作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班語(yǔ)言咕咚來(lái)了教案 中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案篇一

1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。

2.學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演。

3.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1.故事配套ppt。

2.角色頭飾一組一個(gè)(分四組形象)。

3.角色圖片各一張，事先張貼好。

一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

1.欣賞小雞出殼的圖片。

提問(wèn)：這是什么?”一個(gè)雞蛋

發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2.出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺(jué)得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)看一看!”

二、出示故事中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒猜想

1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說(shuō)的?小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說(shuō)些什么?小蝸牛有沒(méi)有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺(jué)得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

你們真是有愛(ài)心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)故事!

小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開(kāi)心哦!

三、完整欣賞故事。

讓我們來(lái)完整的欣賞一下故事吧!

四、集體表演故事。

1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師：故事里主要講到了誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)

2.請(qǐng)部分幼兒帶上頭飾，表演故事對(duì)話。

下面讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧。

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒(méi)有將故事的結(jié)果過(guò)早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫(huà)展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫(huà)面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫(huà)，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>

中班語(yǔ)言咕咚來(lái)了教案 中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案篇二

1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

2、能清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

一個(gè)蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險(xiǎn)記》，故事錄音

重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

難點(diǎn)：能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

一、猜想導(dǎo)入

1、t：(出示蛋殼)，這是誰(shuí)？小蛋殼長(zhǎng)得怎么樣？

2、有一天，小蛋殼娃娃出門(mén)，猜猜它會(huì)遇到什么事情？

二、理解故事

1、聽(tīng)故事錄音

2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？

3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門(mén)，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”

三、交流討論

1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？

2、重點(diǎn)理解：

a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？

b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？

四、遷移想象

1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？

2、小蛋殼還有什么用處？

3、如果你是小蛋殼，你會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付小老鼠，保護(hù)自己？

4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)：你還有什么不明白的？

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

中班語(yǔ)言咕咚來(lái)了教案 中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案篇三

1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。

課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

1、師：今天老師帶來(lái)了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦？

幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）

教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開(kāi)大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）

教師小結(jié)：原來(lái)雞寶寶離開(kāi)小蛋殼了，它覺(jué)得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺(jué)得它能找到嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”

1、師：小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？（如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）

師：那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說(shuō)什么教師都要追問(wèn)下去）教師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到大樹(shù)旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說(shuō)“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說(shuō)“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說(shuō)了什么呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小蜜蜂說(shuō)“、、、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來(lái)不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問(wèn)：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？（1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？（說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

教師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小螞蟻說(shuō)“、、、”（男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō)）

3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？

幼：小蛋殼說(shuō)“、、、”

師：那小青蛙說(shuō)什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“、、、”孩子做小青蛙說(shuō)：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)??？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說(shuō)的？（小蝸牛說(shuō)“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）

師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）

師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”

中班語(yǔ)言咕咚來(lái)了教案 中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案篇四

1．引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的想法。

2．培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

3．遇到困難不氣餒，要?jiǎng)幽X筋，想辦法去克服困難。

寫(xiě)有兩種書(shū)名的字卡(動(dòng)腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書(shū)。

1．看看書(shū)名，幼兒認(rèn)讀。

2．幼兒按著順序仔細(xì)閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)

3．幼兒自己欣賞圖書(shū)。

4．說(shuō)說(shuō)第幾頁(yè)看不懂，我們一起來(lái)幫助你。

5.教師根據(jù)幼兒提問(wèn)，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動(dòng)作、表情講清楚。

1．你覺(jué)得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來(lái)的?(狡猾、饞嘴、很壞)

2．當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時(shí)，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因?yàn)樾〉皻?duì)付小老鼠的辦法不能完成了。

3．幼兒再次看書(shū)，觀察小蛋殼表情的變化。

4．后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)

5．幼兒看圖書(shū)中的結(jié)尾。(故事的后半部)

1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)。

2．教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。

3．看了這個(gè)故事你是怎么想的?遇到困難動(dòng)腦筋一定能解決，做壞事不會(huì)有好結(jié)果等。

4．除了《聰明的小蛋殼》名字外，還可以用什么名字?(《機(jī)靈的小蛋殼》、《動(dòng)腦筋的小蛋殼》

閱讀過(guò)程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。

從前，有一只小老鼠，專門(mén)偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒(méi)地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)小蛋殼想把它當(dāng)個(gè)米桶。蛋殼心里一點(diǎn)也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時(shí)，天下起雨來(lái)了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨，誰(shuí)知道一下子套到了脖子上，什么也看不見(jiàn)了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說(shuō)：“不要緊，我給你指路。”小蛋殼領(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒(méi)到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點(diǎn)兒走到河邊了。小蛋殼故意說(shuō)：“這不是河，是路上積的雨水，對(duì)面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f(shuō)：“可我不能過(guò)去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對(duì)呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個(gè)大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。

中班語(yǔ)言咕咚來(lái)了教案 中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案篇五

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

教學(xué)課件，幼兒操作材料。

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫(huà)

教師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說(shuō)：雞蛋)

a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請(qǐng)3個(gè)人回答)

師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過(guò)呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請(qǐng)3個(gè)孩子回答)

師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開(kāi)我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說(shuō)完咕嚕咕嚕滾走了。

c、師：“小蛋殼來(lái)到了哪里?遇到了誰(shuí)?”(如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)

“那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說(shuō)什么，老師一定要追問(wèn)下去)

師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到了大樹(shù)旁，看見(jiàn)了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，大樹(shù)上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說(shuō)了什么呀?”“誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)

“小蜜蜂又是怎么說(shuō)的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)

師：好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小蜜蜂說(shuō)：“……”

d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰(shuí)?”

“他們會(huì)說(shuō)什么呢?”(1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢?)

“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀?(說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小螞蟻說(shuō)：“……”(男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō))

e、這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)

(師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“……”孩子做小青蛙說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)啊?他們又是怎么說(shuō)的?"(請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì))

師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的?

g、小蛋殼會(huì)做誰(shuí)的家呢?(幼兒自由猜)

點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)啊?(瓢蟲(chóng))

師小結(jié)：一只瓢蟲(chóng)路過(guò)這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x(chóng)把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰(shuí)的家呀?”(瓢蟲(chóng)的家)

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)

師小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。(2分鐘后)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家

綠綠的小河是小魚(yú)的家

深深的樹(shù)洞是松鼠的家……

你們說(shuō)的真棒!不同的小動(dòng)物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉?huà)下來(lái)，請(qǐng)爸爸媽媽用字記下來(lái)，好嗎?

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒(méi)有將故事的結(jié)果過(guò)早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫(huà)展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫(huà)面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫(huà)，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>

中班語(yǔ)言咕咚來(lái)了教案 中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案篇六

1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。

2、會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。

3、能初步感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言和溫馨的意境。

1、玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。

2、圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場(chǎng)景圖片。

3、胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。

4、音樂(lè)：《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》、《搖籃曲》。

1、小小蛋兒滾來(lái)了，摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面住的是誰(shuí)？（幼兒猜）

2、雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。

3、招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來(lái)。

1、小蛋殼來(lái)到草地上。

2、提問(wèn)：“小蛋殼會(huì)遇到誰(shuí)？它有家嗎？它的家在哪里？”

“沒(méi)家，那小蛋殼做它的家行嗎？”

3、幼兒討論，并回答。

師：“小蛋殼最后到底做了誰(shuí)的家呢？”——

讓幼兒帶著疑問(wèn)，欣賞故事《小蛋殼》。

1、老師提問(wèn)：“小蛋殼最后做了誰(shuí)的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動(dòng)物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說(shuō)的呢？小青蛙是怎么說(shuō)的？”……

2、幼兒送小動(dòng)物回家。

“那小青蛙的家在哪兒呢？”請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)、貼貼。

3、與小動(dòng)物對(duì)話：“小青蛙，你有家嗎？”

“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！薄?/p>

1、自選角色，佩戴胸飾。

“小朋友們，那我們就來(lái)表演這個(gè)故事吧！”

2、貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。

3、老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。

4、小蛋殼做了小金龜子的搖籃。

唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。

“雞寶寶長(zhǎng)大了，離開(kāi)了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來(lái)，做它的家?！闭f(shuō)著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問(wèn)：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問(wèn)：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說(shuō)：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐?，迎面飛來(lái)一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問(wèn)：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見(jiàn)了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問(wèn)：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”

小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過(guò)這兒看見(jiàn)小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的'寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來(lái)一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。