無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

個人信篇一

教師個人的個人反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量和行為方式，缺一不可。

以校本教研為載體，以教師的“自主學(xué)習(xí)”“個人反思”“自我實踐”為基礎(chǔ)，以常規(guī)教研制度為保障，以行動研究為主要方式；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)為核心，組建課題組，本著從實際出發(fā)解決實際問題的態(tài)度，以課題組活動為主要形式進行以校為本的有效實用性研究。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平的學(xué)習(xí)交流活動，將教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題，以課題研究活動把以校為本的有效研修引向更高，實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)?；?/p>

一、個人反思。

個人反思是教師與自我的對話，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，是校本教研最普遍和最基本的活動形式。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動中存在的各個方面問題，具有研究的性質(zhì)。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為，校本研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實。教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學(xué)水平。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，而個人反思是教學(xué)反思中最主要、最經(jīng)濟、最便利的一種形式。它要求教師根據(jù)自己的判斷，“私下”觀察、反思自己或他人的教學(xué)行為或教學(xué)觀念。

二、同伴互助。

同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標志和靈魂。校本研究強調(diào)教師在個人反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學(xué)對話

1．組織信息發(fā)布會，大家把自己擁有的信息公諸于眾；組織讀書匯報會，彼此交流看到過的書、觀點以及心得體會，達到信息交換的目的。

2．舉行經(jīng)驗交流或經(jīng)驗總結(jié)會，大家把自己的成功事例和體會，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流，達到經(jīng)驗共享的目的。

3．開展深度會談，也叫沙龍。深度會談可以是有主題的，也可以是無主題的。它是一個自由的開放發(fā)散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧展示出來、表達出來，這個過程同時也是最具有生成性和建設(shè)性的，它會冒出和形成很多有價值的新見解。

4． 開展專題討論（辯論、質(zhì)疑、答疑）。專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。

（二）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，組織教師參加有效的教研活動，賦予學(xué)校教研組新的內(nèi)涵

1、組織經(jīng)常性的教研活動。同年級的老師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容，進行集體備課，分析教材的重點和難點，形成教學(xué)設(shè)計的方案，為上課做好準備，先教完這課時內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴，揚長避短，使同伴少走彎路；平時在課前課后，老師經(jīng)常分享各自的教學(xué)故事，這種滲透先進理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

2．建立跨學(xué)科的綜合性教研組，實現(xiàn)課程內(nèi)容的有機整合和教育觀念、方式方法的融會貫通。過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要，教學(xué)的學(xué)科綜合化聯(lián)系的基本理念，要求各學(xué)科教師加強聯(lián)系，增進了解，共同探討相關(guān)問題。有機整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野，實現(xiàn)專業(yè)的增值。

3．構(gòu)建片區(qū)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教研資源共享。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng)，定期就共同面臨的問題進行研討，拓展教師之間互動的空間，在多途徑的互動中，發(fā)揮集體智慧，共謀解決問題的策略，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。開展連片的教研活動。

三、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對校本教研的介入。校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體，是在“本?！闭归_的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量，因為校本教研是在一定理論指導(dǎo)下的實踐性研究，缺少先進理念的引領(lǐng)，就可能困于經(jīng)驗總結(jié)水平上的反復(fù)，甚至導(dǎo)致形式化、平庸化。

專家引領(lǐng)就其實質(zhì)而言，是理論對實踐的指導(dǎo)，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關(guān)系的重建。引領(lǐng)一是靠教師自覺學(xué)習(xí)并吸收先進的教學(xué)理論，并運用于反思和互動的教學(xué)研究活動之中。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路，教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，教師自學(xué)理論實際上是一種隱性的專家引領(lǐng)；二是靠專家、學(xué)者的指導(dǎo)，包括學(xué)校與東北師范大學(xué)大學(xué)建立伙伴關(guān)系，通過建立研究實驗基地，指導(dǎo)學(xué)校的教改實驗和推行研究者的實驗成果。校本是開放的，不是封閉的。

除了重視專家、教研員的指導(dǎo)，面對面地進行點評和引領(lǐng)，盡可能安排老師積極參加各類教研活動、培訓(xùn)。教師取經(jīng)回來后，以上匯報課和聽課的感受的形式，讓更多的教師了解先進的理念，改變教學(xué)行為。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導(dǎo)講座。

就課堂教學(xué)中的有關(guān)問題作專題的、有時是系列性的講座，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng)。具體有學(xué)術(shù)性報告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座。介紹課程改革的背景，解讀新課程標準和內(nèi)容，介紹課程改革對教師素養(yǎng)的要求，并與教師進行互動式交流，讓教師們領(lǐng)會課程改革的主要精神，掌握課程標準細則，明確自身發(fā)展的目標。圍繞一個理論進行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座，解讀理論。

2．專題談話。

專題談話是一對一、面對面地進行。針對教師教學(xué)中的困惑，確定談話專題，擬訂談話提綱。談話過程中注重引導(dǎo)教師進行自我分析、自我評價，鼓勵教師充分表達自己所關(guān)心的問題，如自己的挫折和焦慮、問題與困惑等，有針對性地作些指點，這樣可以使教師獲得新的認識、新的理解，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變。

3. 專題式研討。

外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會議，然后建立一個由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想。“先導(dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體，以新課程標準和新教材為研討內(nèi)容，重點解決新課程理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的問題，比如新教材內(nèi)容分析、教學(xué)方法的選擇和運用等。

4．教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)。

專業(yè)研究人員對教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)。就其促進教師專業(yè)成長而言，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效的形式，也是最受教師歡迎的形式。實踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計）、聽課（觀察）、評課（總結(jié)）等，對教師幫助最大。

個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

個人信篇二

嚴格要求自己，要遵守園里的規(guī)章制度，積極認真地投入工作。堅持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對待每位兒童。認真參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)精神為工作的動力，不斷更新思想，以飽滿的熱情參加新的工作，時刻以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)，給自己充電，積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí)。

加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。加強思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強職業(yè)道德教育，加強責(zé)任心，規(guī)范言行，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。

業(yè)務(wù)上精益求精，平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學(xué)中遇到問題時，能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，認真參加教研活動、園本培訓(xùn)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的目標。

努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美、良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況，并向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，做到對每個幼兒心中有數(shù)，視家長為自己的教育伙伴。

按時制定各種計劃，認真準備和組織好班級的教學(xué)活動，活動后認真分析和反思活動的效果,做好安全、衛(wèi)生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識。

個人信篇三

俗話說光陰似箭，不知不覺中回首將近一年的工作，走過了不平凡的xx，又迎來了神秘的xx，有碩果累累的喜悅，也有于同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛，它讓我成長很多。

可以說虛心學(xué)習(xí)，努力工作，是我一直以來所堅定的征途，回首過去，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖然說沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，也算是經(jīng)歷了一段不平帆的考驗和磨練，我相信，只要經(jīng)得起時間的考驗，我們才可以成長，才可以一直走下去。

如今緊張而充實又充滿神秘的xx已將要接近尾聲了，今年在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，各位同事的共同努力下，一起腳踏實地的工作與學(xué)習(xí)。在人力也相當緊張的九月中旬cg第三個樓層開始進入爬破階段，雖然當時條件非常艱苦，陳組、李組依然沒有放松對我產(chǎn)線的關(guān)心和支持。

通過兩個月的努力，產(chǎn)線的進步來源于各主管的指導(dǎo)，言身傳教。課長組長以及各位線長都是我學(xué)習(xí)的良師益友。都能幫助我提高自身能力，存在的潛意識，一些細節(jié)性的東西。俗話說；魔鬼藏在細節(jié)里，給自己定位定向，更正缺點，來填補美中不足。

1、結(jié)合學(xué)習(xí)，掌握新產(chǎn)品類型，新產(chǎn)品的制程，品質(zhì)的要求。產(chǎn)線安排現(xiàn)場生產(chǎn)管理制度，如“8s”提高操作能力，還要有缺陷原因分析和異常處理。熟悉了解設(shè)備操作，減少物料報廢，良率的提升。

2、與各線長交流工作經(jīng)驗，了解生產(chǎn)狀況和生產(chǎn)安排合理安排人員工位，穩(wěn)打基礎(chǔ)。

3、觀察線體生產(chǎn)問題結(jié)合實際問題思考。從人、機、料、法、環(huán)的五大角度分析，發(fā)現(xiàn)解決實際問題的方法并設(shè)定改善措施。

1、嚴格按照wi來要求員工作業(yè)操作方法并了解新產(chǎn)品的物料用途、及物料管控。

2、生產(chǎn)相關(guān)制度，安全措施的宣導(dǎo)、出勤、工單結(jié)案、良率以及品質(zhì)的要求。

3、產(chǎn)線中產(chǎn)出的不良機臺原因分析，不良率的統(tǒng)計。uph的跟蹤，來料外觀不良的標準。從而達到品質(zhì)意識。

1、培養(yǎng)多技能工，提高實際操作能力，加強對員工多技能培訓(xùn)，并對重點工站人員加以儲備，為后續(xù)人員的調(diào)整打好基礎(chǔ)，或當人力異動時能夠調(diào)配，加強干部對員工的培訓(xùn)，如物料的管控，干部要對員工不定時的做陷阱測試，讓員工了解物料管控意識的重要性，針對意識較弱的員工進行培訓(xùn)，安排干部喧導(dǎo)教育，以此來加強我全員的物料管控意識，從根本上杜絕物料丟失事件在本班出現(xiàn)，培養(yǎng)一個有團隊合作精神，有品質(zhì)、技術(shù)、有擔(dān)當、有責(zé)任感的強力團隊。

2、干部的培養(yǎng)，干部是我們的基礎(chǔ)，干部能力的高低決定著我們工作的成敗，我們要對干部進行實際操作培訓(xùn)，提高干部個人能力，強化干部素質(zhì)，提升干部專業(yè)技能，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的干部，加強干部業(yè)務(wù)能力、溝通能力、及完成事情能力。

3、明白自己的職責(zé)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)和溝通能力，利用空閑時間分析，自己的不足，吸取他人經(jīng)驗和技能，那些不同之處的細節(jié)，多想怎樣提高新產(chǎn)品的效率。

xx年是穩(wěn)定發(fā)展的起步之年，累積基礎(chǔ)工作經(jīng)驗?；仡櫼酝嘟Y(jié)合，努力創(chuàng)造關(guān)鍵一年，核心競爭力。不斷加大培訓(xùn)新干部的技能，使其加以歷練，糾正一分姿態(tài)去努力工作。對今年的當務(wù)之急必須做到一個轉(zhuǎn)變，一個認清，轉(zhuǎn)變工作角度，也要認清工作形勢。必須跳出原始思維方式，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。迎接即將到來的xx，做出終結(jié)、分析、感受喜悅。提升自我學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)新產(chǎn)品相關(guān)資料，盡美盡善去迎接每一個挑戰(zhàn)。即使還有一些不足，我相信，我們正在通向成功的明天。

以上是我的本年總結(jié)，沒有到位的地方還請領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)，我會繼續(xù)努力的。

個人信篇四

㈠ 計劃：考上一類大學(xué)研究生。完成情況：雖然正在備考中，但是由于量的積累不夠多，質(zhì)的變化把握不大。

㈡ 計劃：取得土地估價師證書。完成情況：由于意志力不夠，僅僅學(xué)習(xí)了一點就擱置了，最終未能參加考試。

㈢ 計劃：給將來的小窩一個溫暖的裝扮。完成情況：目前除了熱水器、茶幾、電視柜、餐桌、空調(diào)和衛(wèi)生間隔斷玻璃，其他均已備齊。另窗簾正在定做中。該項計劃基本完成。

㈣ 計劃：5篇以上房地產(chǎn)文章或報告；完成情況：已基本完成5篇以上房地產(chǎn)類的研究報告，比如保障房政策研究5篇，停車場研究1篇，陽新縣官橋村可行性研究報告1篇，房地產(chǎn)開發(fā)報建工作研究報告1篇。

㈤ 計劃：每周至少參加一次體育運動。完成情況：除了腳部受傷的這一個多月，基本上都做到了。另外在中國航天科工集團第二屆運動會上，獲取“5000米第七”和“4×100米銅牌”的好成績；在中國航天科工集團第九研究院第七屆運動會上，獲取“3000米第二”、“200米第三”和“4×100米第三”的好成績。

㈥ 計劃：每周一次普通話訓(xùn)練（20分鐘以上）。完成情況：目前基本能夠在每周一至周五早上堅持讀十分鐘新聞，有一定效果。

㈦ 計劃：走路穩(wěn)點、說話慢點、做事精心策劃點、溝通時用心。步伐基本上比較穩(wěn)了，說話仍存在不流暢現(xiàn)象，做事仍然不夠細心，丟三落四現(xiàn)象改正了許多，但仍存在，與人溝通時存在思想開小差現(xiàn)象，缺乏傾聽意識，注意力不夠集中。

1、不夠陽光；

2、不夠誠實和守信；

3、意志力比較欠缺；

4、做事不夠低調(diào)，總是渴望得到他人認可或贊揚；

5、溝通能力欠缺。

1、知識結(jié)構(gòu)：歷史、文化、哲學(xué)、地理、人文等方面無法形成一個知識體系。

2、專業(yè)知識：在地產(chǎn)管控模式、中國房地產(chǎn)十強企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)全過程沒有進行系統(tǒng)的理順。尤其是規(guī)劃和策劃知識極度缺乏，在報批報建上仍不能稱職。

1、執(zhí)行力：不升反降，在一項工作指令下達后不能夠迅速做出反應(yīng)，總是被身邊的瑣事所困擾。

2、責(zé)任意識：沒有能夠把自己所負責(zé)的重點工作放在首要位置，而過于偏重宣傳報道、工會和黨支部工作，有些頭重腳輕的味道。

3、計劃執(zhí)行方面：沒有嚴格按照計劃執(zhí)行，僅僅完成了50%的計劃，計劃執(zhí)行與否也是誠信與否的具體體現(xiàn)。

1、思想上：

⑴ 健康要可持續(xù)性：不僅僅做到加強鍛煉，按時作息生活，做到身體健康，更要注重心理健康的修養(yǎng)。

⑵ 意志力培養(yǎng)得給力：做任何一件事情，無論事大事小，要么不做，要做就得堅持不懈地做下去，千萬不能半頭而廢。

⑶ 謙遜意識需提高：每當有一點小的成就時不能釋放自己傲慢的情緒。

⑷ 積陰功要深入內(nèi)心：幫別人做好事千萬不能夠刻意留名或要求得到對方的贊賞，要多做別人不知道的好事，不能為了索取而做。

⑸ 進一步提高精心策劃意識：精心策劃應(yīng)該精細到每一天，每一件事，每一個人，不放過每一個小的工作、生活上的小事。

⑹ 執(zhí)行力進一步加強：對于工作上的事情，無論大小，只要領(lǐng)導(dǎo)安排了，都要在思想上和行動中立即做出行動，切忌拖拉懶散。

2、文化上：要形成文學(xué)、歷史、地理、人物傳記、地產(chǎn)管理等綜合性強的文化體系和知識結(jié)構(gòu)。

3、行動上：

⑵ 閱讀完不少于12本有意義的書籍并逐一總結(jié)；

⑶ 考上一類重點大學(xué)mba；

⑷ 每周不少于一次的體育活動；

⑸ 每周一至周五不少于三次的讀書活動，每次不少于十分鐘；

⑹ 按照xx年度證照考試安排考取1―2個與職業(yè)目標接近的證書；

⑺ 完成工作中領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)。

個人信篇五

教師個人的個人反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量和行為方式，缺一不可。

以校本教研為載體，以教師的“自主學(xué)習(xí)”“個人反思”“自我實踐”為基礎(chǔ)，以常規(guī)教研制度為保障，以行動研究為主要方式；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)為核心，組建課題組，本著從實際出發(fā)解決實際問題的態(tài)度，以課題組活動為主要形式進行以校為本的有效實用性研究。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平的學(xué)習(xí)交流活動，將教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題，以課題研究活動把以校為本的有效研修引向更高，實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)?；?。

一、個人反思。

個人反思是教師與自我的對話，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，是校本教研最普遍和最基本的活動形式。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動中存在的各個方面問題，具有研究的性質(zhì)。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為，校本研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實。教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學(xué)水平。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，而個人反思是教學(xué)反思中最主要、最經(jīng)濟、最便利的一種形式。它要求教師根據(jù)自己的判斷，“私下”觀察、反思自己或他人的教學(xué)行為或教學(xué)觀念。

二、同伴互助。

同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標志和靈魂。校本研究強調(diào)教師在個人反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學(xué)對話

1．組織信息發(fā)布會，大家把自己擁有的信息公諸于眾；組織讀書匯報會，彼此交流看到過的書、觀點以及心得體會，達到信息交換的目的。

2．舉行經(jīng)驗交流或經(jīng)驗總結(jié)會，大家把自己的成功事例和體會，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流，達到經(jīng)驗共享的目的。

3．開展深度會談，也叫沙龍。深度會談可以是有主題的，也可以是無主題的。它是一個自由的開放發(fā)散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧展示出來、表達出來，這個過程同時也是最具有生成性和建設(shè)性的，它會冒出和形成很多有價值的新見解。

4． 開展專題討論（辯論、質(zhì)疑、答疑）。專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。

（二）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，組織教師參加有效的教研活動，賦予學(xué)校教研組新的內(nèi)涵

1、組織經(jīng)常性的教研活動。同年級的老師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容，進行集體備課，分析教材的重點和難點，形成教學(xué)設(shè)計的方案，為上課做好準備，先教完這課時內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴，揚長避短，使同伴少走彎路；平時在課前課后，老師經(jīng)常分享各自的教學(xué)故事，這種滲透先進理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

2．建立跨學(xué)科的綜合性教研組，實現(xiàn)課程內(nèi)容的有機整合和教育觀念、方式方法的融會貫通。過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要，教學(xué)的學(xué)科綜合化聯(lián)系的基本理念，要求各學(xué)科教師加強聯(lián)系，增進了解，共同探討相關(guān)問題。有機整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野，實現(xiàn)專業(yè)的增值。

3．構(gòu)建片區(qū)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教研資源共享。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng)，定期就共同面臨的問題進行研討，拓展教師之間互動的空間，在多途徑的互動中，發(fā)揮集體智慧，共謀解決問題的策略，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。開展連片的教研活動。

三、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對校本教研的介入。校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體，是在“本校”展開的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量，因為校本教研是在一定理論指導(dǎo)下的實踐性研究，缺少先進理念的引領(lǐng)，就可能困于經(jīng)驗總結(jié)水平上的反復(fù)，甚至導(dǎo)致形式化、平庸化。

專家引領(lǐng)就其實質(zhì)而言，是理論對實踐的指導(dǎo)，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關(guān)系的重建。引領(lǐng)一是靠教師自覺學(xué)習(xí)并吸收先進的教學(xué)理論，并運用于反思和互動的教學(xué)研究活動之中。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路，教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，教師自學(xué)理論實際上是一種隱性的專家引領(lǐng)；二是靠專家、學(xué)者的指導(dǎo)，包括學(xué)校與東北師范大學(xué)大學(xué)建立伙伴關(guān)系，通過建立研究實驗基地，指導(dǎo)學(xué)校的教改實驗和推行研究者的實驗成果。校本是開放的，不是封閉的。

除了重視專家、教研員的指導(dǎo)，面對面地進行點評和引領(lǐng)，盡可能安排老師積極參加各類教研活動、培訓(xùn)。教師取經(jīng)回來后，以上匯報課和聽課的感受的形式，讓更多的教師了解先進的理念，改變教學(xué)行為。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導(dǎo)講座。

就課堂教學(xué)中的有關(guān)問題作專題的、有時是系列性的講座，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng)。具體有學(xué)術(shù)性報告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座。介紹課程改革的背景，解讀新課程標準和內(nèi)容，介紹課程改革對教師素養(yǎng)的要求，并與教師進行互動式交流，讓教師們領(lǐng)會課程改革的主要精神，掌握課程標準細則，明確自身發(fā)展的目標。圍繞一個理論進行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座，解讀理論。

2．專題談話。

專題談話是一對一、面對面地進行。針對教師教學(xué)中的困惑，確定談話專題，擬訂談話提綱。談話過程中注重引導(dǎo)教師進行自我分析、自我評價，鼓勵教師充分表達自己所關(guān)心的問題，如自己的挫折和焦慮、問題與困惑等，有針對性地作些指點，這樣可以使教師獲得新的認識、新的理解，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變。

3. 專題式研討。

外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會議，然后建立一個由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想。“先導(dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體，以新課程標準和新教材為研討內(nèi)容，重點解決新課程理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的問題，比如新教材內(nèi)容分析、教學(xué)方法的選擇和運用等。

4．教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)。

專業(yè)研究人員對教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)。就其促進教師專業(yè)成長而言，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效的形式，也是最受教師歡迎的形式。實踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計）、聽課（觀察）、評課（總結(jié)）等，對教師幫助最大。

個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

個人信篇六

從參加工作以來，由于工作繁亂，多而雜，養(yǎng)成了小馬虎的習(xí)慣，雖然虎年來了，但是虎年要更加穩(wěn)重，認真、細致，腳踏實地地去工作，去做每一件事。

學(xué)習(xí)是xx年，乃至今后幾年不變的話題，一定不放松，一定要加強，一定要堅持。

男人三十而立，雖然還沒到，但我要努力了，要擁有自己的事業(yè)，就算失敗，也要嘗試，我將堅定的我夢想，不懈努力，披荊斬棘。

1.做個好兒子。讓媽媽開心幸福是我的責(zé)任。

2.做個好丈夫。讓妻子安穩(wěn)快樂是我的義務(wù)。

3.做個好父親。讓寶寶健康成長是我的目標。

4.做個好情人。讓親情、友情、愛情都升華是我的愿望。

個人信篇七

積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。

認真貫徹落實樺甸市教育局倡導(dǎo)的蔡林森"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣。

1、做到認真?zhèn)湔n,積極參加教研組組織的教研活動，積極參加集體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。提前備好課，寫好教案。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有舉一反三的能力。

2、在輔導(dǎo)中,本期我將利用大量的課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的地方要耐心講解，及時查缺補漏。

1、積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。

2、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到堂堂清、日日清。

3、對學(xué)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

4、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

5、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責(zé)任感。

6、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

1、日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。精心備課。

2、勤于反思，完善自我。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在經(jīng)驗中完善自我。

的字更加漂亮;多進行朗讀，提高自己的朗讀水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。多制作簡單的多媒體課件用于課堂教學(xué)中。

4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間制作幻燈以利于課堂。

個人信篇八

1、教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂上的隨機應(yīng)變能力還有待進一步加強。

2、在課堂教學(xué)方面，過多的注重傳授知識，學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)地位沒有得到很好的體現(xiàn)。

3、語文課堂不夠活躍、學(xué)習(xí)形式比較單調(diào)?？谡Z交際、寫話等課不夠成熟。

4、對后進生的輔導(dǎo)有所欠缺，沒有擠出時間進行個別的輔導(dǎo)。

1、計劃看一至兩本教育方面的書籍，從理論上提升;從網(wǎng)上下載優(yōu)秀的教學(xué)視頻，進行觀看、學(xué)習(xí)。

2、由于教學(xué)經(jīng)驗不足，下學(xué)年要多聽教研組長和經(jīng)驗豐富老師的課，認真做好聽課記錄;在學(xué)科共同體內(nèi)，多請共同體成員聽我的課，提出寶貴建議，語文教學(xué)水平爭取下學(xué)年有較大的提升。

3、在課堂教學(xué)方面，改變觀念，變學(xué)生的"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，逐漸減少過多的知識傳授，使學(xué)生的主體地位得到加強、教師的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，課堂上的隨機應(yīng)變能力進一步提高。

4、抽出時間，對我們班的對后進生至少進行每周一次的輔導(dǎo)，并不少于每周一次的個別談話，了解他們的思想狀態(tài)、進步程度。

下學(xué)年，我要在個人業(yè)務(wù)水平上有明顯的提高，使教學(xué)課堂活躍、激情，爭取達到高效課堂的目標。在班級管理方面，班級的衛(wèi)生和紀律比本學(xué)期有更大改進。使學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣更加自覺，每個孩子的自制能力得到提高。在后進生方面，使他們的聽講習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。

個人業(yè)務(wù)水平的呈現(xiàn)方式：靜態(tài)的有學(xué)習(xí)筆記、聽課紀律，動態(tài)的有個人優(yōu)質(zhì)課;后進生進步的呈現(xiàn)方式：靜態(tài)的有學(xué)習(xí)成績、作業(yè)，動態(tài)的有課堂聽講。