作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)退位減法

通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和

整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

學(xué)案

導(dǎo)案

課前檢測(cè)

1、聽(tīng)算

12-914-615-716-913-7

說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

全班齊練，集體訂正

先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤

自主復(fù)習(xí)

練習(xí)指導(dǎo)

（1）、退位減法表

出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

b、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。

c、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

（2）、練習(xí)

讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

如：16-8=□－□，

教師讀算式，學(xué)生舉

實(shí)踐應(yīng)用

用數(shù)學(xué)

1、電腦出示p24：4

（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）你能列出算式嗎？試一試

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示p25：6

3、獨(dú)立完成p25：5

先同桌互說(shuō)，然后全班說(shuō)（3----5人）

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的`三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

四人小組討論，然后指名說(shuō)

根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。

交流解惑

電腦出示第p26：11題圖

問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

拓展延伸

我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話，可插進(jìn)多少個(gè)女生？

盤(pán)點(diǎn)收獲

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

你對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？

20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

情境圖：

一、談話引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）

讓我們一塊兒去看看，小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球？

二、教學(xué)氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。

請(qǐng)問(wèn)學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生提出的問(wèn)題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了？

2．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)算式：15-9＝？

3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程。

（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

4．評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？

三、教學(xué)套圈圖

1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒?。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈？

2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中？

3．列式解答，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家想出了解決問(wèn)題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書(shū)課題：十幾減9。

例1：

1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。

2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

3．對(duì)比、討論不同的算法。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算

鞏固練習(xí)：

完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

課 題

十幾減9

第2課時(shí)

20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

十幾減9

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.

2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

理解和掌握計(jì)算方法.

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程參考探究活動(dòng))

1.教學(xué)例1.

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎?

隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖.

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋(píng)果，所以用加法) 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.

師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?

隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線圈.

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=

師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).

可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.

(2)因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.

(即：11-9=10-9+1)

師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.

請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”.

指名復(fù)述想的過(guò)程.

讀算式：9+2=11，11—9=2.

2.教學(xué)例2.

師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.

師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=

師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.

讀算式：12-9=3，14-9=5.

3.教學(xué)例3.

讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)，算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)

同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.

4.教學(xué)例4.

讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9

5.小結(jié).

教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)

教師板書(shū)：十幾減9.

師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)

怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.

1.

2.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).

9+( )=13 9+( )=16

13-9=( ) 16-9=( )

9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17

15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )

3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程參考探究活動(dòng))

板書(shū)設(shè)計(jì)