時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

開放大學工作計劃篇一

陜西廣播電視大學成立于1978年，是陜西省唯一且最早運用現(xiàn)代教育技術為支撐的一所學校。以下是小編為大家整理的`陜西開放大學2021年春季開放教育收費標準，希望對大家有所幫助！

國家開放大學開放教育各專業(yè)均按學分收取費用，本科各專業(yè)（畢業(yè)最低總學分72學分）每學分學費80元；?？疲ó厴I(yè)最低總學分78學分）每學分學費60元；“一村一名大學生計劃”專業(yè)（畢業(yè)最低總學分78學分）每學分學費45元。學生入學后每學期注冊一次，每次注冊時按所修課程的學分數(shù)交納學費。

1、本科（?？破瘘c）專業(yè)28個（其中“一村一”本科專業(yè)2個）

開放本科專業(yè)：金融學、法學、社會工作、小學教育、學前教育（含0-3歲嬰幼兒教育方向）、廣告學、財務管理、英語、漢語言文學（含師范方向）、數(shù)學與應用數(shù)學、計算機科學與技術、水利水電工程、工商管理、會計學、物流管理、市場營銷、公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理方向、學校管理方向、社會教育及應用心理方向）、行政管理、護理學、藥學、機械設計制造及其自動化、土木工程。

“一村一”本科：園藝、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展

2、?？茖I(yè)66個（其中開放?？茖I(yè)44個，“一村一”專業(yè)12個、“助力計劃”專業(yè)10個）

開放?？疲鹤C券與期貨、金融管理、投資與理財、小學教育、學前教育、英語（師資培養(yǎng)方向、經(jīng)濟貿(mào)易方向）、漢語言文學、文秘、傳播與策劃、廣告設計與制作、汽車運用與維修技術、汽車營銷與服務、計算機網(wǎng)絡技術（網(wǎng)絡管理方向）、計算機信息管理、數(shù)字媒體藝術設計、道路橋梁工程技術、工程造價、水利水電工程管理、藥學、會計、電子商務、物流管理、公共事務管理（學校及社會教育管理方向）、行政管理、物業(yè)管理、社會工作、旅游管理、酒店管理、室內(nèi)藝術設計、城市軌道交通運營管理、藥品經(jīng)營與管理、人力資源管理、數(shù)控技術、機電一體化技術、園藝技術（都市園藝方向）、市場營銷（含營銷與策劃方向、市場開發(fā)與營銷方向）、建筑工程技術、建設工程管理、法律事務、護理、工商企業(yè)管理。

“一村一”?？茖I(yè)：設施農(nóng)業(yè)與裝備、園藝技術、茶葉栽培與茶葉加工、作物生產(chǎn)技術、休閑農(nóng)業(yè)、林業(yè)技術、園林技術、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、畜牧獸醫(yī)、行政管理（村鎮(zhèn)管理方向）、計算機信息管理（農(nóng)村信息管理方向）、工商企業(yè)管理（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理方向）。

“助力計劃”?？茖I(yè)：計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡技術（網(wǎng)絡管理方向）、城市軌道交通運營管理、應用化工技術、煤礦安全技術與管理、機電一體化技術、焊接技術與自動化、電氣自動化技術、汽車運用與維修技術、眼視光技術。

開放大學工作計劃篇二

國家開放大學開放教育

教育類體育教育（太極拳）專業(yè)（?？疲?/p>

教學實施方案

為了保證國家開放大學開放教育體育教育（太極拳）專業(yè)（?？疲┙逃虒W的實施，做好本專業(yè)的教學與管理工作，保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)技能型、應用型專門人才的培養(yǎng)目標，特制定本教學實施方案。

一、專業(yè)教學特點

（一）學生特點

本專業(yè)學生群體主要有各類太極拳組織中的專兼職教練員及其他從業(yè)人員、太極拳競賽裁判人員、中小學及各類體育運動學校太極拳專兼職教師、社區(qū)教育輔導人員、太極拳文化產(chǎn)業(yè)研發(fā)人員和有志于太極文化傳承發(fā)展的太極拳愛好者等，這些人群理論知識和文化層次相對較低，對遠程教育學習相關技能相對較少，動作模仿及學習能力相對較強。

（二）課程特點

本專業(yè)的主要課程（公共基礎課和通識課除外）按教學特點可以分為四類：

1．專業(yè)基礎課程：主要是太極拳專業(yè)基礎知識和基本動作技能。主要課程有《太極拳概論》、《體育教學》、《武術段位》、《太極拳拳理拳法》、《武術禮儀》、《基本武術》《武術套路競賽與裁判》等，為今后專業(yè)核心課和延展課教學工作的順利開展打下良好基礎。

2．專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程主要是傳統(tǒng)太極拳套路拳架和拳理拳法等，只有真正學習好這些課程，才能從根本上提高太極拳技能和能力。主要課程有：《國家統(tǒng)編太極拳套路精選》、《楊式太極拳套路精選》、《陳式太極拳套路》、《武式太極拳套路》、《太極推手》、《太極器械》、《和式太極拳》、《吳式太極拳》、《孫式太極拳》、《盧式太極拳》、《中醫(yī)基礎及經(jīng)絡學》等課程。

3．專業(yè)延展課程：為了拓展學生太極文化相關知識，設置了專業(yè)相關延展課程。主要課程有《八段錦》、《形意拳》、《八卦掌》、《武術器械》、《運動生理學》、《運動訓練學》、《運動解剖學》、《太極健身與養(yǎng)生》、《中國傳統(tǒng)文化》、《簡明太極拳英語》、《中老年疾病與預防》等，這些課程能進一步加深對太極文化的掌握和理解，還能有效拓寬學生就業(yè)渠道，增加學生就業(yè)競爭力。

4．實踐性教學課程：為使學生適應社會需要，掌握太極拳實戰(zhàn)武術技能和實用健身養(yǎng)生方法，必須通過實踐性教學使理論與實際相結(jié)合，使學生掌握該專業(yè)的實際實踐技能，積累經(jīng)驗，為實際從事相關崗位工作打好基礎，有針對性設置了多個實踐性教學環(huán)節(jié)。如：參加實際太極拳表演和比賽、到實訓基地指導社區(qū)太極拳教學工作等社會實踐。

（三）課程培養(yǎng)體系

體育教育（太極拳）專業(yè)的課程可分為六大模塊：一是公共基礎課模塊，二是專業(yè)基礎課模塊，三是專業(yè)核心課模塊，四是專業(yè)延展課模塊，五是通識課模塊，六是綜合實踐模塊。

模塊 能 力 知 識 課程設置 公共基礎課模塊 較好的政治素質(zhì)和較強的社會適應能力；操作計算機及遠程開放學習能力；必要的教育教學能力等。 政治理論、哲學、心理學知識

開放教育理念與學習模式

計算機應用基礎知識

教育教學知識

英語知識 《國家開放教育學習指南》、《中國特色社會主義理論體系概論》、《計算機應用基礎》、《教育學》、《英語ⅰ》、《心理學》 專業(yè)基礎課模塊 掌握太極拳基礎知識、基本拳理、拳法和基本動作、競賽裁判等能力。 太極拳基本知識

體育教學基本常識

太極拳基本拳理、拳法和基本動作等技能

競賽裁判技能 《太極拳概論》、《體育教學》、《太極拳拳理拳法》、《武術禮儀》、《武術段位》、《基本武術》《武術套路競賽與裁判》等 專業(yè)核心課模塊 熟練掌握太極拳主要傳統(tǒng)套路的要領、深入理解太極拳拳理拳法及習練方式的能力 太極拳主要定型拳架套路動作和習練要領等知識技能

《國家統(tǒng)編太極拳套路精選》、《楊式太極拳套路精選》、《陳式太極拳套路》、《武式太極拳套路》、《太極推手》、《太極器械》、《和式太極拳》、《吳式太極拳》、《孫式太極拳》、《盧式太極拳》、《中醫(yī)基礎及經(jīng)絡學》等 專業(yè)延展課模塊 具備太極拳相關知識運用的能力；具備太極拳深入學習的能力；運動損傷預防與處理能力；太極文化產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力。 中醫(yī)學、運動學基本知識；

太極健身和養(yǎng)生知識；

太極拳套路知識； 《八段錦》、《形意拳》、《八卦掌》、《武術器械》、《運動生理學》、《運動訓練學》、《運動解剖學》、《太極健身與養(yǎng)生》、《中國傳統(tǒng)文化》、《簡明太極拳英語》、《中老年疾病與預防》等 通識課模塊 綜合素質(zhì)能力 文化、藝術、心理等各類知識 綜合實踐模塊 理論與實踐相結(jié)合的能力 上述所應掌握的知識 社會實踐 （四）專業(yè)綜合能力

畢業(yè)生要具備本專業(yè)必備的知識與太極拳基本技能，具有太極拳健身指導以及太極文化推廣傳播能力，具備一定的團隊協(xié)作精神與社會活動能力。

二、專業(yè)教學準備

（一）條件準備

1．師資條件

（1）省級電大

省級電大配備1名專業(yè)負責人，每門統(tǒng)設課程至少配備1名課程責任教師，每門省開課程應配備主講教師和至少1名課程主持教師。每門課程至少應有2名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事3年以上同類專業(yè)教學的專職教師從事教學工作。

專業(yè)負責人應具有相關學科知識的高級專業(yè)技術人才，從事太極拳教學或管理并具有高校教學的經(jīng)歷。本專業(yè)實踐性很強，在實際教學中應有太極拳和武術界的資深人士參與核心課程教學及實訓環(huán)節(jié)的指導。

（2）教學點

教學點至少應有1名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事2年以上同類專業(yè)教學的專職教師從事教學工作。

專職教師應有本學科中級以上專業(yè)技術職務，或具有太極拳武術四段以上級別段位并具有3年以上太極拳相關工作經(jīng)歷。

2．實訓條件：至少1名接受過培訓的實訓教師，能進行課程實踐和綜合實踐等技能實訓，具備多媒體、計算機網(wǎng)絡設備、實踐教學場地和良好暢通的信息溝通機制。

3．教學基本條件

省級電大和教學點應配備適應開放教育學習使用的各種硬件支撐條件，包括：室內(nèi)外訓練場地，視聽教室，多媒體、網(wǎng)絡和計算機教室，討論和輔導教室等；其次是要有教學及管理的軟件支持條件，包括一定數(shù)量的專職管理人員、比較完善的教學管理制度與辦法、根據(jù)國家開放大學的要求配備教務管理軟件、全套教學資源，并與國家開放大學及其他教學點之間保持暢通的信息溝通。

（二）教學文件準備

1．實施性專業(yè)培養(yǎng)方案的制定

實施性專業(yè)培養(yǎng)方案是省級電大根據(jù)國家開放大學專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和本地區(qū)學生的需要制訂的實施性教學文件。實施性專業(yè)培養(yǎng)方案包括實施性專業(yè)規(guī)則和專業(yè)教學實施細則。

（1）實施性專業(yè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)與國家開放大學編制的專業(yè)規(guī)則相同，實施性專業(yè)規(guī)則的統(tǒng)設課與國家開放大學專業(yè)培養(yǎng)方案基本保持一致，非統(tǒng)設課程/選修課在國家開放大學專業(yè)規(guī)則的基礎上，根據(jù)專業(yè)特點進行調(diào)整。

（2）專業(yè)教學實施細則

專業(yè)教學實施細則內(nèi)容包括：專業(yè)師資，教學設施，入學教育安排，課程教學和綜合實踐教學的具體安排，教學支持服務的具體安排，教學檢查與評價的安排等。

2．課程教學大綱的制定

教學大綱是進行課程教學、考核和教學質(zhì)量評估的指導性文件，也是編寫（制）教材和其他多種媒體教學資源的依據(jù)。課程教學大綱包括大綱說明、媒體使用和教學過程建議、教學內(nèi)容和教學要求等三個部分。

統(tǒng)設課程的教學大綱由國家開放大學教務處組織教學部門制定，非統(tǒng)設課程的教學大綱由省級電大教務處組織教學部門制定。

3. 課程教學實施細則（方案）

課程教學實施細則包括統(tǒng)設課程（含統(tǒng)設必修課程、統(tǒng)設選修課程）教學實施細則（方案）和非統(tǒng)設課程教學實施細則（方案），前者是依據(jù)統(tǒng)設課程教學設計方案制定的實施性教學文件。

課程教學實施細則（方案）一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學內(nèi)容及具體要求，已配置的教學資源及獲取渠道，課程教學模式建議，各章節(jié)教學內(nèi)容的導學、自主學習與助學安排，平時作業(yè)與課程實踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學支持服務的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。

統(tǒng)設課程和非統(tǒng)設課程的教學實施細則（方案）均由省級電大教學部門負責制定，由省級電大教務處在開課前發(fā)布。

4．課程考核說明

每門課程均提供課程考核說明，它是對考核對象、方式、內(nèi)容、要求、試卷標準等具體說明，是學生學習、備考的指導性文件。課程考核說明根據(jù)教學大綱的基本要求，結(jié)合多種媒體教學資源以及開放教育課程考核的特點進行編制。統(tǒng)設課程和非統(tǒng)設課程的考核說明分別由國家開放大學和省級電大教學部門編制。

（三）教學資源準備

1．根據(jù)國家開放大學教學資源建設規(guī)劃，選聘多年從事太極拳教育類工作的專家和普通高校教師擔任課程主講、主編，建設統(tǒng)設必修課的多種媒體教學資源，主要包括文字教材、音像教材、網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡課程等資源。

2．省級電大非統(tǒng)設課程，應根據(jù)遠程開放教育特點，選聘有關專家，運用現(xiàn)代教育技術理論進行多種媒體教材一體化整體設計，組織教材建設，優(yōu)化媒體組合，提高教學效果。

（四）師資培訓

師資培訓的內(nèi)容主要包括遠程教育理論、現(xiàn)代教育技術、教學設計、專業(yè)建設、教學資源建設、教學支持服務、教學管理和教學研究等。師資培訓采用分級實施的方式進行。省級電大加強對輔導教師開展有針對性的培訓。師資培訓的形式應視情況適當確定。既可以采取召開培訓會、舉辦培訓班的方式進行，也可以通過網(wǎng)絡、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓資料等方式進行。

傳統(tǒng)太極拳專業(yè)人才在當?shù)卣幵谘杆侔l(fā)展階段，其教學理念、目標、管理、內(nèi)容、手段、師資、教育方法、人才培養(yǎng)模式等都研究探索之中。省級電大在組建師資隊伍以后，必須跟進多途徑的戰(zhàn)略提升工作，如：加強在編教師的傳統(tǒng)太極拳行業(yè)知識、科研能力，為他們創(chuàng)造熟悉傳統(tǒng)太極拳學習與發(fā)展專業(yè)并掌握學習和發(fā)展能力提供便利條件，使他們盡快適應傳統(tǒng)太極拳學習與發(fā)展專業(yè)教學和科研的需要，主要包括以下幾方面：

1、整合兄弟院校的優(yōu)勢師資，組建講師團或成立研究中心，通過這一機構(gòu)，一方面開展教學的研討，聯(lián)合進行課題攻關，提升教學研究水平，促進電大系統(tǒng)教學和資源共享。另一方面，承接本地域相關人員的培訓工作，搭建學歷教育與社區(qū)教育互通的橋梁。在培訓過程中與相關專業(yè)人士形成通暢的溝通機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2、聘請國內(nèi)外資深人士作為培訓教師，組織教師參加各類培訓與進修。

3、安排教師到教學實踐基地進行鍛煉，支持太極拳專業(yè)教師參加國家各類太極拳比賽，積極開展產(chǎn)學研合作，避免理論與實踐脫節(jié)。

三、教學環(huán)節(jié)與要求

教學過程的落實是開放教育深化教學改革、探索國家開放大學新型框架下的教學模式、保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學點要做好以下工作：

（一）入學教育

新生入學，應認真組織好入學教育，切實上好“開放教育學習指南”課程，使學習者對遠程教育的教學特點和學習要求與方式、本專業(yè)的課程設置和課程的實施與組織、綜合實踐教學的要求、學習支持服務等有基本的了解，同時應培養(yǎng)學習者應用信息技術的能力，利用網(wǎng)絡獲得信息和學習支持服務的能力。

（二）制定學習計劃

本專業(yè)部分課程有一定先后接續(xù)性，為平均學生的學習壓力，應指導學生按專業(yè)規(guī)則表中的課程建議開設學期選課。

（三）遠程教學

發(fā)揮電大遠程教育優(yōu)勢，通過微課、慕課、網(wǎng)絡直播課堂、多媒體課件等形式，為學生提供豐富的網(wǎng)絡平臺學習資源。

國家開放大學統(tǒng)設必修課的有關教學文件、課程設計方案、課程輔導文本等，在新課開出前提供在網(wǎng)上相應的專業(yè)和課程中，新開課程、滾動課程每學期網(wǎng)上有相應的教學和教研活動，期末時有相應的輔導。國家開放大學河北分部提前公布省開課程的網(wǎng)上教學安排，為廣大師生提供一個在線交流、自主學習與個別化教育的環(huán)境，引導學生利用網(wǎng)絡學習，積極參加網(wǎng)上教學活動。

（四）面授輔導

省級電大專職或兼職輔導教師，應選擇學生方便的時間安排到校集中講解、答疑。集中面授輔導除針對課程的重點、難點進行適量講解和答疑以外，更應結(jié)合校內(nèi)實訓設備為學生提供實際操作技能訓練的機會和指導，引導學生完成實訓目標，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，面授輔導不提倡系統(tǒng)講授，應指導學生使用多媒體教學資源，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

（五）教研活動

國家開放大學河北分部組織的教研活動嚴格按照國家開放大學規(guī)定的要求開展，試點電大和教學點根據(jù)教學工作需要，適時組織專業(yè)或課程的教研活動。

教研活動應有計劃地進行。教研活動安排原則上在開學前在電大在線遠程教學平臺上發(fā)布。開展教研活動的前兩周，教研活動組織者在電大在線平臺上公布教研活動的內(nèi)容及要求，以便參加活動的教師提前做好準備。

教研活動可采取多種形式，提倡開展網(wǎng)上教研活動。

（六）實訓

鑒于太極拳專業(yè)實踐性較強，技能性訓練在人才培養(yǎng)中占有重要地位，試點電大加強校內(nèi)外實訓基地建設，為學生提供實踐機會，能夠提高學生對專業(yè)的理解，積累學生崗位工作經(jīng)驗。

綜合實踐環(huán)節(jié)的社會實踐，是對學生階段課程學習和總體學習結(jié)果的檢查和總結(jié)，是學生在校學習期間需要完成的實踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，通過教師的指導，綜合考核學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識和基本技能的能力，為學生提供創(chuàng)新和提高的平臺。

（七）作業(yè)與考核

1．平時作業(yè)

統(tǒng)設必修課的課程作業(yè)由國家開放大學統(tǒng)一安排，國家開放大學河北分部可視當?shù)貙W員的學習情況補充少量作業(yè)。其他課程的作業(yè)由試點電大責任教師安排，可以通過網(wǎng)絡或輔導教師等渠道加以布置。由試點電大落實平時作業(yè)，并組織作業(yè)批改。

2．課程考核

課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。課程考核的內(nèi)容必須符合教學大綱，以基本知識、基本程序和基本技能標準考核為主，同時注意考核學生綜合運用所學理論、知識和技能分析解決問題的能力。

（1）形成性考核

國家開放大學教學部門負責設計統(tǒng)設課程形成性考核方案，國家開放大學河北分部教學部門負責設計非統(tǒng)設課程形成性考核方案。省級電大和試點電大分別根據(jù)國家開放大學和省級電大分布的形成性考核方案制定實施細則，增強形成性考核的可操作性。

教學點負責形成性考核的組織實施，試點電大負責形成性考核成績初審，國家開放大學河北分部負責形成性考核成績復審，并對形成性考核的組織實施工作和質(zhì)量進行監(jiān)控和檢查。國家開放大學負責形成性考核的指導和抽查。

形成性考核的指導教師或輔導教師由教學點按照有關規(guī)定聘請，一般應具有本專業(yè)初級及以上職稱，有一定的教學經(jīng)驗，熟悉遠程開放教育要求和相關規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。其成績由指導教師或輔導教師按形成性考核方案或?qū)嵤┘殑t的有關標準評定。

（2）終結(jié)性考試

國家開放大學和國家開放大學河北分部分別負責統(tǒng)設課程和非統(tǒng)設課程終結(jié)性考試的試題、答案及評分標準的命制。采取命題組命題的方式。嚴格按照課程教學大綱、教材和考核說明，結(jié)合現(xiàn)代遠程開放教育的教學特點和學習者特點，設計考試內(nèi)容以及試卷的題量、題型、覆蓋面和難易程度等。

國家開放大學和國家開放大學河北分部分別負責組織統(tǒng)設必修課程的全國統(tǒng)一考試和統(tǒng)設選修課程及非統(tǒng)設課程在本地區(qū)的統(tǒng)一考試。

（八）教學模式

1．實施“現(xiàn)代師徒制”培養(yǎng)模式。完善“傳統(tǒng)學徒制”教學任務由學校教師和師傅共同承擔，形成雙導師制其核心內(nèi)容是“校聯(lián)合、雙師培養(yǎng)、工學交替、崗位成才”。電大平時作業(yè)的完成和批改情況，積極配合。

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開放大學工作計劃篇三

在湖北省武漢市中山大道194號。

此外，湖北還有兩個校區(qū)，魯巷校區(qū)和關山校區(qū)；

魯巷校區(qū)地址：湖北省武漢市洪山區(qū)民族大道26號

關山校區(qū)地址：湖北省武漢市東湖新技術開發(fā)區(qū)軟件園路2號

湖北廣播電視大學是根據(jù)鄧小平同志關于大力發(fā)展廣播電視教育的指示精神，于1979年元月經(jīng)省人民政府批準創(chuàng)辦的一所新型的綜合性的`開放大學，行政上由省教育廳管理，教學業(yè)務上接受中央廣播電視大學的指導。伴隨著我國改革開放和高等教育改革發(fā)展的進程，湖北廣播電視大學已建設成為一個完善的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡。現(xiàn)有10個市、州廣播電視大學(下轄62個縣級電大分校、教學點)，3個省直管市電大，2個企業(yè)電大分校，15個直屬學院、教學點。坐落在東湖之濱、武漢——“中國光谷”的湖北廣播電視大學本部,是全省電大系統(tǒng)的教學管理中心、多媒體教學節(jié)目研制開發(fā)中心、現(xiàn)代教學技術培訓中心和計算機網(wǎng)絡中心。省電大本部現(xiàn)有在職教職工400余人，擁有三個主體校區(qū)(魯巷校區(qū)、關山校區(qū)和鄂州校區(qū))。校園占地面積近300余畝，建筑面積20余萬平方米。

開放大學工作計劃篇四

德育答辯是目前極少數(shù)高校對大學畢業(yè)生進行的一項德育綜合考核。下面是小編為你帶來的開放大學大學德育論文，希望對你有所幫助。

基于開放大學的辦學對象和辦學性質(zhì)，開放大學的教學模式一定要根據(jù)不同的學科性質(zhì)、辦學目標和學員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網(wǎng)絡的自主學習與遠程輔導及面授輔導相結(jié)合，分為以下兩種有效教學模式。

1．webquest教學模式webquest教學模式指網(wǎng)絡主題探究的教學模式，是由美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網(wǎng)絡主題探究學習模式的代表。webquest教學模式主要是在教師設計的網(wǎng)頁中為學習者構(gòu)建學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，使他們明確學習目標。學習者確定主題后，以小組合作的方式完成學習任務。webquest模式一般由導言、任務、過程、資源、評價和結(jié)論六個模塊組成。導言提供背景信息并創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生研究的興趣；任務是對學生需要完成工作的正式詳細描述；過程是學生完成webquest任務經(jīng)歷的步驟；資源是學生完成學習任務必需的各種網(wǎng)上信息資源；評價是對學生完成的任務進行評估；結(jié)論是對探究學習進行總結(jié)。webquest教學模式在具體實施中可分為前期準備、情境導人、明確任務、分組分工、網(wǎng)絡探究、作品創(chuàng)作、展示評價和總結(jié)反思八個步驟。

（1）在臨床科學的測試中成績較好；

（2）思維品質(zhì)得到提升；

（4）學習氛圍得到改善：更為積極的學習、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學率。

問題式教學模式得以成功實施的關鍵要素就是問題的把握，問題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學習對象的知識和年齡層次以及實施的教學目標等因素。其有效實施對教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的'要求。

開放大學的有效辦學離不開一個有效的網(wǎng)絡平臺，其包括充足的學習資源，對學生學習過程的引導、進度的記錄，學習效果的及時和有效的評價等。其中資源的建設是有效平臺的基礎，這要集成廣大從事開放大學教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學教育學院的連蓮教授在她的《國外問題式學習教學模式述評》一文中所提到的：要組織教師開發(fā)問題資源庫，要引導教師充分用好網(wǎng)絡資源為教學服務。當開放大學的教育工作者都能把自己作為開放大學平臺的建設者，而非使用者時，相信我們的資源會更多、更好、更能輔助學習者有效地完成學習任務；同時我們也要充分利用已有的網(wǎng)絡資源，對已有資源應充分了解，合理利用避免資源的重復開發(fā)和浪費。

開放大學的特點決定了有效的評價也應該是多樣性的。首先對學歷教育和非學歷教育的評價側(cè)重點不同，學歷教育的評價更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時借助網(wǎng)絡平臺讓考核更能顯示出公開、公平、公正，學生作業(yè)是否準時的提交，由系統(tǒng)自動判定，老師的反饋也要在網(wǎng)絡上公開，讓學生學習的每一環(huán)節(jié)都能在網(wǎng)上查看，平時成績由學生本人的學習情況自動生成。這樣學生的自我安排會有據(jù)可依，也打消學生心存僥幸心理和對人情的依賴。對非學歷教育的評價則可以更加靈活也更加寬松，因為參加非學歷教育的學習者往往有更積極主動的學習內(nèi)在動力，對評價體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評價更應該注重的是推優(yōu)助學的示范作用。綜上所述，開放教育無論在哪一個環(huán)節(jié)上，對教師本身的要求都變得越來越高了，所以為了能適應開放大學的教學環(huán)境，教師要有強烈的自我提高意識，學校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學習交流機會。開放大學的市場是廣闊的，從事開放大學的教學工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。