范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

提醒幸福原文篇一

從我問世以來，身邊之人習慣于提醒，提醒著我身邊的一切。提醒注意路滑，提醒注意上當受騙，提醒處變不驚……先哲們提醒了我們無數(shù)次，然而他們卻忘了提醒我們幸福。

也許是因為他們總是站在斷崖頹壁上，指點著我們逃離自然界的災害，也許他們認為幸福我們能夠抓緊，用不著他們瞎操心，用不著他們的諄諄教導，那太崇高了，正是這樣，我們恰恰忽視了那最簡單的幸福，忽視了那最渺小而卻最偉大的幸福！

世上有人預報臺風，有人預報地震，有人預報瘟疫，，卻從沒有人預報幸福。

但其實幸福和世間萬物一樣，有著它自己的征照，只是沒人留心罷了。

我以前總認為幸福是轟轟烈烈的，但直到現(xiàn)在我才知道幸福是悄悄地來到我的身邊，我以前更是認為幸福是源源不斷的，但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)這種想法是那樣的愚蠢，幸福就像時間，早晚有一天它會在你的指尖流光。

不要試圖把幸福的水龍頭擰的更大，幸福只會流走的更快。我們應該靜下心來，去體驗幸福的真諦。

幸福不喜歡喧囂，它常常在你不經(jīng)意間降臨，它不會像信號彈一樣，在高空中閃爍著紅色的光芒。

幸福的時候，請對自己說一聲，我要記住這一刻，等你回想時幸福就會天長地久的伴著我們。

所以，在豐收的季節(jié)，不要想可能的災難，至少這一刻你是幸福的；在畢業(yè)典禮上，不要想著分離的悲痛，至少這一刻你有朋友的陪伴，你要知道，分離是為了下次更好的重逢。

提醒幸福原文篇二

教學設想：

本文的重點：理解作者對幸福的獨特體驗。

本文的難點：幸福為什么要提醒。

教學中要引導學生仔細品味富麗的語言。

教學內(nèi)容和步驟

一、預習課文。

1.至少讀兩遍課文。

2.查詞典，做下列作業(yè)題。

a給下列加點的字注音。

姍姍悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目

b解釋下列各詞語。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

二、學習新課。

1.檢查作業(yè)。

2.以幸福為話題導入新課。

什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

考試成績很好，那是幸福;有父母的關懷，聽了老師的表揚，那是幸福;與同學盡情地玩了一場，那是幸福;看了好風景，心中有說不出的快樂，那是幸?！み@樣說來，我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢?當代女作家畢淑敏的《提醒幸福》，說的是她對幸福的理解，今天我們來細細讀一讀，看我們能不能認同她的看法。

三、初讀課文，理清文章脈絡。

1.自由朗讀或默讀課文。

2給課文分段。

方法：互相討論，老師提示。

提示的內(nèi)容：

a作家說人們總是習慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有?

顯然，作家說多半沒效，這到了第幾自然段?應該是到第9自然段。

b作家說了很多幸福是什么，最后則說要激情地享受每一天，舉了春天時應該怎樣，幸福時應該怎樣，還有那些所以打頭的段落，當然也是享受幸福，更應該放在一起。

理解：將課文簡要地分為三大節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當?shù)谒拇蠊?jié)。

四、討論課文內(nèi)容。

1.學習課文的第一節(jié)，提出以下問題：

理解;提醒本來是從旁指點，促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較，會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實老踉著不好的東西。

理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西，風暴則恰恰相反。

不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。

c.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

d.請把提醒兩字在文中的意思說一說，它可以用什么詞來替換?

理解：這里的含義不是對災禍的警告，而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。

五、學習文章的第二大節(jié)，圍繞下列問題學習。

1.默讀這一節(jié)課文，尋找作家給幸福下的定義與解說，每人至少找出三條。

a避去苦難之后的時間是什么?那就是幸福啊!

b幸福是一種心靈的震顫。

c.幸福就是沒有痛苦的時刻。

d.幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

e.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

f.幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。

g.貧困中相儒以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

h幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

j.幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。

k.苦難的體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。

i-.幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學知識解說一下。)

2.輕聲朗讀這些定義與解說，想一想，畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

討論理解：從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。

3.理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

a第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

討論歸納：感官的享受即指感覺器官的好的感受，這是人們無生就會的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是靈魂的快意即心靈的快樂，卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的，怎樣進行訓練呢?即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么是感官的享受。

b.第18自然段的比喻句。

理解：結合學生生活實際，從標本入手理解這個比喻句。標本是我們見過的東西，無色無香，不生動，不靈活，而未制成標本之前，卻是生動、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標本的說法表達了人們對幸福的忽略：在幸福之中時，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。

c.第24自然段的幸福借了機遇、友情、成功、團圓·的衣裙而來，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解?應該結合學生的生活實際來理解。

機遇這些東西很多時候確實帶來幸福，但許多時候也帶來不幸，這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個意思。

六、學習課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

設想：少講多讀，在讀中感受作家所說的應該如何享受幸福。

要求：注意段落的排比，要讀出氣勢。

七、總結。

1.作家說的要時刻提醒幸福，你覺得有道理沒有?

不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實無處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實要時時提醒自己。

布置作業(yè)題：

對課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫出書面答案，字數(shù)各在50字以內(nèi)。

提醒幸福原文篇三

《提醒幸?！肪褪沁@樣一篇哲思文。文章告訴人們怎樣享受幸福，讓人真切地感受幸福，讀后如沐春風般愜意，如走在明媚的陽光里。文章開頭指出："我們從小就習慣了在提醒中過日子。我們太多注重警覺災難。我們太容易忽視提醒幸福。因此，感受幸福需要不斷地提醒，訓練。我們要提高對幸福的警覺，當她到來時，激情地享受每一分鐘。"

什么是幸福呢文中說："幸福是心靈的震撼。""幸福就是沒有痛苦的時刻。""幸福是平平常常的，溫馨的感覺。""當我們一無所有時，我們也能說，我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存活時，我們還可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經(jīng)活過。"

我眼中的幸福就是每天能睜著眼看到新一天的開始，這就是幸福，換句話說，活著就是幸福。幸福就是隔著遙遠的玻璃窗看人家給剛出生的小娃娃換尿布!幸福就是周六回家可以看到健康的父母。幸福就是在廚房里忙碌著給丈夫和女兒在可口的晚餐，然后想象著他們意猶未盡地一掃而光……也許，幸福只是一種感覺，感覺它的來到和失去，感覺她的來去匆匆，感覺她像花兒一樣開了又落。

常常提醒自己關注幸福，就像在寒冷的冬日要經(jīng)?？纯刺?，心就會感到暖洋洋，這就是幸福。一個信任的眼神，一聲親切的問候，一張鼓勵的紙條，一次成功的體驗……面對天真可愛的學生，做為老師的我要告訴他們：在父母的關愛中，在老師的諄諄教導中，在勤奮的學習中，你就會感受到幸福。

像花兒一樣，盡情地綻放自己，把芬芳和美麗留給人間，你就會幸福。學會感恩，知足常樂，幸福永遠與相伴。

提醒幸福讀后感(六)

提醒幸福原文篇四

先哲們常會提醒我們注意跌倒……注意路滑……防止受騙……要寵辱不驚……卻沒有提醒我們幸福。

也許你會問幸福也需要提醒嗎?畢淑敏的《提醒幸?！分凶髡呔鸵元毺氐囊暯?，并穿過生活本身，精辟地提醒：“請從此注意幸福!”提醒人們注意幸福，抓住幸福，享受幸福，不要與幸福擦身而過。

幸福，它真的就在我們身邊?我也曾經(jīng)哀嘆：我沒有遺忘幸福，可幸福卻遺忘了我。我曾經(jīng)抱怨：上帝太不公平，幸福女神總是與我擦肩而過。我曾經(jīng)為了尋找幸福“走遍千山萬水”，知道無意中打開身上的口袋，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來幸福就是：

小時候總喜歡做小動作，作業(yè)丟三落四是常有的事，但教我們的老師十分嚴厲，誰犯了錯誤她都要嚴厲批評。剛一開學，她就給我們來了個下馬威，我們深知她的厲害，盡管她教得不錯，我們還是認為她根本不關心我們，但是后來的一件小事改變了我對她的看法。

一天早晨，天氣突然變冷，我由于任性，沒聽媽媽的囑咐，穿得比較單薄，剛走出大門，一股寒氣迎面而來，我立即打了個寒顫，全身起滿了雞皮疙瘩，再回家穿衣服?不，說出的話如潑出的水——不能收回，就是硬撐也要撐下去，一路上，我不住地后悔，勉強來到了學校。

下課后，老師讓我去辦公室，我想肯定是我做的作業(yè)不好，老師一定會批評我。唉，真是雪山加霜，倒霉!我有些害怕，心不禁怦怦直跳，雖然辦公室要比外面暖和得多，但我還是打了個噴嚏，想必是我感冒了。我不敢抬頭看老師的目光，但老師并沒有批評我，而是讓我坐在椅子上，并且拿了件外套給我，頓時，我感覺有一股幸福的暖流流遍全身。幸福就是這么簡單，幸福就在我們身邊。

正如《提醒幸?！分兴f：“我們要提高對于幸福的警惕，當它到來的時候，激情地享受每一分鐘?！毙腋＃驮谏磉?，我們沒有察覺正由于它在身邊。擁有嘩嘩的自來水也算是幸福嗎?我想，身在沙漠的讓你應該最清楚不過了;擁有三天光明幸福嗎?海倫?凱勒會告訴你她的答案;能聽到淙淙的流水、簌簌的落葉是幸福嗎?貝多芬會讓你堅信;甚至爸爸的訓斥、媽媽的嘮叨也是幸福，當你離家遠去的時候你就會知道——幸福很樸素，就像純凈的酒精會燃燒成幸福的淡藍色的火焰，但它也容易熄滅。我們要珍惜幸福，不要等失去了才懂得珍惜。

朋友們讓我們注意幸福，享受幸福，珍惜幸福吧!

提醒幸福原文篇五

在作家畢淑敏的諸多作品中，這篇《提醒幸?！返念}目最吸引我。迫不及待翻開閱讀，我在字里行間尋找答案。不愧是心理學家，畢淑敏將人的心理琢磨得如此透徹！

正如她所說，提醒的后綴詞總是災禍。

但避去苦難之后的時間又是什么？

那就是幸福??！所謂幸福，就是沒有痛苦的時刻。許多人窮盡一生都在追隨“幸福”：金錢、地位、名譽是他們眼中的幸福。旁人艷羨的眼光，使他們更加努力地去追趕?？尚腋２幌矚g喧囂浮華，它常在平凡中降臨。對我而言，母親每天早晨為我精心烹飪的營養(yǎng)早餐，就是一種最簡單卻又豪華的幸福。幸福大多是樸素的，它親切地將我們包裹起來。

其實，幸福也有自己獨特的提醒。只不過它總是朦朧般神秘，只是悄悄撲面而來，不經(jīng)意間使我們置身于愛的溫暖。當父親緊緊拽著筋疲力盡的我，堅持跑完兩千五百米后，我雖心有一絲埋怨，嫌他在途中不給我休息時間，但還是感謝他沒有讓我輕易放棄這對我而言看似不可能實現(xiàn)的目標，此時，屬于我一個人的幸福油然而生。望著汗水在父親襯衫后畫出一片片不規(guī)則的圖案，我鼻子一酸，心里卻是從未有過的甜。

常常提醒自己幸福，幸福就無處不在。就像即使是在炎炎夏日，也能感到微風徐徐。

提醒幸福原文篇六

“幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象得那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠時，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過她?！?/p>

“幸福是一種心靈的振顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓練?！?/p>

是的，幸福并不如我們想象中那么難以得到，然而，當幸福來臨時我們卻總是沒有察覺到。不要等到幸福走遠之后再去回味幸福。所以，要時刻提醒自己學會感受幸福，學會享受幸福的時刻。學會活在當下。

父母的關愛是一種幸福，朋友的惺惺相惜是一種幸福，在閑適的午后品讀自己喜歡的一本書也是一種幸福。

“我們要提高對于幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)科學家研究，有意注意的結果比無意注意要好得多?！?/p>

“當春天來臨的時候，我們要對自己說：這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意?！?/p>

“幸福的時候，我們要對自己說：請記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們?！?/p>

提醒幸福，增加自己的幸福感。給自己多一些幸福的機會，要記得——

擁有一顆感恩的心，記住對自己有恩的人。

不要焦躁，學會坦然。

學會接受自己不感興趣的東西，有時候興趣是培養(yǎng)出來的。

擁有一顆善良的心，學會贊美別人。

學會用樂觀的心態(tài)去看待事物，學會換種角度思考問題。

保持一顆好奇的心。

經(jīng)?；貞浶腋５臅r刻，保持幸福感。

提醒幸福原文篇七

人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發(fā)現(xiàn)不了幸福，更不會珍惜幸福。

《提醒幸福》這一篇文章就通過講述一些生活中最平凡的事件來提醒了我們什么是幸福，告訴我們怎樣去享受幸福。讓你在輕輕松松的閱讀中真真切切地感受幸福，讀后如沐和煦的春風、如沐明媚的陽光。

文中作者列舉了許多生活中提醒災難的生活現(xiàn)象。比如：小心著涼、小心跌倒;別驕傲、別高興太早;注意風暴、注意路滑……至于幸福，大多數(shù)人都覺得幸福是不提醒也跑不掉的，他們以為好的東西你自會珍惜，犯不著諄諄告誡，或者是他們覺得幸福無足掛齒。這些人早已練就了災難的從容，卻不知道災難之后的時間是什么?他們太多注重了警覺苦難，而太忽視提醒幸福。正如文中所說的“我們已經(jīng)習慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終想烏鴉盤旋在頭頂。”的確，假如我們在人生中只看到巨大的苦難，那我們的人生將是多么的灰暗。因此，我們應該多多注意幸福!

那么，什么是幸福?“幸福是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜歡浮華，它常常在暗淡中降臨……”對，實際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強烈的、震撼的。它不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、消沉，要學會體會災難間隙的幸福。正如作者所說：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。因為我們的身體是健康的。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經(jīng)生活過。”

幸福就在我們身邊!讓我們提高對于幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘!并對自己說，記住這一刻!幸福就會長久地伴隨我們。

提醒幸福原文篇八

有時，幸?？赡軙一ㄒ滑F(xiàn)，但她無處不在，跟隨著你，穿過生活的小徑。幸福，只是表面的意義。但她的秘密，別人無從知曉。是的，正如文中所說的一樣，人們常常只是在幸福的金色馬車已經(jīng)駛去很遠，撿起地上的金鬃毛時，說：原來我見過它。

在裝著幸福的小木盒里，只有一塊圓圓的石頭，但當你打開它時，你會發(fā)現(xiàn)里面的水晶是多么耀眼。

第二章誰來提醒你

幸福往往在該出現(xiàn)時被人們遺忘，文中說了：也許他們認為幸福不提醒也跑不了。

人可以控制許多東西，卻駕馭不了幸福。

幸福其實不用提醒，但被人類遺忘過后，也需要提醒了。幸福大多是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍著紅色的光芒。

聆聽那幸福的腳步，雖然這聲音很輕，但它也能傳入我們的耳膜，是那么輕柔，那么有節(jié)奏。

它正在被我們遺忘，也在被我們提醒，我不知道：誰在為我們提醒幸福?

提醒幸福原文篇九

初次讀《提醒幸?！分挥X得它很質(zhì)樸真實。今天再次翻開當代女作家畢淑敏的作品來品讀品讀這篇文章，發(fā)現(xiàn)文中樸素的哲理猶如一盞點亮的心燈，讓我發(fā)現(xiàn)幸福原來就在自己的身旁，一直以來我竟然忽略了它。

幸福是從教師們教書育人中自然生長而成的。當一名教師用自己的言行影響學生的行為，讓學生從中受益，懂得如何做人；當教師精心營造一個個課堂，讓學生享受學習的樂趣。這種大境界的幸福只有教師才能享受，然而，每一名教師能從自己的內(nèi)心真正感到幸福嗎？是否對這種幸福而渾然不知呢？由此可見，教師的幸福也同樣需要提醒。

教師的幸福既是樸素的，又是溫暖的。它如“四季輪轉，萬物滋生”。它雖然沒有燦爛的鮮花與澎湃的掌聲相伴，但它本著最簡單的線條在生活中帶給教師點點滴滴的幸福。這種幸福，很多時候都需要提醒教師從最細微的地方發(fā)現(xiàn)、感悟。怎么才能從細微處體驗幸福呢？當學生因為老師的鼓勵而有了小小的進步；老師的關心讓學生懂得了感恩；老師生氣了，學生懂事得去主動發(fā)現(xiàn)自己的錯誤；學生有一塊好吃的糖，留給老師……眼前的一切，需要提醒教師有意注意地感受幸福的存在，讓幸福常伴左右，才能找會屬于自己心靈的快樂。

教師的幸福近在咫尺，那是學生的信任和依賴；教師的幸福很遙遠，那是孩子的將來。多看看自己的內(nèi)心，幸福與否就在自己的心靈。把握自己的心，提醒自己要幸福。

這篇文章中的一句話常常讓我懂得從細微處感受幸福，去發(fā)掘每一次幸福，而不是一味的抱怨。這句話就是：常常提醒自己要注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋亮光光。

提醒幸福原文篇十

1、課文出處

《提醒幸?！肥侵骷耶吺缑舻淖髌?，選自新教材（20xx人教版試用修訂本）第二冊第一單元。

2、單元教學要求

本單元教學要求學生通過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對人生的體驗思考，進而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗。

3、課文特點

本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗，給我們道出了“為什么提醒幸福”，“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸?！?。文章語言清新，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。

4、《課程標準》要求

新課程標準要求語文教學要對學生進行語文知識和能力的培養(yǎng)，變接受學習方式為主動學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，并注意培養(yǎng)學生的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價值觀。

1、品味本文優(yōu)美而富麗的語言

2、感悟幸福、珍惜幸福

1、重點：

引導學生品味本文優(yōu)美而富麗的語言

2、難點：

讓學生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福

討論教學法、啟發(fā)式教學法

根據(jù)新課程要求，教會學生自主、合作、探究的學習方法。

本課為自讀課文，擬安排一課時來完成教學任務。

主要步驟

設計說明

（一）導入課文

1、新課導語：

貼近生活，引出話題，初步感悟幸福。

2、教師小結并引導學生思考。

（1）作者對幸福有豐富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鳴？

（2）既然我們已經(jīng)感受到幸福，為什么還要作者提醒幸福呢？

設疑激趣，引導閱讀。

（二）內(nèi)容研討及語言品味

課文中有許多文字優(yōu)美、意味雋永的句段，尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我著重引導學生通過反復朗讀、研討品味這兩類修辭的句子。

1、品味文中有關幸福的比喻句，學會運用比喻修辭手法表達思想感情。

2、品味文中有關幸福的排比句，學會運用排比修辭手法表達思想感情。

3、品味語段，質(zhì)疑討論。

在以上語言品味的基礎上引導學生進行語段的品味，從中提出質(zhì)疑并進行討論：

作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作為學生是否應該只停留在享受眼前的幸福當中呢？要求學生分小組討論：如何看待幸福？如何創(chuàng)造幸福。讓學生分組討論后，派代表發(fā)言。

反復朗讀使學生對幸福的體驗得以升華。學生的朗讀、評讀、師生的研討構成了教學活動全方位的互動，使教學形式的平等對話真正得以實現(xiàn)。

這樣設計教學可以培養(yǎng)學生自主、合作和探究的學習習慣和敢于質(zhì)疑并在質(zhì)疑中思想得到升華，樹立正確的人生觀和價值觀。

舉行一次親子活動并寫一篇有關對幸福體驗的日記。

活動指導：

同學們，享受別人的關懷是一種幸福，給予別人一份溫暖也是一種幸福，為了讓同學們在生活中體驗第二種幸福，請同學們回家進行下面的活動：

1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說：“媽媽，我愛您！”

2、觀察媽媽是反應（表情、動作、語言等）并寫一篇觀察日記。要求運用本課學到的修辭手法，寫出真情實感。

提醒幸福

感悟幸?！湎腋！獎?chuàng)造幸福

提醒幸福原文篇十一

理解作者對幸福的獨特體驗。

幸福為什么要提醒。

教學中要引導學生仔細品味富麗的語言。

1.至少讀兩遍課文。

2.查詞典，做下列作業(yè)題。

a給下列加點的字注音。

姍姍悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目

b解釋下列各詞語。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

1.檢查作業(yè)。

2.以幸福為話題導入新課。

什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

考試成績很好，那是幸福;有父母的關懷，聽了老師的表揚，那是幸福;與同學盡情地玩了一場，那是幸福;看了好風景，心中有說不出的快樂，那是幸?！み@樣說來，我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢?當代女作家畢淑敏的《提醒幸?！?，說的是她對幸福的理解，今天我們來細細讀一讀，看我們能不能認同她的看法。

1.自由朗讀或默讀課文。

2給課文分段。

互相討論，老師提示。

a作家說人們總是習慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有?

顯然，作家說多半沒效，這到了第幾自然段?應該是到第9自然段。

b作家說了很多幸福是什么，最后則說要激情地享受每一天，舉了春天時應該怎樣，幸福時應該怎樣，還有那些所以打頭的段落，當然也是享受幸福，更應該放在一起。

理解：將課文簡要地分為三大節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當?shù)谒拇蠊?jié)。

1.學習課文的第一節(jié)，提出以下問題：

理解;提醒本來是從旁指點，促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較，會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實老踉著不好的東西。

理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西，風暴則恰恰相反。

不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。

c.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

d.請把提醒兩字在文中的意思說一說，它可以用什么詞來替換?

理解：這里的含義不是對災禍的警告，而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。

a避去苦難之后的時間是什么?那就是幸福啊!

b幸福是一種心靈的震顫。

c.幸福就是沒有痛苦的時刻。

d.幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

e.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

f.幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。

g.貧困中相儒以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

h幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

j.幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。

k.苦難的體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。

i-.幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學知識解說一下。)

討論理解：從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。

a第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

討論歸納：感官的享受即指感覺器官的好的感受，這是人們無生就會的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是靈魂的快意即心靈的快樂，卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的，怎樣進行訓練呢?即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么是感官的享受。

b.第18自然段的比喻句。

理解：結合學生生活實際，從標本入手理解這個比喻句。標本是我們見過的東西，無色無香，不生動，不靈活，而未制成標本之前，卻是生動、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標本的說法表達了人們對幸福的忽略：在幸福之中時，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。

c.第24自然段的幸福借了機遇、友情、成功、團圓·的衣裙而來，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解?應該結合學生的生活實際來理解。

機遇這些東西很多時候確實帶來幸福，但許多時候也帶來不幸，這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個意思。

設想：少講多讀，在讀中感受作家所說的應該如何享受幸福。

要求：注意段落的排比，要讀出氣勢。

1.作家說的要時刻提醒幸福，你覺得有道理沒有?

不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實無處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實要時時提醒自己。

對課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫出書面答案，字數(shù)各在50字以內(nèi)。