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最新小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案模板(十四篇)

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最新小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案模板(十四篇)
時間:2024-03-20 20:30:24     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇一

1、了解動物的外形、特點和習性,培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。

2、能用“先……再……然后”說一段話。

3、解課文,能夠有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

能夠按照一定順序描寫事物。

有關(guān)課文的課件。

一、猜謎揭題,激發(fā)興趣

同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物。”(誰來說一下?)對啦,是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片,你認為它是一種怎樣的動物?用你的話來說一說,今天我們就一起來學習松鼠這一課。

二、初讀課文,整體把握

1、提出自讀要求,引導學生自讀:過渡語:課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學們自己讀這篇課文,想一想,課文從那幾個方面描寫了松鼠?下面開始讀,看哪位同學學得認真,收獲最大。

2、通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?

三、精讀課文,感悟課文

1、學習課文的第一段:同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物?,F(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段,找出課文第一段的中心句,想一想,課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?

2、學生匯報:主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

3、比較句子:剛才同學們都介紹得非常好,(出示課件)看看這段話,讀一讀,你覺得哪一種寫法更好一些。為什么?

4、指導朗誦課文第一段:第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,誰能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛的樣子讀出來。

二、總結(jié)第一自然段的學習方法同學們學得非常好,想一想,我們在學習第一自然段的時候,是按照怎樣的順序?qū)W習的?誰來說一下?課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,還從其他方面進行了描寫,現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的.自然段,小組進行討論,互相補充。

三、學生自學課文,匯報交流,教師指導

1、分組介紹課文學習情況,要求按順序說完整:

⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈:板書:活動

①它們是十分警覺得,只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜(活動時間)。

③它好象很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西。

⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書:住

①出示課文,學習有關(guān)順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

②(運用擬人化手法生動地說明事物的特征。)

⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么?

①它常常直豎著身子坐著,……用前爪往嘴里送東西吃。(讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)

②為什么說松鼠很機靈?

③冬天怎樣覓食?

四、總結(jié)歸納1

1、同學們學習得非常好,下面請同學們迅速通讀全文,同桌互相思考討論:課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛,關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

【板書設計】外形特點:漂亮可愛松鼠活動生活習性:吃住

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇二

1.課文簡說。

打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時,不能不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明。

課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀能力,使學生進一步領會說明文的表達方法。

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。

教學本文的重難點,是引導學生在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。

2.詞句解析。

(1)對句子的理解。

①它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的`美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

②有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

③它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

(2)對詞語的理解。

乖巧:合人心意,討人喜歡;機靈,巧妙。

馴良:和順善良。

橡栗:橡樹的果實,外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。

矯?。簭妷延辛?。

玲瓏:精巧細致。

蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不食不動。

警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。

苔蘚:苔蘚植物的一綱,屬于這

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!

一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長在陰濕的地方。

1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

1.教學本課前,先布置學生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識,有條件的還可以組織學生觀看有關(guān)松鼠的影片,豐富學生對松鼠的認識。

2.教學這篇略讀課文時,要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時,應先引導學生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話,可讓學生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起一個名稱,并能用自己的語言描述畫面。

3.在感悟、理解課文之后,還應引導學生畫出自己最喜歡的句段,說一說喜歡它們的原因,從而來體會作者語言的生動形象,提高學生的欣賞和評價能力。

4.探究本文與《鯨》在表達上的異同,是本課的教學重點。由于學生受年齡及閱讀能力的限制,不一定體會得非常全面,教師應注意加以引導??梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究,讓學生在互動中促進交流,在交流中學會合作,在合作中引起爭辯,在思辯中激活思維。

5.在學習了兩篇介紹動物的文章后,可以進行一次改寫練習,引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫,也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

布封(1707―1788)18世紀法國著名的博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學,特別是數(shù)學。大學法律本科畢業(yè)后,又學了兩年醫(yī)學。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學研究,每天埋頭著述,四十年如一日,終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分,綜合了無數(shù)的事實材料,對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋,提出許多有價值的創(chuàng)見,并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學的先河,尤其在物種起源方面,指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達爾文稱他“是現(xiàn)代以科學眼光對待這個問題的第一人”?!蹲匀皇贰返奈膶W價值也很高,其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學的觀察為基礎,用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年,法國在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻給和大自然一樣偉大的天才”。

文藝性說明文又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明,是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運用描寫,目的是再現(xiàn)事物形象,把人物與事件刻畫得具體生動,從而表現(xiàn)文章的主題;而說明文運用描寫,目的是為了進行生動說明,它只是在介紹說明對象的過程中,借助某些形象化手法(如比喻、擬人等)對事物的特點作一些形象化描寫,從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段,都要以準確性為前提,本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。

松鼠脊椎動物,哺乳綱,嚙齒類,松鼠科。小型獸類,體重約380克,體長20―28厘米,尾蓬松,長16―24厘米,超過體長的一半以上,密生棕黑色長毛。體毛灰色,故又稱“灰鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實,有時也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1―2窩,每產(chǎn)4―6仔。經(jīng)濟價值很高,冬季的皮毛可制皮衣,尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!,新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇三

學習課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容。

1、今天我們來認識一種小動物――松鼠。(板書課題)

2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學生交流自己了解到的內(nèi)容)

3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。

(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認識生字。

1、學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。

2、學生獨立的閱讀課文,老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學生對詞語的掌握情況。

四肢、敏捷、鑲嵌、搽過油、格外、嬉戲、歇涼。

遮蔽、榛子、橡栗、儲藏、縫隙、樹杈、搖晃、干苔蘚。

4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)

⑴它們好像怕強烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候,他們才到地面上來。

⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間。

⑶它們搭窩的.時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。

⑷秋天,松鼠就儲藏過冬的食物,把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里,賽得滿滿的。

⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全。

5、同位之間互相讀一讀這些句子,互相進行發(fā)音的糾正。

6、學生再進行朗讀課文,老師了解個別學生的讀書情況。

7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。

8、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問題。

1、在朗讀過程中,生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

2、指學生提出生字學習中的疑難問題,師生共同進行解決。

比如:重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

3、請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中?

4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學生提出來,比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)

5、老師引導學生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

6、在解決閱讀障礙的基礎上,學生再進行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺?

7、指學生回答,老師板書:美麗、可愛

老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

美麗

松鼠

可愛

繼續(xù)學習課文《松鼠》,理解課文內(nèi)容,繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

1、學生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

2、小組內(nèi)交流,要求每個人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進行補充。

3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

4、指學生進行集體交流,老師結(jié)合學生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)

6、出示練習,進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)

7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1、松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

2、小組交流,老師巡視,了解學生討論情況。

3、指學生回答,老師結(jié)合學生的回答,引導學生學習相應的自然段。

4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機靈勁

5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

7、通過剛才的學習,你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?

8、小組間共同討論,不要求每段進行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進行概括。

今天學習了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)

美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛:機靈、搭窩認真、自己勞動生活

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇四

抓住關(guān)鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;

了解松鼠的生活習性,激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣; 學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫,學習準確、生動的語言。

了解松鼠的特征及生活習性,激發(fā)學生關(guān)心、愛護動物的美好感情。(難點)

一、創(chuàng)設情境

1、同學們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式) 可以寫出許多如:(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)…… 2、引出新課

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,(用多媒體播放“松鼠”影片), 看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。 那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文――《松鼠》。我們先認識一下作者:(多媒體:作者簡介) 經(jīng)過同學們的預習,現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲―― 二、課前游戲(多媒體演示)

1、你能讀準下列生字嗎? 馴良( ) 矯?。?) 帽纓( ) 榛子( ) 橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )

2、你能理解下列詞語的意思嗎?

馴良 矯健 蟄伏(通過叫學號等形式來檢查學生的預習。)

三、整體感知(快速瀏覽全文)

1、自由朗讀課文,帶著問題分段閱讀課文:

(1)松鼠是一種怎樣的動物?

(2)課文是從哪些方面描寫小松鼠的?

(3)了解說明對象的特征;

明確:第一段在全文中總寫。(松鼠是種漂亮的`小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)第二個問題以小組 合作解決

1、a組:(1)你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

(2)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

b組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑) (a)為什么說松鼠最不像四足獸? (b)為什么說松鼠不是肉食類的動物?

(c)第6自然段起什么作用?

四、才藝表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形,指導思路:順序、語言)(寫作―交流―點評) 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃 (剛才同學的發(fā)言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色。)

五、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20―28厘米;尾蓬松,長16―24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1―4窩,每窩產(chǎn)5―10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

(讓學生了解平實的說明與用文學筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。)

六、布置作業(yè)

朗讀課文,體會語言特點。

一、閱讀感悟

1、學生自由朗讀課文,體會語言特點。

勾畫一些準確、形象的詞語,然后再讓學生說一說文中其他類似的句子,特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子,討論這樣寫的好處。(準確、生動、形象)

2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟示?學生很自然得出結(jié)論:這離不開認真細致的觀察。點撥學生注意以下幾個方面:認真、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應如此。

二、遷移訓練:

以小白兔或小花貓等動物為題,用生動、形象的語言描繪一下它的特征,快速練習口頭作文,找?guī)讉€同學代表發(fā)言即可。

三、梳理鞏固

學生談收獲,教師總結(jié):本文用細致的描述,文藝的筆調(diào),準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,表現(xiàn)松鼠是一個很討人喜歡的動物。

四、寫作練習

以“我最喜愛的一種動物”為題,用生動、形象的語言,多方面、多角度介紹動物的特性、習性,字數(shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序,大有益于思維的條理性。

②觀察和表達有著密切關(guān)系。只有對事物做了細致的觀察,才能用生動、準確的語言表達觀察的結(jié)果;反過來說,生動準確的表達,要依靠認真、細致的觀察。

課外活動:利用假日組織學生到動物園參觀,或就在自己家里,細心觀察某一種動物,把觀察到的某種動物的特點或可愛之處,在小組里給同學們說一說,相互交流,提高口頭表達能力。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇五

1.指導學生認識 11 個生字。

2.指導學生朗讀課文,了解松鼠的特點;激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3.引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

4.引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。

多媒體課件,布置學生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。

1 課時

1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?

3.法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進文中看一看。(出示課題。)

1.自讀課文,讀準字音,讀通課文。

2.檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。

3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?

1.這是一篇文藝性說明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學生閱讀勾畫,教師相機提出建議。)

2.依據(jù)要求,師生共同制定學習目標。

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個名稱,并用自己的語言描述畫面。

(2)閱讀課文,勾畫出自己最喜歡的句段,并說說喜歡它們的原因,想想在表達上與《鯨》有哪些相同的'地方,有哪些不同的地方?

(3)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?品讀有關(guān)句子。

讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見進行磋商,并聽取同學的獨特見解。師生評議。

1.閱讀文章,抓住要點。

引導學生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點,知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點名了說明對象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。)

2.探究本文與《鯨》在表達上的異同,本課的教學重點。

(1)設計下列句式引導學生歸納。

相同點之一:《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,例如 相同點之二:《松鼠》和《鯨》都__________,例如 _______________________________________

……

(2)設計下列表格,引導學生比較。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3.再次閱讀,總體感受,深入體會。

引導學生再次閱讀,從總體上深入領會文章,鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,深化對“松鼠”的認識。

在布封筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究,用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》,如果同學們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇六

1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫。

:課件

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文――《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

1.自由朗讀課文,注意讀準字音。

2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要俺們了解什么?

反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2.小組討論:

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍――樹上(不侵犯人類)、活動時間――夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征――馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征――乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

(《松鼠》一文以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的'語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3.經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白晝躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上震動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20―28厘米;尾蓬松,長16―24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1―4窩,每窩產(chǎn)5―10仔。分布于俺國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

1.學習了本文之后,你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)

(a、準確、生動的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當選用說明方法。)

2.仿造《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。

改寫

板書設計:

美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛:機靈、搭窩認真、自身勞動生活

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇七

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學生關(guān)心動物、保護動物的熱情。

體會本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

同學們,你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)

今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物。

1、請學生個別讀

2、其他學生糾正字詞音,同時體驗你對松鼠的'初步感受?用“我――――松鼠的句式?!?/p>

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語提示:

面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相

清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢?(學生討論,交流)

活動范圍:樹上(不侵犯人類)

活動時間:夜晚(不騷擾人類)

主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)

4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

過水方法用尾巴當帆和舵。

警覺性強跑躲逃。

跑跳敏捷善于爬樹。

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠,你還會喜歡嗎?為什么?

對了,正是由于作者運用了形象生動的語言,尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?

學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言,才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說,它主要是用來向人們介紹某種事物的,這就要求說明要有分寸,所以對說明語言還有一個要求,那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎?

學生思考、交流。

作者筆下的松鼠可愛又有價值,很討我們的喜歡。其實,大千世界里還有許許多多這樣的動物,對待它們,我們也應該充滿愛心。

你肯定也有喜歡的小動物吧?請你用生動活潑的語言把它們描述出來。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇八

1.懂得不經(jīng)過別人允許,亂翻東西是很不禮貌的行為。小朋友應知道交往的規(guī)矩。

2.了解交往的規(guī)矩有哪些。

小松鼠紙偶一個。

1.操作手紙偶小松鼠。講解故事開頭;小松鼠是如何出生和長大的。吸引幼兒閱讀故事的興趣。 “后來他怎樣呢?”

2.教師根據(jù)附錄故事指導幼兒閱讀連環(huán)畫《愛掏別人口袋的小松鼠》。注意引導幼兒觀察人物的動作和表情,理解故事內(nèi)容。

3、一起講講這個故事是怎么回事。

4、提問:小松鼠為什么被小松鼠從口袋里扔出來?他有什么壞習慣?為什么大家都不喜歡他?他應該怎樣做才受大家的歡迎?

引導幼兒說出懂禮貌守規(guī)矩的孩子才受歡迎的道理。

5.議論:在家應該懂什么規(guī)矩?為什么不能亂翻父母的東西?做客應該懂什么規(guī)矩?為什么不能亂動客人家的東西?什么時候可以要或動東西呢?

小結(jié):亂動別人東西,會把東西搞亂,是一種不禮貌的行為。如果想玩或想要某種東西或做某件事,要征得別人的允許才能做,養(yǎng)成講禮貌的好習慣。

6.結(jié)合幼兒日常生活說一說不經(jīng)過小朋友的允許,亂動玩具或插足游戲,大家心里怎么想?喜歡什么樣的做法?

7.學習和練習禮貌的請求方式:“我可以看看這本書嗎?” “借我彩筆用一用好嗎?” “我也想?yún)⒓佑螒?,帶我一起玩行嗎?”懂得得到允許后要及時表示感謝,會真誠地說謝謝。

8.結(jié)束,教師提議大家觀察:看誰是班上最受歡迎的懂禮貌的好孩子?

愛掏別人口袋的小松鼠

美麗的森林里,住著松鼠一家和它的鄰居們。一天,松鼠家可熱鬧了,原來,松鼠媽媽又生了一只小松鼠,這只小松鼠呀,毛茸茸的.、胖乎乎的,兩只眼睛滴溜滴溜,可愛極了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐,還有鄰居們可喜歡它啦!小松鼠在大家的寵愛中幸福地生活著。

一次,爸爸下班了,小松鼠迎上去,抱住爸爸的腿,咦?爸爸的口袋鼓鼓的,它好奇地把小手一下子伸進爸爸的口袋里,摸出來一看,呀!一個蘋果,真香!爸爸皺皺眉,沒說話。媽媽采了果子進來了,小松鼠撲到媽媽懷里直撒嬌,小手就朝媽媽口袋里鉆。呀!一塊糖!真甜!媽媽嘆口氣,沒說話。哥哥放學了,小松鼠跑過去,小手從哥哥口袋里掏出了一個小皮球。呀!真好玩!哥哥擺擺手,沒說話。姐姐回家了,小松鼠又從姐姐口袋里拽出一條花手絹。呀!真漂亮,姐姐搖搖頭,沒說話。慢慢的,小松鼠養(yǎng)成了一個壞毛病,也不問人家同意不同意,就亂掏別人的口袋,隨手拿東西。鄰居們漸漸不喜歡它了。

一天,袋鼠阿姨從很遠的地方來做客了,小松鼠躲在媽媽后面,偷偷地往前面看。??!袋鼠阿姨的口袋真大,還鼓鼓的!裝了什么呀?它悄悄溜到袋鼠阿姨后面,蹭地一下鉆進了那個大口袋??腿藗冞€在親熱地談話,突然,“啊”的一聲,只見小松鼠被誰從口袋里扔了出來。原來,袋鼠阿姨的口袋里裝的不是好吃的,也不是好玩的,是她的小寶貝――兩只小袋鼠。

以后,小松鼠吸取了教訓,再也不亂掏別人的口袋了。它已經(jīng)懂得了亂掏別人口袋決不是個好習慣,而且也不禮貌。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇九

1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

抓住關(guān)鍵句段,感受人物的心靈美。

揣摩小松鼠和父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。

一、 創(chuàng)設情景,激趣導入

1、猜謎語。 師:聽說咱們班孩子可聰明了,今天老師這兒有一條謎語:請大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語:形狀像耗子, 生活像猴子, 爬在樹枝上, 忙著摘果子。 ―――打一動物 ) 師:孩子們果然名不虛傳,一猜就中,這個謎底就是―――松鼠。(板書)孩子們,伸出你的小手和我一起書寫,注意“鼠”的寫法。

2、欣賞動畫。 師:今天,老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動畫)孩子們,你們看到了一只怎樣的松鼠?

師:同學們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗,也沒用可愛,而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書,學生齊讀課題)。

二、質(zhì)疑

讀了課題,你有什么想問的嗎?

預設:

1、那只松鼠什么樣?

2、那只松鼠怎么了?……

三、檢查預習

師:課前,老師布置過一項預習任務(課件出示學習目標1):

1.自由讀文,讀準字音,讀通句子,自主解決文中的生字新詞。

2.思考:課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

師:現(xiàn)在,來檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語:躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)

(1)讀準字音。

(2)理解“躡手躡腳”的意思,并造句。

(3)讓學生說說用什么方法記住這些生字,師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

師:孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答,師板書:逮、放)

四、直奔重點,品讀課文

1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

師:最后,父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示:最后,我咬咬牙,把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中,你體會了什么?(父親的.矛盾、猶豫、不舍)

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師:到底是一只怎樣的松鼠,讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學習目標2):自由讀課文第三段,邊讀邊想:

(1)、用“――”勾出描寫松鼠的句子,想像畫面,你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標上“△”。

(2)、用“~~”勾出描寫父親逮松鼠的句子,并用“.”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

第二關(guān):選詞填空。 乞求 要求 懇求

1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

2、媽媽對我的( )很高。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十

1.發(fā)展幼兒圖畫觀察能力、邏輯分析和推理能力。

2.能通過圖畫閱讀,建構(gòu)自己對故事的理解。

1.《三只松鼠》大書。

2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶,錄音機。

一、導入活動。

(1)教師帶領幼兒做律動《小松鼠吃松果》。

(2)師:小松鼠喜歡吃什么呀?(松果)是呀!寒冷的冬天要到了,小松鼠也要準備食物過冬了。

二、展示大書。

(1)封面

教師:封面上是誰呀?有幾只小松鼠?這三只小松鼠有什么地方不一樣?誰能幫他們?nèi)€好聽的名字?他為什么會叫這個名字?這三只松鼠在干什么?

(2)第一頁

教師:誰走在最前面???誰走在中間?走在最后的是?最后只剩下誰啦?

第五頁

教師:誰不見啦?他們?nèi)ジ墒裁蠢??他們到底去干什么了呢,讓我們一起去看一看吧?/p>

(3)第一頁

教師:三只松鼠出去采松果,走啊,走啊,

(4)第二頁

教師:他們來到了草地上遇見了誰???小兔在干什么?你是從哪里看出來的?綠松鼠看見了,他心里在想什么呢?他會對小兔說什么呢?綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢?

(5)第三頁

教師:去了沒有?。磕闶窃趺粗赖?呢?現(xiàn)在只剩下誰啦?

(6)第四頁

教師:他們來到了大樹下遇見了誰啊?小猴在干什么?你們玩過蕩秋千嗎?蕩秋千的時候是什么感覺?藍松鼠想玩嗎?你是從哪里看出來的?藍松鼠會對小猴說什么呢?他到底有沒和小猴去蕩秋千呢?

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十一

1、掌握《松鼠》一課的生字詞。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

3、引導學生抓住抓重點詞語理解課文,積累詞匯。

4、指導學生有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

5、結(jié)合語文天地,引導學生學會用表示順序的詞語說話。

了解松鼠的外形和它的生活習性,有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

查找有關(guān)松鼠的資料。

兩課時。

第一課時

〖課時目標

1、解決課后生字詞。

2、熟讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩個部分。

3、通過松鼠有關(guān)資料的查找活動,激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

〖導學過程

一、導入新課

同學們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?

(學生回答:松鼠)

二、學生交流資料

你喜歡松鼠嗎?為什么?你對松鼠了解什么,知道什么?

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題。)

三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

學生們談感受:

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。

(能談出自己的感受就行,不強調(diào)統(tǒng)一。)

四、學生通讀課文,理清課文的脈絡

全文共4個自然段,可分為兩大部分:

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分(2~4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機靈。

學生總結(jié):并板書:

1、活動:

喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機靈。

2、住的:

喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。

3、吃食:

松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

四、交流

熟讀課文后,你最喜歡文中哪些詞語?

五、生字自學檢測

1、教師檢測學生自學生字情況。

2、書寫生字的練習。

六、作業(yè)

1、熟讀課文,思考課后問題。

2、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習性及特征。

第二課時

〖課時目標

1、解決課后兩個思考題。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎上,進行連詞造句訓練,培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。

3、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學習小作者描寫小動物的方法。

〖導學過程

一、導入課題,并板書課題

教師出示燈片(1)進行導入談話。

板書課題。

二、學習課文

1、學習第一自然段“讀一讀”:

⑴ 指名讀、評一評、再齊讀。

⑵ 回顧課文內(nèi)容,填一填:

松鼠的__小面孔上,嵌著一雙的__小眼睛。身上__的毛,得好像搽過油。一條__的大尾總是__,顯得格外___。

從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情,有感情的朗讀課文。

⑶ 找出作者是怎樣按照從(上)到(下)的順序來描寫了松鼠的外形特征。

2、學習第二自然段:“找一找”:

小松鼠不但外形十分可愛,它的生活習性更是可愛。

小松鼠是怎樣活動的呢?

學生自由讀課文,邊讀邊劃記相關(guān)詞語并說一說。

看錄像感知松鼠的'活動情形,從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情,有感情的朗讀課文。

3、學習第三自然段:“說一說”:

小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳,互相追逐嬉戲,顯得十分機靈,小松鼠不但機靈,還很聰明,是建筑師。

⑴ 學生帶著問題齊讀課文:

問題:小松鼠住在什么地方,窩在哪?窩是怎樣搭的?

⑵ 評一評讀得怎樣。

⑶ 學生復述小松鼠是怎樣搭窩的,引導學生找出表示順序的詞語,教師板書:先、再、然后、還。

結(jié)合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。

方法:教師導說──學生小組內(nèi)交流──匯報。

3、學習第四自然段:“問一問”:

⑴ 指名讀或默讀。

⑵ 讓學生根據(jù)課文內(nèi)容提問:

預設問題:

松鼠吃什么?怎么吃?秋天會怎樣?三個“它們”分別指的什么?

如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什么,可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷。

⑶ 適當擴展:

你對松鼠還有什么疑問想要了解的。

5、全課小結(jié):

全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性(活動、住、吃)描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。

三、習作

1、用表示順序的詞語寫一段話。

2、認真觀察動物,為作文做準備:

⑴ 外形特征。

⑵ 吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

⑶ 睡覺時的樣子。

⑷ 做游戲時的特點。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十二

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活,培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字,會寫6個生字。

識記生字,理解課文

抓住課文中的重點句子和段落,體會達爾文是如何喜歡小動物的。

一、故事引題,導入新課

1、揭示課題,板書課題:12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)

3、學生聽故事,想達爾文是一個怎樣的人?

二、自讀課文,識記生字讀音

1、借助拼音,自讀課文,要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯的音節(jié)。

3、自由圈出認字表中的生字,

4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣

5、老師出示生字詞卡片,檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片,讓學生試著認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方,讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀,理解課文

1、教師泛讀課文。學生再次體會:達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

2、學生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長,要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作討論:你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環(huán)節(jié)中,要給學生充足的讀書時間,相信學生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)

4、學生匯報,全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點段,在學生反復朗讀的基礎上,體會達爾文之所以愛到野外去玩,是因為他喜歡所有的小動物,他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時,要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象:達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細,對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了,他能叫上每只小鳥的`名字,他天天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學習第四自然段,通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心,讀出小松鼠的活潑、可愛,讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講,通過老師的感情朗讀,讓學生明白達爾文非常喜歡小動物,他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(3)指名讀,其他同學當評委,評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學間的互相幫助,為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

(4)選擇自己最喜歡的句子,可以有感情地給大家讀讀,也可以給大家背背。

6、師:剛才大家讀得非常好,聽得非常認真,那老師問你們,你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情,說給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形,指導生字寫字。

《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事,反映了達爾文喜歡小動物,與小動物和諧相處的情感,以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

最近,剛剛學完了這一課,讓我有了很多感觸,現(xiàn)反思如下:

一、游戲與識字相結(jié)合,讓學生興趣高漲。

我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結(jié)合,讓學生對學習充滿興趣,激情高漲。比如在讓學生畫生字時,我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲,因為這個游戲是他們最愛玩的,所

以他們在畫生字時,臉上還帶著笑容,甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說:“我捉到你了?!卑旬嬌之敵梢患腥ず托腋5氖氯プ觥T跈z查生字時,我又讓學生和生字交朋友,正是這樣的角色轉(zhuǎn)換,學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字,活躍了課堂氣氛。

二、把課堂交給學生,讓他們成為真正的小主人。

在學生對生字和課文有了一定的了解以后,理解課文時,我設計了這樣一個問題:“達爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案,這個問題非常開放,學生們很快就找到了答案,紛紛舉手,告訴我:“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合,我趕緊追問:“為什么?”學生說:“因為他穿著粗糙的棕色外衣,一動不動的站著,很像一棵大樹?!蔽疫m時的打出課件,讓學生比較一下,真的是很像。他們的印象更深了。接著,我又抓住松鼠__的話,讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因為有了這種環(huán)環(huán)相扣,師生與文本的平等對話,我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

三、多媒體課件輔助教學,增強課堂感染力。

在學這篇課文時,我事先制作了一些flash課件,在上課過程中,我充分利用這些課件來輔助我的教學,讓學生直觀、形象的感受課文,激發(fā)他們學習的興趣,同時也增強了課堂的感染力。

四、不盡人意之處。

在最后,如果時間充裕的話,應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”,讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物,同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上,相信這節(jié)課就無遺憾之處了。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十三

感覺統(tǒng)合訓練器材中的羊角球,色彩鮮艷、造型美觀,能夠吸引幼兒的注意力,引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時,都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心,我以羊角球為器材 ,設計了中班體育活動《快樂的小松鼠》,結(jié)合中班幼兒的年齡特點,賦予活動以故事情節(jié),使原本枯燥乏味的基本動作練習,隨著故事情節(jié)的不斷豐富與深入,逐步提高動作難度和運動的負荷程度,讓幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境中自己去玩、去嘗試、去探索。

(一)活動目標

1、通過玩羊角球,練習雙腳連續(xù)向前跳,使肌體協(xié)調(diào)、靈活。

2、有參加體育活動的興趣,養(yǎng)成勤勞、勇敢的品質(zhì)。

(二)活動準備

1、羊角球若干(與幼兒人數(shù)相同),平衡木四個,小樹16棵(空氣塑料玩具制作),大灰狼頭飾一個。

2、錄音機及磁帶。

(三)活動過程

1、 開始部分:

"小松鼠"模仿操(動作自編),要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。

評:

這一環(huán)節(jié),既達到了熱身的效果,又是提高幼兒興趣的前奏曲,更為后面的正式活動打下了基礎。

2、基本部分:

(1)"小松鼠"玩球:

幼兒人手一只球,教師鼓勵幼兒大膽想象,用多種方法創(chuàng)造性地玩球,如:拋、滾、拍等,激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

評:

幼兒在玩羊角球時,想了很多種玩法。有的把羊角球當背包背在身上過小橋;有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著玩。教師用贊許的'目光,肯定的話語,啟發(fā)、暗示的口吻,如:"你玩得真好,還有沒有其他種玩法呢?"、"你真行,這辦法棒極了!"等,進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的玩法。

(2)"小松鼠"學跳:

在幼兒剛才玩的基礎上,重點練習雙腳連續(xù)向前跳。

① 教師一邊請個別幼兒示范跳的動作,一邊講解動作要領"兩手抓住羊角,坐在球上,雙腳蹬地和球一起前進"。

② 幼兒四散練習,教師觀察、指導,提醒幼兒跳的穩(wěn),幫助個別能力差的幼兒,糾正不夠正確的動作。幼兒教育網(wǎng)

③ "比比誰的本領學得好":幼兒分組練習跳得動作,練習跳一段距離,不從球上掉下來,能力強的幼兒跳的距離可長一些。

評:

教師集體講解并示范,便于幼兒做些休整;而在分散練習中,幼兒二人或多人結(jié)伴一起練習,能相互學習,相互促進。

(3)"小松鼠"采松果啟發(fā)幼兒說出冬天來了

"小松鼠"要幫助媽媽一起準備很多松果,幼兒四散跳到場地兩邊的"樹林"采松果,進一步練習跳的動作,教師注意觀察和個別指導。

評:

這一環(huán)節(jié),充分利用了場地上的自然資源,以真正的樹林來吸引幼兒,幼兒的興趣十分高漲。

(4)"小松鼠"運松果回家,綜合發(fā)展幼兒的平衡、跳、后退走等動作。

評:

在這個游戲中,教師特設了三座不同的橋,一座又低又寬,一座又高又窄,還有一座是帶斜坡的。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身后,失去了手的平衡作用,幼兒確實有些害怕。但是,當他們一個個小心翼翼地走過獨木橋時,原先嚴肅、緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容,這說明幼兒在老師的鼓勵下,通過自己的努力,體驗到了成功的喜悅。

3、 結(jié)束部分:

聽音樂做放松動作。

評:

在抒情的慢三拍音樂中,幼兒悠閑地趴在羊角球上,搖來搖去,和老師一起做放松運動,幼兒的身體也逐漸恢復到相對靜止狀態(tài)。

活動評價

1、活動的游戲性強。本活動是針對中班幼兒的年齡特點,以游戲為主,將故事情節(jié)貫穿于整個活動之中,由淺入深,環(huán)環(huán)扣緊,銜接自然。在活動中教師與幼兒始終保持著角色身份,幼兒游戲的積極性很高。

2、組織形式多樣化。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十四

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、自讀課文,從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點,感受作者對動物的喜愛之情。

3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

4、與《鯨》對比,體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

學案教案一、學習提綱

1、讀通讀順課文,自學生字新詞:

⑴正確讀記課后生字及目標1中的`詞語。

⑵自由賽讀課文,看誰讀得正確、流利。

2、默讀課文,畫出全文的中心句,理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思;找出相應的自然段。

3、自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的特點,作者都運用了()說明方法。

4、自讀第二自然段:

⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。

⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠()(),突出它()的性格特點。

5、自讀第三自然段,作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點,作者都用了()說明方法。

6、自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過,說明松鼠(),進一步突出了它的乖巧。

7、討論:

與《鯨》比較,說明方法有什么不同?說明角度表達方法語言鯨

介紹形體特點,生活習慣。簡單樸實準確松鼠

介紹外貌、性格、行為

8、交流“鯨”的課外資料,運用學到的說明方法,以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文,掌握字詞,初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點

1、“馴良”什么意思?試舉例說明。

2、“乖巧”什么意思?試舉例說明。

3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。

二、指導閱讀第一自然段,體會松鼠漂亮的特點,掌握說明方法

三、指導閱讀第二自然段,理解松鼠“訓良”的特點,掌握說明方法

四、指導閱讀第三自然段,體會松鼠“乖巧”的特點,掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段,深入體會松鼠“乖巧”的特點,掌握說明方法

五、合作學習,對照異同,探究寫法

六、轉(zhuǎn)換遷移,訓練運用

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