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一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇一

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀察不是這樣，以前所謂的唱歌，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。

樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生通過(guò)模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫(huà)旋律線。有兩種方法，一種是在樂(lè)譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生有事做了，聽(tīng)得就比較專(zhuān)心，而且通過(guò)畫(huà)旋律線，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇二

作為一名音樂(lè)教師，音樂(lè)是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開(kāi)設(shè)， 音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？

音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

課堂不是車(chē)間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。 因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

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一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇三

此刻的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們能夠如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題；

一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低。.音樂(lè)課類(lèi)似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂(lè)課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開(kāi)始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、用心體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。

解決方法：在音樂(lè)課起始課上，從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；2、明確告訴學(xué)生透過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈；3、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；4、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力，針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開(kāi)拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇四

本節(jié)課我有一個(gè)深刻的體悟，那就是“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最好動(dòng)力”。不是學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的音樂(lè)課不感興趣，而是對(duì)老師的課堂設(shè)計(jì)不感興趣。要對(duì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生始終在興趣濃厚的氛圍中渴望學(xué)習(xí)，只有這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、情境創(chuàng)設(shè)部分：讓學(xué)生先欣賞《阿里山的姑娘》，通過(guò)欣賞，一下子就把學(xué)生帶到臺(tái)灣，然后通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)臺(tái)灣的了解，觀看視頻臺(tái)灣的地理位置、名勝、民族，這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)民歌的興趣，又通過(guò)歌曲及幾個(gè)問(wèn)題直接進(jìn)入課題高山族民歌。在了解高山族風(fēng)土人情部分：利用多媒體播放，高山族杵的圖片激起學(xué)生對(duì)高山族相關(guān)的。音樂(lè)文化的興趣，再播放高山族最典型的舞蹈《杵舞》，進(jìn)而讓學(xué)生感受高山族風(fēng)土人情的同時(shí)，表現(xiàn)和享受音樂(lè)舞蹈美的過(guò)程。實(shí)際學(xué)生的欣賞感受過(guò)程比我預(yù)設(shè)的要好。

2、歌曲的教學(xué)部分：把原來(lái)古板的教唱轉(zhuǎn)變?yōu)椋焊枨w感受、學(xué)生節(jié)奏體驗(yàn)、歌曲情感、速度體驗(yàn)、劃節(jié)奏、朗誦歌詞實(shí)踐、用“啦”哼唱實(shí)踐、填詞體驗(yàn)實(shí)踐、合音樂(lè)伴奏體驗(yàn)、隨音樂(lè)原唱、體驗(yàn)歌曲的情感、速度背唱歌詞。通過(guò)幾個(gè)體驗(yàn)感受的環(huán)節(jié)，學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)歌曲。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，改變枯燥的教唱過(guò)程，體現(xiàn)了音樂(lè)以審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩。一系列的活動(dòng)，最后，幾乎每個(gè)學(xué)生都能背唱歌曲。

3、實(shí)踐表現(xiàn)部分：音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了老師學(xué)生共同、分小組為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏、舞蹈的體驗(yàn)。通過(guò)我表演舞蹈，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。

4、結(jié)束部分：讓學(xué)生從人文主義的角度感受到，海峽兩岸的同胞祖祖輩輩是一家，從而激發(fā)學(xué)生統(tǒng)一祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的熱忱。達(dá)到課標(biāo)要求，通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神！

作為課堂的主導(dǎo)——教師，要想上好課，就應(yīng)該有駕馭課堂的能力，尤為一名音樂(lè)教師更應(yīng)該努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)基本功，真正的體會(huì)到、做到學(xué)無(wú)止境。

一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇五

音樂(lè)課應(yīng)如何做到既激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，又要圍繞音樂(lè)而展開(kāi)，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)同時(shí)做到讓學(xué)生從音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，在情感上得音樂(lè)美的陶冶，知識(shí)和技能得到提高，在精神上得到升華呢？在這實(shí)踐過(guò)程中，筆者的確有過(guò)一段漫長(zhǎng)的反思與磨練的經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)象加以闡述。

這是校內(nèi)音樂(lè)研討課《春節(jié)序曲》，記得那天當(dāng)我和學(xué)生順利地完成導(dǎo)入，展開(kāi)欣賞完《春節(jié)序曲》到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編表現(xiàn)春節(jié)熱鬧歡慶的情景時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，如果用這些道具和一些舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩段音樂(lè)，你該怎樣再現(xiàn)”？安靜了很久的學(xué)生一聽(tīng)到這句話，第一反應(yīng)是：我要鼓，我要鑼?zhuān)乙茸?，沒(méi)聽(tīng)清要求就蜂擁而至，教室里“鑼鼓齊鳴”，綢扇飛舞，好不熱鬧。眼看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，學(xué)生并沒(méi)再現(xiàn)出春節(jié)歡慶熱鬧的氣氛，我的心真快要急死了，一個(gè)勁地想：完了，完了，這一下完了，眼看來(lái)收不了場(chǎng)了，我只好大聲說(shuō)：“好，停下來(lái)”。就這樣本來(lái)應(yīng)是課的高潮，最后在我的恕吼中，低潮收?qǐng)?。課后老師們進(jìn)行評(píng)課，一位音樂(lè)同行的話使我幡然猛悟：“你的想法是好的，各個(gè)環(huán)節(jié)都得照顧到，既要考慮學(xué)生參與，又要考慮感受體驗(yàn)，創(chuàng)作等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課你讓學(xué)生有多少時(shí)間在投入地聽(tīng)音樂(lè)，有多少時(shí)間在討論春節(jié)的相關(guān)知識(shí)，表現(xiàn)春節(jié)情景和創(chuàng)作歌詞？多少學(xué)生真正感悟到音樂(lè)是如何表現(xiàn)春節(jié)喜慶的情景？

這一次評(píng)價(jià)帶給我極大的震撼，迫使我重新審視自己的教學(xué)。再次拿起《新課標(biāo)解讀》，《新基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告集》，我漸漸明白自己在這節(jié)課的教學(xué)中，天平向激發(fā)學(xué)生參與熱情和情景的創(chuàng)設(shè)上傾斜，而沒(méi)有真正關(guān)注通過(guò)揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用來(lái)激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和感悟。

在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和反思后又迎來(lái)年級(jí)組的研討課，這次主題是《春之聲》。當(dāng)我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春之聲》時(shí)，提問(wèn)：“你聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感受”？突然有位男同學(xué)發(fā)言：“我聽(tīng)過(guò)這首曲子后，好聽(tīng)是蠻好聽(tīng)的，但是晚上聽(tīng)了會(huì)睡不覺(jué)，影響睡眠?！苯淌依镆魂嚧笮Α＃ㄟ@是個(gè)意外，這突如其來(lái)的答案使我有點(diǎn)不知所措，一陣心慌后我說(shuō)了聲：“啊，你真幽默”一帶而過(guò)，繼續(xù)在提問(wèn)其他同學(xué)尋找我想要的答案。（這時(shí)我感覺(jué)學(xué)生明顯有一種挑戰(zhàn)心理回答全部是好聽(tīng)，再?zèng)]有別的了）我頗感尷尬，整節(jié)課死板地拉到下課。

課后我反思這節(jié)課失敗的原因，面對(duì)學(xué)生在課堂上沒(méi)有按照老師的意圖來(lái)上課，教師沒(méi)有在課前充分設(shè)想各種各樣的可能出現(xiàn)的情景，做好應(yīng)變準(zhǔn)備，而只會(huì)在預(yù)設(shè)的“樊籠”里掙扎?！比绻夷茚槍?duì)這位學(xué)生講話聲中傳遞出的兩種信息：

1．音樂(lè)用在何時(shí)何處最為妥當(dāng)。

2．他還不懂如何采用音為已所用。作出巧妙引導(dǎo)，改變預(yù)設(shè)的程序，指出人在睡眠的時(shí)候，需要一個(gè)相對(duì)安靜的內(nèi)外環(huán)境，而圓舞曲由于其三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，始終給人一種動(dòng)蕩、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，特別《春之聲》力度強(qiáng)，音樂(lè)起伏較大，對(duì)人的情緒影響較大，如在清晨起床聽(tīng)就能煥然一新，然后再接者下面的教學(xué)。迅速將毫無(wú)聯(lián)系的兩者聯(lián)系起來(lái)，在生成時(shí)即時(shí)變奏，獲得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的契機(jī)，這課一定會(huì)走入柳暗花明又一村的新境界。

在一次一次的失敗和反思后，我漸漸清晰了音樂(lè)課堂的本質(zhì)及現(xiàn)代課堂應(yīng)是開(kāi)放式無(wú)限空間的概念。滿(mǎn)懷地信心開(kāi)始了《故鄉(xiāng)情》一課，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《鼓浪嶼波》，我想通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、討論朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐。分析這兩首作品的旋律特點(diǎn)，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情，能夠用柔美真摯的聲音演唱《鼓浪嶼波》。

片段（一）引入--引情

師：今天老師帶來(lái)了著名畫(huà)家徐悲鴻的作品《簫聲》請(qǐng)同學(xué)根據(jù)畫(huà)中的意境為他背景音樂(lè)。（a姑蘇行、b喜洋洋、c思鄉(xiāng)曲）

生：a，我選擇c，我覺(jué)得畫(huà)中的小女孩眼神中有種憂愁的感覺(jué)，好像他在思念什么人？

b，我也選擇c，我覺(jué)得她的簫聲是沉思和悠遠(yuǎn)的，跟這段音樂(lè)的感覺(jué)一樣？

此刻，學(xué)生已被畫(huà)中和音樂(lè)感染，沉浸在一種濃郁的思鄉(xiāng)氛圍中，有進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的渴望。

片段（二）欣賞與感受—激情

師：同學(xué)們剛才選擇的是馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，下面我們一起來(lái)感受作者的思鄉(xiāng)情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的過(guò)程用不同色彩的線條表現(xiàn)出每個(gè)段落的不同節(jié)奏特點(diǎn)和情緒。（初步感受，并且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)有感性認(rèn)識(shí)，而且能夠理解地進(jìn)行分析和判斷）。