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歡慶的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 歡慶教學(xué)反思篇一

億（????? ）??? 潔（????? ）??? 歡（????? ）??? 祖（????? ）

旗（????? ）??? 幟（????? ）??? 慶（????? ）??? 曲（????? ）

二、填填記記

1、田野獻(xiàn)上金黃的______，楓林舉起火紅的______，藍(lán)天飛著潔白的______，大海奏起歡樂的______。

2、____月____日是祖國(guó)媽媽的生日。

三、品味探究

1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。

2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。（濤聲）

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、國(guó)慶節(jié)去看升旗感受國(guó)慶氣氛。

2、做做你想給祖國(guó)媽媽送的禮物。

歡慶的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 歡慶教學(xué)反思篇二

這首詩寫的是給 祖國(guó)媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言，表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面，用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國(guó)之情洋溢在詩句的字里行間。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語的意思。

4、感受語言美，體會(huì)詩歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美。

信息資料：

1、生字、詞語卡片，錄音帶。

2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話引入：

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎？說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。

（創(chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面）

二、初讀

1、教師范讀課文，學(xué)生聽后說說自己的感受。

2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律）

三、識(shí)字

1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音；“幟”是翹知音；“奏”是平舌音；“曲”在課文中讀第三聲。

1、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等。

四、寫字

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬）教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。

五、品讀理解課文

讀好前四句詩句

1、學(xué)生個(gè)別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語。

2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。

2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會(huì)到什么，教師范讀。

3、學(xué)生多種形式朗讀。（師生評(píng)議）

讀好后四行詩句

1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像；十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的？

2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂的心情。

3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。

4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。

5、配樂良讀，學(xué)生欣賞，評(píng)議。

背誦

1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎？

（??? ）獻(xiàn)上（?? ）果實(shí)，（??? ）舉起（??? ）。（??? ）飛著（????? ）。（???? ）奏起（??? ）。十三億孩子歡慶這（????????? ），十月一日——（???? ）。

2、?看畫面背誦

（采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望）

擴(kuò)展

1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

2、把詩句配上曲子唱一唱。

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歡慶的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 歡慶教學(xué)反思篇三

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“歡、慶”兩 個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、通過誦讀課文加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀感悟，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44-45頁。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片和生字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

談話：每個(gè)人都有生日，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是什么時(shí)候嗎？同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩，讀課題。

2、除了可以說歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，展示給小伙伴看）

三、識(shí)字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀

3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

4、采用各種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字（男女對(duì)讀、小組接龍、摘蘋果）。

5、選擇詞語說話訓(xùn)練，先小組交流，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、讀、議課文。

(1)出示課件，引導(dǎo)觀察：圖中寫了哪些地方的景物？這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學(xué)生說，教師點(diǎn)擊課件顯示。

十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）

板書設(shè)計(jì)：

9、歡慶

——祖國(guó)媽媽的生日

田野?。▓D）　獻(xiàn)上果實(shí)

楓林?。▓D）　舉起旗幟

藍(lán)天　（圖）　飛著鴿子

大?！。▓D）　奏起樂曲

歡慶的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 歡慶教學(xué)反思篇四

教學(xué)要求

1.會(huì)認(rèn)帶拼音的7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔、歡”等8個(gè)生字，及由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)記生字，朗讀、背誦課文。

2.激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音帶、小黑板。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

§26第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們想知道這課歡慶的是什么嗎？（想）

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)、不會(huì)讀的字注上拼音。

3.自由試讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.小組比賽讀，互相評(píng)價(jià)。

5.讀了課文，你知道課文主要寫了些什么嗎？

三、識(shí)記生字。

1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示小黑板上的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

3.交流識(shí)字方法。

4.組詞練習(xí)，鞏固識(shí)字。

5.學(xué)生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)不容易寫好的字。

潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。

祖：偏旁為“示”字旁。

旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。

2.練習(xí)“我會(huì)寫”。

先描紅，再臨寫。

§27第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

游戲：踩地雷

二、理解課文。

1.教師介紹背景，激發(fā)興趣。

1949年10月1日，在北京天安門廣場(chǎng)舉行了隆重的開國(guó)大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了！中國(guó)人民從此站起來了！

以后每年的十月一日定為中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)，全國(guó)各族人民以各種方式慶祝。

2.指名讀，思考：

誰在歡慶？怎樣歡慶？

（田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。）

3.師示范讀，提問：你想到了什么？

（祖國(guó)到處都是一派繁榮富強(qiáng)的景象，人民過著幸福安康的日子。）

4.指導(dǎo)朗讀，說說我們讀時(shí)要讀出什么樣感情？

（歡樂地心情，熱愛祖國(guó)媽媽的感情。）

5.指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面？

6.你還想到了哪些歡慶的畫面？

（小朋友們舉著氣球歡快地奔跑，大哥哥們身著節(jié)目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩著鮮艷的五星紅旗……）

三、拓展練習(xí)。

1.把你想象的歡慶畫面畫下來。

2.收集歡慶國(guó)慶的圖片。

板書設(shè)計(jì)：

9、歡慶

——祖國(guó)媽媽的生日

田野（圖）????? 獻(xiàn)上????? 果實(shí)

楓林（圖）????? 舉起????? 旗幟

藍(lán)天（圖）????? 飛著????? 鴿子

大海（圖）????? 奏起????? 樂曲

課后小結(jié)：

在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起情感的共鳴，這樣一來學(xué)生的言語能力得到發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧。

特級(jí)教師薛法根曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語實(shí)踐，并在這樣的言語實(shí)踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫，言語表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得。

歡慶的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 歡慶教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學(xué)方法：圖文結(jié)合法

學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。

一、導(dǎo)入：

1小朋友再過幾天我們就要放十一長(zhǎng)假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國(guó)媽媽的生日）

2、你想知道十一的來歷嗎？ 教師介紹：1949年10月1日下午3時(shí)，北京30萬人在天安門廣場(chǎng)隆重舉行開國(guó)大典，慶祝中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴(yán)宣告中華人民共和國(guó)、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國(guó)的國(guó)慶節(jié)。）讓我們來一起感受那激動(dòng)人心的一刻。.（放視頻）今天我們就學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國(guó)媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、識(shí)記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個(gè)字？寫時(shí)注意什么？我們說歡慶十一國(guó)慶節(jié)，還可以說歡慶什么？

（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）

二、學(xué)習(xí)詩文

（一）初讀詩文，整體感知

1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

（二）識(shí)字教學(xué)

1、檢查自學(xué)情況?？矗謱殞毘鰜砗痛蠹乙娒媪?，你能讀對(duì)嗎？指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）

3、出示詞語。讀對(duì)一個(gè)詞就會(huì)得到一塊蛋糕。出示課件。請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。

2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

b、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們?cè)鯓佑涀∷鼈z？還想提醒同學(xué)們什么？旗還可一組什么詞？幟呢？

c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？

是呀，新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面時(shí)，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

有感情朗讀最后一句。

新中國(guó)成立以后，（出示課件）我國(guó)的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。

過渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽說什么？

三、布置作業(yè)

過渡：我們想對(duì)祖國(guó)媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。

出示：準(zhǔn)備一份生日禮物送給我們的祖國(guó)媽媽?？梢允且痪湓挘环?，搜集一首詩，也可以是一個(gè)小制作……

四、總結(jié)

在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)诟杪曋性俅卫首x課文，表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)深深的祝福。

板書設(shè)計(jì)：

十三億孩子?????? 歡慶??? 祖國(guó)媽媽的生日

田野????? 獻(xiàn)上????? 果實(shí)

楓林????? 舉起????? 旗幟

藍(lán)天????? 飛著????? 潔白的鴿子

大海????? 奏起????? 樂曲

【教學(xué)反思】

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。

同時(shí)，我通過參加了教育總校的“低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)”活動(dòng)后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個(gè)學(xué)生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識(shí)字教學(xué)服務(wù)；在理解詩句意思時(shí)，我先讓學(xué)生觀察畫面，再說一說：田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)，這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。

還有，在學(xué)生理解課文第一句后，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，我要在今后的教學(xué)中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實(shí)效。

歡慶的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 歡慶教學(xué)反思篇六

教學(xué)思路

《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩，用形象、生動(dòng)的語言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。因此教學(xué)過程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié)

1.激發(fā)學(xué)生興趣：教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

2.讓學(xué)生自主：學(xué)生是課堂的主人，在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到指導(dǎo)朗讀，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么？每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)本教材的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我巧妙地安排了詞中識(shí)字、指導(dǎo)寫字、仿說的環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3.加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，前幾天我們放了7天長(zhǎng)假，你知道是為什么嗎？

2.對(duì)，國(guó)慶節(jié)。（板書：國(guó)慶節(jié)）昨天回家作業(yè)，老師叫大家收集資料，你知道哪些關(guān)于國(guó)慶節(jié)的知識(shí)？

3.（出示圖片）是啊，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上莊嚴(yán)地宣布了“中華人民共和國(guó)成立了”，從此，（板書）十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日，也叫“國(guó)慶節(jié)”，每年的十月一日我們都要紀(jì)念祖國(guó)的生日。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國(guó)媽媽生日的小詩。題目是——

板書：歡慶（教學(xué)生字“慶”，后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞，怎么記：加一加；猜字謎：“廣場(chǎng)來了一只大老虎”；一張床，拆掉床木架，一人好住下。）

齊讀課題。

4.理解“歡慶”

讀了課題，小朋友們，你猜猜歡慶是什么意思？

師：對(duì)，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些，高興一些。來，笑起來，讀——

學(xué)生微笑著讀：歡慶！

師：我們除了可以說歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢？

（歡慶“六·一”兒童節(jié)。歡慶母親節(jié)。歡慶春節(jié)。）

師：真聰明！“歡慶”是要求會(huì)寫的生字寶寶，來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在黑板上范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。）

再讀題目。

二、學(xué)習(xí)詩文

（一）初讀詩文，整體感知

那課文是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？請(qǐng)大家把語文書翻到44頁，（出示讀書建議）自由讀文。

（二）檢查字詞

1.小朋友們讀得真帶勁兒，課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢！老師把它們請(qǐng)出來了，自由拼讀——誰來當(dāng)當(dāng)小老師？（當(dāng)小老師讀）多音字：樂? 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

2.這么多生字寶寶你有什么好辦法記住它？

猜字謎： 有水才清潔。? 三人合奏。? 兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。

3.看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

自由讀——雙輪火車開起來——齊讀。

（三）再讀詩文、感悟

1.個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，老師相信，課文肯定讀得更棒了，現(xiàn)在老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：這首小詩一共有幾句話？第一句話寫了哪些地方？（課件出示第一句）板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。

2.學(xué)習(xí)第一句。

a.讓我們走進(jìn)田野，一起去看看它是怎么歡慶祖國(guó)的。出示句子，指生讀（2人），聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象，你瞧，田野獻(xiàn)上了金黃的果實(shí)。（板書：獻(xiàn)上? 果實(shí)）

田野獻(xiàn)上了哪些金黃的果實(shí)？（玉米、梨、稻子）

句式說話，田野獻(xiàn)上了????????????????? 。

田野除了獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，還會(huì)獻(xiàn)上什么呢？

再次說話訓(xùn)練：田野獻(xiàn)上了????????????????? 。

指導(dǎo)朗讀：田野獻(xiàn)上了如此豐厚的禮物，農(nóng)民伯伯大豐收了，讓我們?cè)贊M懷喜悅地讀一讀。

b.課件楓林。 你瞧，楓林為祖國(guó)媽媽也帶來了禮物呢？這火紅的旗幟就是（楓葉）。（板書）前幾天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩《山行》，你們還記得是那一句嗎？停車坐愛——生齊背。

c.出示藍(lán)天、大海。師：看，藍(lán)天和大海也趕來慶祝祖國(guó)媽媽的生日了。齊讀兩行。師邊說邊板書：是啊，藍(lán)天上飛著一群群潔白的鴿子，（板書）潔白的鴿子象征著祖國(guó)的和平。它們唱起了歌，跳起了舞。你好象聽到小鴿子在說些什么呢？

大海也奏起了歡快的樂曲，唱起了動(dòng)聽的歌，多快樂?。。ò鍟┳屛覀?cè)倏鞓返貋碜x讀。

出示第一句，師生接讀，男女生接讀，同桌接讀。

3.學(xué)習(xí)第二句

a.小朋友們，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，全國(guó)上下，人人在歡慶，處處在沸騰??！一起來——（齊讀第二句）。

自由讀，你有什么不明白的地方嗎？（重點(diǎn)理解“十三億孩子”和破折號(hào)）。

我們學(xué)過數(shù)位，個(gè)位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國(guó)有多少億人口呀？

b.新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你瞧?。ǔ鍪菊n件）

過渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)五十九年來取得的輝煌的成就，你們自豪嗎？激動(dòng)嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽說什么？

讓我們通過朗讀來表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛。

4.指導(dǎo)讀全文：是啊，在這舉國(guó)歡慶的日子里，無論田野、楓林，還是藍(lán)天、大海，都異常得美麗，全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮闻跗饡荆瑏砀惺茏鎳?guó)歡慶的氣氛。

5.背誦：讓我們背一背這首詩歌，來表達(dá)我們的愛國(guó)之心吧！（借助板書自由背——指名背——齊背）

三、仿說全文

1.課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、藍(lán)天白鴿、大海歡歌，多美呀！他們都在用自己的方式給祖國(guó)媽媽祝賀生日，除了他們之外還有誰在祝福祖國(guó)媽媽呢？

(看圖片，仿說句子)

2.小組交流合作仿說。

四、書寫指導(dǎo)：億?? 潔

歡慶的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 歡慶教學(xué)反思篇七

【浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué)　申屠萍】

〖課堂教學(xué)中有效實(shí)施“情感目標(biāo)”的思考與實(shí)踐·努力創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)〗

心理學(xué)研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個(gè)人的情感還能感染別人，形成潛移默化的“情感流”。學(xué)生的情感往往要依附于一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗(yàn)都是具體的，個(gè)體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯(lián)系在一起。因此，入情入境是創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)發(fā)情點(diǎn)的核心。

教學(xué)案例：

某位青年教師在執(zhí)教人教版第三冊(cè)《歡慶》一課時(shí)，組織學(xué)生在課堂上通過換詞、說話等理解“獻(xiàn)上、火紅、楓葉”等詞的意思，然后進(jìn)行了充分地朗讀，扎實(shí)地訓(xùn)練，但是整個(gè)課堂缺乏一種文本的意境──一個(gè)充滿生機(jī)和喜慶的氛圍。

現(xiàn)象分析：

展現(xiàn)在學(xué)生面前的文本是一個(gè)符號(hào)世界，雖然語文教材較其他學(xué)科更具生動(dòng)形象，但隱藏在符號(hào)背后的思想、情感、價(jià)值仍然不可能被學(xué)生輕易地接受和理解。于二年級(jí)的學(xué)生而言，形象直觀是思維的主要特點(diǎn)，語言文字具有一定的抽象性，不借助于客觀的情境，學(xué)生很難感知文字的本義和內(nèi)涵。

思考對(duì)策：

情感作為人的內(nèi)心體驗(yàn)，它具有自我投入的性質(zhì)。情感不能給予，只能喚醒；不能強(qiáng)迫接受，只能主動(dòng)感染。因此，情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)要借助情境來喚醒、激發(fā)、鞏固，甚至深化、升華。

感悟──聆聽心靈的“話筒”

（一）

“同學(xué)們，2001年7月13日夜晚，當(dāng)北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的喜訊傳來，北京城沸騰了，中國(guó)沸騰了！讀了課文，你能從哪些句子中感受到人們此時(shí)此刻激動(dòng)興奮的心情？”我的話音剛落，孩子們爭(zhēng)相舉手。

一個(gè)小男孩主動(dòng)站起來：“老師，我從‘任激動(dòng)的淚水盡情流淌’體會(huì)到人們非常激動(dòng)，眼淚流出來了也顧不上擦?！?/p>

“是啊，流淚不一定是傷心。”聽我這么一說，小男孩又接上薦：“當(dāng)時(shí)人們流下的是激動(dòng)的淚，是歡喜的淚。因?yàn)榇蠹腋械綂W運(yùn)會(huì)申辦成功是一件非常自豪的事。”

“啪、啪、啪……”我不由自主地為孩子精彩的發(fā)言鼓起了掌，接著教室里響起了一片掌聲。

“那你能不能讀出人們當(dāng)時(shí)的心情？”小男孩飽含深情地讀了起來，那抑揚(yáng)頓挫的字字句句都打動(dòng)著我和孩子們的心。

“老師，我還有補(bǔ)充?！币粋€(gè)小女孩叫喊著幾乎站了起來。我微笑著示意她表述。

“我是從‘人們相互擊掌、相互擁抱’讀出人們激動(dòng)歡喜的心情?！毙∨⒄f。

“說說你的理解吧?！蔽夜膭?lì)她繼續(xù)說下去。

“大家想想吧，他們都互不相識(shí)，可他們卻能像老朋友一樣拍手擊掌，能夠像一家人一樣相互擁抱。要知道，他們都是陌生人呀！”

小女孩清晰的話語猶如一塊石頭落在平靜的湖面，水波乍起，驚起漣漪陣陣。

“是啊，那是一種什么情讓大家的心貼在了一起？是一種什么情讓大家變得如此親密？”“老師，是一種愛，一種對(duì)祖國(guó)的愛?！绷硪粋€(gè)小女孩像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的激動(dòng)地叫了起來。

──這是一個(gè)多么令人激動(dòng)的環(huán)節(jié)，連我自己也被感動(dòng)了。可是，說實(shí)話，對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的話語，備課時(shí)我就未曾想到會(huì)有這么豐富的含義呢？現(xiàn)在居然被一個(gè)才八歲的小女孩闡述得如此深刻，我又高興又羞愧。

感謝新課標(biāo)──我終于有更多的機(jī)會(huì)聆聽孩子的想法。感謝新課標(biāo)，讓我和孩子一起長(zhǎng)大！

（二）

《歡慶》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首小詩，詩歌描寫了十月一日全國(guó)人民祝福祖國(guó)媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲?！薄笆齼|孩子，歡慶這美好的日子……”

教學(xué)時(shí)，我精心挑選了幾幅舉國(guó)歡慶的圖片：天安門前萬民歡慶，舉國(guó)上下載歌載舞……看著看著，孩子們沉浸在節(jié)日幸福的氣氛中。

“同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)了課文，有什么不懂的問題嗎？”看著同學(xué)們一張張興致勃勃的臉，我趁熱打鐵。

“老師，田野給誰獻(xiàn)上金黃的果實(shí)呀？”一個(gè)孩子站了起來。

“老師，大海給誰演奏歡樂的樂曲呀？”另一個(gè)孩子也接著問道。

“為什么說楓林舉起火紅的旗幟？”……孩子們紛紛提出自己的疑惑。

“善于發(fā)現(xiàn)問題是善于讀書的孩子，如果能聯(lián)系課文解決問題那就是了不起的孩子。請(qǐng)大家再讀讀課文，在讀的過程中盡力想象畫面。老師相信你們一定能找到答案！”

在我的鼓舞下，孩子們讀書的激情格外高漲，他們有的手舞足蹈，有的搖頭晃腦，有的合作朗讀，有的獨(dú)自陶醉。

俗語道“書讀百遍，其義自見?！辈诲e(cuò)，“書是讀出來的”。

不到五分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西。

讀書匯報(bào)開始了──

“老師，因?yàn)樽鎳?guó)媽媽要過生日，所以大地孩子獻(xiàn)上了金黃的果實(shí)?！?/p>

“老師，鴿子是和平的象征，它們?cè)谒{(lán)天上飛翔，是在祝福祖國(guó)媽媽平安長(zhǎng)壽呢！”

“老師，因?yàn)槭亲鎳?guó)媽媽的生日，所以大海唱起了歡樂的歌兒，他們是在給祖國(guó)媽媽祝壽呢！”

“老師，我好像聽到大海在唱《媽媽生日快樂》的歌！”

就在這時(shí)，我又聽到了另一類聲音：“老師，我們?nèi)珖?guó)有十三億孩子嗎？”

我不禁一驚，多么細(xì)心的孩子，多么會(huì)思考的孩子。

“誰讀懂了這句話呢？”我把問題再一次拋給了孩子們。

“老師，我們?nèi)珖?guó)有十三億人口，而我們都是祖國(guó)媽媽的孩子，所以說十三億孩子?！?/p>

“老師，課文后面說十月一日是祖國(guó)媽媽的生日，所以前面‘十三億孩子’不僅僅指孩子，也包括大人們，因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的孩子?！?/p>

孩子們把問題闡述得是如此完美，我除了贊美與感激，還能再說什么？

──相信孩子，相信他們的實(shí)力；尊重孩子，尊重孩子的見解；聆聽孩子，聆聽他們的心語。聆聽，讓我看到孩子們智慧的火花；聆聽，讓我的語文課堂煥發(fā)光彩。

實(shí)踐──激活生命的“催化劑”

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”

結(jié)合語文教材，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有效的教學(xué)空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練是提高學(xué)生語言表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生良好語感的重要途徑。

在教學(xué)《歡慶》這首小詩時(shí)，我讓孩子們合作想象，在十月一日這個(gè)美好的日子里，我們的祖國(guó)還將呈現(xiàn)哪些歡天喜地的景象？發(fā)揮想象，可以采用繪畫來表現(xiàn)，也可以模仿課文中的句式來表達(dá)。

孩子們有的畫出了天安門焰火連天，有的畫出了天河廣場(chǎng)彩燈高懸，有的畫出孩子們個(gè)個(gè)穿著節(jié)日的盛裝，有的畫出大街小巷國(guó)旗招展……從一幅幅色彩艷麗的畫面上，我看到了孩子們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了孩子們內(nèi)心美好的世界。

有的孩子還仿照課文的句式，表達(dá)自已內(nèi)心的感受。

“這一天，白云穿上潔白的衣裳?！薄斑@一天，草原盛開五彩的花朵。”“這一天，森林舉辦盛大的宴會(huì)?！薄斑@一天，人們張開幸福的笑臉。”“這一天，朝霞露出燦爛的微笑?！薄斑@一天，小河跳起了歡快的舞蹈?！薄?/p>

實(shí)踐告訴我，在孩子們感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容的空白點(diǎn)，恰到好處設(shè)計(jì)語言實(shí)踐，不僅可以使課文內(nèi)容變得充實(shí)，更能激活孩子思維的興奮點(diǎn)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。