人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。

教學(xué)過程：

1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動(dòng)。

2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］

師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。

（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]

（二）導(dǎo)入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。

2．跟著音樂一起來朗讀。（播放flash動(dòng)畫）

3．學(xué)習(xí)歌曲。

師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。

（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

（3）教師有表情地演唱歌曲。

（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。

（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）

1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

3.分組展示表演。

(1）詩朗誦組；

a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。

b．全組一起朗讀《詠鵝》。

師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。

（2）舞蹈組：

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來。真棒！

（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了！

（4）圖畫組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。

4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？

文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。

同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【情感態(tài)度與價(jià)值觀

】

中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。

【過程與方法

】

【知識與技能

】

【重點(diǎn)

】

【難點(diǎn)

】

鋼琴、多媒體

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢？）

3、教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）

4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動(dòng)作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）

（二）感受體驗(yàn)

1、教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。

3、教師點(diǎn)評。

（三）學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩配詞。

2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

3、認(rèn)識休止符。

（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。

4、認(rèn)識附點(diǎn)音符，前十六后八。

（1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。

（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”。

（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。

（4）完整練習(xí)。

5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）

6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。）

8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。

9、分小組演唱，師生

評價(jià)。

（三）鞏固提高

1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）

2、

，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。

3、學(xué)生上臺展示，師生

評價(jià)。

小結(jié)

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

：

1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個(gè)單韻母。

2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。

3．能熟讀課文并背誦下來。

、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的生字。

課件，生字卡片。

：

嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。

嘴一縮，就念o，拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

iii，小棍頭上有一點(diǎn)，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒有點(diǎn)，

{的頭上有兩點(diǎn)。

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝

1．讀文

（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。

（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈。

（5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會讀的字。

（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。

2．讀詞語

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3．讀字

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學(xué)生自讀生字。

（3）同桌同學(xué)互相聽讀。

4．讀文

課中休息——

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來考同學(xué)。

2．組讀字開火車比賽。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

板書設(shè)計(jì)

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊教材的第二篇課文。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語文時(shí)就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段，供大家參考。

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意

1．引趣導(dǎo)讀

一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！币粍t謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，接著通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。并設(shè)計(jì)這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？

2．以讀引說，說中感知

在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

教師設(shè)計(jì)問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？

可以同桌說，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說的好還可以站起來說。

二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律

每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

①每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。

②聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。

③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？

三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境

古詩文語言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅?，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)：

①現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）

②請把你腦中的畫說給大家聽。

③請把你腦中的畫畫下來送給大家。可獨(dú)立一邊吟詩一邊作畫，也可合作繪畫。

四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣

感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達(dá)的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩場景，體驗(yàn)其中的情趣。

①教師可設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩？

通過有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來。

②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？

誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢？

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂中加強(qiáng)對古詩情趣的體驗(yàn)。

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

1、學(xué)會3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識5個(gè)字。

2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

「老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！?/p>

2、師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩。

二、層層遞進(jìn)，整體輸入。

1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

①教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？

②讀后請同學(xué)們說說你知道了什么？

③師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？

2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個(gè)句子。）

②教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。

③師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。

④請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

「每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。」

3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

①師：大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？

②生：小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。

③師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？

④生：學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背。

⑤師：你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色。

三、識記生字，培養(yǎng)能力。

1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

2、小組討論，匯報(bào)識字方法。

3、練習(xí)用字組詞，說話。

「在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中?！?/p>

四、鞏固練習(xí)。

1、找朋友讀生字。

2、男女生輪讀古詩。

3、背誦古詩比賽。

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.認(rèn)識本課的10個(gè)生字，會寫2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

學(xué)習(xí)生字，感悟詩意

1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡筆畫 5.頭像

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個(gè)謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?

2.出示簡筆畫“鵝”。 恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：

拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。

(二)學(xué)習(xí)新課：

(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。

(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

(三)理解詩意：

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。

(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

(2)"向天歌"它可能會唱些什么呢?

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)生說大意(理解后兩行詩意。)

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

, 5、再鼓勵(lì)大膽演：

你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看?

誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂中加強(qiáng)對古詩情趣的體驗(yàn)。

(四)識記生字：

曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨(dú)體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直

向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個(gè)字?記憶方法，造句說話。在詩中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰能給“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。

工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字，就請他擺出來，獨(dú)體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長。記憶方法，造句說話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個(gè)

今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

紅：左右結(jié)構(gòu)的`字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個(gè)

掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學(xué)給予鼓勵(lì)，誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說話

教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

清：本課指水純凈透明，沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁

波：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，造句說話

教師：這時(shí)，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?

(五) 作業(yè)布置：

大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。