每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

一、播放《松花江上》的音樂(lè)，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

二、掃清字詞障礙

怪誕 （dàn ）?? 亙古（gèn ）??? 默契 （ qì ）??? 污穢（huì?? ）

.??????????? .??????????????? .?????????????? .

熾痛 （chì ）?? 嗥鳴 （háo）?? 讕語(yǔ)（? lán? ）

.????????????? .???????????? .

三。教師表情朗讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感。再讓學(xué)生自由朗讀，理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛，民族之恨和愛(ài)國(guó)情感

四。理解全文結(jié)構(gòu)

第一段：我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。

五、問(wèn)題研討

1、? 如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？

作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

2、? 為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來(lái)改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

3、? 這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的？

作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？

六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。

七、作業(yè)

1、? 課外閱讀秦牧的《土地》

2、? 摘抄課文中優(yōu)美的詞句

3、? 作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

有感情的朗讀課文

揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語(yǔ)句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？

五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，結(jié)合〈最后一課〉來(lái)講。用1941年9月18日，九·一八事變來(lái)導(dǎo)入。文章是寫事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

2、揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。

3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

：

一課時(shí)

一、激情，導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè)《松花江上》，多媒體展示“九一八”事變之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀。

2、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，“九一八”事變已過(guò)去了整整十年，而關(guān)東的東北人民流離失所、無(wú)家可歸。作家端木蕻良再也遏制不住強(qiáng)烈的心情，寫下了《土地的誓言》。

二、初讀，感知誓言

1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃除閱讀障礙。

2、學(xué)生自由朗讀課文，思考：作者對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？

教師歸納：作者發(fā)出了“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”的誓言，表達(dá)了作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分?？刹扇≈该x，小組讀、齊讀等形式，初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。

三、細(xì)讀，品味情感

1、品讀一

1）作者面對(duì)家鄉(xiāng)的土地為什么會(huì)發(fā)出誓言？請(qǐng)閱讀課文第一段，邊讀邊思考，補(bǔ)充下面的句子。

（屏幕出示問(wèn)題：作者之所以面對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言，是因?yàn)?。?/p>

2）師生交流。

教師歸納：家鄉(xiāng)的土地是如此的美麗、豐饒、神秘，作者的內(nèi)心對(duì)她充滿了贊美和依戀之情。

3）教師請(qǐng)一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段（或者播放朗讀錄音），討論：這位同學(xué)為什么讀得如此動(dòng)人？

教師歸納：抓住“我想起……我看見……我聽見……我想起……”“我總是……不管……即使……都會(huì)……”這些句子，讀出自豪、喜悅、激昂的語(yǔ)氣，描寫神秘的地方要用深沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

4）學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段。

2、品讀二

1）再讀課文，尋摘最能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈情感的語(yǔ)句。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列句子的含義：

①“因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”

②“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，……”

③“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，……像我的心噴涌著血液一樣?！?/p>

④“為了她，我愿付出一切?！慈ニ磺械奈鄯x和恥辱。”

師生交流。

（教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行經(jīng)的憎恨的復(fù)雜情感。）

2）思考：“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個(gè)詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？

教師歸納：表現(xiàn)了作者決然不同的情感。

追問(wèn)：課文一、二兩段在寫作內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么異同？

引導(dǎo)品析、歸納：第一段寫作者常常想起關(guān)東遠(yuǎn)原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段寫故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

3）深情朗讀課文。可采取教師范讀，學(xué)生賽讀，評(píng)讀等形式進(jìn)行，讓學(xué)生讀出激情，讀出高潮。

4）朗讀小結(jié)：

教師歸納：朗讀這兩段文字要讀出不同的語(yǔ)氣，或舒緩或急促，或低沉或激昂、或贊美或悲憤。

四、感悟、延伸情感

1、多媒體展示中國(guó)十大未收回的寶貴領(lǐng)土。

2、教師：同學(xué)們，這些領(lǐng)土屬于中國(guó)無(wú)可爭(zhēng)議！可是到現(xiàn)在，有的可能永遠(yuǎn)收不回來(lái)了。外蒙古，1949年被劃出；唐努烏梁海，已被劃入俄羅斯；帕米爾地區(qū)，2000年被劃入塔吉克斯坦。還有的領(lǐng)土沒(méi)有實(shí)際所有權(quán)，藏南地區(qū)9.3萬(wàn)平方公里，至今被印度占領(lǐng)；南沙群島，共56個(gè)島礁，中國(guó)現(xiàn)在只控制8個(gè)，釣魚島6.3平方公里，至今被日本控制……同學(xué)們，我們的教科書說(shuō)我們的祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里領(lǐng)土，300多萬(wàn)平方公里水域面積；而實(shí)際擁有的只有9,326,410平方公里，水域面積270,550平方公里，這就是事實(shí)！

此刻，我們的心情能平靜下來(lái)嗎？生活在和平年代的愛(ài)國(guó)學(xué)生心中就沒(méi)有錚錚誓言嗎？

學(xué)生寫誓言。

3、學(xué)生讀誓言。

4、老師評(píng)價(jià)。

5、多媒體配樂(lè)、師生齊聲朗讀艾青的《我愛(ài)這土地》作結(jié)。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

楊柳中心校陳樓初中???? 陳成

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情；

2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象；3、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語(yǔ)言；

2、難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入及背景介紹

1.直接導(dǎo)入

2.背景介紹：

作者在什么情況下寫作的此文呢？——播放音頻

二、知識(shí)檢測(cè)

下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看大屏幕：

（兩生上黑板注音，糾正后齊讀。）

教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、合作探究，品讀賞析

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題，讀后討論根據(jù)課題，你可以提出什么問(wèn)題呢？

學(xué)生分組討論、教師參與。

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)：

快速默讀課文，品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感？

學(xué)生交流、回答后，教師歸納。

解決問(wèn)題

現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一種。

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，找出語(yǔ)段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語(yǔ)句。

稍停，指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。

（2）從第一段描寫中，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)？用怎樣的詞語(yǔ)概括呢？

學(xué)生用筆勾畫，提名朗讀、回答。

（3）指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語(yǔ)句。

指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。

（4）第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫，第二段呢？說(shuō)出理由。

學(xué)生交流、回答。

（5）通過(guò)對(duì)這兩段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地？

如此的土地，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢？

小組討論回答。

生自由讀，指名讀，教師范讀。

解決問(wèn)題2

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫出自己的感受。

學(xué)生完成后，學(xué)生朗讀。

教師評(píng)議，給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎？

學(xué)生討論回答。

（3）你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括“九·一八”之后的情景嗎？

學(xué)生討論、交流。

解決問(wèn)題3

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，快速找出誓言的內(nèi)容。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言？你是從哪里看出來(lái)的？

討論、回答。

（3）用什么語(yǔ)氣才能把這種情感讀出來(lái)呢？

小組討論。

學(xué)生齊讀。

（教師結(jié)合板書）

四、以歌曲總結(jié)

下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)文中所要表達(dá)的情感。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。

3、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。了解呼告的寫作手法。

自主、合作、探究

增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離）

師述：二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽(yáng)，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園？今天，我們就來(lái)感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境，隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園，抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》（板書課題）

二、簡(jiǎn)介作者，檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知

教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。（出示投影片）

[要求]：

1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感

2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)速重音等的把握和處理。

3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)，

4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。（要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）

四、自主研讀、合作探究

1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）

2、教師拋出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：（出示投影片）

[問(wèn)題一]：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

[問(wèn)題二]：作者是運(yùn)用了那些手段（技巧），把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明

3、生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問(wèn)，明確：

[問(wèn)題一]：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。

我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見他召喚我回去。

（小組四個(gè)人討論匯報(bào)，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)作用）

小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語(yǔ)就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感

[問(wèn)題二]：(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

（2）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”）

（3）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果）

小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。

五、反思總結(jié)

1、反思學(xué)習(xí)本課過(guò)程中自己的情感體驗(yàn)。

2、總結(jié)自己寫作體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過(guò)描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛(ài)國(guó)熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)最美好的家園。

七、布置作業(yè)（任選一題）

1、寫一首同名詩(shī)歌——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對(duì)土地的感情

2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。（寫過(guò)的可進(jìn)行修改）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，《土地的誓言》教案。

：有感情的朗讀課文

：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

一課時(shí)

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2、學(xué)生自讀

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《土地的誓言》教案》?！?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

知識(shí)與技能：

1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，把握作者的思想感情。

3、揣摩、品味本文激情的語(yǔ)言。

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體間對(duì)話，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：品味本文富有激情的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

（一）本文抒寫的內(nèi)容，其時(shí)代背景與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）本文在主題的理解上也有一定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，可考慮播放音樂(lè)，歷史短片作鋪墊、補(bǔ)充。

（三）語(yǔ)言熾熱、感情豐沛，是本文的另一個(gè)特點(diǎn)。老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。

2、查找有關(guān)“九一八”事變及作者的相關(guān)資料。

3、熟讀課文，盡可能讀得有感情。

（播放歌曲《松花江上》，并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片）

斑斕的色彩，豐饒的物品，好一片神奇的東北大地！這節(jié)課，我們就來(lái)走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》（板書課題），去感受一下那方神奇的熱土！

看了這個(gè)題目，你有什么想法呢？

（學(xué)生質(zhì)疑，教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生的疑問(wèn)。）

積累本課詞語(yǔ)（ppt出示）：

熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語(yǔ)

亙古 鎬頭 污穢 默契

老師配樂(lè)表情朗讀課文，留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：找出描寫故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫，并思考：這是什么樣的土地？

成果展示：（ppt出示兩個(gè)描寫性的語(yǔ)段）

我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)… …

在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟離埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，梁車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒… …

“這是什么樣的土地？”結(jié)合所找的描寫性的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)。

（學(xué)生小組內(nèi)討論，交流展示；教師注意點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)朗讀。）

就是這樣一片美麗、富饒、廣袤（詞語(yǔ)即板書內(nèi)容，來(lái)源于學(xué)生的理解，不限定）……的土地，卻在1931年遭到了厄運(yùn)！

（播放視頻）

千里刀光影，仇恨燃九城。三千萬(wàn)同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日，這場(chǎng)災(zāi)難已經(jīng)過(guò)去了整整十年，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。面對(duì)著破碎的家園，面對(duì)這樣一方土地，作者的情感又是怎樣的？

再看文本，要求關(guān)注文中飽含作者強(qiáng)烈情感的句子或詞語(yǔ)。

以“熾痛”一詞為例，解析品讀。（ppt出示）熾痛的熱愛(ài)

特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”

類似這樣的詞語(yǔ)或句子，文中還有嗎？

（學(xué)生再讀文本，揣摩品味，交流展示；教師注意點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)朗讀。）

懷著這種復(fù)雜的情感，滿腔熱血的端木蕻良又發(fā)出了什么樣的誓言呢？在文中找找看。

① “我必定為她而戰(zhàn)斗到底?！Y(jié)尾?！保ㄕ页霾R讀）

②指導(dǎo)朗讀：從情感、從語(yǔ)氣、從聲音、從重音、從停頓……

（組內(nèi)讀，齊讀，指名讀）

③作者準(zhǔn)備怎么去做？用關(guān)鍵詞概括一下。

學(xué)生活動(dòng)，教師隨機(jī)板書：回去、戰(zhàn)斗、犧牲

④板書小結(jié)：面對(duì)著這樣一片美麗、豐饒……的土地，作者端木蕻良懷著熱愛(ài)、眷戀……的情感，發(fā)出了回去、戰(zhàn)斗、犧牲的錚錚誓言。

⑤這僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎？你覺(jué)得還有誰(shuí)？

廣大的東北人民 每一個(gè)炎黃子孫

所有的中國(guó)人

⑥再次齊讀，要求讀出甘擔(dān)大義的俠骨和義赴國(guó)難的豪情。

我們這一課的話題有些沉重了。可喜的是，黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言早已實(shí)現(xiàn)。中華民族正走上偉大復(fù)興，任重而道遠(yuǎn)！

新世紀(jì)的你們對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)，又有著怎樣的情感呢？或者說(shuō)你愿為了祖國(guó)、家鄉(xiāng)做出什么樣的承諾呢？用幾句話來(lái)表達(dá)一下。

大家的一個(gè)個(gè)小心愿，將會(huì)匯聚成我們中華民族的復(fù)興夢(mèng)，祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力！

這節(jié)課的最后，讓我們來(lái)欣賞歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬！

1、積累本課觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句，進(jìn)一步交流。

2、學(xué)唱歌曲《松花江上》。

（板書設(shè)計(jì)為圖畫式，內(nèi)容為學(xué)生研討的結(jié)果，當(dāng)堂生成）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

有感情的朗讀課文

揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

一課時(shí)

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2、學(xué)生自讀

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）