作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇一

二、做得比較好的方面：

1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說(shuō)趣、演趣。因此，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說(shuō)、敢讀、敢演，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

2、把學(xué)生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《趕海的小姑娘》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，于是也“鬧”著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。

3、抓住趕海“趣”字，再現(xiàn)趕海的快樂(lè)。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在做完“摸”的動(dòng)作后，讀“摸海星”這段時(shí)，讀得特別慢，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀？并通過(guò)對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外，還加上了生動(dòng)的表演，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋荆ㄟ^(guò)不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了！”的句子，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。

三、做得不足的方面：

1、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法。使學(xué)生學(xué)以致用。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)趣做得不夠。課文后面有一題是“說(shuō)說(shuō)在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些趣事？”本來(lái)打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象，口頭練說(shuō)，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說(shuō)說(shuō)自己童年的趣事？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆，這樣效果就會(huì)更好些。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多，后面時(shí)間較緊，因此，我最后就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了。

3、課文中有許多動(dòng)詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味，然后結(jié)合寫作，讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過(guò)使用動(dòng)詞這種形式把文章寫得更具體、更生動(dòng)有趣。

4、我的教學(xué)語(yǔ)言雖然生動(dòng)有趣，但是有時(shí)口語(yǔ)太多，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。

不過(guò)這節(jié)課還是有許多收獲，能發(fā)現(xiàn)自己的不足不也是進(jìn)步嗎？

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇二

《趕?！肥侨昙?jí)下冊(cè)第三單元的一片文章，這篇文章是我去年面試時(shí)的文章，對(duì)這篇課文似乎有特殊的感情，《趕海》教學(xué)反思。《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼?，敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。

對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書上見到過(guò)，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無(wú)邊的大海”、“遼闊的大?！?、“波濤洶涌的大海”等等，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣。

全文共五個(gè)自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式，體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象。

第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣，童年時(shí)代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。學(xué)生對(duì)“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂(lè)和有趣。

第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來(lái)寫的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件？你從什么地方看出來(lái)的？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè)。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，從而既體會(huì)到樂(lè)趣，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。

第四自然段略寫，寫的是趕海之后海邊的“平靜”，習(xí)作寫活動(dòng)時(shí)很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開心呀”，教會(huì)學(xué)生寫活動(dòng)之后平靜下來(lái)做什么了，能給文章一個(gè)很自然的結(jié)尾。

第五自然段又播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受到趕海的樂(lè)與美，首尾呼應(yīng)。

學(xué)習(xí)課文，既要讓學(xué)生體會(huì)到文章的樂(lè)趣，同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生寫作表達(dá)能力，這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給學(xué)生的。

做得還比較好的方面

1、在教這篇課文時(shí)，我首先立足于本課的“趣”，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說(shuō)趣、品趣、因此，本節(jié)課課堂聽講、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，整節(jié)課充滿活力，令講者和聽著有回味之感。

2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣。

3、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境，體味趕海快樂(lè)。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。

4、讀寫結(jié)合，培育寫作能力。讓學(xué)生模仿作者的描寫手法寫寫自己童年時(shí)有趣的事，這樣自己的體會(huì)更深刻。

需要改進(jìn)的地方：

1、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書聲，但我在這節(jié)課里讀的要求太寬泛了，目的性不強(qiáng)，指導(dǎo)也不到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2、學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)還是少了，我應(yīng)該給他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇三

《趕?！贰昂！币恢倍际俏业膲?mèng)中情結(jié)，我身處內(nèi)地，長(zhǎng)江之畔，能長(zhǎng)年看到海的機(jī)會(huì)等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

《趕海》一文那天真爛漫的童年趣事深深吸引這我，我沒(méi)有過(guò)任何趕海的機(jī)會(huì)，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢？

我的做法如下：

由學(xué)生學(xué)過(guò)的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對(duì)大海美的印象。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷，每天都準(zhǔn)備了豐富的饋贈(zèng)給那些趕海的人們。

生：什么是趕海？

師：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中還有你問(wèn)題的答案。 生初讀課文，教師提醒，注意書上插圖。教師檢查自讀情況。1、開火車讀詞 2、“拔蘿卜”讀課文。說(shuō)說(shuō)你們知道了什么是趕海了嗎？倘若是你到了海邊，你會(huì)去趕海嗎？

文中的“我”也去趕海了，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎？你從哪里看出的？（每當(dāng)??便想起??）你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當(dāng)??便想起??”這種句式說(shuō)說(shuō)嗎？

師：呀！你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀，也在“我”

的腦海中真是深深的扎下了根呀，為什么會(huì)這樣呢？你們?cè)倌x課文，找找原因吧，并用筆劃出來(lái)，做上眉批。

在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。

在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生體會(huì)“我”的 趕海之趣， 捉蝦之趣， 觀景之趣??

在句式比較中體會(huì)“嘿，我抓住了一只海星！”等語(yǔ)氣組詞開頭句中

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇四

下面是我在《趕?！范蠒r(shí)課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，在上課前，先讓我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家發(fā)揮你們的想象力，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)告訴我：聽了這段音樂(lè)，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生閉目欣賞）。（音樂(lè)止）

師：聽了這段音樂(lè)，你想到了什么？（生作舉手狀）

生：我想到了美麗的大海。

生：我想到了海邊有海鷗在飛翔。

生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>

生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼。

……

師：同學(xué)們，有一個(gè)朋友名叫楊謙。他每當(dāng)聽到這首歌時(shí)，就會(huì)想起童年趕海的趣事。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他寫的《趕?！罚黄鹑ジ惺苴s海的樂(lè)趣。

（師板課題：趕海）

（播放畫面）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了海邊，此時(shí)正好是退潮的時(shí)候。你現(xiàn)在看到了什么？聽到了什么？

生：我聽到了“嘩嘩”的海水聲。

生：我看到了大海潮水正往下退，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音。

生：我看到了浪花一下退下去，一下又涌上來(lái)，好像不舍得離開。

師：是啊，退潮時(shí)的浪潮可有意思了?？纯醋髡呤窃趺疵鑼懙?。自由讀第二自然段，并用筆畫下描寫浪潮的句子。

……

在這個(gè)教學(xué)片斷中，我根據(jù)文本的內(nèi)容，以欣賞音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》來(lái)引入課堂，意在創(chuàng)造一種輕松、柔美的意境。

同時(shí)，我讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊張開想象的翅膀，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的.興趣，又是想過(guò)渡到作者聽此歌想到童年趕海的趣事，從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi)。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的，尤其是所提的問(wèn)題“聽了這段音樂(lè)，你想到了什么”，它具有明確的指向性。

所以我認(rèn)為，這樣的課堂引入為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生走進(jìn)文本，應(yīng)該算是一種有吸引力、有生命力的引入吧。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇五

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海時(shí)發(fā)生了一些有趣的事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

上了這篇課文，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我反思如下：

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌。（播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》）

2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）

3、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《趕?！贰＃◣煱鍟n題）

“趕?！边@種事情，對(duì)這些生長(zhǎng)在江南的孩子來(lái)說(shuō)，是很希奇的一件事情，我自己也曾經(jīng)利用假期去過(guò)一次青島，才對(duì)海有了一些印象，但也沒(méi)有充分感受到“趕?！钡臉?lè)趣。所以在教學(xué)的時(shí)候，為了給學(xué)生增強(qiáng)一些海的感覺(jué)，我就特意在課的一開始，就播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》呈現(xiàn)出有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，同時(shí)伴有海浪海風(fēng)的聲音，和優(yōu)美的歌聲。學(xué)生覺(jué)得很新奇，興趣一下子就提起來(lái)了。

喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，自然地引入課題“趕?！?，說(shuō)說(shuō)對(duì)“趕海”的理解。這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。

1、講讀第2自然段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段講了哪幾個(gè)意思？

①舅舅帶我去趕海。抓住關(guān)鍵詞“鬧”：我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？

（“鬧”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）

②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。

小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)，這種興奮，立刻成了孩子們自己的快樂(lè)了。

2、講讀第3自然段。

過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

①“我”摸海星。（板書：摸海星）

指導(dǎo)朗讀。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被摸到？你讀讀看？（生讀）老師聽出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。摸到小海星真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？

②“我”捉大蝦。（板書：捉大蝦）

“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（出示文字：“咦……逗我呢！”）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大蝦的樣子并指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”這些句子，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

③小伙伴捉螃蟹。

過(guò)渡：“我”摸到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像“我”一樣覺(jué)得有趣嗎？

結(jié)合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

指導(dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵『Ｐ牵贿€親手俘虜了一只大蝦，小伙伴雖染被螃蟹夾住了手，但還是很開心！

這里我重點(diǎn)抓住了“趣”這個(gè)詞，讓學(xué)生在課文中讀讀，感受哪些地方你覺(jué)得很有趣。這樣學(xué)生邊讀課文邊學(xué)習(xí)課文，邊在教師的指導(dǎo)下朗讀課文，感受“趕海”的樂(lè)趣，我在學(xué)生的臉上感受到了他們的興趣，和他們對(duì)大海的向往。

3、講讀第4、5自然段。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解“三三兩兩”。

過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，有些人已經(jīng)唱著歌走上了回家的路，可有些人還舍不得離開呢，走走停停，還有的人還在繼續(xù)撿東西呢。書上用了哪個(gè)詞來(lái)形容這幅畫面的？“三三兩兩”。（板書：三三兩兩）你可以從中體會(huì)到什么呢？（流連忘返，說(shuō)明趕海的確有趣）

（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。

走在夕陽(yáng)照耀下的軟軟的沙灘上，帶著自己親手抓來(lái)的海星，大蝦，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

這首歌多美??！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。

學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生們都說(shuō)自己真希望自己也生活在海邊，我就和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)唱《大海呀，故鄉(xiāng)》，學(xué)生聽得很認(rèn)真，學(xué)得很認(rèn)真，我很感動(dòng)：教師精心準(zhǔn)備后的課，學(xué)生自然會(huì)喜歡！

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇六

這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“趕海”為主題，通過(guò)學(xué)生“說(shuō)大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)世界。可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。

首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂(lè)課堂要關(guān)注音樂(lè)本位，運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè)，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂(lè)，并注重音樂(lè)的美感，這樣音樂(lè)的課堂將更豐富、更美。

其次，音樂(lè)課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂(lè)要素出發(fā)，教師要有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如學(xué)生聲音模仿環(huán)節(jié)、表演環(huán)節(jié)和歌唱的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化）。

第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評(píng)價(jià)可以從音樂(lè)的角度以描述性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí)，盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對(duì)表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

在開始的教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)課和授課上方法還有些地方不適合，當(dāng)我看著他們那天真可愛(ài)與求實(shí)好學(xué)的笑臉時(shí)，使我給了自己力量，又一次的以自己的`想法創(chuàng)造研究了本課。通過(guò)自己研究教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。

本堂課主要依據(jù) “以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生在較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)興趣，愉快的學(xué)習(xí)。主題《趕海的小姑娘》的是活潑可愛(ài)的，使我的孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，做到每個(gè)孩子都能認(rèn)真學(xué)每一個(gè)歌詞，也許在我教學(xué)過(guò)程中會(huì)有個(gè)別孩子并不快樂(lè)，但我會(huì)繼續(xù)對(duì)這些孩子進(jìn)行了解，并完全做到讓每個(gè)學(xué)生都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。授課后，在與其他老師的交流過(guò)程中，讓我了解到了我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使我自己受益匪淺，在他們充分的肯定以后也提出了自己的建議與意見。特別是王老師對(duì)這堂課進(jìn)行分析后，對(duì)我所提的修改意見和今后的努力方向使我覺(jué)得有種見到光明的感覺(jué)。

最后，我就和學(xué)生一起來(lái)欣賞《大海呀，故鄉(xiāng)》，學(xué)生聽得很認(rèn)真，學(xué)得很認(rèn)真，我很感動(dòng)！

總之，在以后的教學(xué)中我要將充分完善自己，完善課堂內(nèi)容，我相信經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的積累與實(shí)踐的探索，我會(huì)逐漸變得更加成熟，更加自信，會(huì)使生長(zhǎng)在我們學(xué)校的孩子們健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇七

我?guī)е鴮?shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的想法完成了《趕海》的二上。

在這堂課上，我根據(jù)《趕海》課文特點(diǎn)，按照“追趕浪花——感受樂(lè)趣——欣賞美景”的思路開展教學(xué)。一堂課下來(lái)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)達(dá)到了我預(yù)期的設(shè)想。

1、教學(xué)的主線明朗。

2、有意識(shí)地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，如教學(xué)第3自然段時(shí)，我讓學(xué)生“快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方畫下來(lái)?！?/p>

3、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，如帶問(wèn)讀文，邊讀邊畫，聯(lián)系生活體驗(yàn)，聯(lián)系具體的句子學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

4、如何讓學(xué)生感悟到作者對(duì)大海和生活的無(wú)比熱愛(ài)，這是一上中我們遇到的突出的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，同時(shí)又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊張開想象的翅膀，思考：聽了這段音樂(lè)，你想到了什么？我這樣教學(xué)，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象，如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲，人們?cè)诤＿叺幕顒?dòng)，從而激發(fā)他們對(duì)大海的向往，也為引出第2自然段作出鋪墊。當(dāng)然，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入，自我感覺(jué)這些引入均能起到承上啟下的作用。

一堂課下來(lái)，我感覺(jué)還有不少問(wèn)題，比較突出的`是對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)。前一天下午我用了一個(gè)班來(lái)試教，結(jié)果花了35分鐘，于是我就想：這個(gè)班已上過(guò)花35分鐘，那我們班沒(méi)上過(guò)，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)該合適的?？墒钦嬲蠒r(shí)，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘，當(dāng)時(shí)我就著急了，擔(dān)心下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、個(gè)性化朗讀，還省出過(guò)多的時(shí)間了！這就是為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀未得以體現(xiàn)，趕海的趣“挖”得不到位的原因。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇八

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，文字充滿童趣，在教學(xué)時(shí)主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。

一開課，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇九

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。主要記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。

在教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”，展開教學(xué)。

文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便讓學(xué)生通過(guò)讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找趣事，再進(jìn)行板書，讓幾件趣事深入人心。再?gòu)淖掷镄虚g感受“趣”，比如語(yǔ)氣詞“嘿”的驚喜、“咦”的疑惑、“哎”的好奇、“哦”的欣喜等，再比如動(dòng)詞“東逃西竄”、“不敢束手就擒”等，讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣。

在找趣得過(guò)程中，讀是不能少的。三沒(méi)有反復(fù)的閱讀，沒(méi)有進(jìn)入情景的朗讀，文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生就很難理解課文。因此，我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返那槿?。學(xué)生的.表情告訴我，他們讀懂了追趕浪花的興奮，讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動(dòng)，讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲。

在找趣、讀趣的過(guò)程中，我又穿插了表演，讓學(xué)生們一起跟著小作者追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、抓大蝦、唱歌謠等，體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了！”，體會(huì)小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動(dòng)情的表演中，學(xué)生們更能體會(huì)到其中的“趣”。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷，通過(guò)自己的快樂(lè)體會(huì)小作者的快樂(lè)。