每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇一

青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步認識”。

1、認識并能正確地讀、寫小數(shù)。

2、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

3、使學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識源于實際生活，用于實際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教具準備：課件、卡片

學(xué)具準備：練習(xí)題紙

1、師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）

2、師：這些數(shù)都是整數(shù)。看好了37、37（點上小數(shù)點），這個數(shù)認識嗎？很多同學(xué)都說認識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。

3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5

（一）介紹一位、兩位小數(shù)

1、師：請同學(xué)們仔細觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點？這個小圓點我們就稱它為小數(shù)點，（板書小數(shù)點）小數(shù)點一定要寫在整數(shù)個位的右下方?？蠢蠋熢賹懸粋€。板書：2、37。（強調(diào)寫法）

2、小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）

（二）小數(shù)的讀法

師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？37、37

a：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點后面不一樣）

b：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？

小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？

齊讀：37、37 2、37

（三）小數(shù)的寫法

師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結(jié)小數(shù)的寫法。

同學(xué)們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標價牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗。

師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角

師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）

師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。

板書：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。

2、6角=（ ）元

師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

板書：6角=6／10元=0.6元

師：6／10元表示什么意思？指名說。

課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分數(shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）

1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分數(shù)有關(guān)系，有了這個經(jīng)驗，相信同學(xué)們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。

出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元

師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）

板書：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書）

師：1／100元表示什么？

邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？

2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分數(shù)?（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）

板書： 7／100元=0.07元

師：0.07元就是我們平時說的幾分？

（板書：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。

3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？

板書：15分=15／100元=0、15元

師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？

1、觀察

我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？兩位小數(shù)又和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？（獨立思考）

2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

3、匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手。

生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。

師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？指名說，（同位互說）。

4、總結(jié)：這個關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

（1）板書： 0.2米

師：0、2米讓你想到了哪個分數(shù)？

師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分數(shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用。

（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

師：如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米

8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米

生獨立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報。

師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。

師：為什么是0、08而不是0、8呢？

2、分別在這三個圖形里面涂了三份，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

為什么第一個不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？

3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。

5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。

6、了解古代小數(shù)。

師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12

師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇二

國標版三年級下冊p100-101

本節(jié)課是學(xué)生第一次認識小數(shù)。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會小數(shù)的含義

多媒體課件、小黑板

一. 情境引入

星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：

鋼筆

鉛筆盒

橡皮

書桌

毛筆

剪刀

15.4元

12元

0.6元

208元

3元

7.9元

如果讓你把這幾種商品按價格分分類，你怎樣分？

預(yù)設(shè)分法 ：

鋼筆

15.4元

毛筆

3元

剪刀

7.9元

鉛筆盒

12元

橡皮

0.6元

書桌

208元

右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過，那左邊這列數(shù)呢？

你們知道這列數(shù)叫什么？

板書：認識小數(shù)

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

二. 新知探索

(一)認識整數(shù)部分是0的小數(shù)

小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）

1． 從圖中你知道些什么？

5分米用米作單位是多少米？

說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。

反過來，0.5米表示什么？

4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？

板書：5分米 5/10 米 0.5米

4分米 4/10 米 0.4米

2． 比較：

這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

豎看時，第二列有什么共同點，第三列呢？什么樣的分數(shù)可以寫成零點幾？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之幾。

3、一位小數(shù)的讀寫

誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？

板書：0.5讀作零點五

0.4讀作零點四

同學(xué)們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點的位置及寫法）

拿出你的小手指在桌上寫一寫。

4、練一練：

p101/1、 這把1米長的尺子平均分成了多少份？你會照樣子填一填嗎？

獨立填寫，巡視指導(dǎo)，匯報交流。

p101/3、 先獨立填寫，再交流。注意指出不同填法。

5、游戲：對口令（老師和學(xué)生對答“十分之幾”和“零點幾”）

（設(shè)計意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習(xí)加深對知識的理解。）

（二）認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

買完了書桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。

出示：圓珠筆 筆記本

1元2角 3元5角

1、 能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

誰來讀一讀這兩個小數(shù)？

板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

2、 比較：上面2個小數(shù)和下面2個小數(shù)有什么不同？

0.5和0.4小圓點的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點左邊為什么不寫0呢？

3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點食品吧！

p101/2 獨立完成，巡視指導(dǎo)，匯報交流。

4、 老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過關(guān)。

誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰。

（設(shè)計意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見到和使用的，學(xué)生喜聞樂見，增強學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）

（三）認識小數(shù)的組成

1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？

8 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0

提問：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？

2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分數(shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請同學(xué)們自學(xué)p100最后一段，并思考黑板上的問題。

出示自學(xué)問題：我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù)？

小數(shù)是由哪幾部分組成的？

學(xué)生匯報，老師板書小數(shù)各部分名稱。

3、 題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？

0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學(xué)能力）

三. 拓展延伸

剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識，老師有個問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）

實際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

1、 想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？

出示：江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔

318米 468米 553.3米 386.5米

介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

2、 最近南京的交通有了一個重要的變革，誰知道是什么？請同學(xué)們仔細聽記下老師所讀的小數(shù)。

出示：圖略

南京地鐵1號線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價39.2億元，創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的“三最”。

誰來匯報一下你記的小數(shù)。

介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價最低、二是地鐵造價全國最低、三是運營用工人數(shù)最少。）不久的將來南京還會有2號線、3號線等，那時，我們的生活將更加美好。

3、 介紹數(shù)學(xué)家劉徽。

劉徽（生于公元250年左右），是中國數(shù)學(xué)史上一個非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

早在一千七百多年前，劉徽就開始應(yīng)用十進分數(shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀才出現(xiàn)十進小數(shù)，小數(shù)點直至十七世紀才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

（設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識面，并適時進行德育滲透。）

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇三

⒈結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實際含義。

⒉知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

⒊能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4、使學(xué)生感受到小數(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活。

認識小數(shù)

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

主題圖、多媒體、直尺

一、自學(xué)導(dǎo)綱

（一）引入小數(shù)

1、（多媒體出示文具標價牌）開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：

書包文具盒圓珠筆鉛筆橡皮日記本

45元18元3.50元0.20元0.15元3元

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分?

根據(jù)學(xué)生的回答，移動黑板上的文具標價牌分成兩類。

書包文具盒日記本圓珠筆鉛筆橡皮

45元18元3元0.05元0.20元0.15元

像左邊45、18、3是我們以前學(xué)過的都是整數(shù)，誰還能舉出其他整數(shù)的例子?

3、引入新課

右邊這組數(shù)與左邊的有什么不同?（生口述）像這樣的數(shù)我們就叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書認識小數(shù)）

二、導(dǎo)學(xué)互動

（一）讀小數(shù)：

1、出示導(dǎo)綱中（一）中的

⑴你從圖中了解了哪些信息？

⑵你會讀表格中的小數(shù)嗎？

⑶你是怎樣準確的讀出一個小數(shù)？

2、學(xué)生討論交流匯報

3、師小結(jié)出小數(shù)的讀法.

（二）、認識以元為單位小數(shù)的實際含義

1、出示導(dǎo)綱（一）中的（4）表格中的這些小數(shù)各表示多少錢？

2、學(xué)生口述，師補充完整。

（三）、生活中的小數(shù)

1、出示導(dǎo)綱（一）中的（5）你還在哪里見過小數(shù)？

2、學(xué)生匯報。

3、學(xué)生讀出老師收集來的小數(shù)。

4、師小結(jié)：可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

（四）、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實際含義

1、認識一位小數(shù)：

（1）、出示導(dǎo)綱（二）

①、觀察米尺，從圖中你能看到什么?

②、把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數(shù)表示是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米。3份呢？9份呢？

（2）、學(xué)生討論、匯報.

（3）師小結(jié):像這樣十分之幾的數(shù)，我們就可以用零點幾表示；像0.1、0.3、0.9小數(shù)點后面有一位小數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

2、認識兩位小數(shù)：

（1）、出示導(dǎo)綱（二）中的③0.01米、0.03米讀一讀，想一想它們表示多長呢？

（2）、學(xué)生自學(xué)課本89頁例1中的（2）小題

（3）、學(xué)生匯報。

（4）、看直尺師演示再說一遍。

（5）、小組討論例1中的（3）小題

（6）、出示導(dǎo)綱（二）中的④通過例1、（2）（3）的學(xué)習(xí)你知道了什么？

①、學(xué)生討論匯報。

②、師小結(jié)：百分之幾的數(shù)可以寫成零點零幾，像0.01、0.03、0.18這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。

三、導(dǎo)學(xué)歸納:

本節(jié)課我們結(jié)合具體內(nèi)容認識了小數(shù)的讀寫法并且知道了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

四、反饋訓(xùn)練：

1、做一做

1元是10角7角是元，還可以寫成（）元。

1元是100分。

7分是元，還可以寫成（）元。

2、涂一涂。

0.9

0.09

3、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示.

叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到辦公室。

板書設(shè)計

認識小數(shù)

1分米3分米1厘米3厘米

米米米米

0.1米0.3米0.01米0.03米

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇四

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.

教具、學(xué)具準備：

1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。

2．測量身高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1．學(xué)生出示商品標價牌。

師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？

學(xué)生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

（教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。）

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）

二、認識小數(shù)

1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀標價牌上的小數(shù)。

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：）

元 角 分

4． 5 0 4元5角

0． 7 0 7角

0． 6 5 6角5分

3．完成課本第88頁表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。

4．你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例子

1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

5．學(xué)生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習(xí)

1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（讓學(xué)生填在課本上）

2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

3．補充練習(xí)。

（1）填單位名稱

7.89元＝7（ ）8（ ）9（ ）

4.54米＝4（ ）5（ ）4（ ）

（2）填適當?shù)臄?shù)

0.56米＝ 米 =（）厘米

0.89元＝ 元＝（）角（）分

6.18米＝（ ）米（ ）厘米＝（ ）厘米

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線的特征。

2、通過觀察、分類、比較認識平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。

3、掌握畫平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。

4、通過實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。

從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的'本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。

通過分類比較，認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫平行線的方法。

正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫平行線的方法。

兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話導(dǎo)入：

哎，今天我們上課請來了一個大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無限延長，那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來看它，可以向兩邊無限延長的，它就像什么？（直線）

唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過，引入我們的話題）

探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當然金箍棒只是個例子，今天的數(shù)學(xué)課，我們將重點研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動手畫出來嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）

1、用水彩筆和直尺畫一畫，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；

2、各種畫法要盡可能不同，把情況相似的畫在一起。

3、在4分鐘的時間內(nèi)，比比誰的畫法多。

（二）交流探究，檢驗相交

用實物展示臺展示一位學(xué)生的畫法。

討論：我們以這個同學(xué)的畫法為例，一起來分析一下。你們看，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰、誰跟誰的位置關(guān)系差不多？哪幾個或者哪一個完全不一樣？

追問：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個代表到前面來，代表本組說一說你們的想法。（注意：小組討論的時候，到孩子中間去，聽他們討論了什么）

抓住“相交”一詞，板書。（齊讀相交）

分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？

討論：看上去沒有相交，那如果把這兩條直線再畫得長一點呢？會是什么結(jié)果？

手指比劃延長（教態(tài)），追問：從哪里看出來的？一條從左邊靠過來了，一條從另一邊靠過來。從下往上看，兩條直線之間的距離越來越近了。（充分各抒己見，如無學(xué)生用尺，不去強調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線越來越——近了）

討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長一些就會是相交的。看來，和剛才的第幾種情況相似？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。

指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會相交嗎？

追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會相交？請一生上臺測量兩條直線之間的距離，并強調(diào)：寬度沒有變，兩條直線就不會靠到一起，自然也不會相交。（強調(diào)往另一方向延長也不會相交，而且永遠不會相交。貼出不相交）

小結(jié)：由此看來，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說說，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。

（三）揭示定義，辨析平行

討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫在同一

張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書互相平行）我們可以說，第一條直線是第二條直線的（ ），第二條直線也是（ ）。

認識了什么是平行線，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行？

追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？

圖4并沒有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（ ）。

變式探究：你們真是厲害，各個都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進行“七十二變”，兩條直線的關(guān)系會發(fā)生什么變化呢？

課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。

預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長之后它們還是互相平行的；縮短一條直線——直線是有長短的嗎？（點到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。

老師對你們實在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中常見的場景中也隱藏著不少平行線，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個游戲嗎？

（四）游戲激趣，聯(lián)系生活

依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個孩子發(fā)言的機會，上講臺或者在下面用手比劃。

提問：你還能在教室里找一找嗎？如果說到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運動之后的窗框還能平行嗎？窗戶移動的軌道可以確?！皯暨M行平移——移動后的窗框平行。

你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功！（空中擊掌）

（五）嘗試畫線，整理方法

討論：尋找平行線小菜一碟，你們愿意接受挑戰(zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎？

請一位女生讀我會創(chuàng)造的要求：

1、創(chuàng)造：我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。

2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線。

3、驗證：我認為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的，因為（ ）。

可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開始行動吧！

預(yù)設(shè)：

小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線?？磥?，借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動已知平行物可以創(chuàng)造出平行線，我們把這種方法叫做拖動。（板書）

視頻欣賞：先畫一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個點，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測量。（板書）

畫平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書：平移。請你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。

（六）總結(jié)回顧，引發(fā)思考

討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線?，F(xiàn)在，我們對平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你對平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等）板貼課題：認識平行線，連接箭頭符號等。

方案一：

探究：看來平行線在生活中是無處不在的。現(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯觀的場面。在欣賞的過程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃，比如說橫的、豎的、橫的。解說：這是我國建國六十周年的現(xiàn)場，每個方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來。

引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場面，我們靜下心來思考一下：孩子們，在生活中操場的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當中除了有平行的線還有平行的兩個面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1．結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會討論交流，與人合作。

3．進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

初步體會小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

課件。

一、情境導(dǎo)入

1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

二、新知探索

1．認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

（1）小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少？

（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學(xué)到的知識想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。

（3）5/10米還可以用0.5米來表示。請仔細看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點的書寫位置，0.5讀作零點五。0.5叫小數(shù)。

（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示？

（5）完成想想做做第1題。

填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？

指名匯報，課件展示正確答案。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)？反過

來，零點幾就表示什么？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）

（6）小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進分數(shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

2．認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

（1）小明和小紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆是1元2角，筆記本是3元5角，這樣的錢數(shù)也能用小數(shù)表示嗎？

（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。

（3）全班交流，重點說說是怎樣想的。

（4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。

（5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點？

（6）學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié)，把你認為重要的地方劃出來。

（7）通過閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師完善板書）

（8）任意寫出幾個小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。

全班交流時，指名說說各個小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。

三、應(yīng)用反思

1.完成想想做做第2題。

獨立完成后全班校對交流，任意指兩道題讓學(xué)生說說想法。

2．完成想想做做第4題。

指名讀一讀、說一說。

3．完成想想做做第5題。

獨立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。

全班交流，重點說說是怎么想的。

四、評價總結(jié)

你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？

比較小數(shù)的大小

上課時間：6月1日，累計課時：58。

教學(xué)內(nèi)容：第102—103頁。

教學(xué)目標：

1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進

一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：在具體情境中學(xué)會小數(shù)大小比較的方法，正確進行小數(shù)大小的比較。

教學(xué)難點：進一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)準備：掛圖，小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價格。

2．（出示掛圖）仔細觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你的想法在小組里說一說。

3．集體交流。

4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個更貴一些？你們能告訴老師嗎？

二、合作探究解決問題

（一）比較小于1元的兩個價格的大小。

1．猜一猜：誰的價格更貴一些？

2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。

3．在括號里填上符號，讀一讀。

（二）比較大于1元的兩個價格的大小。

1．你會比較蛋筒和冰淇淋的價格嗎？

2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。

3．在括號里填上符號。

4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價格嗎？把你的想法在小組里說一說。

5．集體交流，教師板書。

6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說說是怎么比的嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升

1．完成第103頁想想做做第1題。

（1）指名說說彩帶的長度。

（2）獨立比較。

（3）全班交流，重點說說是怎么比的。

2．完成第103頁想想做做第2題。

（1）獨立完成。

（2）全班交流，重點說說是怎么比的。

3．完成第103頁想想做做第3題。

（1）仔細審題一獨立填寫。

（2）全班交流，重點說說是怎么想、怎么填的。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇七

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁

教學(xué)目標：

知識目標：

1、能結(jié)合具體情景初步認識小數(shù)。

2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。

3、知道小數(shù)表示商品價格時的具體意義。

過程與方法：

通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認識，會讀寫小數(shù)，在實際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的具體意義。

情感態(tài)度價值觀：

通過師生、生生合作、互動交流，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價值。

教學(xué)重點：

1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

2、理解小數(shù)表示價格時的具體意義，

教學(xué)過程：

一、課前談話，愉悅心情

今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學(xué)們，愿意當老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認識了老師，老師也想初步認識一下你們，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風度，請坐?，F(xiàn)在我們都認識了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分數(shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分數(shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、教師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題

今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機板書：蘋果3千克。

2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分數(shù)嗎？那它是一個什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認識。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過在現(xiàn)實情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認識小數(shù)的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識）。

三、師生互動，探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。

1）師介紹小數(shù)點，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個點我們把它叫做小數(shù)點。那小數(shù)點前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認真。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴交流表達的愿望。）

2）匯報自學(xué)成果，師相機板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

2、教學(xué)讀小數(shù)。

1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。

師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時，先讀的是小數(shù)的哪個部分，再讀哪個部分？

2）師重點指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當學(xué)生讀3.25有誤時，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

討論：為什么我們應(yīng)讀成三點二五而不是三點二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結(jié)合數(shù)位的知識點撥：如果我在3.25前再加個2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因為23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點二五了。

3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

4）即時練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。

現(xiàn)在同學(xué)們會讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？

出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）

3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：

同學(xué)們會讀小數(shù)了，那你會寫嗎？

你覺得我們寫小數(shù)的時候，先寫小數(shù)的那個部分？再寫小數(shù)的那個部分？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？

1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點，全班同時評價。）

2）評價反饋

3）即時練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題

其實生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。

4）評價交流。

4、教學(xué)小數(shù)表示價格時的具體意義。

1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數(shù)

現(xiàn)在同學(xué)們不僅會讀，而且會寫小數(shù)了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀

2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗讀出出小數(shù)表示的價格時的具體意義

那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？

3）填寫具體價錢

除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù)，其實商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。

出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。

4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

當小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？

生反饋，師相機寫下結(jié)語：當小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

5）即時練習(xí)：

一）、買賣商品活動

同學(xué)們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價格，你就可以買到一張精美的圖片。

a.師當售貨員，生按要求購買。

b.分小組活動，小組長當售貨員。

c.師生做活動評價。

二）、完成書上課堂活動。

在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價格。

生填寫價格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價錢。

四、拓展練習(xí)，深化提高（機動）

練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

五、總結(jié)評價，結(jié)束新課

1）師結(jié)束語：同學(xué)們，今天，你們不僅認識了我這個新朋友，還認識了誰？（小數(shù)）。認識了小數(shù)的哪些知識呢？師相機板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價格的意義。其實，關(guān)于小數(shù)的知識還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認識（順勢把課題補充完整：小數(shù)的初步認識），以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結(jié)束。

2）視情況發(fā)放禮物。

上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會了嗎？（：1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。）通過孩子們自評，互評，師評，教師視情況發(fā)放禮品。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇八

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

掌握小數(shù)的讀法和寫法。

理解小數(shù)的意義。

課件

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

1.教學(xué)例1。

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

讀作：零點五，米就表示5/10米。

米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

2.教學(xué)例2。

認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角元讀作一點二

3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認識整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學(xué)生舉手回答）

請同學(xué)們課后尋找生活中運用小數(shù)的實例，同學(xué)之間相互討論、交流。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇九

師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格？（生答略）

師：現(xiàn)在我公布它的實際價格，（板書：3.85元）它怎么讀？

生1：讀作“三元八角五分”。

生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點八五元”。

……

師：同學(xué)們，這個數(shù)就讀作“三點八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？

生：小數(shù)。

師：對！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點。]

師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫作什么？

生：小數(shù)點。

師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點。誰還想讀讀這個小數(shù)？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？

生1：我在商場里看到過小數(shù)，因為商品的標價都用小數(shù)表示。

生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標價也都是小數(shù)。

生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？

生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。

師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？

生：用過！

師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

生4：三點零五。

生5：十五點十五。

生6：我認為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點一五”。

（部分學(xué)生認可，其他學(xué)生感到迷茫）

師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎？

生：十五點一五。

師：你們讀得真不錯！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評價）

[評析：教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]

師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？

投影：這是前面兩把“金鑰匙”。

（1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元

師：誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整。

生1：一角等于十分之一元。

師：為什么？

生1：因為一元里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。

生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。

師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？

生：想！

師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。

師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？

生3：分數(shù)可以用小數(shù)來表示。

生4：小數(shù)就是由分數(shù)得來的。

生5：十分之一就是零點一，百分之一就是零點零一，或者說零點一就是十分之一，零點零一就是百分之一。

師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。

生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。

師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？

生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。

師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：

（3）1分米=（）/（）米=（）米

（4）1厘米=（）/（）米=（）米

（學(xué)生思考后匯報）

生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見）

生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因為1分米不會等于0.1分米的。

師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。

生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。

師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌互相說說。

[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數(shù)的進一步認識，更重要的是學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。

如果在這個環(huán)節(jié)中，教師能有機地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]

師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習(xí)上的第一大題。

1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。

（生獨力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正）

2.猜身高。

師：你們真能干?。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認識他是誰嗎？

生：姚明！

師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。

生1：我覺得姚明身高是2.2米。

生2：他的身高是2.12厘米。

生3：應(yīng)該是2.12米。

師：對，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點，就該到小人國去了！

生4：可能是2.29米。

生5：可能是2.26米。

師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點？

生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）

生：哇！這么高！

師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？

生6：我的身高是1.39米。

……

師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？

生7：我猜是1.71米。

生8：我猜是1.80米。

……

師：章老師的身高是1.76米。

3.猜價格。

師：下面，我們來一次價格競猜?。ㄍ队帮@示一個可愛的小瓷娃娃，并把實物放在講臺上）用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。

生1：我猜是8.5元。

生2：我猜是8.9元。

生3：我猜是7.65元。

……

師投影顯示正確價格：7.60元。

評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習(xí)活動的興趣。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對學(xué)生思維的進一步發(fā)展更加有利。]

4.了解古代小數(shù)。

師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？

生1：3.5。

生2：3.25。

生3：3.05。

……

師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）

生（詫異地議論紛紛）：啊？是這樣的啊？

……

師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

5.組數(shù)比賽。

師：下面我們進行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

（投影顯示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多?。?/p>

生寫小數(shù)，然后交流展示。

[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，適時地補充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。]

師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說說你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個小數(shù)，能增強學(xué)生的應(yīng)用意識，進一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

作業(yè)：自己完成課本例2的填空。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十

1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

重點：

1、理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。

2、認識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。

3、會計算一位小數(shù)的加減運算

難點：

1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。

2、運用所學(xué)知識，正確解決實際問題。

《認識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時

本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認識小數(shù)的過程

1、學(xué)會認識小數(shù)。

2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。

3、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

1、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。

2、體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

難點：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。

一、炫我兩分鐘：

講小數(shù)的故事：

在遙遠的地方，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點也生活在這里。

小數(shù)點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票。”小數(shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。

怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！

【設(shè)計意

圖】：激發(fā)學(xué)生認識小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

二、嘗試研究

嘗試研究一（課前）

1.說出上面各種物品的價錢。

2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？

7、25

嘗試研究二（課前）

1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。

2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？

3、小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。

嘗試研究三（課上）

1、試著讀出下面的小數(shù)

0.63.09

我是這樣讀小數(shù)的：

先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。

我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：

2、試著寫出下面的小數(shù)

零點零八三點二零四點五九

我是這樣寫小數(shù)的：

先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。

我們在寫小數(shù)時應(yīng)注意：

【設(shè)計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。

三、小組合作探究。

組內(nèi)交流嘗試小研究。

出示小組合作交流建議：

1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。

【設(shè)計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望。

四、班級展示提升。

1、全班交流，師生評價。

2、引向深入，總結(jié)概括。

嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。

嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？

3、互相糾錯。

同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。

【設(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。

五、挑戰(zhàn)自我。

51頁練一練1、2、3題

第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進行交流，重點關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再交流。

第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

【設(shè)計意圖】：面向全體學(xué)生，進一步落實知識與技能目標，鞏固當堂所學(xué)的知識。

六、梳理收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

七、拓展延伸。

試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進行調(diào)查并比較，哪個更便宜些。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十一

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1、生出示商品標價牌交流價格。師在黑板上貼出這些商品的標價牌。

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)：移動黑板上的標價牌把這些數(shù)分成兩類。

3、引入課題：右邊這組數(shù)中間都有一個小圓點，象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題。）

二、認識小數(shù)

1、小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

生試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。

2、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）

3、完成課本第88頁表格中的填空。

4、你還在哪里見過小數(shù)？

三、教學(xué)例1

1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2、只用米作單位，該怎樣表示？生先看書，再跟小組同學(xué)討論。

3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

想：為什么小數(shù)點的前面寫0？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。（讓學(xué)生把答案填寫在課本上。）

想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的。

5、學(xué)生完成課本第89頁做一做。

四、實踐應(yīng)用

1、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。

2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十二

1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)任務(wù)評價：

1、學(xué)生能否會認、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。

3、能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點？師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步認識）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動一1、初步認、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書：三點四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？ 學(xué)生能夠初步認識小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二 、認識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨立思考，同桌交流。全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一：1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀5.25噸，2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨立完成，教師講評。評講時可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學(xué)生獨立回答，指名口答，匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米?！钡木湫捅硎?。（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習(xí)二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

1. 培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義，解決實際問題。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十三

三年級下冊第100～101頁。

1.理解一位小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。

3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

4.在小數(shù)含義的探索過程中學(xué)會討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感。

一、情境導(dǎo)入

談話：小明準備布置新書房，要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌，合不合適？他請小紅用米尺幫他量了量。

二、有關(guān)例1的教學(xué)

1.認識0.4和0.8。

（1）測量（課件演示）

①量桌面的長。引導(dǎo)生觀察，提問：多長？(板書：5分米)

②量桌面的寬。提問：滿1米了嗎？是幾分米？(板書：4分米)

（2）認識0.4。

提問：4分米是十分之幾米？

介紹寫法：米還可以寫成這樣的一個數(shù),（邊說邊板書）先寫一個0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個4。

提問：這樣的數(shù)以前見過嗎？叫什么數(shù)？

揭題：今天我們就來認識小數(shù)。（板書課題）

介紹讀法：（指0.4）這個小數(shù)讀作：零點四。

點撥：你們看，米還可以寫成0.4米。

（3）認識0.5。

提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢？師根據(jù)學(xué)生的回答相機介紹“0.8”的讀、寫法。

小結(jié)：你看，米還可以寫成0.5米，0.5米就表示米。

過渡：4分米、5分米用米作單位我們會寫了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借這把米尺來研究一下。

2.想想做做1。

(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成米，還可以寫成0.1米。

(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數(shù)你想自己填嗎？請同學(xué)們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題。集體校對。

引導(dǎo)觀察：讓我們一起來觀察這些數(shù)量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。

(3)過渡：剛才我們通過測量初步認識了一些小數(shù)，下面讓我們通過圖形來進一步認識小數(shù)。

3.想想做做3。

談話：這里有三個正方形，每1個正方形被平均分成10份，你能先寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)嗎？請完成書上想想做做第3題。

交流。

過渡：剛才我們是看圖寫小數(shù)，下面老師給你一個小數(shù)你能自己在圖中表示出來嗎？

4.操作。

（1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個長方形，每1個長方形都被平均分成了10份。請你在第一個長方形中用斜線表示出“0.2”。

請一位學(xué)生展示并介紹：我畫了10份中的2份，是，還可以寫成0.2。

啟發(fā)：老師在這個長方形中還發(fā)現(xiàn)了一個小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）

點撥：由此看來，當我們思考問題時，如果能換個角度去多想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）談話：請你在第2個長方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應(yīng)的小數(shù)，然后和你的同桌說說，這個小數(shù)表示圖中的哪一部分。

（3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說我們知道了一個正方形中的十分之幾可以寫成零點幾，零點幾就表示十分之幾。

三、有關(guān)例2的教學(xué)

談話：根據(jù)測量的結(jié)果小明選定了書桌，他還想購買一些文具用品，在文具柜臺他看中了這樣四件商品，我們來看一下它們的價格。

1.認識0.2元。

提問：橡皮的價格是2角，用元作單位怎樣表示？

根據(jù)學(xué)生回答展示：2角是元可以寫成0.2元。

2.認識1.2元。

提問：圓珠筆的價格是1元2角，寫成小數(shù)是幾元？

學(xué)生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法。

請學(xué)生上來寫一寫并說說想法。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元。

啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？

3.認識3.5元。

生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法。

4.解釋與應(yīng)用：9.6元。

出示課件并引導(dǎo)：商店里還會見到這樣的價格“9.6元”，你能看得懂嗎？

學(xué)生思考，交流后教師點撥：可以用“先分后合”的方法來看。這兒的6其實是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來就是9元6角。

5.整理相關(guān)知識。

介紹：剛才我們又認識了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù)，我們認識的小數(shù)越來越多了！其實以前我們已經(jīng)認識了許多數(shù)。像表示物體個數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號？（有無窮個）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。

像今天認識的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說出幾個小數(shù)來嗎？

介紹：他們都有一個共同的特點？（有一個小圓點）。對，小數(shù)中間的這個點叫小數(shù)點。小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（板書各部分名稱）你來挑個小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？

6.解決實際問題。

(1)請完成想想做做第2題。校對。

(2)看想想做做第4題。讀一讀，說一說。

指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀。

小結(jié)過渡：同學(xué)們，今天我們初步認識了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動中進一步理解小數(shù)。

四、拓展練習(xí)

1.想想做做5.

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十四

1、結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù)，認識小數(shù)的過程。

2、知道整數(shù)，認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會生活中處處有小數(shù)。

認識小數(shù)的各個組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué)。各個組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

第一環(huán)節(jié)：

游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）

1、師給一定的范圍，讓學(xué)生猜數(shù)，調(diào)動課堂氣氛。

（老師在游戲中一定要反應(yīng)快，既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)，又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù)，在縮小范圍中，遇到整數(shù)有時不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）

2、從而引出小數(shù)。

（板書課題：小數(shù)的認識）

第二環(huán)節(jié)：

（一）認識“鳥中之最”

1.課件顯示幾種鳥的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù)，并且分組討論，對這些數(shù)據(jù)的理解，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

（學(xué)生分組討論交流，師注意巡視指導(dǎo)。）

3、全班交流，讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流，給學(xué)生以主動權(quán)。

（二）認識小數(shù)

1.舉出跳繩長度，買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。

利用三年級所學(xué)知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。（體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）

2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù)，進行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

3.介紹小數(shù)的組成部分，師一邊介紹，一邊板書。

（三）試一試

引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù)，并說出整數(shù)部分，小數(shù)部分，分別是多少。

（四）說一說

師提出書中69頁“說一說”問題。

讓學(xué)生同桌互說，然后再全班交流

（五）練一練

課件顯示：

練習(xí)1、使學(xué)生進一步理解小數(shù)表示的實際意思。

同桌互說，然后再交流

2、書中練習(xí)

3、抽獎游戲（抽獎小游戲，抽獎看商品，根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對了獎品歸學(xué)生，看誰說得好，到自選商店選獎品。這里預(yù)設(shè)是一個小高潮。）

第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十五

1.借助學(xué)生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義。

2.通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

認識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

一、情景導(dǎo)入。

1.引入小數(shù)。

師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）

糖果0.1元 鉛筆 0.45元

書包 21.5元 火腿腸 10.08元

餅干68.90元 娃娃 88.88元

師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。

生：都有一個小圓點

師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)。這個圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點）

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”（板書課題）

師：同學(xué)們仔細看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？

生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

師：同學(xué)們觀察的真仔細，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎？

二、探索新知

（一）小數(shù)的讀寫

1.讀寫小數(shù)。

師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。

生：指生讀剛才的小數(shù)。

師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

師：5.3 2.60 0.07

師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點的位置準確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？

生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點三 。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點六零。 0.07是兩位小數(shù)，讀作零點零七。

（二）理解小數(shù)的實際含義

1.以元為單位的小數(shù)意義。

師：同學(xué)們！我們會讀小數(shù)，也會寫小數(shù)了，看到這些價格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?

生：指生報價格。

師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？

生作答，教師相機板書：元角分。

師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？

生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）

師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。

師：我們知道的長度單位有哪些？

生：厘米分米米···

師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）

(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米=1/10米=0.1米。

3分米=3/10米=0.3米。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。

師：你總結(jié)的真準確。也就是說1/10=0.1。

師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？

師：比一比1厘米有多長。

(2）1厘米=1/100米=0.01米。

3厘米=3/100米=0.03米。

18厘米=18/100米=0.18米

師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？

生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

師：1/100=0.01

(3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

(4）用小數(shù)表示身高。

師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？

師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。

（三）練習(xí)鞏固（出示課件）

師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。

(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）

(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）

(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。

四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會了什么？

元角分

0. 4 5元讀作：零點四五

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整小 小 1分米=1/10米=0.1米

數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米

部點 部

分分

. 米

米 分米 厘米