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桔梗謠教學(xué)方法 桔梗謠教材分析篇一
歌曲《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂(lè)輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律作了發(fā)展，整首歌曲前后既統(tǒng)一又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱朝鮮族歌曲，體會(huì)歌曲所描寫(xiě)的勤勞活潑的姑娘形象，初步感受朝鮮族音樂(lè)文化。
能用輕快明朗的聲音演唱歌曲《桔梗謠》。
感受頗具起伏感的三拍子韻律。
多媒體課件、電子琴
能用輕快明朗的聲音演唱歌曲《桔梗謠》。
一、律動(dòng)游戲
二、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)
用律動(dòng)再次體驗(yàn)三拍子韻律。
2、復(fù)聽(tīng)
用“0xx”為歌曲伴奏。
3、第三次聆聽(tīng)
問(wèn)：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句組成？
教師提示：可以把詞曲結(jié)合起來(lái)，感受一下音樂(lè)到哪有明顯的停頓和呼吸感。
4、第四次聆聽(tīng)（出示樂(lè)譜）
教師彈琴，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)看。
問(wèn)：你能聽(tīng)出哪幾個(gè)樂(lè)句相同或相似？
教師和學(xué)生一起分析樂(lè)句。
5、跟琴學(xué)唱主體樂(lè)句：第一、二樂(lè)句
教師通過(guò)畫(huà)旋律線的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
6、跟琴完整地哼唱歌曲的旋律
7、教師范唱
問(wèn)：歌曲中唱的桔梗是什么？
出示圖片，認(rèn)識(shí)桔梗。
8、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有節(jié)奏地讀歌詞
9、填詞演唱歌曲
10、處理歌曲
問(wèn)：歌曲描寫(xiě)怎樣的場(chǎng)景？姑娘們心情如何？怎樣才能把這種心情表達(dá)出來(lái)。
重點(diǎn)指導(dǎo)第五樂(lè)句的演唱方法。
11、了解朝鮮族歌曲的特點(diǎn)
問(wèn)：你知道這是一首我國(guó)哪個(gè)民族的歌曲嗎？你從哪感受到的。
12、通過(guò)展示服飾、樂(lè)器等了解朝鮮族的文化
三、拓展延伸
播放朝鮮族語(yǔ)言演唱的歌曲《桔梗謠》。
學(xué)生試著把歌曲中“桔梗”的部分改成朝鮮族語(yǔ)“道拉基”演唱歌曲，再次感受歌曲的情緒。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
桔梗謠（道拉基）
桔梗謠教學(xué)方法 桔梗謠教材分析篇二
1、歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農(nóng)民豐收歌舞的'作品，贊美人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情。
2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒。
3、聆聽(tīng)《豐收之歌》，并即興表演來(lái)抒發(fā)豐收的喜悅之情。
4、初步了解人聲分類的音樂(lè)常識(shí)。
1、有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。
2、通過(guò)聽(tīng)辯、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂(lè)基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)作的水平。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
1、以每年的春節(jié)晚會(huì)的歌舞場(chǎng)面為導(dǎo)入。
2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開(kāi)朗、能歌善舞。
3、欣賞音樂(lè)并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場(chǎng)景。
三、學(xué)唱歌曲
1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。
2、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《桔梗謠》范唱。
大家在歌聲中感受到什么？
3、發(fā)聲練習(xí)：
1234│5—│5432│1—‖
lalalala la lalalalala
4、由“l(fā)a”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。
5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
6、小聲跟范唱完整地演唱歌曲。
7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）
四、音樂(lè)活動(dòng)
1、人聲的分類：童聲、女生、男生。
2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、課堂小結(jié)
在音樂(lè)聲中下課。
這首歌曲曲調(diào)比較簡(jiǎn)單，在演唱中很容易就掌握了，但在填詞唱時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)吃力，比如：“白白的”這里，學(xué)生總是唱成白白的，還有“只要挖出”，學(xué)生容易唱成四分音符然后把這個(gè)挖出提前唱了，后面就發(fā)現(xiàn)唱不好找不準(zhǔn)節(jié)奏了，同樣地，也是需要老師一步步地幫助和引導(dǎo)學(xué)生怎樣去唱好它，借助手勢(shì)是非常好的辦法，在唱到要的時(shí)候手輕輕地托一下，學(xué)生就能夠懂得了。
桔梗謠教學(xué)方法 桔梗謠教材分析篇三
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，體會(huì)朝鮮民歌音樂(lè)的特點(diǎn)，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的積極向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】通過(guò)欣賞、小組討論的方法，提高學(xué)生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。
【知識(shí)與技能】掌握長(zhǎng)附點(diǎn)音符的節(jié)奏；并跳躍、歡樂(lè)的完整演唱歌曲。
【重點(diǎn)】完整并有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，體會(huì)作品情感。
多媒體，鋼琴
（一）情境導(dǎo)入
圖片導(dǎo)入
播放少數(shù)民族服飾圖片，包括蒙古族、藏族、維吾爾族、以及朝鮮族圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜猜圖片上都是哪個(gè)民族？
學(xué)生自由回答
引入本節(jié)課朝鮮民歌《桔梗謠》的學(xué)習(xí)。
（二）新課教授
1、聆聽(tīng)歌曲
（1）初步聆聽(tīng)
教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：歌曲的速度是稍快、中速的；情緒歡快、喜悅。
（2）再次聆聽(tīng)
學(xué)生跟音樂(lè)進(jìn)行哼唱。
教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)為：給人一種搖曳的感覺(jué)。
請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起用拍手表示強(qiáng)拍、打響指表示弱拍，體會(huì)歌曲3/4拍，強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律。
2、學(xué)唱歌曲
（1）教師彈琴，學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。（連音、斷音進(jìn)行練習(xí)）
（2）教師彈琴，與學(xué)生一起進(jìn)行唱譜。
唱譜過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱附點(diǎn)音符的時(shí)候，不準(zhǔn)確，時(shí)值不夠；教師采用“豆腐”一詞，代入進(jìn)行附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)。
（3）教師與學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的朗誦歌詞。
請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲描述什么樣的場(chǎng)面？表達(dá)什么樣的感情？
進(jìn)行小組討論，并請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行回答問(wèn)題。
教師總結(jié)為：描述的是勞動(dòng)、豐收的場(chǎng)面；表達(dá)人民豐收的喜悅之情。
3、演唱歌曲
播放《桔梗謠》視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察視頻中舞蹈動(dòng)作，小組進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)。
帶動(dòng)作完整有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸
播放《阿里郎》歌曲，學(xué)生思考兩首歌曲有什么共同的特點(diǎn)？進(jìn)行對(duì)比欣賞。
（四）課堂小結(jié)
通過(guò)提問(wèn)的方式，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的積極向上的生活態(tài)度，樹(shù)立樂(lè)于助人的良好品德；并請(qǐng)學(xué)生將歌曲表演給自己的爸爸媽媽。
