)雪的名曲,如:柴可夫斯基的<<四季>中的<<雪橇>>>等等。)
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇五
活動(dòng)名稱:七彩光和果娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞的含義,感受友好、快樂(lè)的情緒。2、學(xué)唱歌曲,嘗試唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止附。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶幼兒參觀水果店,重點(diǎn)觀察水果顏色的豐富多彩。
2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。
3、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解歌曲內(nèi)容
1、完整欣賞一遍歌曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,與哪個(gè)故事有關(guān)。
2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說(shuō)說(shuō)有哪些果娃娃。
3、按歌詞順序出示“果娃娃”,幫助幼兒念白歌詞。
4、重點(diǎn)學(xué)念歌曲念白部分。
5、再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。
二、學(xué)唱歌曲
1、師幼一同演唱歌曲,感受樂(lè)句中的附點(diǎn)和休止附。
2、教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。
3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。
4、請(qǐng)幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。
5、采用個(gè)別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲。
大班音樂(lè)活動(dòng)――畢業(yè)歌(榮娟娟)
活動(dòng)名稱:畢業(yè)歌
活動(dòng)目標(biāo):
有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。
感受樂(lè)曲a、b、a的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂(lè)段。
活動(dòng)準(zhǔn)備:以學(xué)過(guò)畢業(yè)詩(shī),小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的指偶各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、有感情的朗誦畢業(yè)詩(shī)
1、教師按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。
2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聽(tīng)教師范唱歌曲,說(shuō)一說(shuō)這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué),有什么特別的地方。
2、教師演唱,幼兒輕聲演唱若干遍。
3、說(shuō)說(shuō)用什么樣的情緒來(lái)演唱比較合適。
三、分段跟唱
1、老師用小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,
2、幫助幼兒感受歌曲a、b、a的曲式結(jié)構(gòu)
四、多種形式演唱歌曲,
1、集體齊唱
2、男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段,全體幼兒唱第二段。
4、提醒幼兒用不同的情緒來(lái)演唱。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇六
1、在輕松愉快的氛圍中熟悉旋律。
2、在教師的引導(dǎo)下,嘗試創(chuàng)編各種花兒開(kāi)放的動(dòng)作。
3、從小培養(yǎng)幼兒對(duì)自然、對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
1、場(chǎng)地布置—花園。
2、錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。
3、幻燈片,《花朵開(kāi)放》課件。
一、引題:
小朋友們,今天何老師帶你們到花園里玩,你們排好隊(duì),咱們出發(fā)啦?。ɡ@場(chǎng)兩圈:音樂(lè)1)到我身邊來(lái),隨便找個(gè)空位子坐好?。ㄌ崾荆悍珠_(kāi)點(diǎn))
二、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編各種表現(xiàn)花朵的動(dòng)作
1、在花園里,你們都看到了什么?
小結(jié):看到了許多美麗的`鮮花。
2、咦!花朵是怎么開(kāi)放的?誰(shuí)知道?(1-6名幼兒)
3、何老師要請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)花朵開(kāi)放的樣子?哪個(gè)小朋友愿意來(lái)?
①(音樂(lè)1)②(音樂(lè)1)③(音樂(lè)1)④(音樂(lè)1)⑤(音樂(lè)1)
4、哇!好美呀!我們都來(lái)學(xué)學(xué)花朵開(kāi)放的樣子,美一美!
集體表演(音樂(lè)1),教師巡回指導(dǎo)?。ㄟm當(dāng)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的幼兒)
5、好漂亮,好漂亮,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!我來(lái)當(dāng)園丁,你們來(lái)學(xué)當(dāng)花骨朵,我給你們澆水,你們就開(kāi)放,看哪朵“花”開(kāi)的最漂亮,和其它“花朵”不一樣。開(kāi)放后保持不動(dòng)哦!我要把最漂亮的幾朵花畫下來(lái)的。
6、定型表演(第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)開(kāi)始合音樂(lè)2前面部分,一直到澆完水。)
7、教師畫完后,小結(jié):你看你們多棒,編了這么多花朵開(kāi)放的動(dòng)作。
8、現(xiàn)在我們一起來(lái)互相學(xué)習(xí)一下吧!先來(lái)開(kāi)這朵花,喝水會(huì)怎樣?(音樂(lè)2中間部分)風(fēng)吹來(lái)會(huì)怎樣?(音樂(lè)2最后部分)
9、先“開(kāi)”第一種(音樂(lè)2)。
10、開(kāi)第三種(音樂(lè)2)。
三、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編集體合作的動(dòng)作。
1、小朋友,有些花有好幾層花瓣的,那又是怎樣開(kāi)的呢?先開(kāi)哪一層?(3名幼兒)
2、到底怎樣開(kāi)的呢?(放課件)
3、(放課件第二次)大家齊說(shuō),原來(lái)先開(kāi)外面層,再開(kāi)里面層。這朵花更美、有花蕊、里面有花瓣,外面也有花瓣,如果我們能用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)一定很美?可它有這么多的花瓣,我們一個(gè)人根本表現(xiàn)不出來(lái),那該怎么辦呢?
4、幼兒討論
5、多叫幾人,請(qǐng)幾名幼兒表演,指導(dǎo)幼兒想出辦法!
6、一組幼兒,請(qǐng)他們自己選一組動(dòng)作(師:你們選哪個(gè)動(dòng)作?)
7、一組幼兒表演。(音樂(lè)2)
8、幾組共同表演。(音樂(lè)2)
9、剛才我們這么多人表演了兩朵花,那可不可以讓我們這么多人來(lái)表演一朵花呢?(可以)那我們來(lái)試試?何老師也很想當(dāng)花蕊!這次就讓我來(lái)當(dāng)花蕊好嗎?那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我里面的那層花瓣呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)外面層花瓣?
先開(kāi)第一種花。
小結(jié):花瓣是整體不能亂丟落。你們千萬(wàn)不能分開(kāi)噢!師生表演:(音樂(lè)3)。
10、換花蕊,第2種花(音樂(lè)3)。
11、自由選擇表演,第3種花(音樂(lè))。
四、結(jié)束部分,品德教育:花兒好看我不摘!
師:春天到了!花朵盛開(kāi)了,好美好美!我們要跟花朵做朋友——花兒好看我不摘!現(xiàn)在我們?nèi)フ?qǐng)所有的花朵和我們跳起舞來(lái)吧!
聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇七
1.掌握歌曲的節(jié)奏,能熟練地演唱歌曲。
2.能即興在念白部分創(chuàng)編“捏一個(gè)xx什么干什么”的歌詞。
3.感受說(shuō)唱的樂(lè)趣。
ppt課件圓舞板
一、ppt課件導(dǎo)入
教師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,看看老爺爺在做什么呀?(出示ppt)哦,原來(lái)老爺爺在捏面人,那你們見(jiàn)過(guò)捏面人嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?幼兒自由回答。
教師小結(jié):捏面人也叫面塑,是我國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝,用面和糯米粉為主要原料,加上一些色彩、石蠟、蜂蜜等制成各色面團(tuán),經(jīng)過(guò)捏面藝人的巧手,捏成各種戲劇人物、動(dòng)畫形象或飛禽走獸等等,變成人們喜歡收藏的工藝品。這位老爺爺本領(lǐng)可大了,他呀會(huì)捏各種各樣的.面人。來(lái)!瞧瞧看!老爺爺都捏了什么面人呀?(幼兒回答)
二、學(xué)習(xí)歌曲第一部分
1.教師:老爺爺捏的面人好多好多呀,把我們的眼睛都看花了,老爺爺本領(lǐng)大不大呀?有個(gè)小朋友忍不住要夸夸老爺爺啦,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)小朋友是怎樣夸老爺爺?shù)??(放音?lè))
2.教師:歌曲中的小朋友是怎樣夸老爺爺?shù)???qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。加上動(dòng)作夸一夸(幼兒回答后教師將歌詞連起來(lái)說(shuō)一遍。)那我們隨著音樂(lè)也夸夸老爺爺好嗎?(教師和幼兒隨音樂(lè)唱第一段)教師啟發(fā)幼兒加動(dòng)作再演唱一遍。
三、學(xué)習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分
1.教師:小朋友,老爺爺聽(tīng)到我們夸他心靈手巧,可高興了,他說(shuō)要捏幾個(gè)面人送給小朋友,我們看看老爺爺捏的什么面人送給我們?分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的圖片,讓幼兒模仿豬八戒吃西瓜、唐僧騎大馬、沙和尚挑著籮,孫悟空變戲法的動(dòng)作。
2.(出示圓舞板)師:小朋友,咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?這個(gè)游戲叫我問(wèn)你答!師問(wèn):捏一個(gè)豬八戒干什么?幼邊做動(dòng)作邊回答:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜?。ㄒ来螁?wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空,教師用圓舞板打節(jié)奏)
3.引導(dǎo)幼兒把四個(gè)人物連起來(lái)說(shuō)一遍。先打節(jié)奏說(shuō)一遍,再加上動(dòng)作說(shuō)一遍
四、說(shuō)唱表演
1.教師:夸獎(jiǎng)老爺爺?shù)哪莻€(gè)小朋友把老爺爺送給我們的面人的樣子也加進(jìn)了歌曲了,編成一首完整的歌曲,叫捏面人,我們一起來(lái)欣賞一下。你聽(tīng)到的這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)到的有什么不一樣?
2.對(duì),又有唱又有說(shuō),這樣的歌曲叫說(shuō)唱歌曲,現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分,說(shuō)的和唱的分開(kāi),女生唱唱的部分,男生說(shuō)說(shuō)的部分,女生表演唱的時(shí)候男生給她們打節(jié)拍,男生表演說(shuō)的時(shí)候女生給他們打節(jié)拍。(男女生互換一次)全體圍成圓圈再表演一遍。
五、創(chuàng)編
老爺爺?shù)氖诌@么巧,那你們想不想請(qǐng)老爺爺給你們也捏個(gè)面人呀?你想請(qǐng)老爺爺捏個(gè)什么做什么呢?(捏一個(gè)小狗汪汪叫--) 幼兒創(chuàng)編,并把幼兒創(chuàng)編的歌詞唱進(jìn)歌曲里(進(jìn)行2-3遍)。
六、活動(dòng)延伸
教師:今天小朋友表現(xiàn)都很棒,不光能唱會(huì)說(shuō),還能創(chuàng)編呀,那你們想不想學(xué)老爺爺捏面人呀?老師在后面的桌子上也準(zhǔn)備了一些彩泥,你想捏什么?就去試試吧!
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇八
1.嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。
2.感受音樂(lè)所表達(dá)的歡快情緒,體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”的快樂(lè)。
1.《恰恰》音樂(lè)。
2.“猴子學(xué)樣”舞譜。
3.帽子數(shù)頂。
一、模仿猴子的動(dòng)作
1.簡(jiǎn)單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。
2.幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子,并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作,給相關(guān)動(dòng)作命名,如猴子摘
香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。
二、學(xué)編猴子的舞蹈
1.欣賞“猴王”跳舞的表演。(教師選取幼兒的動(dòng)作,加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演)
2.說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。
3.幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。
師:是不是像你們所說(shuō)的那樣呢?再看領(lǐng)頭猴跳—遍。(教師語(yǔ)言輔助_朋友你好聳聳肩)
二、看舞譜跳猴子舞
1.教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜(根據(jù)音樂(lè)、動(dòng)作畫的舞譜),幼兒講述自己對(duì)舞譜的理解,并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。
2.教師運(yùn)用舞譜提示幼兒,全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。
3.引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作,嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
4.全體幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)跳猴子舞,并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作(練習(xí)2-3遍)。
四、玩玩學(xué)學(xué):猴子傳帽
1.探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作,探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。
2.共同確定某一個(gè)動(dòng)作,嘗試徒手傳帽子。(無(wú)音樂(lè)伴奏)
3.結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。
(箭頭為傳帽子,輔助語(yǔ)言為“朋友”;圓點(diǎn)為拍腿,輔助語(yǔ)言為“你好”;m為聳肩膀,輔助語(yǔ)言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”)
4.幼兒在音樂(lè)伴奏下按節(jié)奏傳帽子。
5.逐漸增加2-3頂帽子,使幼兒有更多的傳帽機(jī)會(huì)。
五、音樂(lè)游戲“猴子學(xué)祥”
1.共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子,由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。
2.音樂(lè)開(kāi)始,大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子,到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子,按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。
3.由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作,開(kāi)始新一輪游戲。
4.增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。
:
1.游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量。
2.游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞,增加動(dòng)作難度。
3.進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作,豐富舞蹈動(dòng)作。
附:音樂(lè)簡(jiǎn)譜教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
“猴子學(xué)樣”音樂(lè)活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開(kāi)展的,主題活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性,調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽(tīng)了《猴子學(xué)樣》的故事后,幼兒覺(jué)得猴子十分可愛(ài)。于是,教師本著“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。
從三方面反思活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng):
1、自主表現(xiàn)前
教師運(yùn)用多種手段引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒的思維比較活躍,他們想象出了各種猴子的動(dòng)作與神態(tài),如猴子爬樹(shù)、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作回應(yīng)幼兒,為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開(kāi)始表現(xiàn)的猴子動(dòng)作略顯稚嫩且缺乏美感,但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念,教師在幼兒“說(shuō)”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地,幼兒的動(dòng)作幅度大了,猴子的特征把握住了,空間方位也有了高低、緊密的.不同布局,可見(jiàn)幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。
2、自主表現(xiàn)中
在活動(dòng)中,教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過(guò)程,提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時(shí)將幼兒創(chuàng)編的小猴動(dòng)作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中,舞蹈的設(shè)計(jì)有規(guī)范動(dòng)作,也為幼兒留右自主表現(xiàn)的空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過(guò)程中,教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn),敏銳地判斷介入時(shí)機(jī),給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。
在活動(dòng)中,教師運(yùn)用語(yǔ)言支持提示幼兒結(jié)合與音樂(lè)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加豐富的猴子內(nèi)容;運(yùn)用動(dòng)作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實(shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容;運(yùn)用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。
3、自主表現(xiàn)后
對(duì)于此次音樂(lè)活動(dòng),幼兒的興趣很濃厚。活動(dòng)后教師可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中提供一些其他動(dòng)物的活動(dòng)資料,使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈;也可以在社會(huì)性游戲中開(kāi)展小舞臺(tái)的游戲;在親子活動(dòng)中還可以增進(jìn)親情關(guān)系,親子間聽(tīng)著音樂(lè)玩“猴子傳帽”的游戲。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),教師進(jìn)行了認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂(lè)于模仿猴子的調(diào)皮動(dòng)作,也具備一個(gè)接一個(gè)傳遞物品的經(jīng)驗(yàn),但真要讓幼兒學(xué)會(huì)“猴子學(xué)樣”的游戲,玩得起來(lái)卻并不簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@個(gè)游戲要求猴子的舞蹈動(dòng)作和傳遞帽子的動(dòng)作都能符合音樂(lè)的節(jié)奏和活潑歡快的旋律特點(diǎn),尤其是在傳遞帽子時(shí)必須環(huán)環(huán)相扣,只要一個(gè)幼兒跟不上節(jié)奏,整個(gè)傳遞就會(huì)失敗,這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時(shí)效果而采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法,那么幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變得枯燥乏味,以致失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,也無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價(jià)值。為了讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)習(xí)這一音樂(lè)游戲,而且能自始至終地樂(lè)在其中,教師有必要為幼兒搭建適度遞進(jìn)的階梯。為此,教師將這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)分解為五個(gè)環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),通過(guò)師幼互動(dòng)逐個(gè)化解難點(diǎn),在充滿情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望,使幼兒越玩越有興趣,不斷地用肢體動(dòng)作來(lái)提升音樂(lè)表現(xiàn)力。
第一環(huán)節(jié):?jiǎn)l(fā)幼兒想象猴子的動(dòng)作
幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),因此在教師問(wèn)幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)時(shí),他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型特征的動(dòng)作,并發(fā)動(dòng)大家來(lái)模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動(dòng)作,但是幼兒的情緒得到了放松,這為后續(xù)的動(dòng)作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié):捕捉來(lái)自幼兒的動(dòng)作并進(jìn)行加工
教師選擇了部分幼兒的模仿動(dòng)作,結(jié)合音樂(lè)的旋律和節(jié)奏,將動(dòng)作加工提煉為優(yōu)美夸張的舞蹈動(dòng)作,并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動(dòng)作均來(lái)自同伴的創(chuàng)造,而且配上音樂(lè)以后,原本的動(dòng)作更優(yōu)美了,因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。在跟著教師做動(dòng)作的過(guò)程中,幼兒對(duì)動(dòng)作的音樂(lè)性也有了初步體驗(yàn),自然習(xí)得了猴子的基本舞蹈動(dòng)作。
第三環(huán)節(jié):利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動(dòng)作
為了讓幼兒的舞蹈動(dòng)作更為整齊,有必要統(tǒng)一動(dòng)作。但教師并沒(méi)有直接規(guī)定動(dòng)作,而是提供了一個(gè)個(gè)富有情趣的圖譜,例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動(dòng)作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解,使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動(dòng)作。另外,教師還特別設(shè)置了一個(gè)按音樂(lè)“啊——呀——呀——”插編動(dòng)作的環(huán)節(jié),以便幼兒在統(tǒng)一動(dòng)作的同時(shí)留下各自想象的空間,做到有分有合,活而不亂。
第四環(huán)節(jié):帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“傳帽子”
幼兒學(xué)會(huì)了猴子的舞蹈動(dòng)作,為開(kāi)展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是,該游戲有一個(gè)傳帽子的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過(guò)程中,如果出現(xiàn)失誤就會(huì)影響整個(gè)游戲的進(jìn)程。于是,教卿又分解難點(diǎn),將傳帽子和猴子傳帽子的練習(xí)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。傳帽子又從元音樂(lè)開(kāi)始,然后加人猴子舞蹈音樂(lè)。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂(lè)節(jié)奏,又學(xué)習(xí)了傳帽子的方法,只要將兩者合二為一,就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。
第五環(huán)節(jié):組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”
這個(gè)環(huán)節(jié)游戲性最強(qiáng),是高潮部分,它的玩法是:大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子,由該幼兒去確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。音樂(lè)開(kāi)始,大家邊做動(dòng)作邊傳遞,到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子,按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。然后由下一位接到帽子的幼兒做第一個(gè)動(dòng)作,開(kāi)始新一輪游戲。隨著動(dòng)作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加,幼兒游戲的積極性也越來(lái)越高。
以上五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)無(wú)須在一次活動(dòng)中完成,第一、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動(dòng)作,第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習(xí)情況安排數(shù)次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自然地將舞蹈動(dòng)作融人音樂(lè)游戲,逐步提高音樂(lè)創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇九
《雪花飛》是一首優(yōu)美、歡快、動(dòng)聽(tīng)、充滿活力的歌曲,描述了冬天雪花跟麥苗生長(zhǎng)之間的關(guān)系,既形象又生動(dòng)地描述了“冬天,麥苗蓋上雪花被睡覺(jué)”、“春天,麥苗喝足雪水長(zhǎng)得壯”、“夏末,麥穗成熟大豐收”的景象。歌詞較長(zhǎng),需要幼兒對(duì)內(nèi)容充分了解和多次欣賞。歌曲是24拍旋律,教師示范演唱中間的”依呀呀喂”的歌詞與休止符的結(jié)合部分時(shí),要突出跳躍感,充分詮釋樂(lè)曲歡快的情結(jié)基調(diào)。引導(dǎo)幼兒在反復(fù)欣賞、游戲扮演中逐漸了解歌曲內(nèi)容,感受冬季雪花紛飛的景象。
1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律特點(diǎn)。
2.用自然的聲音唱出歌曲優(yōu)美的曲調(diào),注意體止符的正確唱法,能邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3.用歌聲表達(dá)對(duì)雪花的贊美之情,感受冬季的美好。
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》音樂(lè)cd,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件23,雪花和麥苗的圖片。
2.提前幫助幼兒了解雪給農(nóng)作物帶來(lái)的好處。
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲,感受雪花紛紛落下的氣。
引導(dǎo)幼兒手舉漂亮小雪花,在音樂(lè)的背景下做出各種優(yōu)美的動(dòng)作,感受冬天雪花飄揚(yáng)的氛圍。
2.請(qǐng)幼兒欣賞課件、學(xué)唱歌曲,加深對(duì)雪花的熱愛(ài)。
(1)播放歌曲,請(qǐng)幼兒邊看課件邊整體欣賞歌曲第1通。
提間:人們?yōu)槭裁锤吲d呼?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?整體欣賞第2遍。
提間:你認(rèn)為歌曲分為幾個(gè)部分?為什么?第1段唱了什么?第2、3段又唱了什么?
(2)指導(dǎo)幼兒分段學(xué)唱歌曲,注意體止符的處理及“依呀呀兒喂”的節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲節(jié)奏變化的部分。
提問(wèn):這里出現(xiàn)了什么音符?
小結(jié):這是休止符,要空拍,唱得短一些指導(dǎo)幼兒唱好“依呀呀噚兒喂”的節(jié)奏。聽(tīng)音樂(lè),幼兒集體演唱歌曲第1段。
(3)聽(tīng)音樂(lè),幼兒整體學(xué)唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒體會(huì)小雪花為人間做好事的自豪感和麥苗得到小雪花幫助后溫暖、舒適的感覺(jué),提示幼兒用動(dòng)聽(tīng)的聲音表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、歡快。
3.玩音樂(lè)小游戲“雪花飛”,鼓勵(lì)幼兒加入自編的動(dòng)作表演歌曲。
部分(少于半數(shù))幼兒圍成大圓圈站好,扮演麥苗;另一部分(超過(guò)半數(shù))幼兒站在圓圈中間,扮演雪花。引導(dǎo)幼兒做出雪花和麥苗的相應(yīng)動(dòng)作。
第1段:扮麥苗的幼兒手拿麥苗卡片蹲在圓圈上,扮演小雪花的幼兒在圈中自由跑動(dòng)。
第2段:一片“雪花”飛到一棵“麥苗”旁邊,表示給“麥苗蓋被”,找不到“麥苗”的
“雪花”落在圈中。
第3段:“麥苗”在圈上慢慢站起,表示長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯了
4.引導(dǎo)幼兒交流、討論,表達(dá)對(duì)雪花的感謝和贊美。
小雪花們可真能干,讓莊稼喝得飽、睡得暖。有了你們的幫助,來(lái)年一定是個(gè)豐收年。你想對(duì)小雪花說(shuō)什么?
大班奏樂(lè)《小黃人做pizza》公開(kāi)課視頻+ppt課件+音樂(lè)+圖譜+教案(第十一屆音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課)幼兒園小班律動(dòng)《打蚊子》音樂(lè)公開(kāi)課視頻含音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇十
《數(shù)鴨子》這首歌曲生動(dòng)活潑,富有節(jié)奏感,歌詞淺顯易懂,深受幼兒喜愛(ài),甚至許多幼兒聽(tīng)著聽(tīng)著便已回唱了,并且模仿小鴨子叫著。我們立即抓住這一有利教材,對(duì)此曲進(jìn)行改編,編成了二聲部合唱的游戲活動(dòng),并制成了電腦課件,提供給幼兒看圖創(chuàng)編小鴨叫聲,使幼兒在學(xué)小鴨叫聲中進(jìn)行合唱,從而促進(jìn)幼兒友好合作,及感受到歌聲和諧的美。
1、感知理解二聲部節(jié)奏配樂(lè)。
2、創(chuàng)編小鴨子的叫聲,探索二聲部節(jié)奏配樂(lè),注意歌與節(jié)奏聲二合一協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3、充分享受音樂(lè)探索活動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)和聲的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件,錄音機(jī)
幼兒已了解歌曲主要情節(jié)內(nèi)容,會(huì)唱《數(shù)鴨子》歌曲。
一、聽(tīng)《小鴨子》音樂(lè),幼兒舞蹈進(jìn)場(chǎng)。
要求 :兩兩合作舞蹈。
師:小鴨們,讓我們同好朋友一起去游泳吧。
二、續(xù)教歌曲《數(shù)鴨子》
(一)回憶歌曲《數(shù)鴨子》
引導(dǎo)幼兒看多媒體歌唱,要求唱出小鴨子由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的聲音變化。
師:我們上次學(xué)過(guò)一首我們鴨子的歌,它的名字叫什么?
幼:《數(shù)鴨子》。
師:這首歌曲第一部分講了什么?
幼:小鴨子從遠(yuǎn)處游來(lái)。 師:遠(yuǎn)處游來(lái)小鴨子的叫聲有什么變化?
幼:越來(lái)越響。
(二)通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè),嘗試探索小朋友歌唱與小鴨子說(shuō)話情節(jié)匹配
師 :小鴨子非常愿意和大家做朋友,說(shuō)心里話,你們聽(tīng)聽(tīng)歌中哪些地方小鴨子和小朋友在一起說(shuō)話(幼兒聽(tīng)音樂(lè)后交流)
幼a:小鴨子游過(guò)來(lái)后。
幼b:小朋友唱歌的時(shí)候。
評(píng)析:幼兒在背景音樂(lè)情景下,清晰回憶歌曲情節(jié),想象小鴨們何時(shí)去和小朋友說(shuō)話。
(三)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌聲節(jié)奏二合一配樂(lè)演
唱,體驗(yàn)和聲的美。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏,嘗試與師配合“學(xué)小鴨說(shuō)話”。
師:你覺(jué)得小鴨子會(huì)怎樣說(shuō)話(幼兒討論后個(gè)別幼兒交流,教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏點(diǎn)擊電腦,顯示節(jié)奏,師唱歌,幼兒集體學(xué)小鴨子說(shuō)話,要求幼兒不受他人干擾,并且請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)融合的感覺(jué)。)
幼a:嘎嘎|嘎嘎嘎|
幼b:嘎嘎 嘎|嘎嘎嘎|
評(píng)析:幼兒在師引導(dǎo)下想象出各種節(jié)奏的小鴨叫聲,特別利用電腦課件,將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏顯示出來(lái),幼兒十分感興趣,注意力也十分集中,積極主動(dòng)的參加創(chuàng)編活動(dòng)。并且與師進(jìn)行配合,歌聲和諧、動(dòng)聽(tīng)。
2、幼兒選擇最喜歡的小鴨子說(shuō)話節(jié)奏,邊看多媒體課件邊分角色配合。
第一遍要求看自己的聲部圖譜演唱。
第二遍要求歡快地演唱、說(shuō)話,歌聲與節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。
評(píng)析:幼兒創(chuàng)編了各種小鴨叫聲,個(gè)個(gè)十分欣喜。抓住此興趣點(diǎn),循序漸進(jìn)的讓幼兒投入角色進(jìn)行合唱,促進(jìn)幼兒間相互合作。特別是讓幼兒在看多媒體時(shí),引導(dǎo)幼兒感受小鴨的歡快情緒。從而促進(jìn)了幼兒情感上互動(dòng),表現(xiàn)小鴨的心情,同時(shí)又提高了幼兒合唱的綜合素質(zhì)。
三、小鴨子說(shuō)的話各種各樣真好聽(tīng),我們下次再來(lái)和他們說(shuō)心里話吧!我們除了小鴨子是好朋友,還有其他更多的朋友,讓我們找個(gè)朋友玩?zhèn)€《猜拳游戲》吧!
評(píng)析:這一部分是活動(dòng)的`尾聲,讓幼兒對(duì)這次創(chuàng)編活動(dòng)及二聲部節(jié)奏配樂(lè)有一定的延續(xù)性,激發(fā)幼兒再創(chuàng)編的欲望。最后,又以《猜拳游戲舞》結(jié)束,充分讓幼兒享受合作帶來(lái)的歡樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)我們圍繞幼兒的興趣點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種小鴨叫聲,并有機(jī)結(jié)合電腦課件,初步幫助幼兒進(jìn)行二聲部節(jié)奏配樂(lè),感受音樂(lè)歡快的氛圍,激起幼兒情感共鳴和表現(xiàn)欲望,使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái)。此外,在數(shù)鴨子合唱游戲中,“小鴨”與“小朋友”兩角色的情感交流、歌聲融合,更充分激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,享受到了合作的快樂(lè)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇十一
:
1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
:
1、錄音機(jī),音樂(lè)磁帶
2、電腦,各種聲音的錄音
3、探索聲音所需材料:飲料瓶(有空瓶,有裝沙子、黃豆的);筷子(有單根,有成捆的);三角鐵棍,水彩筆
:
謎語(yǔ)(耳朵)—聽(tīng)音樂(lè)—探索身體發(fā)出的聲音—分組探索各種物體產(chǎn)生的聲音—為音樂(lè)伴奏—延伸
:
一、 謎語(yǔ)耳朵:左一片右一片,隔著山頭看不見(jiàn),你也有我也有,沒(méi)它什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
提問(wèn):耳朵有什么用?
二、 聽(tīng)音樂(lè)
1、 請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng),是什么聲音?
2、 幼兒回答所聽(tīng)到的聲音
三、 探索身體發(fā)出的聲音
1、 教師拍手,然后問(wèn)幼兒:你聽(tīng)到了什么聲音?并請(qǐng)幼兒集體模仿一遍。
2、 幼兒探索自己的身體哪部分能發(fā)出聲音,并示范
3、 集體模仿示范的幼兒
四、 分組探索各種物體產(chǎn)生的聲音
1、 把準(zhǔn)備好的東西分組發(fā)給幼兒,自由探索
2、 各組找幼兒示范自己探索的結(jié)果
3、 集體模仿
4、 讓幼兒用語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的.是什么聲音
五、 為音樂(lè)伴奏
大家分別用自己手里的物品按教師的指揮,為歌曲《春天在哪里》配節(jié)奏
六、 延伸
教師小結(jié):聲音就是物體震動(dòng)后產(chǎn)生的,生活中離不開(kāi)聲音,但也不能制造噪音。啟發(fā)孩子尋找大自然中的聲音。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇十二
1、通過(guò)律動(dòng)游戲、樂(lè)器伴奏、動(dòng)物扮演等活動(dòng)感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、了解音樂(lè)的兩種不同節(jié)奏并感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。
3、在樂(lè)器伴奏活動(dòng)中提升節(jié)奏感,掌握恒拍。
4、感受音樂(lè)的歡感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒
聽(tīng)辨音樂(lè)速度(節(jié)奏),音樂(lè)的強(qiáng)弱。
對(duì)恒拍的掌握和合奏樂(lè)器表演。
道具:軍鼓,碰鈴若干,大小貼紙若干;
音樂(lè):《鞋匠之舞》
1、導(dǎo)入部分:
師:小朋友們,今天大森林里要舉辦一場(chǎng)森林舞會(huì),你們想去參加嗎?
那就讓我們一起去看看吧。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)今天舞會(huì)上的音樂(lè)。
播放音樂(lè)《鞋匠之舞》。(教師編舞步),小朋友跟著老師一起跳。
2、分析音樂(lè)的強(qiáng)弱
師:音樂(lè)已經(jīng)結(jié)束了,那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題,你們聽(tīng)到了幾段音樂(lè)?
這兩段音樂(lè)給你們什么樣的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:我們發(fā)現(xiàn)了,第一段音樂(lè)聽(tīng)上去沉重一些、渾厚一些,那我們用大的音符來(lái)表示;第二段音樂(lè)聽(tīng)上去明亮一些、輕松一些,那我們用小的音符來(lái)表示。(教師分別在黑板上貼大小音符各一張,表示兩段音樂(lè)。)
第一段音樂(lè):
師:小朋友們已經(jīng)知道這段音樂(lè)的聲音比較沉重、渾厚,那我請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這段音樂(lè)適合哪些動(dòng)物來(lái)跳舞呢?(請(qǐng)小朋友表演,可表演多種動(dòng)物。先是個(gè)別表演,然后教師帶領(lǐng)小朋友一起聽(tīng)著音樂(lè)表演)
第二段音樂(lè)同第一段
3、樂(lè)器伴奏(分析音樂(lè)的節(jié)奏)
師:小朋友們,你們還聽(tīng)出來(lái)兩段音樂(lè)的其他不同的地方了嗎?(回顧第一環(huán)節(jié)中的律動(dòng)游戲,讓小朋友想起兩段音樂(lè)的節(jié)奏不同,同時(shí)聽(tīng)音樂(lè)貼大小貼紙,輔助幼兒掌握節(jié)奏。)
用不同的節(jié)奏,拍身體各個(gè)部位
師:沉重的一段音樂(lè)速度比較慢,是xx的節(jié)奏,明快的一段音樂(lè)速度比較快,是xx的節(jié)奏
師:今天舞會(huì)上為你們準(zhǔn)備了好多樂(lè)器(軍鼓、碰鈴若干),小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們來(lái)為他們伴奏,你們?cè)敢鈫幔?/p>
師:小朋友們請(qǐng)拿出你們座位后面的樂(lè)器來(lái)。你們知道怎么伴奏嗎?
軍鼓的聲音是怎樣的?哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(碰鈴的聲音是怎樣的?)
那跟前面兩段音樂(lè)中的哪段音樂(lè)有一樣的特點(diǎn)呢?
師:那么在待會(huì)兒的.樂(lè)器伴奏中我們就邀請(qǐng)拿軍鼓的小朋友聽(tīng)著第一段的音樂(lè)伴奏,拿碰鈴的小朋友聽(tīng)著第二段音樂(lè)伴奏。
師:那現(xiàn)在我請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友分為兩隊(duì)(播放音樂(lè))
(強(qiáng)化幼兒對(duì)聲音強(qiáng)弱的感知,使懂得不同的樂(lè)器對(duì)應(yīng)不同的小動(dòng)物跳舞的音樂(lè))
4、森林舞會(huì)
師:舞會(huì)即將開(kāi)始,我們需要十位小小音樂(lè)家,其余的小朋友就一起來(lái)模仿小動(dòng)物跳舞吧。(選出十個(gè)小朋友,請(qǐng)其余的小朋友模仿小動(dòng)物)
師:森林舞會(huì)開(kāi)始。
音樂(lè)響起,小小音樂(lè)家們聽(tīng)著音樂(lè)敲打自己手中的樂(lè)器,其余小朋友聽(tīng)著音樂(lè)模仿動(dòng)物跳舞(要求踩準(zhǔn)節(jié)奏)
在歡樂(lè)的舞會(huì)中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇十三
1.感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)會(huì)唱歌。
2.在老師的提示下,探索使用圖示理解、記憶歌詞。
3.體驗(yàn)通過(guò)自己探索學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)。
圖譜每人一張
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)是???(春天)
老師帶來(lái)一首很好聽(tīng)的曲子,叫《歌唱春天》。請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊回憶一下,聽(tīng)了這首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔細(xì)聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲。
1.感受歌曲旋律。
(1)。幼兒聽(tīng)樂(lè)曲。
提問(wèn):聽(tīng)了這首曲子,你感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得看到了春天的什么景象?
(2)。觀看教師隨音樂(lè)舞蹈一遍。
師:剛剛老師把小朋友說(shuō)的東西都編成了一些動(dòng)作,請(qǐng)你們一邊看,一邊來(lái)猜一猜,這些動(dòng)作可能是什么意思。
2.學(xué)唱歌曲《歌唱春天》
師:剛剛我們聽(tīng)了春天的曲子,也看了老師做的春天的動(dòng)作,那下面老師來(lái)唱一首春天的歌,名字叫《歌唱春天》。
(1)。老師范唱歌曲。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
師:看來(lái)這首歌曲有一定的難度,有什么好辦法能盡快學(xué)會(huì)?大家想想以前用過(guò)什么方法學(xué)唱歌的。
今天老師教你們一個(gè)新的方法,看看是什么方法?
(2)。學(xué)習(xí)使用圖譜記憶。
師:看這張紙的最上面,寫這什么字。(題目)
這張紙從哪開(kāi)始看呢?(從圖一開(kāi)始看,一在哪?在下面。)
a.聽(tīng)老師唱,嘗試用手指圖,記憶歌詞。
師:下面聽(tīng)老師唱,請(qǐng)小朋友用手指,我唱第一句,你們就指第一個(gè)格子,唱最后一句,就要全部指完。好,我們來(lái)試一試。
要邊聽(tīng),邊看,邊想,看看有什么看不懂的`地方?一會(huì)可以提問(wèn)。
師:聽(tīng)完了,來(lái),看看有什么不懂的地方?。ㄓ祝河锌瞻椎牡胤剑?/p>
把空白格子的數(shù)字,報(bào)上來(lái)!
師:怎么多空白的地方,那空白的地方,我有沒(méi)有唱?
看看這張圖片,空白的地方在哪里?(下面)
師:還有什么問(wèn)題嗎?好,沒(méi)問(wèn)題了,我來(lái)問(wèn),第一個(gè)格子子什么意思?(嘿,啦啦啦)
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案圖譜篇十四
設(shè)計(jì)思路:
《指南》中指出:大班幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。音樂(lè)的歌唱形式有很多種,有齊唱、兩聲部的合唱、輪唱等形式。我們班的幼兒演唱形式主要是以齊唱為主,歌唱的形式比較單一。為了幫助幼兒掌握對(duì)其他歌唱形式的理解,結(jié)合主題我開(kāi)展本次活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感知不同的歌唱形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)。本次活動(dòng)是主題背景下的歌唱活動(dòng),選擇歌曲《鐘》作為載體,讓幼兒認(rèn)識(shí)兩聲部合唱的歌唱形式。這首歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單,便于幼兒理解;旋律與歌詞都有重復(fù)的地方,便于幼兒掌握,比較適合初次進(jìn)行兩聲部合唱的幼兒。
本次活動(dòng)前幼兒以兒歌的形式學(xué)念歌曲的歌詞,熟練掌握了歌曲第一段的演唱,并且學(xué)習(xí)了兩聲部?jī)焊璧睦收b。在兩聲部?jī)焊鑼W(xué)習(xí)的過(guò)程中,孩子們初步的感受兩個(gè)聲部合作朗誦兒歌,興趣都非常的高,同時(shí),為本次活動(dòng)兩聲部歌曲的合唱奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容與要求:
1、在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。
2、感知兩聲部合唱的形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)?;顒?dòng)重難點(diǎn):在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、歌曲錄音
2、圖譜
3、幼兒經(jīng)驗(yàn):
1)熟練演唱第一聲部
2)合作朗誦兩聲部?jī)焊杌顒?dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《鐘》
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)演唱歌曲《鐘》,你們能用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲嗎?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用輕巧跳躍的聲音表現(xiàn)鐘聲。
二、兩聲部?jī)焊枥收b。
1、我們還學(xué)習(xí)了兩聲部的兒歌,你們能用響亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎?
2、教師指揮幼兒朗誦。
三、嘗試兩聲部合唱
1、小朋友們的本領(lǐng)真大,不但會(huì)唱歌曲,還會(huì)念兩聲部的兒歌,聽(tīng)到你們的好聽(tīng)的聲音,我也忍不住想唱歌了。
2、教師范唱:要求——教師在唱歌時(shí)幼兒安靜的聽(tīng),聽(tīng)好舉手回答問(wèn)題。關(guān)鍵提問(wèn):今天老師唱的歌曲與以前有什么不一樣?錄音機(jī)唱的是什么?我唱的是什么?
3、師小結(jié):這首歌曲是一首兩聲部合唱的歌曲,并且兩聲部的歌詞有不一樣的地方。出示圖譜請(qǐng)你們看著圖譜告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這首歌曲的兩個(gè)聲部是一起開(kāi)始的嗎??jī)蓚€(gè)聲部唱的歌詞是一樣的嗎?
4、跟著鋼琴演唱第二聲部:我們看著第二聲部,跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱第二聲部。(彈琴)
5、跟著錄音機(jī)配第二聲部
1)我們來(lái)給錄音機(jī)配合第二聲部好不好?(教師指圖給予一定的提示)
2)我們這次不看圖譜,一起跟著錄音機(jī)唱的第一聲部來(lái)合作,演唱第二聲部。
6、幼兒嘗試兩聲部配合演唱歌曲
1)我們小朋友能不能像念兩聲部?jī)焊枰粯觼?lái)唱第一聲部和第二聲部?
2)幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。
3)交換聲部演唱。
活動(dòng)反思:本次活動(dòng)前幼兒掌握了第一聲部的歌曲演唱,兩聲部的兒歌朗誦,為活動(dòng)解決了難點(diǎn),但是從活動(dòng)過(guò)程看,難點(diǎn)解決之后,孩子們對(duì)兩聲部的歌曲演唱沒(méi)有了難度,很輕松的就合唱成功。所以活動(dòng)中我進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)整,請(qǐng)幼兒進(jìn)行指揮,但是孩子們對(duì)指揮比較陌生,雖然都踴躍的舉手參加,但是指揮的節(jié)奏與手勢(shì)都存在問(wèn)題,沒(méi)有開(kāi)始和結(jié)尾。措施:
1、在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法,提高幼兒的指揮能力。
2、對(duì)活動(dòng)的難度和幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有做出正確的評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。