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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(大全15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 16:23:23
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(大全15篇)
時(shí)間:2023-04-07 16:23:23     小編:zdfb

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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文,了解課文大意。

(1) 聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2) 自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊,自主研讀。

3、通讀全文,理清線索。

讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。

以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。

(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀,反饋交流。

(1) 研讀:“做好事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2) 研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

(3)

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。

識(shí)記生字,正確書寫。通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

1、板書:娃娃。見過(guò)哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?

2、今天,老師也帶來(lái)了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰(shuí)來(lái)叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。(齊讀課題)

1、整體感知。

瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他就藏在課文第70頁(yè)呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語(yǔ):

抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 (提示注意翹舌音)

吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪

高興極了 傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)

斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長(zhǎng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。

1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考:是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

(1)讀一讀。

(2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。

(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。

(4)合作讀。/article/

4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”

過(guò)渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。

1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)

3、解疑:

(1)指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。

(2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。

(3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。

(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

4、引讀句子:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。

1、小朋友,課上到這兒,你發(fā)現(xiàn)了嗎,我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?(板書:轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船)/sjbwz/

2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他?。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練)

媽媽,媽媽,我來(lái)到 ,幫助 ;我又來(lái)到 ,幫助 。能幫大家做好事,我真開心!

3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹動(dòng)帆船

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo):

⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

⒈結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字,規(guī)范書寫8個(gè)字。

⒉有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn):

在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。

教學(xué)方法:

感悟朗讀法、討論法等多種方法。

前置學(xué)習(xí)

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。

2、畫出課后生字,將字音讀準(zhǔn),

3、讀課文,標(biāo)明自然段,想想課文講了一件什么事?對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)?積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)課件演示:娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

(二)檢查預(yù)習(xí)

⒈檢查生字詞

⑴課件出示生字、生詞卡片

抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤

行駛 風(fēng)箏 傷心 口號(hào) 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)

⑵小組合作,上臺(tái)匯報(bào)

⒋通讀全文,整體把握:找同學(xué)讀開火車每人一個(gè)自然段。

過(guò)渡:接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃?

通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情?他為什么要做?

a、指名回答:(板:吹大風(fēng)車 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹)

b、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀

事情有好有壞,你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么?(板書:好、壞)找出相應(yīng)的自然段,2到3段是寫好事,5到7段寫他做的壞事。

(三)分塊研讀,感悟明理

⒈研讀做好事的板塊

⑴指讀第二段,思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎樣?

①找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示:投影片1:他深深的吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

(通過(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子)

③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?

過(guò)渡:干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂(lè):他高興極了。

④你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么?你喜歡風(fēng)娃娃么?讓我們帶著喜歡和快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

⑵學(xué)習(xí)第三段

①找個(gè)同伴和你一起讀第三段,思考:風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

指名回答:吹起了船帆,幫助船行駛

②誰(shuí)在拉船?找到纖夫拉船的句子指讀

投影:他們流著汗,喊著號(hào)子,船卻走的很慢。(從中體會(huì)拉纖的艱難)

③風(fēng)娃娃怎么做的?你能用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)么?

投影儀出示句子:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。

④纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?想象一下,相機(jī)出示課文插圖幻燈片

⑤聽了纖夫的話,風(fēng)娃娃高興么?讓我們一起去感受他的喜悅,齊讀這段。

過(guò)渡:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,他是怎么想的?你覺得他的想法對(duì)么?

⒈研讀做壞事的板塊:

⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段,思考:風(fēng)娃娃都做了什么事?結(jié)果怎樣?

⑵如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹,現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

過(guò)渡:聽了人們的責(zé)怪,風(fēng)娃娃也很傷心,讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎?

⑶指讀最后一段,你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子,你覺得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么?(不懂腦筋,不觀察,好心辦了壞事……)

師小結(jié):原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行,還要看是不是對(duì)別人有用。

(四)總結(jié)拓展

⒈假如你是風(fēng)娃娃,你以后會(huì)怎么做呢?

總結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸告以后,一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見人愛的好娃娃的。

⒉你能說(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么?

是啊,風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一,雖然我們無(wú)法控制它,但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá),它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

回憶:風(fēng)娃娃都做了哪些事情?

分小組朗讀課文。(全班參入)

二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。

⒉指導(dǎo)寫字:

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字,“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法,第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,作重點(diǎn)示范。

⑴觀察字形,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵示范寫。

⑶學(xué)生描寫、仿寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字寫,然后同桌欣賞,評(píng)議所寫的字。

⑷學(xué)生練寫。

⑸集體訂正,講評(píng)。

三、隨堂練習(xí),鞏固生字

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),同桌互相檢查、訂正。

四、教師總結(jié):

這節(jié)課我們熟讀了課文,并且學(xué)習(xí)了生字的寫法,希望同學(xué)們掌握好。

五、拓展

你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事?哪些是好的,哪些事是壞的?

[板書設(shè)計(jì)]:

風(fēng)娃娃

吹動(dòng)大風(fēng)車 秧苗點(diǎn)頭

好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望

吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的,還要看

壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對(duì)別人有用。

吹斷小樹

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo):

1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字;

2. 能正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ);

3. 初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,自主識(shí)字,規(guī)范書寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、識(shí)字卡片。

教學(xué)流程:

一、 謎語(yǔ)引入

1. 上課之前,猜謎語(yǔ):云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。

揭示謎底:風(fēng),板書。

2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題,讀課題。

二、 初讀課文

1. 自由讀文,把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音認(rèn)識(shí)它,并多讀幾遍。

2. 分段輪讀,檢查字音。

3. 讀了2遍課文,你知道了什么?

三、 精讀課文

1. 讀了兩遍課文,你就知道這么多,你真了不起,看來(lái),會(huì)讀書可真有用??!如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系,一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)地讀故事,相信這節(jié)課結(jié)束以后,你一定會(huì)和風(fēng)娃娃成為朋友。

2. 風(fēng)娃娃來(lái)到田野里,幫人們做了什么?自由讀讀第2自然段。(讀后交流,幫人們做了什么?)

是啊,他吹動(dòng)了風(fēng)車,讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字,讀出斷斷續(xù)續(xù)。

看到這種情形,風(fēng)娃娃是怎么做的?讀中段,讀出“使勁兒”。

經(jīng)過(guò)的幫助,讀后半段,讀出“高興極了”。說(shuō)說(shuō)我在什么時(shí)候也高興極了。

3. 幫助別人是一件多么令人高興的事??!風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊,這回幫助了誰(shuí)?讀第3自然段。(讀后交流,幫助了纖夫,纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。)纖夫們是怎么拉船的?出示文中句子,讀出纖夫的拉船的艱辛。

看到這種情況,風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙,對(duì)帆船吹起來(lái),引讀后半段,學(xué)生讀。讀出句子的意思,纖夫們笑了,可能會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):“ ?!?/p>

4. 風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。于是,他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識(shí)“箏”。

5. 經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹,不一會(huì)……接讀,讀出傷心極了。練習(xí)我( ),傷心極了。

6. 看來(lái),風(fēng)娃娃不但能幫助人們,同時(shí)也會(huì)給人們幫倒忙??!不知不覺中,我們把課文全讀完了,接下來(lái),我們學(xué)一學(xué)。

四、鞏固練習(xí)。、

1.我會(huì)填:無(wú)( )無(wú)( )

2.我會(huì)用:一邊 一邊

3.我會(huì)玩:字卡游戲

4.我會(huì)讀:生詞

五、寫字。

1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

2.自理記字書寫“夫”

3.對(duì)比記字書寫“表、示、號(hào)”

六、全課總結(jié)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.認(rèn)識(shí)本課生字,了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思,會(huì)寫“吸、極”生字;

2.正確、流利地朗讀課文,了解風(fēng)娃娃所做的五件事,隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ);

3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學(xué)重點(diǎn):了解、積累詞語(yǔ);初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

出示詩(shī)句,口頭填空:

野火燒不盡,春( )吹又生。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春( )似剪刀。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東( )放紙鳶。

(1)指名說(shuō)。

(2)看看所填的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。)

(3)齊讀詩(shī)句

師:小朋友,風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物,瞧,他來(lái)了——(出示課件)你們知道嗎?風(fēng)還有個(gè)非??蓯鄣拿帜?!

板書課題,讀課題

師:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,媽媽說(shuō):“到田野里去吧,在那里,你可以幫助人們做許多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話,做了哪些事呢?

1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁(yè),大聲讀課文,想一想:風(fēng)娃娃做了哪些事?

2、 檢查詞語(yǔ):

(1) 出示第一組詞語(yǔ): 船帆 纖夫

指名讀詞語(yǔ),正音

看圖:找找船帆在哪?船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

船走不動(dòng)了,這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”,他們的工作特別辛苦。

齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2) 出示第二組詞語(yǔ):一口氣 一艘船 一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車

小老師讀詞語(yǔ),正音:艘

一( )氣 一()船 一()廣場(chǎng) 一()大風(fēng)車 (指名說(shuō)——齊說(shuō))

(3) 出示第三組詞語(yǔ):慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭

指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”,做動(dòng)作理解。

指名讀其余三個(gè)

指導(dǎo)讀短語(yǔ)

交流:風(fēng)娃娃做了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括事件)。

板書:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(齊讀五件事)

3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。

(一)吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)

2、指讀句子,想一想:每句話寫了什么?

理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

3、師:這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做?拿起筆來(lái)畫一畫句子。

(1)交流后出示句子:

他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

(2)這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的,拿筆圈一圈。

(3)匯報(bào)動(dòng)詞,展示動(dòng)作,評(píng)議。

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)大家一起讀句子。

4、引讀最后三句

讀這句話你的心情怎樣?為什么呀?讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話。(齊讀)

5、小結(jié)后齊讀第二段

(二)吹動(dòng)帆船

1、自己讀讀第三段,師出示句子:

風(fēng)娃娃來(lái)到( ),看到( ),他( ),結(jié)果船( )。

2、指名說(shuō)。

3、這里有幾句話特別調(diào)皮,從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦,讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎?

(1)出示句子:

( )他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。

( )船在水面上飛快地行駛。

( )風(fēng)娃娃來(lái)到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。

(2)自己讀一讀,排一排。

(3)交流,排好后說(shuō)說(shuō)為什么?

(4)再讀。

4、理解“表示感謝”:

他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢?

5、連起來(lái)讀讀第三段。

1、聽了纖夫們的話,風(fēng)娃娃高興極了, 他想——(引讀):幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?

3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。

五、指導(dǎo)寫字

1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

(出示:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),就深深地吸氣,使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見船走得很慢,就急忙吹船帆。船飛快地行駛,纖夫們高興極了。)

2、出示兩個(gè)生字:吸、極,比較異同。

3、觀察結(jié)構(gòu),注意在田字格里的位置。

4、老師范寫,學(xué)生書空。

5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè),展示評(píng)議。

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言,抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練,了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu),旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落,來(lái)努力完成這堂課的教學(xué),達(dá)到學(xué)習(xí)目的,希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后,我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ),在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,把句子讀通順了,反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位,為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的,在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤,而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正,有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

16、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”,會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字,能正確朗讀1-3自然段,風(fēng)娃娃。

過(guò)程與方法:通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果,體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。

教學(xué)過(guò)程:

1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生,你們知道這是什么? (風(fēng)車)

2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)?(吹一下,有風(fēng))

3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng),多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃

(注意娃娃要讀輕聲,再來(lái)讀一次)

想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。

1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、出示課件,交流識(shí)字方法

剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的,把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識(shí)字的方法,我們就能很快地掌握生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 用力吹 秧苗喝足水)

我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來(lái)的。(自由讀讀第二節(jié))誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(dòng)(齊讀開火車讀),齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀 多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃,誰(shuí)來(lái)讀讀。

“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?

誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰(shuí)來(lái)讀讀。

讓我們?cè)賮?lái)到田野,給這動(dòng)人的畫面配配音,請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分,一起來(lái)讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?

自學(xué)要求:1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

交流:看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書: 纖夫用力拉船 船飛快行駛)

當(dāng)纖夫用力拉船時(shí),風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰(shuí)來(lái)讀讀。(指名讀)

當(dāng)纖夫遇到困難時(shí),是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(小老師帶讀、男女比賽讀)

當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事,你能展開想象說(shuō)說(shuō)嗎?

我會(huì)說(shuō):風(fēng)娃娃還來(lái)到--------看到---------------,他-------------------------------------

于是,風(fēng)娃娃想:引讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來(lái)討論。

五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí),有空看看《半小時(shí)閱讀》 《拓展 積累 》 《中國(guó)百科知識(shí)全書》

六、鞏固識(shí)字

1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字,看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字,如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了,輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。

2、識(shí)字游戲:這是個(gè)識(shí)字魔方,你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎?(齊讀、開火車)

3、寫生字

噓,老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了,他們說(shuō)不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))

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口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來(lái)。

他們又說(shuō)話了,我來(lái)聽聽他們說(shuō)什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?

他們的右邊都是個(gè)“及”,注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫寫。(學(xué)生選其中的一個(gè)寫)

小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢(shì)寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個(gè),評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮,打上五角星,再模仿這個(gè)漂亮的字,看看第三個(gè)字能否超過(guò)他?(學(xué)生互相展示自己的書寫)

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水

纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛

------------------------

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、天氣突然變冷,說(shuō)說(shuō)你觀察到的變化。

2、“動(dòng)物模仿秀”。

3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時(shí)候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。

1、今天,鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢,不過(guò)他要小朋友猜一猜他是誰(shuí),你聽——(猜謎導(dǎo)入)我到處亂跑,誰(shuí)也捉不到,我跑過(guò)樹林,樹木都彎腰,我跑過(guò)大海,大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)?

2、都猜出來(lái)啦!他就是——(板書課題)??蠢蠋煂懰拿帧0遒N。瞧,風(fēng)娃娃來(lái)啦,誰(shuí)跟他打個(gè)招呼,讀題。

【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】

1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長(zhǎng),生字又很多,爭(zhēng)取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)

2、剛才讀書,哪個(gè)地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會(huì)了的,給大家展示下。

指名朗讀,師隨機(jī)出示生字詞卡,認(rèn)讀,正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力。【準(zhǔn)備所有生字的詞卡】

3、讀著讀著,你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃?

1、 我聽出來(lái)了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié))自由讀。指名2人讀。

2、 隨機(jī)正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))

(1) 開火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】

(2) 動(dòng)作演示,隨機(jī)出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀?!径嘁糇衷~卡】

(3) 看黑板上的詞卡,鞏固讀。

2、找出帶多音字的2句話,讀正確。

3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評(píng)價(jià):瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來(lái)了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來(lái)了!)

4、合作讀?,F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換,生生合作讀。)

5、(圖片)瞧!(師范讀)抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí),笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

6、生字復(fù)現(xiàn)。

為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!

7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”,師范寫“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,課前畫好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙,課前下發(fā)】

1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問(wèn)號(hào)。

2、提出不懂的詞語(yǔ)。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)保護(hù)尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。

3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么?(引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評(píng)價(jià):)

5、纖夫們拉纖多辛苦啊,風(fēng)娃娃怎么辦呀??。ㄒ鴮W(xué)生角色換位,當(dāng)風(fēng)娃娃,來(lái)讀句子)(指名讀——齊讀)采訪:你聽到纖夫們?cè)趺锤兄x你的?

6、對(duì),這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。

1、 小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。

2、 多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說(shuō),誰(shuí)來(lái)幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長(zhǎng)大了!你真是一個(gè)善良的孩子,媽媽為你驕傲!

3、 風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說(shuō)、讀、寫;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.今天我們二.四班的娃娃們真可愛!男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明;所有的女娃娃都漂亮能干!老師非常的喜歡你們!除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說(shuō)有一種風(fēng)娃娃,可我一點(diǎn)也不了解它,你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎?

2.能告訴我,你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎?

3.好啊,在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看,去認(rèn)識(shí)它,去了解它。

4.板書課題:風(fēng)娃娃

5.(娃娃的娃是第三課的生字,注意女作為偏旁部首的寫法)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.識(shí)字情況:

在學(xué)習(xí)新課文前,我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文,不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求?(1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考)

這篇課文共有幾個(gè)自然段?

老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃!請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。

本課的生字娃娃都跑到我手中了,不知你們是否與它們成為了朋友?認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧!

出示生字卡片抽讀:

(注意打招呼的禮貌用語(yǔ))

拼音娃娃累了,想要休息了,沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎?

(開火車讀 、齊讀)

猜字游戲:

(師做動(dòng)作生猜字)

抽字游戲:

(師說(shuō)音生拿字卡,同桌檢查是否正確)

2.檢查朗讀情況

自由讀:

現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ,老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

學(xué)生自由讀課文

(說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性)

接段讀:

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,老師們都想聽一聽,愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來(lái)嗎?我也是這個(gè)集體一員,我的嗓子可想讀了,那我就讀第一段吧,接下來(lái)男生一段女生一段)。

三、朗讀感悟

欣賞一下課文中的三幅插圖,這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢?能用你的話描述它嗎?

(如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得很可愛。)長(zhǎng)得這么可愛的娃娃,老師喜歡它,你們呢?那他做的事是否也討人喜歡呢?

請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。

現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖,看圖自編一個(gè)故事給自己聽,好嗎?

故事都編好了嗎?我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段?

讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字,然后與你的故事比一比,你對(duì)你編的故事還滿意嗎?

不管你是否滿意你的故事,我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好!

你覺得課文寫的美嗎?既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

(其他娃娃思考:風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方?做過(guò)什么事?結(jié)果怎樣?動(dòng)筆。)(讀后抽生回答)

師相機(jī)板書: 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… (感謝) (責(zé)怪)

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車,你從哪里知道他做的好嗎?(秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。)你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎?

(用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào))

生讀第二自然段

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船,你又從哪里知道他做的對(duì)?

是??!風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事,所以人們感謝他, 師范讀第三自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)

(師 用心去體驗(yàn),邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美)

通過(guò)這兩件事后,風(fēng)娃娃在想什么:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去幫助人們,卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它?

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。(同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流)

我們的娃娃們知道這是為什么嗎?誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃?(除了課文中談到的這些破壞行為,你還知道有哪些? 書中的……表示?

誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的?(想著幫人們做好事)

(小結(jié):幫助人們做事,光有好的愿望是不夠的,像風(fēng)娃娃那樣不看情況,到處使力氣,有的使得好,幫助人令人高興,有的使得不好,幫了倒忙,給人添麻煩,變成好心辦了壞事,所以做事要先開動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,使用不同的方法去做。))同時(shí)板書

從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?(以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,才能做得好。)

四、拓展練習(xí)

風(fēng)娃娃知道原因后,再次來(lái)到某個(gè)地方如:公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做?試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事,又干過(guò)哪些壞事?

二、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事,也比較了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好,哪些情景想象得妙?

學(xué)生抄寫

三、書寫生字

1.讀田字格里的生字并給它找朋友

2.觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子

3.找出最難寫的生字師范寫

4.學(xué)生描紅、臨寫

5.同桌互評(píng),圈出寫的好的字

四、展示寫話內(nèi)容

風(fēng)娃娃知道原因后,再次來(lái)到某個(gè)地方如:公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做?試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎?這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容,老師相信你們都做的很好!

1.學(xué)習(xí)小組展示,推出代表

2.全班匯報(bào)

3.師小結(jié)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1.課題 風(fēng)娃娃(第一課時(shí))

2.課型 精讀

3.輔助工具 課件

4.教學(xué)

目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫傷、表、示3個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì),哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì)。

5.教學(xué)

內(nèi)容

教材簡(jiǎn)析:風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

6.學(xué)情

分析

學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、差異分析: 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

7.教學(xué)

方法 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

8.教與學(xué)

教師的教學(xué)過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣: 云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭孩子們,猜猜看,它是誰(shuí)?

2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛!(師邊敘述邊張貼風(fēng)娃娃的圖片)

3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

4.(過(guò)渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來(lái)了,想和老師一起看看這封信嗎? (課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音) 師質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?

師:是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它??墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書本)讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

二、初讀課文,整體感知

1、提示:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求? 師:相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書讀好,那就開始吧!

2、、檢查初讀清況

(1)教師出示生字,學(xué)生念讀 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字: 生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀 齊讀、開火車讀、交流識(shí)記方法、男女賽讀

(2)摘智慧果 過(guò)渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。 (課件:帶本課生字的智慧果開心地跳入)

(3)出示練習(xí)題

(4)劃分自然段(投影展示)

(5)指名分段讀課文,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書: 田野吹動(dòng)大風(fēng)車 河邊推動(dòng)帆船 廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

3、交流

(1)你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事?為什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生回答,展示動(dòng)畫,學(xué)生跟動(dòng)畫再讀課文。

4、聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。 (課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

三、寫字教學(xué)

1.出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再傷 心了,它高興地向我們表示感謝。

2.瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

3.指導(dǎo)書寫傷、表 示。

四、教師小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他的名字教風(fēng)娃娃,他很愛幫助別人,可有時(shí)還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)。我們還認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶,還學(xué)會(huì)了讀課文,我們做的真棒,今天我們就上到這,下課。 生答(風(fēng)) 學(xué)生打招呼

1、把字音讀準(zhǔn)

2、句子讀通順、流利

3、遇到不認(rèn)識(shí)的生字拿筆圈出來(lái),并借助拼音多讀兩遍 學(xué)生交流識(shí)字方法 學(xué)生認(rèn)讀 生練習(xí) 劃分自然段 分段讀課文并思考問(wèn)題回答 學(xué)生回答 學(xué)生跟動(dòng)畫再讀課文。 讀信 學(xué)生練寫

9.反饋

當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè):

一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 轉(zhuǎn)動(dòng)(zhunzhuǎn) 纖夫(qiān qin ) 號(hào)子( ho ho) 風(fēng)箏(zhēnɡ zhenɡ)

二、連一連 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 繼續(xù) 表示 風(fēng)箏 傷心

教學(xué)反思: 這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個(gè)方面不太好:

1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用,所以節(jié)奏很快,給人很趕的感覺。

2、講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單調(diào)??偸菐拙浜?jiǎn)單的話,不夠豐富、吸引人。

3、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí),尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過(guò)。

好的方面是:

1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢,尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插,很有連貫性,設(shè)計(jì)很巧妙。

2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的,不管是當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容還是課件的制作都很好,能起到預(yù)設(shè)的作用。

10.板書設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

1、生字卡片(師生各自準(zhǔn)備)、寫句子的小黑板、掛圖。

2、搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。

3、帶生字的樹葉若干。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃,誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)?

2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹葉做禮物,呆會(huì)兒,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會(huì)認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

3、出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)

5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

1、自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。

教師相機(jī)板書:好事

壞事

2、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:

(1)吹大風(fēng)車

(2)吹帆船

(3)吹風(fēng)箏

(4)吹衣服、吹小樹(板書)

3、出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求:

“做好事”板塊:

(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?

“做壞事”板塊:

(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

(1)風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。

(2)風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?

(3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。

(4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。

3、情感目標(biāo):懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

識(shí)字、寫字;感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

識(shí)字卡片、插圖;用自己的感悟畫風(fēng)。

一、游戲,鞏固識(shí)字

1、“開火車”讀生字卡片。

2、玩 “找蘋果”游戲,鞏固識(shí)字。

教育家卡羅琳說(shuō):“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的?!眲?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動(dòng)和游戲,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、研讀,感悟哲理

1、研讀“做好事”部分

①說(shuō)話:出示文中的插圖,同桌練習(xí)說(shuō)話。

②品讀:自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落;品讀句子,體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處,理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

③想像:禾苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。

④遷移:自學(xué)第三自然段。(出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí))

⑤討論:開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想?它的想法對(duì)嗎?為什么?

2、研讀“做壞事”部分

①讀讀:品讀句子,體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害,理解“責(zé)怪”的意思。

②想想:風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心?

③議議:你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

④說(shuō)說(shuō):生活中,你有過(guò)風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎?

三、展示,表現(xiàn)神奇

多么神奇的風(fēng)??!雖然看不見、摸不著,卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢?

①評(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。

②展示。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇?

③評(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)

2.板書課題,談話激趣:你們有沒有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)?風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺?如果風(fēng)太大了呢?(播放課件,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受)我們看看課文是怎么寫風(fēng)的?

二、初讀課文,感受課文大意

1.教師配樂(lè)朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來(lái)。

2.學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。

3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

5.自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

6.學(xué)生匯報(bào),教師板書:

好事:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船

壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹

三、提問(wèn)設(shè)疑,研讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。)

(2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

(3)小組讀,然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,學(xué)生配上動(dòng)作表演。)

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)

(2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀。(理解“纖夫”,學(xué)生配動(dòng)作表演。)

3.全班朗讀第二、三段。

4.你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事,在班級(jí)中交流。)

5.風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)?

播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)

6.小結(jié):看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)

1.屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號(hào)。

2.學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?

3.示范寫“表”,提示下半部分不是“衣”。

4.提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。

5.學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。

6.展示學(xué)生寫的生字,師生共同評(píng)議。

剛開始上課,利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng),導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。

此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音,起到引導(dǎo)的作用。

留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。

充分利用生動(dòng)活潑的課件,引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)生配動(dòng)作朗讀,更好地理解課文內(nèi)容。

與上一環(huán)節(jié)相同。

利用網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力,并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。

通過(guò)看課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn),教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo),效果很好。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用?!?/p>

識(shí)字、朗讀課文。

感悟其中的道理。

多媒體課件。

本篇課文生動(dòng)有趣,層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得很可愛。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣,因此,在教學(xué)中,可創(chuàng)設(shè)情境,和風(fēng)娃娃交朋友,了解風(fēng)娃娃的故事,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式,在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話,理解文中蘊(yùn)含的道理。

1、平時(shí),你都見過(guò)什么樣的風(fēng)?

2、今天,我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友,它就是──(教師板畫)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃,師板書。

1、過(guò)渡:想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。

2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

⑴課件出示詞語(yǔ):

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心

責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤高興極了

①指名同桌讀;

②齊讀;

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е校氵€能正確地讀出來(lái)嗎?

課件出示句子:

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①學(xué)生自由練讀;

②指名讀;

③齊讀。

1、過(guò)渡:

現(xiàn)在,句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事,如有讀得不正確的地方,幫他改正過(guò)來(lái)。

2、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽,四個(gè)組比一比,哪個(gè)組讀得好。

3、自己默讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么:

⑴同桌互說(shuō);

⑵集體交流,師適時(shí)板書。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟:

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看:

①自己讀一讀課文第二自然段,想一想,風(fēng)娃娃是怎樣做的。

②同桌兩個(gè)合作,一人讀課文,一人加動(dòng)作表演。

③師讀課文,學(xué)生表演。追問(wèn):現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車,讓秧苗喝足了水,還吹動(dòng)了帆船呢。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段;

②齊讀。

⑶風(fēng)娃娃幫助了人們,人們都感謝它,風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃,你會(huì)想些什么呢?

①生自由發(fā)言;

②齊讀第四自然段。

⑷幫助人們做好事,只要有力氣就行了,事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事,可是卻做成了壞事,為什么會(huì)這樣呢?

生自由發(fā)言。

⑸風(fēng)娃娃做了壞事后,人們都責(zé)怪它,它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下,讓它改正過(guò)來(lái)?

①同桌表演:一人當(dāng)風(fēng)娃娃,一人當(dāng)好心的小朋友。

②指名說(shuō)。

⑹師總結(jié):

大家都是些樂(lè)于助人的好孩子,風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后,一定會(huì)改正的。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃,課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

1、搶讀詞語(yǔ)卡片。

2、生字組詞比賽:

⑴以組為單位給生字找朋友,寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。

⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里,學(xué)生課后以小組為單位,繼續(xù)為生字找朋友。

課件出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里,他在干什么?

1、課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)。

3、教師范寫一個(gè)字,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。

4、學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。

到大自然中去感受風(fēng),了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車

好事吹帆船感謝高興

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心

風(fēng)娃娃的故事,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單,通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情,了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀,體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大,對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí),語(yǔ)言不夠流暢,還需要加以訓(xùn)練。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的.第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題?!边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

通過(guò)理解課文,懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天,有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事,得到了人們的感謝,同時(shí)也有一些責(zé)怪,讓他感到很委屈。(課件:卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō):“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。

板書課題,齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小,熱心的他們總愛幫助別人。所以,當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后,巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題,極大地激發(fā)了孩子們的求知欲,同時(shí),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。)

1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué),弄清讀音后,要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”,這里有著許多可愛的字寶寶,看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶,就上來(lái)把它帶回家。(出示“字寶寶樂(lè)園圖”)

3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶,摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(搶讀課件上的生字)

5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生多種形式讀,把句子讀通)

(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)

1、同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事,還被人們責(zé)怪,我們就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情?(學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動(dòng)了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服、折斷了小樹。)

2、再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了被幫助者的感謝?哪些事卻受到人們的責(zé)怪?

1、探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”

(1)小組討論:風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?它是怎樣地做這些事情的?

(2)小組匯報(bào):

風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”

教師板書:吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船

(3)他是怎么做這些事情的?

抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(4)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ,你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

(課件出示說(shuō)話1)

田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說(shuō):

“____________________________________?!?/p>

河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說(shuō):

“_____________________?!?/p>

(5)當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良?。∽屛覀円黄饋?lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二,三自然段。

2、探究:“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?”

(1)自由讀,從文中找找理由,劃出重點(diǎn)詞句。

學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果,并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

(2)通過(guò)賽讀,齊讀等多形式,指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

(3)風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?

(課件出示說(shuō)話練習(xí)2)

廣場(chǎng)上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說(shuō):“__________________________________________?!?/p>

看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹,人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說(shuō):“__________________________________________?!?/p>

3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

(課件出示說(shuō)話練習(xí)3)

我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):”風(fēng)娃娃,

________________________________________________。”

5、在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?現(xiàn)在,你明白應(yīng)該怎么做了吧?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問(wèn)題,從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題,認(rèn)真動(dòng)腦,少做傻事,快快長(zhǎng)大。)

現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們,你們想一想,熱

心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里?還會(huì)幫助人們做一些什么事?(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí),再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理教育。)

板書設(shè)計(jì): 16 風(fēng)娃娃

好事壞事

吹動(dòng)風(fēng)車 吹跑風(fēng)箏

吹動(dòng)帆船 吹跑衣服

吹斷小樹

(做事光有好的愿望是不夠的,還要看是否對(duì)別人有好處)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題:(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落,這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車吹去?!敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來(lái),然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細(xì)拉,分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后,我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。

當(dāng)然,本節(jié)課還存在許多不足,沒有讓人耳目一新的感覺,我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩,導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣,而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運(yùn)用到好的方法,沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生,一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

2.理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。

一、激趣導(dǎo)入

1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推動(dòng)房子。

2.說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

3.板書課題,齊讀課題。

讓我們一起來(lái)看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1.自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)

2.組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

4.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。

(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?,交流學(xué)習(xí)。

2.(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?

利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:①讀得真好,還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?

(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)

3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

指名答。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說(shuō)話。)

教師范讀第二、三自然段。

師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?

4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。)

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?

師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。

(反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)

5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)

四、課外延伸

1.課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。

2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。

教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題:(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落,這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車吹去?!敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來(lái),然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細(xì)拉,分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后,我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀,讓學(xué)生邊聽邊想象,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么,聽到什么,最后再讓學(xué)生賽讀,學(xué)生讀得很美,很生動(dòng)。因此,我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,在讀中體會(huì)和感悟。

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