作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有趣的班會(huì)教案中班篇一

王：它是古代無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著無(wú)窮的神奇和樂(lè)趣。合：同學(xué)們，“有趣的漢字”主題班班會(huì)現(xiàn)在開始。

王：傳說(shuō)我們老祖先倉(cāng)頡看見一位天神創(chuàng)造了漢字，也有傳說(shuō)老祖先倉(cāng)頡依據(jù)日月形狀、鳥獸足印創(chuàng)造了漢字。大家想不想知道漢字的由來(lái)。那么，下面滾多潤(rùn)同學(xué)為我們?cè)敿?xì)講述漢字的由來(lái)。

滾：傳很早以前，人們結(jié)繩記事，即大事打一大結(jié)，小事打一小結(jié)，相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號(hào)作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事情繁雜，名物繁多，用結(jié)和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。當(dāng)時(shí)，我們的祖先黃帝手下的官員倉(cāng)頡決心創(chuàng)造出一種文字來(lái)。有一年，倉(cāng)頡到南方巡狩，以“羊馬蹄印”為源靈感。倉(cāng)頡日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡(luò)的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，造出種。種不同的符號(hào)，并且定下了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。他按自己的心意用符號(hào)拼湊成幾段，拿給人看，經(jīng)他解說(shuō)，倒也看得明白。倉(cāng)頡把這種符號(hào)叫做"字"。

王：我們的祖先創(chuàng)造了漢字，漢字從古到今變化著，從甲骨文到現(xiàn)在的字，到底經(jīng)歷了多少變化呢？那就讓我們來(lái)一起來(lái)聽聽王勃雯的講解吧！

王勃雯：漢字從甲骨文以來(lái)發(fā)生了許多變化。漢字的變化有時(shí)間上的因素，也有地理上的因素，它使得漢字的字形、字音、字義多樣化。此外，漢字不可能一產(chǎn)生就很完美，就能滿足各個(gè)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的需要，因此隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們也會(huì)主動(dòng)地改革漢字，使得漢字滿足生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展的需要。漢字經(jīng)過(guò)了6000多年的變化，其演變過(guò)程是：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。下面我們來(lái)看大屏幕，看看這些不同時(shí)期的漢字都是什么樣的，是怎么寫的。

劉：漢字有著許多的奇妙之處，我們的祖先創(chuàng)造了這些奇妙的文字，讓我們體會(huì)到了漢字的無(wú)限活力和奇特魅力，下面讓我們一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“漢字之趣”，讓我們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)漢字的無(wú)限趣味。

王：首先我們進(jìn)行的是猜字謎游戲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上出示的圖形來(lái)猜一猜是哪一個(gè)成語(yǔ)。（八張圖片，最后一個(gè)是石破天驚）

劉：接下來(lái)我們要進(jìn)行的是腦筋急轉(zhuǎn)彎活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示，說(shuō)出你的答案。王：大家是不是還意猶未盡呢，下面就讓我們?cè)賮?lái)進(jìn)行接歇后語(yǔ)活動(dòng)。

劉：漢字像一幅跳躍的畫、一首雋永的詩(shī)、一支悅耳的曲。

王：漢字字形美觀，生動(dòng)形象，有的挺拔如峰，有的矯若驚龍。

合：你的一撇是黃河，你的一捺是長(zhǎng)江，硯墨洗亮的日月，照著五千年的厚重，也照著四季的吉祥。下面請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《大寫的漢字》。劉：“有趣的漢字”主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家的積極參與。

有趣的班會(huì)教案中班篇二

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感情讀文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，感知班會(huì)的“趣”味，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教具準(zhǔn)備:

幻燈片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這次班會(huì)的主題是什么?

二、走進(jìn)“有趣的班會(huì)”

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3—11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報(bào)，歸納。

(1)在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事?

(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報(bào)。

(1)愛(ài)迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。(人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送人上天的氣球)

(2)幻燈出示：

奇思妙想特點(diǎn)

發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小

發(fā)明會(huì)說(shuō)話的鑰匙 能自己說(shuō)話

發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中

發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動(dòng)彈到手

給馬路安個(gè)拉鏈 可以隨時(shí)打開

我也想發(fā)明…………

①?gòu)耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么?(學(xué)生自由交流)

②把自己的奇思妙想也寫出來(lái)，與同學(xué)們一起探究吧!

三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨

1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)班主任那段話的理解。(學(xué)生交流)

3、與小組同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的“趣”。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的班會(huì)

能大能小的書包

奇思妙想 會(huì)說(shuō)話的鑰匙 發(fā)明，從不拒絕

能懸在空中的旅行袋

出發(fā)明 不怕摔的眼鏡奇思妙想

給馬路安個(gè)拉鏈

有趣的班會(huì)教案中班篇三

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，

引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）

打開書第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@節(jié)課的時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，去感受漢字的有趣和神奇吧！

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~79頁(yè)，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國(guó)！

（一）猜字謎

1、激趣：現(xiàn)在，我們來(lái)到漢字王國(guó)的第一個(gè)大關(guān)卡：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？

學(xué)生回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對(duì)于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

請(qǐng)大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來(lái)猜一猜78頁(yè)的字謎，看哪組猜得又快又多。

2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

3、剛才猜的字謎都是書本上的，1—4是字謎，5—6是畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。老師也布置了大家回家搜集字謎?，F(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽，看哪個(gè)小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個(gè)小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時(shí)候才舉手回答，哪個(gè)小組舉手最快就讓那個(gè)小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會(huì)倒扣小組的成績(jī)。做好準(zhǔn)備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！

（二）有趣的諧音

教師過(guò)渡：好了，剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說(shuō)的一些謎語(yǔ)連老師都沒(méi)有聽過(guò)呢！下面我們來(lái)看第二個(gè)閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個(gè)故事：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事：有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年一字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。”

（2）小組討論：想想這個(gè)故事說(shuō)明了漢字的哪個(gè)問(wèn)題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話）

b、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨⒁鉂h字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。

（3）故事運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無(wú)窮。）

（4）讀對(duì)話，體會(huì)諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動(dòng)、俏皮，老師剛剛講的.是笑話中的諧音，而我要求你們?cè)谡n外搜集的歇后語(yǔ)也屬于諧音的一種。讓我們一起來(lái)感受一下歇后語(yǔ)中的諧音吧！

（2）歇后語(yǔ)中的諧音：

a、一起讀讀書上的歇后語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語(yǔ)巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來(lái)生動(dòng)、俏皮、耐人回味?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行一次歇后語(yǔ)的交流大會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集的歇后語(yǔ)進(jìn)行展示。

b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語(yǔ)，互相出題競(jìng)猜。

c、歇后語(yǔ)的運(yùn)用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語(yǔ)，那么有同學(xué)能用這些歇后語(yǔ)造句嗎？

⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學(xué)生自己說(shuō)一句帶歇后語(yǔ)的句子。

d、教師總結(jié)：歇后語(yǔ)幽默又有趣，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。

但其實(shí)在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后語(yǔ)上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說(shuō)古代的詩(shī)詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩(shī)，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？

三、總結(jié)拓展

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊，認(rèn)識(shí)到了字謎與諧音兩個(gè)非常有意思的概念，相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)感受到漢字的有趣。同學(xué)們?cè)谡n外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進(jìn)行交流、比賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！

有趣的班會(huì)教案中班篇四

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

體會(huì)這次班會(huì)的"趣"。

體會(huì)老師最后說(shuō)的那段話的含義

課件

導(dǎo)析法

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這次班會(huì)的主題是什么？

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報(bào)，歸納。

（1）在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事？

（2）同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報(bào)。

（1）愛(ài)迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。（人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送入上天的氣球）

（2）課件出示：

奇思妙想特點(diǎn)

發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小發(fā)明會(huì)說(shuō)話的鑰匙能自己說(shuō)話發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)打開

我也想發(fā)明…

①?gòu)耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么？（學(xué)生自由交流）

②把自己的奇思妙想也寫出來(lái)，與同學(xué)們一起探究吧！

1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)班主任那段話的理解。（學(xué)生自由交流）

3、與小組同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的"趣"。

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

有趣的班會(huì)教案中班篇五

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1. 正確讀寫12個(gè)生字。

2. 正確讀寫“特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動(dòng)彈、拒絕、思維”等詞語(yǔ)。

3. 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

通過(guò)自學(xué)自悟，討論交流，體會(huì)這次班會(huì)的“趣”。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受童年的童真，童趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這次班會(huì)的“趣”。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)老師最后說(shuō)的那段話的含義

教 具：

課件、投影儀(片)、生字卡

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法，自主探究、合作交流。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡開班會(huì)嗎?那么，你認(rèn)為怎樣的班會(huì)才有趣呢?今天我們就來(lái)開個(gè)以“奇思妙想出發(fā)明”為主題的班會(huì)吧!板書課題

2.齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感知

1.創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用多媒體將“奇思妙想出發(fā)明”幾個(gè)大字展示在學(xué)生面前。

2.現(xiàn)在，你就是班會(huì)中的一員了，你有怎樣的奇思妙想呢?

3.小組將同學(xué)們的奇思妙想進(jìn)行歸納、整理。

4.全班匯報(bào)

5.師小結(jié)

三、自讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀通、讀順。

2.圈畫出生字、生詞。

學(xué)生交流記憶字形的方法，相互指正。

通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或找近義詞等方法理解詞義。

師點(diǎn)撥較難的生字生詞。

3.思考：課文主要寫了一件什么事?

4.師生共議，鞏固明確

5.學(xué)生抄寫生詞。

出示生詞卡：特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動(dòng)彈、拒絕、思維

13.有趣的班會(huì)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫生字、生詞。

2.讓我們隨作者一起走進(jìn)“奇思妙想出發(fā)明”班會(huì)的會(huì)場(chǎng)吧!

二、精讀課文----感悟班會(huì)的“趣”

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出文中你認(rèn)為有趣的內(nèi)容。

討論：這次班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方?

學(xué)生獨(dú)立思考后，參與小組交流。

全班交流、匯報(bào)。

投影出示下表，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

奇思妙想 功能

同學(xué)們的奇思妙想

我的奇思妙想

(1)填好后，與小組同學(xué)交流一下自己的看法。

(2)評(píng)一評(píng)，在這些奇思妙想中，你對(duì)哪一項(xiàng)最感興趣?為什么?

2.學(xué)生齊讀課文最后一自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)班主任開這次主題班會(huì)的目的。

(2)投影出示句子：

發(fā)明，從來(lái)不拒絕那些奇思妙想的設(shè)想。只要敢于去想，即使實(shí)現(xiàn)不了也沒(méi)什么要緊，重要的是鍛煉我們突破條條框框的思維能力。

學(xué)生大聲齊讀這段話。

結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話的理解。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2.學(xué)生以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是源自奇思妙想的。

有趣的班會(huì)教案中班篇六

同學(xué)們，四年級(jí)二班想邀請(qǐng)大家參加一場(chǎng)班會(huì)，高興嗎？那就趕緊行動(dòng)，一起去體驗(yàn)吧！

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這是一場(chǎng)什么樣的班會(huì)呢？

2、生答。（師板書“有趣的班會(huì)”，學(xué)生大聲朗讀課題）

1、思考：班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方？

2、小組討論。

3、生匯報(bào)。（“愛(ài)迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣；大書包變得像小錢包的設(shè)想有趣；鑰匙會(huì)說(shuō)話的設(shè)想新鮮有趣……），教師相機(jī)板書。

4、讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。

1、班主任老師是怎么說(shuō)的呢？師范讀課文最后一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)班主任這段話的理解。

3、生齊讀最后一段。

1、師示范說(shuō)說(shuō)自己奇妙的設(shè)想，可以邊說(shuō)邊表演。

2、你有什么奇思妙想？表演給大家看看。

1、回家再和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你們的奇思妙想，并寫下來(lái)。

2、采訪你身邊的朋友，看看他們有些什么奇思妙想。

有趣的班會(huì)教案中班篇七

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

體會(huì)這次班會(huì)的"趣"。

體會(huì)老師最后說(shuō)的那段話的含義

課件

導(dǎo)析法

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這次班會(huì)的主題是什么？

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報(bào)，歸納。

（1）在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事？

（2）同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報(bào)。

（1）愛(ài)迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。（人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送入上天的氣球）

（2）課件出示：

奇思妙想特點(diǎn)

發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小發(fā)明會(huì)說(shuō)話的鑰匙能自己說(shuō)話發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)打開

我也想發(fā)明…。.。.。.。.。

①?gòu)耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么？（學(xué)生自由交流）

②把自己的奇思妙想也寫出來(lái)，與同學(xué)們一起探究吧！

1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)班主任那段話的理解。（學(xué)生自由交流）

3、與小組同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的"趣"。

學(xué)生自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

有趣的班會(huì)教案中班篇八

1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設(shè)、維，，12個(gè)生字；理解“特邀、專利、爭(zhēng)先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語(yǔ)的意思。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)班會(huì)的“趣”。

3掌握生字的音、形、義；了解班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方理解課文內(nèi)容，感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。

這一類與科學(xué)有關(guān)的文章，內(nèi)容淺顯，一讀就懂，實(shí)際上是通過(guò)班會(huì)上同學(xué)們的奇思妙想，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。是開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的好文章。學(xué)生對(duì)開班會(huì)已經(jīng)很熟悉，很多學(xué)生平時(shí)也有很多奇思妙想，但不善于表達(dá)或者平時(shí)碰到一些困難不去想辦法解決，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生的思維會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)光盤，碟片

在教學(xué)前，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解，因此，我讓學(xué)生從課文整體入手，抓住題目中的“趣”字，由問(wèn)題引入，到底這個(gè)班會(huì)“趣在哪”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持一種探究的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過(guò)讀對(duì)話，深入理解班主任說(shuō)的話的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生明白奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難解決困難的能力。五、教學(xué)過(guò)程

（一）由題入手，引入新課

1《有趣的班會(huì)》是一篇非常有意思的課文，我們先來(lái)比一比，誰(shuí)能把課題讀得最有趣？（師板書“有趣的班會(huì)”，學(xué)生大聲朗讀課題）

2理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。（放光盤朗讀課文，聽課文朗讀后生說(shuō)課文的主要內(nèi)容，本課主要講了班上開了一個(gè)有趣的班會(huì)，在班會(huì)上同學(xué)們有各種各樣的奇思妙想）

（二）抓住題眼，整體感知

師出示思考題:

1用心讀課文，說(shuō)說(shuō)班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。

2生交流讀后的感受。

學(xué)生一“愛(ài)迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣；

學(xué)生二“大書包變得像小錢包”的設(shè)想有趣；

學(xué)生三“鑰匙會(huì)說(shuō)話”的設(shè)想新鮮有趣

學(xué)生四“他們請(qǐng)的嘉賓很有趣，是一個(gè)小孩子，但卻有很多的發(fā)明?！?/p>

……教師相機(jī)板書。人有趣，故事有趣，設(shè)想有趣

這一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生抓住“趣”字，整體了解課文的主要內(nèi)容，把課文的主線抓出來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就得心應(yīng)手了。

（三）選讀感悟，自主表達(dá)

師:多么有意思的一次班會(huì)啊，再讀課文

1你覺(jué)得“奇思妙想出發(fā)明”的主題班會(huì)有趣嗎？選擇你覺(jué)得最有趣的一段讀一讀。（學(xué)生選擇自己喜歡的段落大聲朗讀，并在旁邊寫上自己的感受。）

2指名讀，大家可以閉上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（1）指名選段讀課文，引導(dǎo)生閉上眼睛想象。

（2）導(dǎo)說(shuō)：我仿佛也有了一個(gè)神奇的書包，。我喊“大，'，它便顯出原形；我喊“小”，它又搖身縮成一個(gè)小錢包藏到我的口袋里，真有趣啊！你的眼中仿佛出現(xiàn)了什么？

（3）指名說(shuō)。

生：我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)漂亮的書包，它可以變大變小，好神奇。生：我最喜歡丟鑰匙了，老是被媽媽批評(píng)?，F(xiàn)在有這樣喊一聲就能答應(yīng)的鑰匙我就不怕丟了。

生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飛到天上去，想到哪就到哪，多好啊！……

3你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎？為什么？生：它讓我們的生活更加美好。

生：它使我變得更聰明。

生：它會(huì)在我們碰到困難時(shí)動(dòng)腦筋去解決困難。

4班主任老師又是怎么說(shuō)的呢？你能找出班主任老師昨話讀讀嗎？相機(jī)理解：

（1）海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說(shuō)話毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。

（2）拒絕：不接受（請(qǐng)求、意見或贈(zèng)禮）。發(fā)明會(huì)拒絕奇妙的設(shè)想嗎？為什么？

（3）奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎？

（4）理解句子：“未來(lái)的發(fā)明家、科學(xué)家就在你們中間?！边@一個(gè)環(huán)節(jié)讓充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，選擇自己最喜歡的一個(gè)奇思妙想來(lái)談感受，學(xué)生暢所欲言，想象力豐富。

（四）課外延伸，暢談感想

1你還知道哪些“奇思妙想出發(fā)明”的故事？(生交流課前收集的資料

2師出示收集的資料并小結(jié)。

3你有什么奇思妙想？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，也可以寫下來(lái)。

生：我想發(fā)明一雙可以變大變小的鞋子，這樣穿在腳上就不會(huì)痛了。生：我想讓我衣服可以根據(jù)天氣的變化而變化。……

學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就像在開一個(gè)奇思妙想的主題班會(huì)。學(xué)生的思維創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。達(dá)到了教學(xué)目的。

有趣的班會(huì)教案中班篇九

1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設(shè)、維， 12 個(gè)生字;理解“特邀、專利、爭(zhēng)先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語(yǔ)的意思。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)班會(huì)的“趣”。

3 感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。

1 掌握生字的音、形、義;了解班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。

2 理解課文內(nèi)容，感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。

多媒體課件。收集有關(guān)“奇思妙想出發(fā)明”的資料。

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1 同學(xué)們，四年級(jí)二班教室里要舉行一場(chǎng)有趣的班會(huì)，他們聽說(shuō)我們班的同學(xué)都是科學(xué)迷，特地邀請(qǐng)我們參加，你們高興嗎?

2 心動(dòng)不如行動(dòng)，我們趕緊去看看吧!(板書課題：”有趣的班會(huì))

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1 自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子;畫出生字新詞，難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。指名選段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

( l )指名讀。(課件出示：特邀制作搞發(fā)明年幼錢包鑰匙旅客懸掛彈出拒絕設(shè)想思維)

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“錢、懸”是三拼音節(jié)，要反復(fù)拼讀;“制、設(shè)”是翹舌音。

( 2 )小老師帶讀。

( 3 )開火車讀字、組詞、造句。

2 指導(dǎo)書寫

( l )想一想，自評(píng)互評(píng)。我們能用什么辦法快速記住這些生字呢?(同桌之間交流)

( 2)學(xué)生反饋?zhàn)R字方法。小結(jié)：我們可以用兒歌的形式記憶“幼”：上扭下扭碰石頭，右邊一個(gè)大力士;用記形聲字的方法記“搞、鑰”：搞發(fā)明要?jiǎng)邮执竽憞L試，所以“搞”字是提手旁;鑰匙是金屬做的，所以“鑰”字是金字旁。

( 3)觀察生字在田字格中的位置并默記。重點(diǎn)指導(dǎo)：“邀”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫較多，第十三畫捺變形為點(diǎn);“幼”是左右結(jié)構(gòu)，左部不要寫作“么”，也不要忘寫點(diǎn)?！皯摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上部“縣”里面兩橫，不要寫作三橫。

( 4 )學(xué)生練寫、自評(píng)。

( 5 )生生互評(píng)。

第二課時(shí)

(一)表情讀題，導(dǎo)入新課

1 《有趣的班會(huì)》是一篇非常有意思的課文，我們先來(lái)比一比，誰(shuí)能把課題讀得最有趣?

2 理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。

(二)自由朗讀，整體感知

1 用心讀課文，說(shuō)說(shuō)班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。

2 生交流讀后的感受。(“愛(ài)迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣;大書包變得像小錢包的設(shè)想有趣;鑰匙會(huì)說(shuō)話的設(shè)想新鮮有趣……)教師相機(jī)板書。

(三)選讀感悟，自主表達(dá)

1 你覺(jué)得“奇思妙想出發(fā)明”的主題班會(huì)有趣嗎?選擇你覺(jué)得最有趣的一段讀一讀。

2 指名讀，大家可以閉上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

( l )指名選段讀課文，引導(dǎo)生閉上眼睛想象。

( 2 )導(dǎo)說(shuō)：我仿佛也有了一個(gè)神奇的書包，.我喊“大，'，它便顯出原形;我喊“小”，它又搖身縮成一個(gè)小錢包藏到我的口袋里，真有趣啊!你的眼中仿佛出現(xiàn)了什么?

( 3 )指名說(shuō)。

3 你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎?為什么?

4 班主任老師又是怎么說(shuō)的呢?你能找出班主任老師昨話讀讀嗎?相機(jī)理解：

( 1 )海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說(shuō)話毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。

( 2 )拒絕：不接受(請(qǐng)求、意見或贈(zèng)禮)。發(fā)明會(huì)拒絕奇妙的設(shè)想嗎?為什么?

( 3 )奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎?

( 4 )理解句子：“未來(lái)的發(fā)明家、科學(xué)家就在你們中間?！?/p>

(四)課外延伸，暢談感想

1 你還知道哪些“奇思妙想出發(fā)明”的故事?(生交流課前收集的資料)

2 師出示收集的資料并小結(jié)。

3 你有什么奇思妙想?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，也可以寫下來(lái)。