工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一

表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

總之，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。

三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇二

在這堂課上，我根據(jù)《趕?！氛n文特點(diǎn)，按照“追趕浪花——感受樂(lè)趣——欣賞美景”的思路開(kāi)展教學(xué)。一堂課下來(lái)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)達(dá)到了我預(yù)期的設(shè)想。

1、教學(xué)的主線(xiàn)明朗。

3、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，如帶問(wèn)讀文，邊讀邊畫(huà)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，聯(lián)系具體的句子學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

4、如何讓學(xué)生感悟到作者對(duì)大海和生活的無(wú)比熱愛(ài)，這是一上中我們遇到的突出的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，同時(shí)又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊張開(kāi)想象的翅膀，思考：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？我這樣教學(xué)，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象，如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲，人們?cè)诤＿叺幕顒?dòng)，從而激發(fā)他們對(duì)大海的向往，也為引出第2自然段作出鋪墊。當(dāng)然，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入，自我感覺(jué)這些引入均能起到承上啟下的作用。

一堂課下來(lái)，我感覺(jué)還有不少問(wèn)題，比較突出的是對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)。前一天下午我用了一個(gè)班來(lái)試教，結(jié)果花了35分鐘，于是我就想：這個(gè)班已上過(guò)花35分鐘，那我們班沒(méi)上過(guò)，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)該合適的?？墒钦嬲蠒r(shí)，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘，當(dāng)時(shí)我就著急了，擔(dān)心下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、個(gè)性化朗讀，還省出過(guò)多的時(shí)間了！這就是為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀未得以體現(xiàn)，趕海的趣“挖”得不到位的原因。

三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇三

什么是教學(xué)反思呢?對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)，即在教中學(xué)，學(xué)中教。

怎樣寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)反思呢?從我多年從事語(yǔ)文教學(xué)，堅(jiān)持做教學(xué)反思中總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

一、寫(xiě)成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、學(xué)生掌握的情況，層次清楚、條理分明的板書(shū)，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

二、寫(xiě)不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，學(xué)生哪些知識(shí)掌握了，哪些知識(shí)沒(méi)有過(guò)關(guān)，沒(méi)有過(guò)關(guān)問(wèn)題是什么原因，采取哪些措施補(bǔ)救，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)中的教訓(xùn)，為以后教學(xué)更上一層樓做好鋪墊。

三、寫(xiě)教學(xué)機(jī)制

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，及時(shí)歸納總結(jié)，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四、寫(xiě)同伴反思

教研離不開(kāi)團(tuán)體互助，教學(xué)反思也不例外。除教師獨(dú)立的自我反思之外，同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)同樣也很重要，教師之間要通過(guò)對(duì)話(huà)與交流，反思自身的教學(xué)行為與得失，做到時(shí)時(shí)反思，處處反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足和疏漏，及時(shí)補(bǔ)救，以防微杜漸、治病救人為最終目的，實(shí)實(shí)在在，防止假、大、空，通過(guò)同伴(年級(jí)組)反思明白知道自己的管理缺陷，借鑒別人的長(zhǎng)處，把自己的所思所想、所得所失與同伴分享，同時(shí)吸納同伴成功的精華、失敗的教訓(xùn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

五、寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

六、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)，豐富材料養(yǎng)分。

七、鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高

新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要一環(huán)，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無(wú)法代替的。充分提供學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)反思的習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以促進(jìn)發(fā)展學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、解析幾何學(xué)奠基人勒內(nèi)·笛卡爾說(shuō)過(guò)：“我思故我在。”所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我們培養(yǎng)學(xué)生多多反思吧!

八、反思學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展，使語(yǔ)言更具人性美，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)要以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題和感受時(shí)，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué)，通過(guò)用自己的嘴說(shuō)話(huà)，用自己的心靈去親自感悟，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容和中心思想的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、善良品質(zhì)的自覺(jué)性。

總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。只要我們將教學(xué)反思根植于課堂，強(qiáng)化反思意識(shí)，明確反思內(nèi)容，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習(xí)慣，就能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的自我更新和可持續(xù)發(fā)展。