每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

中原我軍解放南陽(yáng)導(dǎo)語(yǔ)篇一

把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。

了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。

綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教 材 分 析概述《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志

從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)

準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。

教具投影儀

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

(教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫(xiě)的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。

教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的？按什么順序報(bào)道，為什么？

學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體)

(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處？

品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師

就給予鼓勵(lì)。

《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具

有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周?chē)氖澜?，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。

中原我軍解放南陽(yáng)導(dǎo)語(yǔ)篇二

基礎(chǔ)知識(shí)

一、給下列括號(hào)前的字注音：

潰（ ）退 殲（ ）滅 蕪（ ）湖

荻（ ）港 諸（ ）縣 銳不可當(dāng)（ ）

二、給下列多音字選擇正確的讀音：

1 殷（ ）切 殷（ ）紅 殷（ ）勤 朱殷（ ）

a yīn b yān

2 當(dāng)（ ）選 妥當(dāng)（ ） 當(dāng)（ ）面 恰當(dāng)（ ）

a dāng b dàng

3 要塞（ ） 阻塞（ ） 堵塞（ ） 邊塞（ ）

a sài b sè c sāi

三、給下列各組字注音并組詞：

四、解詞并解釋加黑的字：

1銳不可當(dāng)：

2 擊潰：

3 業(yè)已：

六、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）。

a 沖破敵鎮(zhèn) 江陰要塞 b 紛紛潰退 銳不可當(dāng)

c 橫渡長(zhǎng)江 毫無(wú)斗志 d 都很懈氣 英勇善戰(zhàn)

六、將恰當(dāng)字的序號(hào)填在括號(hào)里。

1 立（ ） （ ）然

a 即 b 既

2 歡（ ）佳節(jié) （ ） 來(lái)（ ）去

a 踱 b 度

3 拒（ ） （ ）裂

a 決 b 絕

七、選詞填空：

此處敵軍抵抗較為 （堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)、頑固），然在21日下午至22日下午的整天 （戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)斗、激戰(zhàn)）中，我已殲滅及 （擊潰、擊敗、擊退）一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并 （控制、限制、制服）江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

八、辨別下列詞詞在文章中的感情色彩：

英勇善戰(zhàn) 銳不可當(dāng) 潰退 激戰(zhàn) 泄氣 頑強(qiáng) 毫無(wú)斗志 殲滅 抵抗 微弱 沖破 占領(lǐng) 擊潰

褒義詞語(yǔ)：

中性詞語(yǔ)：

貶義詞語(yǔ)：

九、語(yǔ)文常識(shí)填空：

1 新聞也叫 ，是報(bào)紙、廣播中最常見(jiàn)的一種文體，它 地報(bào)道國(guó)內(nèi)外 發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)。

2 一條新聞，通常包含 、 、 、 、 五個(gè)部分。

3 從表達(dá)方式上看，新聞一般以 為主，也可以適當(dāng)做些 ，還可穿插適當(dāng)?shù)?和 。

閱讀

十、閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填表。

十一、閱讀導(dǎo)語(yǔ)部分，回答下列問(wèn)題：

（新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)22日22時(shí)電）人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

1 導(dǎo)語(yǔ)的電頭所寫(xiě)內(nèi)容包括 ；這些內(nèi)容說(shuō)明了 ， 。

2 導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明新聞人物是 ，其中“百萬(wàn)”說(shuō)明了 ， 。將“大軍”改為“解放軍”行不行？為什么？ 。

3 導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明的事件是 ，“橫渡”寫(xiě)出了怎樣的氣勢(shì)？

4 導(dǎo)語(yǔ)在新聞中的作用是 。

5 “西起九江（不含），東至江陰”中“不含”的意思是 。去掉可以嗎？為什么？ 。

6 “……均是人民解放軍的渡江區(qū)域”中的“均”，在這里表示的意思是 ，它在這里的作用是 。

十二、閱讀下段文字，回答問(wèn)題。

和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。

1 這段文字寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么？

2 這段話(huà)分幾層？層意是什么？

3 文中“此種情況”的“此”，在詞類(lèi)劃分中屬 詞，它具體指 。

4 “這”指的是什么？“國(guó)民黨的廣大官兵……泄氣”一句與上一句的關(guān)系是什么？

5 “……國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”是巧妙地交代這則新聞的 ，揭示了敵軍潰退的 ，增強(qiáng)了新聞的思想性。

6 這段文字既有記敘，也有評(píng)論。第 句是記敘，第 句是評(píng)論；評(píng)論的語(yǔ)句有什么作用？

十三、讀《專(zhuān)業(yè)戶(hù)王求曉夫妻雙雙考大學(xué)》，完成文后各題。

致富不忘求知 更望知識(shí)富有

專(zhuān)業(yè)戶(hù)王求曉夫妻雙雙考上大學(xué)

本報(bào)彭澤訊 張金揚(yáng)、記者朱曉峰報(bào)道：盛夏7月，鼓澤縣爆發(fā)出一則新聞：龍城鎮(zhèn)馬湖村青年、水上運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)戶(hù)王求曉和愛(ài)人高曉華，同時(shí)接到中國(guó)人民大學(xué)錄取通知書(shū)，夫妻雙雙以?xún)?yōu)異成績(jī)考上了該校新聞學(xué)系經(jīng)濟(jì)新聞專(zhuān)業(yè)，自費(fèi)攻讀經(jīng)濟(jì)新聞理論。日前，記者來(lái)到王求曉家采訪了他們。

今年36歲的王求曉和33歲的高曉華，有10多年的駕船歷史，是遠(yuǎn)近聞名的水上運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)戶(hù)。王求曉1984年購(gòu)買(mǎi)了兩艘110噸位的機(jī)帆船，同時(shí)代管村里5艘機(jī)帆船，擔(dān)任馬湖村農(nóng)民船隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。他常年駕駛機(jī)帆船，裝載著各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和生活資料，上武漢，跑江浙，闖上海，航線(xiàn)遍及10多個(gè)省市，每年純收入數(shù)萬(wàn)元。

王求曉勞動(dòng)致富后并不滿(mǎn)足，他有新的追求。他說(shuō)：“金錢(qián)上、物質(zhì)上的富有是暫時(shí)的、有限的，精神上、知識(shí)上的富有，才是真正的富有，它是金錢(qián)買(mǎi)不到的?！蓖跚髸院透邥匀A分別于1966年初中和小學(xué)畢業(yè)，在學(xué)業(yè)上是被耽誤了的一代。他們?cè)诙嗄甑鸟{船生涯中，深感搞經(jīng)營(yíng)、辦企業(yè)，僅有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，必須掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)理論，只有學(xué)了文化科學(xué)知識(shí)，才能更好地致富。近幾年，王求曉買(mǎi)了許多有關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，訂閱了不少報(bào)刊，夫妻刻苦自學(xué)，潛心鉆研，互相幫助，進(jìn)步很快。今年5月，他倆一試身手，勇敢地參加了全國(guó)高等院校成人自學(xué)考試。辛勤的汗水澆開(kāi)了“并蒂蓮”，王求曉夫妻雙雙被中國(guó)人民大學(xué)錄取。7月，當(dāng)他們接到錄取通知書(shū)時(shí)，激動(dòng)不已，喜淚盈眶。

王求曉夫婦將于9月初啟程赴中國(guó)人民大學(xué)深造。他倆準(zhǔn)備把家里的兩艘機(jī)帆般承包給鄉(xiāng)親們管理。王求曉仍兼任馬湖村農(nóng)民船隊(duì)名譽(yù)隊(duì)長(zhǎng)，他將在北京通過(guò)通信工具，為船隊(duì)出謀獻(xiàn)策，傳遞經(jīng)濟(jì)信息。他表示：在校努力學(xué)好本領(lǐng)，畢業(yè)后，回來(lái)更好地為家鄉(xiāng)建設(shè)出力。

1 一般新聞常用的標(biāo)準(zhǔn)有多行形式：主題、引題和副題?！爸赂徊煌笾?更望知識(shí)富有”是本文的 ，起的作用是 ， ?！皩?zhuān)業(yè)戶(hù)王求曉夫妻雙雙考上大學(xué)”是本文的 ，交代了 ，包括 和 。

2 指出哪是背景介紹，這個(gè)介紹對(duì)新聞?dòng)行┦裁醋饔茫?/p>

3 第三段王求曉的話(huà)，在文章中有什么重要作用？

4 指出哪是新聞的結(jié)尾？結(jié)尾的內(nèi)容有哪些值得注意的地方？

答案：

一、kuì jiān wú dí zhū dāng

二、1 a、b、a、b 2 a、b、a、b 3 a、b、c、a

三、1 qiān 簽字 jiàn 鑒定

2 xiè 發(fā)泄 xiè 瀉肚

3 kuì 潰退 kuì 饋贈(zèng)

4 xié 協(xié)作 xié 威脅

四、1 鋒利無(wú)比，不可抵擋。當(dāng)：阻擋； 2 打垮，打散。潰：潰敗。3 已經(jīng)。已：已經(jīng)。

五、c

六、1 a、b。 2 b、a。 3 b、a。

七、頑強(qiáng)、激戰(zhàn)、擊潰、控制。

八、褒義詞：英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、激戰(zhàn)、頑強(qiáng)、殲滅、擊潰。中性詞：抵抗、沖破、占領(lǐng)。貶義詞：潰退、泄氣、微弱、毫無(wú)斗志。

九、1 消息、及時(shí)、新近。 2 標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾。 3 記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。

十、

十一、1 通訊社的名稱(chēng)、發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)；消息發(fā)得及時(shí)，材料真實(shí)可*。 2 人民解放軍；渡江人數(shù)之多，聲勢(shì)之浩大；不行，因?yàn)闆](méi)有力量，沒(méi)有氣勢(shì)，沒(méi)有感染力。3 橫渡長(zhǎng)江；遇難而上，所向披靡的氣勢(shì)。4 概括報(bào)道的事實(shí)或中心。5不包括；不可以，因?yàn)闀r(shí)九江還沒(méi)有解放，這樣寫(xiě)語(yǔ)意準(zhǔn)確。6 都：表示戰(zhàn)線(xiàn)之長(zhǎng)、勝利之大。

十二、1 寫(xiě)我西路軍所遇敵人毫無(wú)斗志，抵抗甚微。2 分兩層；第一句一層，寫(xiě)敵人紛紛潰退，毫無(wú)斗志；后兩句為第二層，寫(xiě)敵人潰退無(wú)斗志的原因。3 代，敵軍紛紛潰退，毫無(wú)斗志。4 指敵軍紛紛潰退，毫無(wú)斗志；具體分析上一句的原因。5 背景；原因。6 ①；③；突出我軍英勇善戰(zhàn)，揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)及士氣低落、不堪一擊的軍情，有力地鼓舞了我軍的士氣。

1 引題；點(diǎn)明新聞的中心，揭示新聞的背景；主標(biāo)題；主要事實(shí)；人；事。2 第二段是背景介紹，簡(jiǎn)略介紹了王求曉的致富經(jīng)過(guò)和富到什么程度，增強(qiáng)了這條新聞的真實(shí)性，提高了可信度。3 這段話(huà)揭示了新聞人物的思想，也是這條新聞的主題。4 第四段是新聞的結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾有兩個(gè)點(diǎn)值得注意：一是王求曉仍兼任名譽(yù)隊(duì)長(zhǎng)，這說(shuō)明他熱愛(ài)自己的事業(yè)，學(xué)習(xí)、事業(yè)兩不誤。二是畢業(yè)后更好地為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)，表明了他學(xué)習(xí)的目的仍然是為家鄉(xiāng)服務(wù)。

中原我軍解放南陽(yáng)導(dǎo)語(yǔ)篇三

開(kāi)學(xué)第一次教學(xué)沙龍上要求我做課，我按照進(jìn)度選擇了毛澤東的新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》。這篇新聞與一般寫(xiě)具體事件的新聞?dòng)兴煌闹黧w是對(duì)一年多來(lái)蔣方潰敗原因的分析及對(duì)己方一年多來(lái)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。又加上材料本身離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生天生排斥不感興趣，所以無(wú)論是“教”還是“學(xué)”都有不小困難。那么怎樣找準(zhǔn)突破口來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路。

首先我根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn)將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“了解新聞特點(diǎn)”和“把握戰(zhàn)爭(zhēng)主題”，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為對(duì)新聞“主體”部分內(nèi)容的理解。(為什么要概述了一年多來(lái)南線(xiàn)解放軍的戰(zhàn)績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？)

教學(xué)過(guò)程中，先從新聞結(jié)構(gòu)的“導(dǎo)語(yǔ)”和南陽(yáng)歷史“背景”入手來(lái)啟發(fā)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”：知道“南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)”;再看結(jié)語(yǔ)又說(shuō)“王凌云(逃)到襄陽(yáng)”、“并沒(méi)有走得多遠(yuǎn)”，毛澤東“預(yù)言(推測(cè)未經(jīng)歷到的事)”“王凌云如不趕快逃跑，必然被我軍所擒”。按理新聞的主體順承導(dǎo)語(yǔ)之意必定是交代“我方如何發(fā)動(dòng)攻擊，王方如何守御；我方攻勢(shì)如何猛烈，王凌云如何招架不住到四日終于棄城逃跑”的事實(shí)經(jīng)過(guò)?？晌闹兄黧w卻在談?wù)碱I(lǐng)南陽(yáng)的軍事意義及對(duì)我軍一年多來(lái)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)。我們?nèi)绻麑ⅰ皹?biāo)題”看作“話(huà)題”，一般而言“導(dǎo)語(yǔ)”就應(yīng)在擴(kuò)展“話(huà)題”，“主體”則是進(jìn)一步具體地來(lái)寫(xiě)“話(huà)題”;而該則新聞“導(dǎo)語(yǔ)”是擴(kuò)展了“標(biāo)題”這個(gè)“話(huà)題”，而“主體”僅僅寫(xiě)了一些與“話(huà)題”相關(guān)的可以用來(lái)指導(dǎo)日后工作的“處事金針”。

然后設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論。一個(gè)是讓學(xué)生來(lái)做“新聞評(píng)論員”說(shuō)一說(shuō)： “‘一年了，才登報(bào)’是否與新聞報(bào)道要‘及時(shí)’這個(gè)基本特點(diǎn)相矛盾”的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)為：①“四日逃跑，五日即見(jiàn)報(bào)”算得及時(shí)；②對(duì)一年多來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)立即總結(jié)是及時(shí)。筆者由此追問(wèn)：三月、半年也可以總結(jié)，豈不更“及時(shí)”?學(xué)生研究后回答：拿下南陽(yáng)，使得我方很多個(gè)根據(jù)地終于連成一片，且隔斷了“漢口塊”與“徐州塊”敵軍的地面聯(lián)系，這是我軍一個(gè)劃時(shí)段的勝利，所以攻下南陽(yáng)才總結(jié)，“深遠(yuǎn)意義”顯而易見(jiàn)。

另一個(gè)是讓學(xué)生來(lái)做“軍事觀察員”，說(shuō)一說(shuō)：新聞應(yīng)該報(bào)道已經(jīng)發(fā)生的事，而結(jié)語(yǔ)預(yù)言“王凌云前途黑暗”是毛澤東信口開(kāi)河嗎？否則又有何根據(jù)？誠(chéng)如前述，我方眾多根據(jù)地已連成一片，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)是用來(lái)更好地指導(dǎo)日后擴(kuò)展根據(jù)地、壯大我軍力量的工作；同學(xué)們還從結(jié)尾的文章中找出“南陽(yáng)到襄陽(yáng)沒(méi)走多遠(yuǎn)，襄陽(yáng)還是一個(gè)孤立的據(jù)點(diǎn)”這樣的原因，當(dāng)然這些也是取勝因素。而必勝因素，主要包含在兩個(gè)妙喻中。毛澤東引用蔣軍智勇雙全將軍白崇禧的話(huà)說(shuō)“不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根”來(lái)說(shuō)明“軍事要塞被共產(chǎn)黨搶了，可以派重兵去搶回來(lái)；而共產(chǎn)黨解放了該地區(qū)并做通了老百姓思想工作，老百姓一致?lián)碜o(hù)共產(chǎn)黨是最令國(guó)民黨頭痛的根本問(wèn)題”這個(gè)道理。借比喻設(shè)喻，毛澤東認(rèn)為“一個(gè)根據(jù)地是一棵樹(shù)，而我方已建立連片根據(jù)地，已長(zhǎng)成森林且根深葉茂”，解放區(qū)廣大老百姓衷心支援解放軍、解放軍英勇作戰(zhàn)是“王凌云在襄陽(yáng)不遠(yuǎn)逃必定被俘獲”的事實(shí)根據(jù)，讓人信服這是即將可以實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。最后小結(jié)時(shí)我又就這一問(wèn)題點(diǎn)到了“正義之戰(zhàn)必勝”這一主題。

整節(jié)課按照“211三案引學(xué)”教學(xué)模式，將對(duì)新聞的結(jié)構(gòu)“五部分”和記敘“六要素”作為課前預(yù)習(xí)來(lái)處理；課堂上集中探究的兩個(gè)問(wèn)題，其一“報(bào)道是否及時(shí)”主要是為實(shí)現(xiàn)“了解新聞特點(diǎn)”這一教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)。其二“預(yù)言王凌云的暗淡前途是不是信口開(kāi)河”主要是為實(shí)現(xiàn)“把握戰(zhàn)爭(zhēng)主題”這一重點(diǎn)而設(shè)。兩個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)束，教學(xué)難點(diǎn)“主體部分為什么概述戰(zhàn)績(jī)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”也就順利得到突破?！爱?dāng)堂練習(xí)”的題目也是結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)，“中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)發(fā)射成功”的新聞材料首先學(xué)生比較感興趣，三道題目(擬標(biāo)題、找導(dǎo)語(yǔ)、說(shuō)結(jié)構(gòu))都是對(duì)新聞知識(shí)的鞏固和提高。

這樣來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)教材的處理做到了化繁為簡(jiǎn)化難為易，我覺(jué)得學(xué)生易于接受，教學(xué)〖〗者也能教得較為有條理。而筆者在授課過(guò)程中將“語(yǔ)文”和“軍事”兩個(gè)角度相交融，在講軍事形勢(shì)時(shí)卻從不脫離文本，析導(dǎo)語(yǔ)，談比喻，議新聞特點(diǎn)……不知不覺(jué)中一堂課就過(guò)去了，學(xué)生也學(xué)得饒有趣味。

不足之處就是在課堂探究過(guò)程中兩個(gè)問(wèn)題探究結(jié)束后，筆者主觀地認(rèn)為學(xué)生可能還對(duì)這一問(wèn)題——本文題目為“中原我軍解放南陽(yáng)”，文章為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，還概述了一年多來(lái)南線(xiàn)解放軍的戰(zhàn)績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？——缺乏正確全面的把握，所以又做了一番設(shè)問(wèn)和講解。由此導(dǎo)致后面做練習(xí)時(shí)間緊張而拖堂，現(xiàn)在想來(lái)這一環(huán)節(jié)還是沒(méi)必要的“蛇足” !另外，課堂節(jié)奏感覺(jué)還是快了點(diǎn)尤其是應(yīng)該給足學(xué)生安靜思考的時(shí)間，語(yǔ)文課是需要安靜思考的。

⑴　語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)法，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引向指路，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同收集，處理語(yǔ)言信息，通過(guò)多向互動(dòng)交往和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

⑵　把表演引入了課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。一方面滿(mǎn)足了他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對(duì)課文的體驗(yàn)，體驗(yàn)文章所表現(xiàn)的情景和所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，并進(jìn)行對(duì)比分析，不但領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。

⑶　課前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。

⑷　小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

⑸　學(xué)生通過(guò)繪制地圖、寫(xiě)作導(dǎo)播詞、解說(shuō)詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成。

⑹　學(xué)生對(duì)新老師、新課堂產(chǎn)生了興趣，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。

中原我軍解放南陽(yáng)導(dǎo)語(yǔ)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、閱讀課文

1、在文中圈出新聞的六要素

原因：蔣軍因全軍敗壞，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線(xiàn)近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我軍強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過(guò)和結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)。從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我軍解放。

2、找出本則新聞的導(dǎo)語(yǔ)和主體。

3、文章可分為哪幾個(gè)部分？試概括出個(gè)層大意。

1）?導(dǎo)語(yǔ)——概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。

2）?說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。

3）?回顧過(guò)去一年中蔣介石從重視南陽(yáng)到棄城南逃的變化。

4）?回顧過(guò)去一年來(lái)拿線(xiàn)人民解放軍取得的偉大勝利。

5）?預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。

二、思考：

本文題目為“中原我軍解放南陽(yáng)”文章而是們不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，還概述了一年多來(lái)南線(xiàn)解放軍的戰(zhàn)績(jī)？

南陽(yáng)解放，是南線(xiàn)人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明守?cái)碁槭裁礂壋悄咸印?/p>

中原我軍解放南陽(yáng)導(dǎo)語(yǔ)篇五

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

⑴　掌握新聞常識(shí)。

⑵　了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。

2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：

⑴　能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞。

⑵　體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。

3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：

感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。

【教學(xué)設(shè)想】

1、重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。

2、難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。

3、教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

掛圖、投影儀、dvd 機(jī)；多媒體課件。

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖本課目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。

2、掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入

以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。

二、課前熱身

1、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音：

潰退（）　要塞（）　阻遏（）　銳不可當(dāng)（）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

業(yè)已　銳不可當(dāng)

三、合作探究

1、整體感知：

介紹本課內(nèi)容梗概。

2、四邊互動(dòng)：

互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素？

明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。

互動(dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。

互動(dòng)3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。

互動(dòng)4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？

互動(dòng)5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？

互動(dòng)6：主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的？為什么要按這樣的順序來(lái)敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍？

互動(dòng)7：文中寫(xiě)西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。

互動(dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？

互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。

四、達(dá)標(biāo)反饋

討論課后練習(xí)三。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

六、延伸拓展

到圖書(shū)館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。

第二課時(shí)

〖本課目標(biāo)〗

學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀

電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞──《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

二、朗讀積累，整體感知

學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。

三、比較閱讀，理解提升

1、找“同”：

文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。

大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

……

2、找“不同”：

具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫(xiě)于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫(xiě)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

具體寫(xiě)法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線(xiàn)，分步敘寫(xiě)，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫(xiě)，引而有度。

語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

四、新聞朗讀，語(yǔ)言品味

1、新聞朗讀（看誰(shuí)讀得好）：

活動(dòng)過(guò)程：主持人一名，評(píng)委3～5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開(kāi)展朗讀比賽。）既很激動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文。

2、語(yǔ)言品味：

學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。

⑴　語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）

⑵　語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。

第三課時(shí)

五、合作探究，互動(dòng)釋疑

1、合作探究：

新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

討論后明確：

新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

2、互動(dòng)釋疑：

將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周?chē)氖澜纾_(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。

2、課外延伸：

⑴　今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁──新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）

⑵　就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話(huà)題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

新聞結(jié)構(gòu)的三要素中路軍：紛紛潰退　毫無(wú)斗志

新聞的三個(gè)特點(diǎn)　西路軍：與中路軍一樣

記敘的六要素東路軍：較為頑強(qiáng)　但一舉擊潰

中原我軍解放南陽(yáng)

第一層：導(dǎo)語(yǔ)

第二層：背景　我軍主動(dòng)

第三層：回顧　敵軍必?cái)?/p>

第四層：預(yù)言

【教學(xué)后記】學(xué)生讀書(shū)開(kāi)不了腔，須加強(qiáng)指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足。

中原我軍解放南陽(yáng)導(dǎo)語(yǔ)篇六

一、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、了解新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)，理清記敘文六要素。

2、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易 。

3、體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練，感受我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢(shì) 。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??新課：

今天我們就一起到硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，走進(jìn)那震撼人心的歷史瞬間吧！

作者簡(jiǎn)介。

二、簡(jiǎn)介作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。我們每位同學(xué)對(duì)毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，請(qǐng)同學(xué)們自己到書(shū)中、到網(wǎng)上查找資料，對(duì)這位偉大的人物了解得更清楚、更深入。

毛澤東在他漫長(zhǎng)的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩(shī)詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強(qiáng)烈的共鳴和回響。他的主要詩(shī)詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水調(diào)歌頭?游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩(shī)人，同時(shí)也是一位杰出的新聞工作者。他寫(xiě)了數(shù)百篇消息、述評(píng)、評(píng)論、答記者問(wèn)、調(diào)查報(bào)告、廣播講話(huà)等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢(shì)恢宏的崇高基調(diào)，讀來(lái)能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的大好形勢(shì)下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫(xiě)出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價(jià)值，但其審美價(jià)值卻歷久不衰。

三、時(shí)代背景：

中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線(xiàn)大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線(xiàn)作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。

四、生字詞學(xué)習(xí)。

鄂（è） 豫（yù） 綏（suí）靖（jìng） 阻遏（è） 銳不可當(dāng)（dǎng） 荻（dí）港 潰（kuì）退 殲（jiān）滅 要塞（sài） 二十八宿（xiù） 管轄（xiá）

五、新聞的概念、特點(diǎn)及寫(xiě)法。

1、新聞：又稱(chēng)消息，包括動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道、新聞述評(píng)等。

2、作用：報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

3、結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

4、篇幅：短小精悍。

5、特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性。

6、寫(xiě)法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

六、整體感悟。

整體感悟一：

閱讀新聞，要注意它的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你能分別理清這兩則新聞的六要素嗎？

六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

整體感悟。

整體感悟一：

閱讀新聞，要注意它的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你能分別理清這兩則新聞的六要素嗎？

六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

整體感悟二：

①新聞的標(biāo)題有引題、正題和副題，請(qǐng)問(wèn)：它們分別有什么作用？選擇你手邊的報(bào)紙上的一則新聞來(lái)說(shuō)明標(biāo)題的作用。

②有同學(xué)提出：“我認(rèn)為，如果把標(biāo)題中的‘橫渡長(zhǎng)江’改為‘勝利渡江’會(huì)更好。因?yàn)榍罢咧徽f(shuō)了這次軍事行動(dòng)，后者不僅說(shuō)出了軍事行動(dòng)而且說(shuō)出了結(jié)果?！?你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？

整體感悟三：

①電頭和導(dǎo)語(yǔ)?是新聞體裁中所特有的形式，它們有何作用呢？

②主體是新聞的主干，請(qǐng)你分析這兩則新聞的結(jié)構(gòu)布局。

③新聞是客觀的事實(shí)報(bào)道，你能從客觀的敘述中感受到這兩則新聞中包含的思想感情嗎？

七、閱讀方法指導(dǎo)：

1、看標(biāo)題：標(biāo)題大都能揭示新聞的主要內(nèi)容。

2、看導(dǎo)語(yǔ)?：導(dǎo)語(yǔ)?是正文開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

3、看主體：這是導(dǎo)語(yǔ)?之后對(duì)內(nèi)容作進(jìn)一步敘述說(shuō)明的部分，也是表現(xiàn)主題、深化主題的決定性部分。

4、看背景：背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，它有時(shí)隱含在主體之中。

5、看結(jié)語(yǔ)：它一般是對(duì)新聞主體的總結(jié)，有時(shí)也隱含在主體之中。