人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本文是一篇小小說(shuō)，通過(guò)寫奶糖化為甜甜的泥土的故事，寫出一位離異母親對(duì)孩子的深愛(ài)文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，奶糖融入泥土，形象地告訴了我們真正的人間至愛(ài)是廣闊無(wú)疆，無(wú)所不在的

【知識(shí)與能力】

1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章大意

2．通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，達(dá)到真正理解課文的主旨

3．真正培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文章語(yǔ)言，品味語(yǔ)言

【過(guò)程與方法】

通過(guò)自讀、選讀等多種方式，品味語(yǔ)句，賞析語(yǔ)言，感悟情感，受到熏陶和感染

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1．體會(huì)離異母親對(duì)兒子的真摯感情，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的愛(ài)無(wú)處不在的情感

2．同情文中主人公的不幸遭遇，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

1．理解母親對(duì)小亮的至愛(ài)親情

2．感悟文中體現(xiàn)的人間溫情

一．導(dǎo)入新課文（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歌曲中進(jìn)入課文情境）：

（伴奏：世上只有媽媽好）世界上，有一種愛(ài)，細(xì)膩而溫柔，是清晨上學(xué)時(shí)耳邊殷切的叮嚀；世界上，有一種愛(ài)，溫馨而偉大，是夜半燈光下細(xì)密的針腳；世界上，有一種愛(ài)，無(wú)私而永恒，是堅(jiān)強(qiáng)的臂彎撐起的廣闊的藍(lán)天這種愛(ài)，就是我們最可貴的母愛(ài)

二．自學(xué)大比拼（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況）：

1、 小師傅檢查徒弟《學(xué)案》完成情況，后課代表匯報(bào)

2、 字音識(shí)記請(qǐng)兩位同學(xué)為大家展讀字音

三．讀一個(gè)故事（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文情節(jié)）：

1．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，填寫以下句式

甜甜的泥土， 的母親， 的小亮

2． 請(qǐng)找出文章的線索，用幾個(gè)動(dòng)詞將文章線索練成完整的故事

四．品人生百味（設(shè)計(jì)意圖：分析人物形象，體會(huì)人物情感）

1、體會(huì)沒(méi)媽的孩子像根草

離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣

快速閱讀課文，課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述這句話？

2、體會(huì)有媽的孩子像塊寶

學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀）從文中找出離異母親愛(ài)孩子的語(yǔ)句按

句式說(shuō)話：讀“”，我體會(huì)到 的句式說(shuō)話

（師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了”賞析：我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親）

（自主學(xué)習(xí)→小組討論→全班展示）

五．悟一番道理：（設(shè)計(jì)意圖：理解文章主旨）

思考：“甜甜的泥土”為何是甜的？有著什么特殊含義？

明確：奶糖母愛(ài)人間溫情

六．繪一片佳境：（設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)豐富想象，活用描寫方法，進(jìn)一步感受人間真情）

如果你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創(chuàng)作續(xù)集，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)用200字描述一下

（注意運(yùn)用人物描寫方法：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫）

七．盡一份孝心

請(qǐng)回去為你的至愛(ài)親人做一件事，感恩他們的養(yǎng)育

八．板書設(shè)計(jì)：

送傳分埋化

奶糖

甜甜的泥土

甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《甜甜的泥土》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。這個(gè)單元都圍繞著一個(gè)“愛(ài)”字，貫穿著一個(gè)“情”字，這就是父母之愛(ài)，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)的方向。然而以我之見(jiàn)，現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來(lái)更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛(ài)至情的社會(huì)問(wèn)題。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。它告訴我們：至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關(guān)愛(ài)，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。望所有的孩子對(duì)父母的愛(ài)要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個(gè)溫暖的家，愿每個(gè)繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個(gè)幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來(lái)說(shuō)，本文有如下特點(diǎn)：

1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨(dú)特之感。

2、結(jié)尾意蘊(yùn)豐富深刻，富有詩(shī)情畫意，大大提高了小說(shuō)的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，令讀者拍案驚奇。

3、故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

4、妙用對(duì)比襯托手法，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產(chǎn)生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。

鑒于此，根據(jù)新課標(biāo)“‘知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)唯一度的高度結(jié)合。”“有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過(guò)程中搜集素材，構(gòu)思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)。”“注重表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力的要求?！?/p>

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排如下：

1、能整體感知全文，理清文章的結(jié)構(gòu)思路。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。

3、能抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句進(jìn)行品味，理解文章主旨。

4、注意本文“襯托”手法的運(yùn)用及巧妙藝術(shù)構(gòu)思。

5、以“快樂(lè)”的“三人世界”為題，編一個(gè)寫作提綱。

1、體會(huì)母子深情。

2、理清文章的故事情節(jié)。

3、品味關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句，領(lǐng)會(huì)文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：以“甜”襯“苦”，以“樂(lè)”襯“悲”的手法及巧妙構(gòu)思。

一課時(shí)

為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)采用如下教學(xué)方法：

一、教法

1、情境設(shè)置法。葉圣陶先生有詩(shī)寫道：“作者胸有境，入境始與親?！北疚膶懥擞H媽又愛(ài)又恨又無(wú)奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛(ài)，這份情，如何理解？怎樣體會(huì)？對(duì)，就是要把學(xué)生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時(shí)候，略加點(diǎn)撥，把他們引向新生?？鬃诱f(shuō)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個(gè)道理。

2、誦讀法。我們語(yǔ)文都知道，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不感興趣，對(duì)語(yǔ)文有一種厭學(xué)思想。而本文堪稱是“珍惜母愛(ài)，呼喚和諧”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的經(jīng)典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實(shí)在是對(duì)文本資源的一大浪費(fèi)，枉費(fèi)編導(dǎo)的良苦用心。那么，如何使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入意蘊(yùn)層的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識(shí)呢？劉無(wú)成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領(lǐng)悟和審美的途徑。

3、提問(wèn)、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂(lè)”襯“悲”的寫作技巧實(shí)在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細(xì)一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說(shuō)不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個(gè)幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，如果我們當(dāng)教師的不會(huì)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、點(diǎn)撥，不讓學(xué)生進(jìn)行一番玩味，不讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人說(shuō)“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學(xué)的目的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

二、學(xué)法

1、朗讀法

（1）朗讀時(shí)要眼、口、耳、腦、手并用。

（2）朗讀時(shí)應(yīng)該做到：準(zhǔn)確、流利、傳神。

2、圈點(diǎn)勾畫法在閱讀的過(guò)程中，對(duì)有疑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，以便之后更好地解決或賞析。

3、提問(wèn)、玩味、討論法。

（1）要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價(jià)值的問(wèn)題，而后進(jìn)行思考討論。

（2）要抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落加以玩味。

（3）倡導(dǎo)“自主----合作----探究”的學(xué)習(xí)方式。

然而，科學(xué)的教法與學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在合理的教學(xué)過(guò)程中，本文的教學(xué)程序大致安排如下：

一、情境導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)唾手可得，而對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙遠(yuǎn)而無(wú)望。今天我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛(ài)。

二、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。

（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。

（2）抽三名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。

三、學(xué)生自由閱讀課文，通過(guò)“自主----合作----探究”這三個(gè)環(huán)節(jié)完成如下問(wèn)題：

1、“他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。”這句話表達(dá)了小亮怎樣的思想感情？

2、“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活想像一下：“雪”給人一種什么感覺(jué)？象征著什么？親媽雪中送糖，糖的味道怎么樣？又象征著什么？然而，糖漿和雪水混在一起，滲入大地，寄托了作者怎樣的心愿？

3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語(yǔ)，教師的教參上對(duì)這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛(ài)，那樣公正，她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài)，使他們幸福成長(zhǎng)。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛(ài)猶如寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法，相信你的理解更全面，更準(zhǔn)確，更透徹，更深刻。

4、根據(jù)以上三個(gè)問(wèn)題獲得的信息，概括文章的主旨。

五、深情誦讀，沐浴母愛(ài)

讓我們伴著舒緩的音樂(lè)《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛(ài)，沐浴母愛(ài)。讀出人物的感情，讀出文章的味道。

六、師生共同小結(jié)寫作特色、寫作技巧

七、拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)。

2、奉獻(xiàn)課前準(zhǔn)備的有關(guān)“母愛(ài)”的簡(jiǎn)短的文學(xué)作品或精妙語(yǔ)句。

3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關(guān)系，讓這個(gè)家更加和諧、更加美好。

八、布置作業(yè)

1、常言道：“一姿一容總關(guān)情?！苯Y(jié)合上下文，請(qǐng)你揣摩一下“…現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么…”這個(gè)句子中的媽媽到底對(duì)爸爸嘀咕些什么話？“揚(yáng)起細(xì)眉”的神態(tài)給人一種什么感覺(jué)？可見(jiàn)后媽是一個(gè)怎樣的人？

2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝。請(qǐng)你以“快樂(lè)的三人世界”為題，編寫一個(gè)寫作提綱，相依你的更精彩。

九、小結(jié)

母愛(ài)是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛(ài)，讓我們也力所能及地回報(bào)母親給我們的愛(ài)，最后讓我們更加珍惜母愛(ài)，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！

根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行如下板書：

（親媽）（甜）----糖（愛(ài)）甜甜的泥土（融）作者的心愿（繼母）（冷）----雪

甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：把握小說(shuō)的故事情節(jié)。

2、能力目標(biāo)：理解“甜甜的泥土”的含義，體會(huì)小小說(shuō)立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到母愛(ài)的深沉偉大，學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，珍惜親情。

理解文中王小亮的親生母親對(duì)他的深沉的愛(ài)。

理解“甜甜的泥土”的深刻含義。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、 老師講述故事：

1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分，唐山發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，一個(gè)八個(gè)月大的嬰兒靠母親咬斷食指流出的鮮血，奇跡般地生存下來(lái)；

2008年汶川8.0級(jí)大地震中，又一位母親用自己的身體扛住了巨石，保住了身下的孩子，在彌留之際，她在手機(jī)上寫下了這樣的短信：親愛(ài)的寶貝，如果你還活著，長(zhǎng)大后一定要記得媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你！

2、 聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

3、今天，我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)至愛(ài)親情的文章——《甜甜的泥土》。（板書題目、作者）

二、、出示目標(biāo)

1、把握小說(shuō)的故事情節(jié)。

2、理解“甜甜的泥土”的含義，體會(huì)小小說(shuō)立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。

3、品味飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)母子深情。

三、設(shè)疑自探

1、通讀課文，整體感知 （一） 讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

黯（àn）淡 慍（yùn）色 踉蹌（liàng qiàng） 饃（mó） 驀地（mò dì） 吮（shǔn） 滲（shèn）入 蹭（cèng） 呆滯（zhì） 愣怔（lèng zheng） 涮（shuàn）凈 暈眩（yūn xuàn）

2、學(xué)生設(shè)疑：

（1）、課文講了一件什么事？

（2）、文中寫了哪幾個(gè)人物？主要寫誰(shuí)？

（3）、“甜甜的泥土”有什么含義？

（4）、文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句有哪些？

說(shuō)出讓你感動(dòng)的原因？

（1）、本文圍繞什么線索如何展開(kāi)故事情節(jié)

（2）、文章中哪個(gè)人物留給你的印象最深？你從哪些地方能看出來(lái)他（她）是一個(gè)怎樣的人？

（3）、文章為什么以“甜甜的泥土”為題？

四、解疑合探

1、小組討論自探過(guò)程中不能獨(dú)立解決的問(wèn)題。

2、師出示展示評(píng)價(jià)分工表 題號(hào) 展示分工 展示方式 評(píng)價(jià)分工 1 第 組 板書 第 組 2 第 組 板書 第 組 3 第 組 板書 第 組 4 全體 口頭 隨機(jī) 。

3、生按分工表展示評(píng)價(jià)。

4、師適時(shí)點(diǎn)撥

（1）、理清文章思路，概括文章內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生找出文章的線索，依據(jù)線索理清文章的思路，概括文章的內(nèi)容。 明確：一位離異母親給在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。

（2）、抓住人物形象，理解母子情深

文中有很多塑造的很成功的人物形象，可以是王小亮，這是一個(gè)不幸的孩子，飽受父母離異所帶來(lái)的痛苦，又要忍受繼母的虐待，但他是堅(jiān)強(qiáng)，機(jī)智，陽(yáng)光，懂事。可以是小亮的生母，這是個(gè)慈愛(ài)又無(wú)奈的母親。

①指導(dǎo)學(xué)生從人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等角度入手理解人物形象。

②指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色不同，從朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音色等方面讀出情節(jié)和意味。

③文中有的人在不斷地變化著，不同的`人對(duì)同一人或物的態(tài)度也不同，相信細(xì)心的你一定也發(fā)現(xiàn)了，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

看門的老大爺對(duì)小亮生母的態(tài)度前后發(fā)生了變化；“過(guò)去的媽媽”和“現(xiàn)在的媽媽”對(duì)小亮的態(tài)度不同等等。對(duì)比，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，塑造人物形象。

（3）、甜甜泥土，用心品讀

小亮雖有母愛(ài)卻得來(lái)不易，可作者在結(jié)尾處把象征母愛(ài)的奶糖融化在泥土之中。原因何在？

明確：甜甜的泥土的蘊(yùn)涵著深意：母親的胸懷像大地那樣寬廣，人間的至愛(ài)親情猶如寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。這也體現(xiàn)了小說(shuō)立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫作手法。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生自由說(shuō)話，學(xué)會(huì)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

師：我們的朗讀應(yīng)建立在對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)之上，才能讀出感情來(lái)。同時(shí)，通過(guò)朗讀，我們又能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，這就叫做“悟中讀，讀中悟”。

五、質(zhì)疑再探

課文學(xué)到這里，課前提出的問(wèn)題，你都解決了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，還有哪些不懂的地方，提出來(lái)，我們共同解決，看哪些同學(xué)敢于質(zhì)疑，能提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：媽媽很想見(jiàn)兒子，卻不把奶糖親自送給兒子，這是為什么呢？

六、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自編習(xí)題，師擇優(yōu)展示全班練習(xí)。

2、師補(bǔ)充習(xí)題：小練筆

媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見(jiàn)無(wú)期，小亮是多么渴望見(jiàn)到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當(dāng)你跪在甜甜的泥土邊上時(shí)，你最想對(duì)媽媽（親媽媽或者現(xiàn)在的媽媽任選其一）說(shuō)什么呢？文章不在于長(zhǎng)而在于情，要吐真言訴真情。

七、課堂小結(jié)

1、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)

2、教師寄語(yǔ)

母親，是升起的金色陽(yáng)光，是撒遍大地的雨露，是培育萬(wàn)物的土壤；母愛(ài)，是使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是照亮前方的明燈，是點(diǎn)燃生命的巨大火焰。 讓我們高聲對(duì)母親說(shuō)：媽媽，我愛(ài)您！

最后，老師衷心祝愿每一位同學(xué)都能擁有一個(gè)溫暖而幸福的家，愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)！ 板書設(shè)計(jì)：

甜甜的泥土 黃飛

吃奶糖

送奶糖 愛(ài) 埋奶糖 挖奶糖

愛(ài)如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在

八、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生配樂(lè)吟頌?zāi)笎?ài)。

母愛(ài)是一艘大船 載著我們駛向大海 去追尋生命的奧秘 去探索世界的神奇

母愛(ài)是一座高山 蘊(yùn)藏著萬(wàn)物 哺育我們成長(zhǎng) 強(qiáng)壯我們的身心 母愛(ài)是一曲贊歌 帶著我們?cè)朴嗡姆?用那優(yōu)美的曲調(diào) 吟頌著不朽的傳奇

母愛(ài)是一縷春風(fēng) 吹生世間萬(wàn)物 盈盈步履 帶來(lái)勃勃生機(jī) 母愛(ài)是絲絲春雨 滋潤(rùn)著大地滄海 ??！母親 我愛(ài)你 你是我心中永遠(yuǎn)的摯愛(ài)

2、教師寄語(yǔ)：

是啊，母愛(ài)是船，是山，是歌，是春風(fēng)，是細(xì)雨，是前方永不熄滅的明燈，是身后每時(shí)每刻的牽掛，讓我們?cè)谀笎?ài)的呵護(hù)下感恩前行吧！

甜甜的泥土 黃飛

奶糖

送 融

愛(ài)

嘗 挖

埋

甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目的：

1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)之情；

2、理解文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)。

教時(shí)：一教時(shí)；

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草。

母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)就是那么的垂手可得，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙而無(wú)望。

今天我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛(ài)的故事？

二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單復(fù)述。要求交代清楚：

人物：王小亮、離異母親【白話文】、（背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽）

時(shí)間：王小亮八歲生日當(dāng)天

地點(diǎn)：學(xué)校門口、教室及回家路上

事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥。

（板書：奶糖）

原來(lái)這是一個(gè)特殊的家庭：離異母親疼愛(ài)兒子機(jī)會(huì)渺茫，孩子小亮渴望母愛(ài)卻難以得到，想想他們的生活，對(duì)照我們的日子，真是讓人感慨萬(wàn)千。

三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語(yǔ)句來(lái)讀，讀給自己聽(tīng)，讀給同桌聽(tīng)，讀出感情，體會(huì)深情。

我們來(lái)交流一下讀書體會(huì)。

關(guān)于離異母親

***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。

我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親。

***她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。

“倚著”表明站立時(shí)間已久，句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對(duì)兒子的至愛(ài)親情呼之欲出。

***一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

采用畫眼法，刻畫母親將見(jiàn)到兒子的興奮的激動(dòng)?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來(lái)的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見(jiàn)到兒子的激動(dòng)。

***她一陣暈眩，幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。

采用動(dòng)作描寫，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：“跌跌撞撞”“使勁”，生動(dòng)的刻畫了母親見(jiàn)不到兒子心靈受到的沉重打擊。

***“幾年級(jí)幾班？”“今年剛過(guò)八個(gè)生日?！?/p>

看似答非所問(wèn)的對(duì)話，有此可見(jiàn)，她好久沒(méi)有與兒子見(jiàn)面了。

***回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。

悲傷、難過(guò)、無(wú)奈。

關(guān)于小亮：

***第十九節(jié)：他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆……又恭恭敬敬地給了老師五顆。

知道是媽媽送來(lái)的奶糖，將快樂(lè)與別人分享。

……

一包糖，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)不值一提，但對(duì)有些人來(lái)講可能就是奢侈品。

***只有老師悄悄背過(guò)了身……

老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的同情。

四、通過(guò)又一遍朗讀，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了較為深刻的了解，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，課文能不能換一個(gè)標(biāo)題？找一個(gè)能夠提示中心的標(biāo)題，可以有很多角度和方法。

如：一包奶糖、愛(ài)的味道、世上只有媽媽好、盼望、母愛(ài)的天空、苦澀的母愛(ài)、生日的禮物……

同學(xué)們想得很好，而作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？齊讀最后兩小節(jié)。

***同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，故事發(fā)生在什么樣的季節(jié)？（立春剛過(guò)、雪地）王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過(guò)體溫嗎？你是如何理解小說(shuō)的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？

奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。

你最想對(duì)文中的哪個(gè)人物說(shuō)句什么話？

六、雖讓王小亮的生日已過(guò)，我們能不能再送一件小禮物給他呢？看看誰(shuí)的禮物最合王小亮的心意……

七、珍惜愛(ài)吧，儲(chǔ)藏愛(ài)吧，傳遞愛(ài)吧，最后，我們一起唱一支獻(xiàn)給母親的歌：

老師希望每一位同學(xué)都能擁有一個(gè)溫暖而幸福的家，因?yàn)?，一個(gè)溫馨的家就像一把保護(hù)傘，永遠(yuǎn)為我們撐起一方愛(ài)的天空！