人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
實習工作心得篇一
從高效課堂上來講, 小組學習是高效課堂上最基本的學習形式, 最基本的學習單元。 學生的自主、 合作、 探究學習方式通常通過學習小組來組織完成, 課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展, 小組合作學習不僅可以使師生之間、 學生之間更有效地進行語言交際; 而且還可以培養(yǎng)學生 的合作意識、團隊精神,進而促使學生形成良好的心理品質(zhì)。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機 地結(jié)合起來。特別是在分組討論中,發(fā)揮了學生的主體作用,組內(nèi)成員相互合作,小組之間合作、競爭,激發(fā)了學習熱情,挖掘了個體學習潛能,增 大了信息量, 使學生在互補促進中共同提高。所以小組學習在高效課堂實施中顯得尤為重要。 因此我們一定要把小組建設好, 我認為它是決定高效課 堂實施成敗的關鍵。
1、小組劃分的原則
本著“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對全班學生進行學習小組劃分。
2、小組劃分的方法
在最初實施高效課堂時,我們班采取的是“專制”制的分法,也就是我們?nèi)齻€任課教師包辦的。原因是,高效課堂在我校剛處于初學狀態(tài),老師 們也處于摸索時期,學生還根本沒有高效課堂的概念。我們把民主放到了后面的課堂教學當中。
首先,我們?nèi)齻€任課教師把全班 35名學生按學習成績、認知水平、智力水平、性格特點、管理能力等依次分成 a 、 b 、 c 、 d 、 e 、 f 六個層次,每個 層次六人,其中 a 層中的六個學生的綜合能力最強,分別承擔我們要組建的六個學習小組的組長。然后再將 b 、 c 、 d 、 e 、 f 五個層次的學生分別按 認知水平、智力水平、學生性別、性格特點、習慣愛好等分到六個學習小組中,使每個小組中均含有 a 、 b 、 c 、 d 、 e 、 f 層次的學生。這樣,各組 間的學生綜合水平相當,而各組內(nèi)的學生的水平又有層次,這就達到“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則。這六個學習小組也就相當于六個小的平行班, “組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎,而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創(chuàng)造了條件。為了學生便于組內(nèi)合作交流和學習活動的 開展,我們給小組內(nèi)的學生編了學號。一二號對坐,在小組的中間,兩邊分別是對坐的三四號和六五號。
每周組織一次小組活動,如開組會、座談、游戲等,和諧組員之間的關系,增強小組的凝聚力,促進組內(nèi)同學的相互了解和團結(jié)合作,形成團結(jié) 向上、勤于鉆研積極進取的組風。
小組的評價
評價不僅僅是評“對不對” 、 “好不好” 、 “棒不棒” ,也不單是一句鼓勵賞識的話語,評價應該是多元的,真正的評價應是引領發(fā)展,激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力,
增強小組凝聚力。從這個意義上講,評價會讓課堂活起來,學生動起來,效果好起來。充分發(fā)揮小組重要性,學生是學習的主體,自主學習,老師指導。才能最大限度的提高課堂效率。