作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《做一片美的葉子》教案反思篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教?！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻(xiàn)之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開(kāi)師生對(duì)話。

“一讀二抓三悟情”，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容；抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（1）潛心涵泳，誦讀體會(huì)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。

（2）拓展資源，移情體驗(yàn)

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象素材，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過(guò)程中積累新的詞語(yǔ)和句式。借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，理解文中含義深刻的句子。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀、對(duì)話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀和欣賞中體會(huì)葉子的外在美和內(nèi)在美；在語(yǔ)言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。

教法與學(xué)法：

（1）潛心涵泳，誦讀體會(huì)；

（2）拓展資源，移情體驗(yàn)。學(xué)法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個(gè)“注重”：注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方法的積累；注重學(xué)生閱讀過(guò)程的親歷感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料（含有“葉”字的成語(yǔ)，葉子的作用等）

教師：相關(guān)課件、實(shí)物（葉子）、畫(huà)好一棵只有枝干，沒(méi)有葉子的大樹(shù)；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)話的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，講授新課。

1、（出示：）師：雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蓖瑢W(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語(yǔ)嗎？交流。葉子的成語(yǔ)很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧?。ㄒx課題）

二、以讀代講，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠(yuǎn)觀大樹(shù)，感受樹(shù)美]

1、（出示圖片一棵大樹(shù)）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)贊美它

2、文中說(shuō)：（出示）[樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。]點(diǎn)擊“綠色的云”。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹(shù)像一朵綠色的云？

（說(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無(wú)數(shù)片）綠葉聚集在一起）

4、指導(dǎo)朗讀。

師：這棵大樹(shù)真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿了枝頭，就象一朵綠色的云！美美地讀，讀出大樹(shù)的美。（齊讀1、2節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹(shù)葉，體會(huì)葉美]

a、姿態(tài)美。

過(guò)渡：大樹(shù)的美是因?yàn)闊o(wú)數(shù)片綠葉。

1、“走進(jìn)樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子?！?/p>

出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。

（出示課件葉子的“形態(tài)各異”）（不同形態(tài)的葉子圖1、2、3）

粗略地一看，同一棵樹(shù)上，好像每一片葉子都一樣。再仔細(xì)看一看，我們卻發(fā)現(xiàn)。

2、出示圖片與填空：

“這些樹(shù)葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”)

3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典”，我看誰(shuí)會(huì)查無(wú)字詞典，能用生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)形態(tài)各異這個(gè)詞語(yǔ)。

4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。

（師補(bǔ)充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強(qiáng)壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛(ài)，找不到兩個(gè)完全一樣的小朋友。）

5、指導(dǎo)感情朗讀。（第四自然段）

葉子美就美在各不相同，美就美在姿態(tài)各異。（板書(shū)：姿態(tài)美）你就是那片獨(dú)一無(wú)二的葉子，那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎？

自由讀，指名讀。

b.奉獻(xiàn)美

1、（出示）師：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，它們做什么工作？（出示）把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地

2、師：你喝過(guò)乳汁嗎？喝過(guò)哪些？（牛奶，媽*的奶）對(duì)，我們?nèi)祟悺吧娜橹笔侵高@些給我們生命、讓我們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)料）

3、師：現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指給大樹(shù)生命、讓大樹(shù)成長(zhǎng)的養(yǎng)料）。

4、老師告訴你們這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。

（出示）葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(zhǎng)的養(yǎng)料。

5、[出示樹(shù)圖]看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，所以課文一開(kāi)頭怎么說(shuō)？（齊讀1、2節(jié)）

師：大樹(shù)長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞？。

（對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。）

板書(shū)：奉獻(xiàn)美

師：奉獻(xiàn)著的葉子更美。（美美地讀讀此段）

6、（邊說(shuō)邊出示）雖然枝頭每一片葉子（形態(tài)各異），但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。綠葉為大樹(shù)而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？讓我們一起閉上眼睛，隨著那輕柔的音樂(lè)放飛你的想象吧?。◣熍錁?lè)讀第6小節(jié)）

7、葉子美嗎？那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂(lè)。（生配樂(lè)讀）真美呀！想做一片美的葉子嗎？

8、先讓我們來(lái)了解一下葉子的一生：（出示課件）

春——嫩綠

夏——肥美

秋——變黃

冬——飄零

9、采訪：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子？先對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

交流。理解。

“肥美”

“秋葉為什么變黃？”（把養(yǎng)料給了大樹(shù)）

“回歸大樹(shù)地下的根?！笨梢哉f(shuō)成“葉落歸根”，來(lái)年春天，它又將成為大樹(shù)上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩(shī)：落花不是無(wú)情物? 化做春泥更護(hù)花

有沒(méi)有誰(shuí)一年四季的葉子都想做？并說(shuō)理由。（突出：葉子的一生都很美，綠葉為大樹(shù)而生。）

就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。（齊讀第六自然段）

[設(shè)計(jì)意圖：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。]

10、過(guò)渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過(guò)春蠶、蠟燭，因?yàn)樵诹懵涑赡嗄胱鲏m的那一刻還在為大樹(shù)供給營(yíng)養(yǎng)。

知道么？其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，出示引讀：我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著……茁壯蔥翠。

討論交流。

1）理解“生活的大樹(shù)”究竟指什么呢？？？

點(diǎn)擊“生活的大樹(shù)”

我們的家，（爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹(shù)辛勤工作、默默奉獻(xiàn)著）

我們的班級(jí)，我們?nèi)?）班就像一棵大樹(shù)，班內(nèi)的同學(xué)就象是樹(shù)上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級(jí)這棵大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)著。（老師是葉子，為學(xué)校這棵大樹(shù)默默奉獻(xiàn)著；）

我們的祖國(guó)，我們的地球……

（2） 師：是啊，我們的生活就像一棵大樹(shù)，為了我們生活的這棵大樹(shù)更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。

出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動(dòng)中，

你能找出我們生活中美的葉子嗎？

（愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，為我們?nèi)祟悗?lái)了光明；無(wú)數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭(zhēng)，才使我們過(guò)上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫(yī)學(xué)提供研究；老師教學(xué)生知識(shí)，默默地奉獻(xiàn)著；醫(yī)生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨；麂皮大衣學(xué)知識(shí)建設(shè)祖國(guó)；“女清潔工”；身邊：門(mén)衛(wèi)，日日夜夜看守著我們的校園；班內(nèi)值日生、班干部等，默默奉獻(xiàn)著；你是不是？）

（3）出示大樹(shù)圖，在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，這樣我們生活的大樹(shù)才能（站在太陽(yáng)和土地之間）。（出示）

（4）指導(dǎo)朗讀第九自然段。

生活的大樹(shù)茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來(lái)讀讀。（第九自然段）

（出示大樹(shù)圖和第7、8自然段句子。）師：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。

（5）此時(shí)此刻，我是一片葉子，同學(xué)們你們也是一片小小的葉子，為了我們生活的這棵大樹(shù)更美，你能做點(diǎn)什么呢？

出示，自由交流

家是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上美的葉子——

班級(jí)是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上一片美的葉子——

祖國(guó)是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上一片美的葉子——

[設(shè)計(jì)意圖：泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的?！毙W(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語(yǔ)文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過(guò)程，師生一起進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。]

11.教師：是啊，班級(jí)是一棵大樹(shù)，學(xué)校是一棵大樹(shù)，祖國(guó)也是一棵大樹(shù)，樹(shù)美，因?yàn)橛腥~；葉美，因?yàn)橛袠?shù)；如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹(shù)一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望！

12、讀題，回歸主題。出示：

（1）、大樹(shù)那么美，我們期待——讀題

（2）、葉子那么美，我們甘愿——讀題

（3）為了生活的大樹(shù)，讓我們每個(gè)人都——讀題

三、實(shí)踐感悟 ，升華主題

貼葉子活動(dòng)：（出示一棵沒(méi)有樹(shù)葉的枝干）這棵大樹(shù)就是我們的班集體，你作為大樹(shù)的一片葉子，你希望給它輸送什么“營(yíng)養(yǎng)”呢？把你的愿望寫(xiě)在代表你自己的葉子上，寫(xiě)好了帖在大樹(shù)上，看誰(shuí)寫(xiě)的語(yǔ)句通順，表達(dá)優(yōu)美。)

你們這些勤奮的小葉子，三（2）班這棵大樹(shù)一定會(huì)越來(lái)越茁壯、蔥翠。

[設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)話的課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生就將教師視為眼中的親人，教學(xué)過(guò)程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育?！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂。]

四、品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感

最后，老師還有一件禮物要送給大家—— （出示）

[設(shè)計(jì)意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]

五、作業(yè)：

回去后展開(kāi)豐富的想像：我就是一片葉子會(huì)做哪些事，寫(xiě)成一篇小文章。

附小詩(shī)：

人生無(wú)悔

綠葉無(wú)悔，

撲向那大地，

是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無(wú)悔，

凋落于風(fēng)雨，

因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>

江河無(wú)悔，

奔向那海洋，

因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；

萬(wàn)物無(wú)悔 ，

追尋那太陽(yáng)，

因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就失去生機(jī)；

人生無(wú)悔，

在泥濘中跋涉，

無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓

憂也無(wú)悔，

怨也無(wú)悔，

只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；

苦也無(wú)悔，

累也無(wú)悔，

只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。

[設(shè)計(jì)意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]

板書(shū)：

做一片美的葉子

姿態(tài)美

奉獻(xiàn)美

《做一片美的葉子》教案反思篇二

作者：成竹?南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?聯(lián)系電話：0513—4481205????發(fā)表時(shí)間：2004-9-22????閱讀次數(shù)：842

設(shè)計(jì)者：成竹

單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話：0513—4481205

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?第五冊(cè)

教材分析：

這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

文章：

語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、??能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、??通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、??學(xué)生收集各種植物的葉子。

2、??有關(guān)課文插圖。

[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

教學(xué)過(guò)程?：

一、激趣入題

1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

2.板書(shū)課題：?4??做一片美的葉子

二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]

1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的？

2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？

a提問(wèn)：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。????????????（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗誦）

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、讀課文????[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]

1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）

c設(shè)問(wèn)：?為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？

小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！?????（板書(shū)）

四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]

1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2.引導(dǎo)：?我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？

3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”

4、小結(jié)

假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？

板書(shū)：

4 做一片美的葉子

外表??????????美

無(wú)私奉獻(xiàn)?????更美

自評(píng)：這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分展開(kāi)師生對(duì)話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，還孩子表達(dá)的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái)，讓孩子的想像放飛！

《做一片美的葉子》教案反思篇三

設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。

3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、由景入情，情景交融

1、今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新的文章：（板書(shū)課題）4、做一片美的葉子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課題。你覺(jué)得題目中的哪個(gè)字要讀好？

生：“美”字，請(qǐng)你再讀讀課題，全班一起來(lái)讀讀。

讀好了課題，想請(qǐng)大家欣賞一副圖，請(qǐng)看——（播放課件：生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)。課件配以《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè)）師范讀全文。

2、同學(xué)們，看了以后，現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？

二、初讀課文，整體感知

1、看到了這樣的景色，大家想不想讀課文？

2、自由讀課文。對(duì)照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

3、學(xué)生展示自己的讀書(shū)效果。教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

四、精讀課文，誦讀感悟

1、出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。

（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀。

（2）同學(xué)們想聽(tīng)老師讀嗎？好，那就請(qǐng)大家邊欣賞畫(huà)面，邊用心去聽(tīng)，去感受。

（3）你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣？哪里寫(xiě)得好？為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好？

生：我覺(jué)得作者“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫(xiě)得特別好。它不僅寫(xiě)出了樹(shù)的顏色（綠色），還寫(xiě)出了樹(shù)的形狀（像一朵云）。

師：真不簡(jiǎn)單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

生：老師，我也覺(jué)得這句寫(xiě)得好?！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X(jué)得它把樹(shù)寫(xiě)活了，非常生動(dòng)、形象。

師：是啊，看似簡(jiǎn)單的一句話寫(xiě)出了樹(shù)的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)朗讀）

2、小朋友，請(qǐng)你們自己輕聲地讀讀課文1-8自然段，能不能發(fā)現(xiàn)葉子美在哪里？（學(xué)生自讀）

3、同學(xué)們，你們讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了葉子的美？

4、學(xué)生交流。

（1）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（課件出示）

a你們看這些葉子“形態(tài)各異”多美呀！你們能把這句話讀好嗎？

b誰(shuí)能把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀？（指名讀）

過(guò)渡：小朋友除了這一句，你還從什么地方發(fā)現(xiàn)了葉子的美？

（2）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

a咱倆真是心有靈犀一點(diǎn)通，看來(lái)非成為好朋友不可了，我也覺(jué)得這一句寫(xiě)得很美。師讀，指名讀。

b好美的葉子呀，一年四季春夏秋冬各不相同，小朋友你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子呢？（在下面說(shuō)說(shuō)看，等會(huì)兒來(lái)自豪地告訴大家，好嗎？）

c學(xué)生先討論再回答。

生：（我喜歡春天的葉子，它是那么的嫩綠，充滿了生機(jī)，看上去蓬蓬勃勃。）

（俗話說(shuō)得好，春天是美好的，春回大地、春意盎然，再說(shuō)春天的樹(shù)葉惹人喜愛(ài)。）

（一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，我就喜歡春天，同時(shí)也喜歡春天的葉子。）

生：（我喜歡夏天的葉子，夏天枝繁葉茂，為人們遮陽(yáng)，給人們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼意。）

（夏天，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，樹(shù)葉手拉著手、肩并著肩，齊心協(xié)力用自己的身體擋住太陽(yáng)光，來(lái)保護(hù)大樹(shù)的根。）

生：（我喜歡秋葉，它為了不給大樹(shù)增加負(fù)擔(dān)，寧愿犧牲自己，不與樹(shù)根、樹(shù)枝搶營(yíng)養(yǎng)。）

（秋葉心甘情愿地飄落下來(lái)，給人們做肥料、燃燒?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！保?/p>

生：（我喜歡冬天的落葉，無(wú)怨無(wú)悔，犧牲自己，保護(hù)樹(shù)根，這不由得使我想起“葉落歸根”這個(gè)詞兒。）

d小結(jié)：一年四季春夏秋冬，片片葉子都很美，原來(lái)這些綠葉都在為大樹(shù)而生。

e課件出示：春夏秋冬四季的葉子以及相應(yīng)的文字。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）學(xué)生跟讀。

f這些綠葉它們不僅外表美，而且還有一種默默奉獻(xiàn)的美，也就是一種內(nèi)在的美，這種美美得崇高，美得有價(jià)值，美得受人尊敬。讓我們帶著對(duì)綠葉的崇敬之情一起來(lái)夸一夸為大樹(shù)而生的綠葉。（學(xué)生齊讀）

5、過(guò)渡：小朋友，你還在課文的什么地方發(fā)現(xiàn)了葉子的這種內(nèi)在美？

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

小朋友，這句話你能讀懂嗎？（這就是我們科學(xué)課上所學(xué)到的光合作用）

（樹(shù)葉吸收陽(yáng)光的能量把二氧化碳和水合成有機(jī)物質(zhì)并排出氧氣）

課件出示：光合作用、蒸騰作用示意圖。學(xué)生看圖讀句子。

過(guò)渡：小朋友，你還在這八個(gè)自然段的哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？

（2）大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。

這也能體現(xiàn)葉子的美嗎？你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？

（你瞧，這些樹(shù)葉多團(tuán)結(jié)呀！它們竟然結(jié)為一個(gè)整體為大樹(shù)服務(wù)。）

（師點(diǎn)撥：是啊，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才大，眾人拾柴火焰高嘛！人心齊，泰山移?。?/p>

正因?yàn)橛辛诉@些樹(shù)葉，所以（學(xué)生齊答）

（3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。

樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。

師：這句話不是寫(xiě)的樹(shù)嗎？你怎么能看出葉子的美呢？

生：如果沒(méi)有葉子，哪來(lái)大樹(shù)的美？正因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)結(jié)為一體的葉子，才使得大樹(shù)更加茁壯、蔥翠，樹(shù)也才會(huì)像一朵綠色的云，從大地上升起。）

教師恍然大悟，說(shuō)道：

（4）無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。

（每一片葉子都在默默地為大樹(shù)奉獻(xiàn)著，它們?yōu)榇髽?shù)而生，把大樹(shù)襯托得美極了。）

課文的7、8兩個(gè)自然段寫(xiě)了樹(shù)和葉子的關(guān)系，我們一起來(lái)讀一讀。

（5） 師：?jiǎn)蝹€(gè)的葉子是無(wú)法生存的，只有無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上“結(jié)為一個(gè)整體”，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管是在樹(shù)的上面，還是下面，在外層，還是在里層，都在為樹(shù)的存活而默默奉獻(xiàn)著。

讓我們也來(lái)結(jié)為一個(gè)整體，合作著讀一讀課文的1-8自然段，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？

課件出示：相應(yīng)的畫(huà)面，并播放背景音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)誦讀。

6、其實(shí)，我們每個(gè)人都很像一片葉子，怎樣做一片美的葉子呢？

7、學(xué)生自讀課文9-11自然段。

8、學(xué)生交流

①我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。

②小朋友，你能聯(lián)系我們的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

(比如我就像一片葉子，勤奮地學(xué)習(xí)，默默地為同學(xué)服務(wù)，為班集體爭(zhēng)光，我們班級(jí)就像是一棵生活的大樹(shù)。正因?yàn)橛辛舜蠹业凝R心協(xié)力，才使得我們這個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃。)

(我、爸爸、媽媽就像一片片葉子，我那溫馨的家就像一棵大樹(shù)，爸爸媽媽拼命工作，我好好學(xué)習(xí)，才使得我們家庭幸福！)

（學(xué)生、老師、校長(zhǎng)就像一片片葉子，學(xué)校就像一棵大樹(shù)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師傳授知識(shí)，校長(zhǎng)管理有方，我們才創(chuàng)建成省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，如今我們?yōu)樽约菏抢∪硕院?。?/p>

（我們就像那片片形態(tài)各異的葉子，我們雖然分工不同，有工人、農(nóng)民、解放軍、醫(yī)生、教師，但這些無(wú)數(shù)的葉子走到了一起，就組合成了我們?nèi)祟?，也才有了我們這個(gè)繽紛的世界，我們整個(gè)社會(huì)就像一棵參天大樹(shù)，需要我們各行各業(yè)的人為之奮斗?。?/p>

③小結(jié)：雖然我們所從事的工作不同，但是我們都在為社會(huì)這棵大樹(shù)而生，讓我們努力地工作，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)爭(zhēng)光。也只有這樣，生活的大樹(shù)才會(huì)更加茁壯、蔥翠，只有我們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能讓大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。讓我們自豪地把第九自然段齊讀一遍！

9、引讀最后兩個(gè)自然段。

（1）小朋友，現(xiàn)在你就是一片美的葉子，那你想對(duì)你的大樹(shù)說(shuō)些什么呢？

（2）小小組先討論再回答交流。

小朋友，拿出點(diǎn)勇氣來(lái)你就可以做一片美的葉子了，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢？

大樹(shù)，你別急，我一定竭盡全力為你服務(wù)，現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來(lái)做一片為國(guó)家著想的葉子。）

（大樹(shù)，我會(huì)把你打扮得漂漂亮亮，讓你去為人類服務(wù)。）

（大樹(shù)，我會(huì)像愛(ài)迪生那樣當(dāng)個(gè)發(fā)明家，給我們的生活帶來(lái)新的光明。）

（大樹(shù)，我會(huì)學(xué)李時(shí)珍，刻苦鉆研，攻克疑難病癥，為病人解除痛苦。）

小朋友，社會(huì)是一棵參天大樹(shù)，我們每個(gè)人都是一片美的葉子，讓我們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力在各自的崗位上為社會(huì)作貢獻(xiàn)，老師上好課，你們讀好書(shū)，……這樣我們的大樹(shù)才會(huì)更加茁壯、蔥翠！

（3）最后，讓我們帶著對(duì)樹(shù)葉的崇敬之情再去讀一讀課文。

10、小朋友，課文學(xué)完了，我想問(wèn)問(wèn)大家，你想給自己留下什么作業(yè)呢？（小組討論后回答）

①我想把這堂課學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)，讓他們和我一起分享快樂(lè)。（說(shuō)一說(shuō)）

②把這些美的葉子畫(huà)一畫(huà)，做成書(shū)簽，贈(zèng)給我的友人。（畫(huà)一畫(huà)）

④我去收集各種樹(shù)葉，做成標(biāo)本，供大家欣賞。（看一看）

沒(méi)想到，小朋友們這樣會(huì)動(dòng)腦筋，你們一個(gè)個(gè)都是一片最美的葉子，有了你們，我們的世界將會(huì)更精彩，同學(xué)們，為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

《做一片美的葉子》教案反思篇四

教學(xué)過(guò)程：

一。談話引入

1.板書(shū)課題：做一片美的葉子，誰(shuí)來(lái)把課題讀好？我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀美這個(gè)字時(shí)特別用情，加點(diǎn)。大家一起讀課題。

2.讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書(shū)，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

二。檢查讀書(shū)

1.大家讀書(shū)都很認(rèn)真，生字和詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。誰(shuí)來(lái)？去掉拼音還會(huì)么？練習(xí)一下。誰(shuí)會(huì)？

2.生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文也能讀準(zhǔn)么？推薦別人來(lái)讀。（這篇課文段落很多，請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，一人一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀準(zhǔn)讀通了么？）

三。細(xì)讀課文

1.剛才你們提出的問(wèn)題找到答案了么？別急，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，好好想想，這次讀書(shū)要求不出聲，邊讀邊想。

2.組織交流：

（1）課文哪一段直接寫(xiě)葉子很美呢？出示段落，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你們覺(jué)得葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異，誰(shuí)知道什么意思？你怎么知道的？（聯(lián)系課文內(nèi)容）一起讀讀。我?guī)?lái)了一些形態(tài)各異的葉子請(qǐng)大家看看。出示圖片，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。假如你就是這樹(shù)上的葉子你想長(zhǎng)成什么樣？你們的想法各異，各有各的特點(diǎn)，雖然各不相同，但都是一片美麗的葉子，現(xiàn)在誰(shuí)能讀好這段話了？點(diǎn)名讀，齊讀。

（2）雖然這些葉子形態(tài)各異，但它們卻做著相同的工作，是什么工作呢？出示段落，讀一讀，你有什么疑問(wèn)？（什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？）誰(shuí)知道？你們讀讀后面的段落就知道了。有了這珍貴的營(yíng)養(yǎng)，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。出示圖片，你們覺(jué)得這大樹(shù)怎樣？用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來(lái)吧！點(diǎn)名讀，齊讀。大樹(shù)的美麗和葉子有什么關(guān)系？對(duì)這就叫奉獻(xiàn)，這就是一種美。（板書(shū)）齊讀。

（3）多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？師配樂(lè)背誦。你們想讀么？一起來(lái)，閉上眼睛想想，你好象看到了什么？相機(jī)理解“肥美、飄零”（肥美的葉子是什么樣的？先說(shuō)再看圖片）（冬天樹(shù)葉是怎么飄落下來(lái)的？先說(shuō)再看動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落到哪里去了？葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？）聽(tīng)了你發(fā)言，我不由的想去一句詩(shī)：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)樹(shù)。葉子即使離開(kāi)了大樹(shù)，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)，學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？(板書(shū))齊讀。

3.小結(jié)，假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？你又會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么？

四。朗讀升華

1.那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹(shù)，心中裝著別人，心中裝著集體。

2.配樂(lè)朗讀1—6段。

《做一片美的葉子》教案反思篇五

教材分析：

《做一片美的葉子》蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。課文開(kāi)頭寫(xiě)了大樹(shù)外形之美然后具體寫(xiě)了葉子的內(nèi)在之美，最后由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

指導(dǎo)思想：

1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實(shí)施審美教育。本篇課文是一篇散文詩(shī)，也是一篇美文，本身就蘊(yùn)涵著豐富的美育因素，如美的語(yǔ)言、美的形象，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知、年齡等特點(diǎn)，運(yùn)用多種教育手段，進(jìn)行審美教育。如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加直觀、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時(shí)，要求學(xué)生能讀中悟，悟中讀，感知語(yǔ)言文字的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)字里行間流露的美，領(lǐng)悟作者的真摯情感，同時(shí)在潛意識(shí)中，受到文章中美的詞語(yǔ)所蘊(yùn)涵的美的熏陶、感染，是他們不由自主地產(chǎn)生了由物美到人美的情感升華，從而也產(chǎn)生對(duì)美的向往和渴求。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！苯虒W(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)“形態(tài)各異”。

3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)：

1、理解葉子的外形美和內(nèi)在美。

2、由物及人，即由葉子的奉獻(xiàn)精神聯(lián)系到人要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)方法：

讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。

（1）自讀感悟，感受情感

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫(huà)、說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

（2）誦讀體會(huì)，激發(fā)情感

通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的此類課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語(yǔ)句的優(yōu)美，體會(huì)葉子形態(tài)美和內(nèi)在美，感受葉子的奉獻(xiàn)精神。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（3）練習(xí)發(fā)散，升華情感

通過(guò)師生間的互動(dòng)，反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的思維，體會(huì)作者對(duì)葉子奉獻(xiàn)精神贊美，文筆一轉(zhuǎn)，由物及人，用心朗讀，感受到人與樹(shù)葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)方法：

自主——合作——探究——感悟——領(lǐng)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“異”“奉”。

2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字、詞語(yǔ)卡片；錄音磁帶；幾片樹(shù)葉。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題

2.觀察老師手中的樹(shù)葉，討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書(shū)激趣：做一片美的葉子

二、初讀課文

1.配樂(lè)范讀課文，初知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”

1、出示生字，指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。

4、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠

5、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

6、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

7、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

8、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文

1、自由讀課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

2.形近字比較組詞

奉（???? ）?? 汁（???? ）???? 輸（???? ）??? 異（???? ）

奏（???? ）?? 計(jì)（???? ）???? 愉（???? ）??? 導(dǎo)（???? ）

3.用“形態(tài)各異”說(shuō)話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異? 奉? 置? 輸

2、指名讀優(yōu)美的重點(diǎn)句子。

二、細(xì)讀課文，欣賞美。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。（板書(shū)：外形之美）

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、讀課文找出文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)，理解“形態(tài)各異”一詞。

（2）讀句子“……無(wú)數(shù)的葉子做著同樣的工作”。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二） 感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、指名再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（簡(jiǎn)介蒸騰和光合作用）。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。（板書(shū)：內(nèi)在之美）

三、由物及人，品味美。

1.齊讀題：做一片美的葉子，體會(huì)葉子的精神。

2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）做一片美的葉子？

3.怎樣做才能做一片美的葉子？指名讀文讀句（9—11自然段）

4.“生活的大樹(shù)”指的什么？

5.人和葉子有哪些地方相似？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

6、古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、老師、醫(yī)生、革命先烈、各行各業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人們）

7、以上的人為生活的大樹(shù)茁壯、蔥綠是什么精神？

四、升華主題，贊頌美。

1、齊讀1—8自然段后，小組討論，然后互相交流、探究。

2、思考題：

①每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，為了什么？

②無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量，這是什么精神？

③我么應(yīng)該怎樣做？（讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！為生活的大樹(shù)而拼搏努力。）

3、教師釋疑。

4、小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹(shù)”指什么？（我們的社會(huì)、生活、祖國(guó)、甚至地球。）

五、總結(jié)全文

1、回顧全文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、以下面這首詩(shī)結(jié)束全文。

（綠葉無(wú)悔， 撲向那大地， 是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；鮮花無(wú)悔， 凋落于風(fēng)雨， 因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?江河無(wú)悔， 奔向那海洋， 因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里； 萬(wàn)物無(wú)悔 ， 追尋那太陽(yáng)， 因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就失去生機(jī)； 人生無(wú)悔，在泥濘中跋涉， 無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓 憂也無(wú)悔， 怨也無(wú)悔， 只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己； 苦也無(wú)悔， 累也無(wú)悔， 只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。）

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、假如你是大樹(shù)的上的那篇美麗的葉子，你會(huì)想寫(xiě)什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、人們說(shuō)些什么？

2、填空：

無(wú)數(shù)片葉子雖然（?????? ），但卻（???????????????? ），把陽(yáng)光變成生命的乳汁（?????????? ）。 綠葉為（????? ）。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——（???????????? ）這些是葉子的（???? ）精神。人應(yīng)該像葉子一樣要（?????? ）、（???????? ）。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

外在美：外觀?? 形態(tài)各異（葉美）

內(nèi)在美：精神?? 無(wú)私奉獻(xiàn)（人美）

八、教學(xué)反思

1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

采用學(xué)生自主、合作、探究、老師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，從朗讀、積累、理解與表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：朗讀是理解課文的有效方法，通過(guò)感情朗讀，加深對(duì)課文理解；在這課中學(xué)生積累了抓住葉子外形特征寫(xiě)，體現(xiàn)葉子的美；使學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而達(dá)到對(duì)課文的理解；通過(guò)合作探究，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師觀察后，做指導(dǎo)與肯定，提升情感認(rèn)識(shí)和理解能力。

2、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

（1）是否很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的融合統(tǒng)一。

（2）自然地將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和動(dòng)腦思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（3）理解重點(diǎn)方法靈活多樣，突破難點(diǎn)有竅門(mén)。

（4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重情感提升，使學(xué)生全面發(fā)展。

（5）緊緊抓住葉子形態(tài)美和內(nèi)在美，體會(huì)葉子的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生從葉子聯(lián)想到人，那些人和葉子一樣，具有奉獻(xiàn)精神。

3、不足之處：

學(xué)生托物言志的寫(xiě)法不夠了解，再加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠。

4、改進(jìn)辦法：

加強(qiáng)學(xué)生感情美讀練習(xí)，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。

《做一片美的葉子》教案反思篇六

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。

3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

1、 今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，想不想看？請(qǐng)看——（播放課件：生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)。先展示廣闊天地中的大樹(shù)：茁壯、蔥翠；后展示大樹(shù)的特寫(xiě)鏡頭：粗壯、挺拔的樹(shù)干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè)）

[設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫(huà)面，立刻使學(xué)生入情入境。]

2、同學(xué)們，看了以后，現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？

二、

1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫(xiě)了一篇文章呢，大家想不想讀？

[設(shè)計(jì)意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起，初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。]

2、自由讀課文。對(duì)照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

3、學(xué)生展示自己的讀書(shū)效果。教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。

先認(rèn)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點(diǎn)分析“異”字。描紅，反饋。

[教例]

1、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美?！阏也坏絻善嗤娜~子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀。

（2）同學(xué)們想聽(tīng)老師讀嗎？好，那就請(qǐng)大家邊欣賞畫(huà)面（課件播放與這一段相匹配的畫(huà)面）邊用心去聽(tīng)，去感受。

（3）你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣？哪里寫(xiě)得好？為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好？

生：我覺(jué)得作者 “樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫(xiě)得特別好。它不僅寫(xiě)出了樹(shù)的顏色（綠色），還寫(xiě)出了樹(shù)的形狀（像一朵云）。

師：真不簡(jiǎn)單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

生：老師，我也覺(jué)得這句寫(xiě)得好。“從大地上升起”我覺(jué)得它把樹(shù)寫(xiě)活了，非常生動(dòng)、形象。

師：是啊，看似簡(jiǎn)單的一句話寫(xiě)出了樹(shù)的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)朗讀）

生：老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。什么叫“形態(tài)各異”？

師：有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更寶貴。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說(shuō)葉子都長(zhǎng)得各不相同。

師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。大家來(lái)看一看——（課件截取幾幅葉子的畫(huà)面），瞧，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異?。?。

捧起書(shū)，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）

[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語(yǔ)像形成同構(gòu)]

2、過(guò)渡：無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。（出示這段話）

（1）其實(shí)，讀書(shū)就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰(shuí)能品出自己的味道。

[設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。]

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。

生：我讀懂了綠葉為了大樹(shù)，貢獻(xiàn)自己的乳汁。

師：我們小時(shí)侯都是喝著乳汁長(zhǎng)大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大樹(shù)要長(zhǎng)大需要的養(yǎng)料。

師：對(duì)。這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(zhǎng)的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過(guò)程）

師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)葉子說(shuō)些什么呢？

生：葉子你真?zhèn)ゴ?！你為了大?shù)，奉獻(xiàn)了自己。

生：葉子你真了不起！

生：……

師：是呀，沒(méi)有葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)，就沒(méi)有大樹(shù)的美。葉子能無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）

師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹(shù)而生”的呢？

生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長(zhǎng)得很 飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。

師：你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡(jiǎn)單！

生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因?yàn)榈搅硕?，葉子就落到了樹(shù)根底下，作為大樹(shù)的肥料，供大樹(shù)生長(zhǎng)。

師：大樹(shù)如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因?yàn)橛羞@些不悔的葉子呀！。

（1）誰(shuí)能把你的理解通過(guò)你的朗讀告訴我們？

（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”，通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。]

3、過(guò)渡：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。

出示：我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這一段中“生活的大樹(shù)”指的是什么呢？

生：我覺(jué)得我的家就是一棵大樹(shù)，爸爸、媽媽和我都是這棵樹(shù)上的葉子。

師：一個(gè)家庭是一棵樹(shù)，那么無(wú)數(shù)個(gè)這樣的家庭就組成了我們的祖國(guó)這樣一棵更大的樹(shù)。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹(shù)上一片美的葉子呢？

生：毛主席帶領(lǐng)中國(guó)人民打敗了日本，解放了中國(guó)。我覺(jué)得毛主席就是一片美的葉子。

生：我覺(jué)得老師就是一片美的葉子，因?yàn)槔蠋熃探o我們?cè)S多的知識(shí)。

生：我覺(jué)得自己也是一片美的葉子，因?yàn)槲椰F(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)可以為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

生：……

師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹(shù)奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹(shù)，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟?shū)課題）

4、讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞課文開(kāi)始的那組畫(huà)面（生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)），相信你會(huì)對(duì)課文有更深的了解。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾處與開(kāi)頭形成首位呼應(yīng)之勢(shì)，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫(huà)面中到達(dá)一個(gè)更高的層次。]

最后，老師還有一件禮物要送給大家——

綠葉無(wú)悔，

撲向那大地，

是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無(wú)悔，

凋落于風(fēng)雨，

因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>

江河無(wú)悔，

奔向那海洋，

因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；

萬(wàn)物無(wú)悔 ，

追尋那太陽(yáng)，

因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就失去生機(jī)；

人生無(wú)悔，

在泥濘中跋涉，

無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓

……

憂也無(wú)悔，

怨也無(wú)悔， 只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；

苦也無(wú)悔，

累也無(wú)悔， 只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。

[設(shè)計(jì)意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]

總結(jié)：葉美，因?yàn)橛袠?shù)；樹(shù)美，因?yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹(shù)一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望！（下課）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做一片美的葉子

形態(tài)各異

美

無(wú)私奉獻(xiàn)

[總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹(shù)和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、老師對(duì)話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上，老師對(duì)學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵(lì)。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]

《做一片美的葉子》教案反思篇七

做一片美的葉子（活動(dòng)設(shè)計(jì)方案）

活動(dòng)背景及活動(dòng)的由來(lái)：

蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解課文內(nèi)容，并拓展到課外，感受樹(shù)葉的美，對(duì)照自我學(xué)習(xí)樹(shù)葉的精神，也像樹(shù)葉那樣做一個(gè)發(fā)揮自我作用，愿意為人服務(wù)，對(duì)社會(huì)有用的人。因此我們的活動(dòng)就這樣開(kāi)展起來(lái)了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解樹(shù)葉的有關(guān)資料、知識(shí)。

2、通過(guò)各種活動(dòng)感受樹(shù)葉的美，學(xué)習(xí)樹(shù)葉的精神品質(zhì)。

3、通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及相互合作的能力。

4、能從樹(shù)葉中得到啟示，做一名稱職的主人，各盡其職，為集體服務(wù)，從小就能樹(shù)立做一個(gè)多社會(huì)有用的人的志向。

活動(dòng)時(shí)間：

一個(gè)月

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗誦課文，感受美。

學(xué)完課文以后，開(kāi)展課文的朗誦比賽，對(duì)課文中對(duì)樹(shù)葉的贊美有一定的認(rèn)識(shí)，并且從語(yǔ)言上來(lái)感受樹(shù)葉的美，從情感上感受對(duì)樹(shù)葉的贊美。

二、了解樹(shù)葉，觀賞美。

1、采集樹(shù)葉

走進(jìn)植物園、公園，走進(jìn)樹(shù)木，采集自己喜歡的樹(shù)葉。了解樹(shù)葉的有關(guān)作用。

2、觀察樹(shù)葉

觀察樹(shù)葉的形狀、顏色，感受樹(shù)葉的顏色豐富多彩，感受樹(shù)葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的美。

3、舉辦樹(shù)葉展

把同學(xué)們收集來(lái)的樹(shù)葉進(jìn)行展出，大家出謀劃策，互相補(bǔ)充，共同制作，把樹(shù)葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹(shù)葉的美帶給大家，并且在展出的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)、收獲。

三、利用樹(shù)葉，創(chuàng)造美。

1、制作葉貼畫(huà)。

讓學(xué)生觀看以前學(xué)生制作的葉貼畫(huà)，感受用樹(shù)葉創(chuàng)造出來(lái)的圖畫(huà)是多么有趣，感受樹(shù)葉的神奇，激發(fā)學(xué)生也想動(dòng)手試試的興趣。教師簡(jiǎn)單介紹制作的方法。

學(xué)生設(shè)計(jì)自己創(chuàng)作，簡(jiǎn)單交流自己的創(chuàng)作意圖。

進(jìn)行制作，交流作品，進(jìn)行評(píng)比，并且進(jìn)行展出。

2、制作葉脈書(shū)簽

簡(jiǎn)單介紹書(shū)簽的作用，欣賞各種有趣的書(shū)簽，告訴他們樹(shù)葉也可以來(lái)做書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生興趣，并欣賞葉脈書(shū)簽，感受樹(shù)葉的神奇與美麗。

介紹葉脈書(shū)簽的制作方法，動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽，進(jìn)行交流評(píng)比。

四、巧借樹(shù)葉，學(xué)習(xí)美。

1、總結(jié)通過(guò)舉辦這些有關(guān)樹(shù)葉的活動(dòng)中，你對(duì)樹(shù)葉有了哪些認(rèn)識(shí)？

（通過(guò)交流總結(jié)體會(huì)樹(shù)葉的美，談?wù)剺?shù)葉給我們帶來(lái)的啟發(fā)。）

2、把班級(jí)比作一棵樹(shù)，我們都是這大樹(shù)上的一片葉子，你將如何來(lái)扮演好你這片葉子的角色呢？談?wù)勀銖臉?shù)葉上學(xué)到了什么？今后準(zhǔn)備怎樣做？

動(dòng)手制作“班級(jí)大樹(shù)”每人制作一片自己喜歡的樹(shù)葉，在樹(shù)葉上寫(xiě)上自己的目標(biāo)，自己從樹(shù)葉上學(xué)到的，制作好后貼在枝干上，經(jīng)常提醒自己對(duì)照著做到。

3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚(yáng)“葉子”的精神。