作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇一

了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

二

"體能游戲"：《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》。

故事：《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》。

蝴蝶相關(guān)信息參考。

鈴鼓。

三

給幼兒講故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，介紹毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程--毛毛蟲(chóng)是從哪里孵化出來(lái)的.?

--小毛毛蟲(chóng)吃呀吃，變得怎樣?

--大毛毛蟲(chóng)蓋了一間房子，從房子里鉆出來(lái)的是什么?

與幼兒分享蝴蝶的有趣信息，請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：

--蝴蝶有幾只腳?蝴蝶的腳是用來(lái)走路的嗎?

--蝴蝶的觸角有什么作用?

--蝴蝶有沒(méi)有家?

--蝴蝶有沒(méi)有毒?毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有毒?

--蝴蝶有牙齒嗎?它是肉食性動(dòng)物嗎?

--蝴蝶會(huì)不會(huì)變老?蝴蝶會(huì)不會(huì)生病?

--蝴蝶會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音?耳朵在哪里?

--蝴蝶的幼蟲(chóng)到底有幾只腳?

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲：

--當(dāng)教師搖鈴鼓時(shí)，請(qǐng)幼兒將身體縮起來(lái)變成小小的毛毛蟲(chóng)(只有一小步分身體和地面接觸)，毛毛蟲(chóng)爬呀爬，吃了一大片葉子，身體長(zhǎng)大了一點(diǎn)(請(qǐng)幼兒將身體與地面接觸的更多些);又吃了一大堆葉子，身體變的好長(zhǎng)、好大啊!毛毛蟲(chóng)爬呀爬，爬到樹(shù)上結(jié)成繭;繭里的毛毛蟲(chóng)變成蛹掛在樹(shù)上或葉子上;成蟲(chóng)咬破繭，變成蝴蝶飛飛飛。

--引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書(shū)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》。把觀察到的信息，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

四

本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見(jiàn)的一種昆蟲(chóng)，通過(guò)本堂教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、拼蝴蝶圖以及隨音樂(lè)用姿體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程，總體還是感興趣的，也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí)，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇二

1、通過(guò)自主探索、模仿學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）的方法，掌握并手并膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則，體驗(yàn)爬行的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

目標(biāo)1

目標(biāo)1

1、已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有手膝著地爬的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)

2、材料準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)頭飾、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門(mén)4個(gè)、圈12個(gè)，筐4個(gè)、音樂(lè)

一、開(kāi)始部分

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣

師：我是毛毛蟲(chóng)媽媽?zhuān)裉煳乙獛е鴮殞殏円黄鹑ゲ说乩镎沂澄?，你們想和媽媽一起去嗎?/p>

但是我們要先來(lái)活動(dòng)一下身體哦。

2、隊(duì)列練習(xí)：一個(gè)大圓走。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)：頭部——上肢——體側(cè)——踢腿——腹背——跳躍——整理。

二、基本部分。

1、幼兒探索毛毛蟲(chóng)爬的方法。

（1）師：去菜地的.路上要經(jīng)過(guò)一片小山坡，媽媽要請(qǐng)毛毛蟲(chóng)自己想辦法爬過(guò)去，記得回來(lái)的時(shí)候要從旁邊回來(lái)。

（2）幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲(chóng)的爬法。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范爬過(guò)小山坡的方法。

師：你是怎么爬過(guò)小山坡的？

2、幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作：毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）。

（1）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)。

師：我的寶寶們可真能干，都學(xué)會(huì)了爬，可是，我們毛毛蟲(chóng)有一種和別人不一樣的爬法，叫做毛毛蟲(chóng)爬。

師：毛毛蟲(chóng)們先輕輕地趴在墊子上，前面的小“腳”放在身體的前方，爬的時(shí)候，前面的小“腳”先向前，后面的小腳迅速地向前找前面的小“腳”。（幼兒觀察并跟隨教師一起做動(dòng)作）

（2）幼兒自主練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)

師：你們想學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)嗎？“文章。大?？?。吧幼。師網(wǎng)。"我們一起來(lái)練習(xí)一下。

教師觀察幼兒的動(dòng)作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的爬法，小結(jié)幼兒的練習(xí)情況。

師：剛剛我看到有些小毛毛蟲(chóng)爬的不太正確，爬的時(shí)候小手要同時(shí)向前伸出去，小腳要迅速地向前。（可再讓幼兒進(jìn)行一次練習(xí)）

3、游戲：毛毛蟲(chóng)找食物。

（1）介紹游戲玩法。

師：剛剛我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，寶寶們都餓了，我們一起去找食物吃吧。毛毛蟲(chóng)們要先爬過(guò)小山坡，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小叢林，找到我們的食物—嫩葉子，再?gòu)呐赃吇貋?lái)，放到筐子里。（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。）

（2）提出活動(dòng)要求。

師：這里有4條小路，毛毛蟲(chóng)可以選擇不同的小路去找食物，找到食物后要從旁邊回來(lái)。把菜葉放進(jìn)筐子里，可以再換一條小路去找食物。排好隊(duì)，注意不要離前面小朋友太近，容易被踢到。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒用正確地方式爬行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）小結(jié)幼兒游戲活動(dòng)。

師：許多毛毛蟲(chóng)都找到了自己的食物，還能選擇不同的路線去找食物，你們真厲害。

三、結(jié)束部分。

1、放松運(yùn)動(dòng)。

師：毛毛蟲(chóng)吃飽了嗎？我們要來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體了，摸摸圓滾滾的肚子，拍拍自己的小腳。

2、幼兒離場(chǎng)。

師：毛毛蟲(chóng)累極了，準(zhǔn)備好好睡一覺(jué)，呼嚕嚕呼嚕嚕。很長(zhǎng)時(shí)間毛毛蟲(chóng)都沒(méi)有動(dòng)，突然，他伸了一個(gè)懶腰，毛毛蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了一對(duì)漂亮的翅膀，一下子飛起來(lái)了，變成了美麗的蝴蝶，輕輕地飛走了。

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇三

有一則優(yōu)秀的繪本故事《毛毛蟲(chóng)》，它色彩鮮艷，動(dòng)畫(huà)形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn)，而從認(rèn)知角度來(lái)看，它不僅表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)從卵到幼蟲(chóng)到繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程，更重要的是故當(dāng)中隱含了5以?xún)?nèi)數(shù)量的感知與匹配。

本班幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，并樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)、和一一對(duì)應(yīng)的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)和故事欣賞非常感興趣。為了充分發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素；讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥，增強(qiáng)活動(dòng)的愉悅性和趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》。

1、通過(guò)故事感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，能按照點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。

2、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)說(shuō)短句：第x天吃了x個(gè)xx。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)點(diǎn)卡已有一定的認(rèn)識(shí)

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本、幼兒操作材料、音樂(lè)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

"今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"

二、欣賞故事，拓展數(shù)量的認(rèn)知

1、欣賞故事，感知量與物的匹配。

（1）感知故事前半部分，初步了解物與量的關(guān)系。

"毛毛蟲(chóng)第一天吃了一個(gè)西瓜，第二天吃了兩個(gè)菠蘿。"

（2）猜測(cè)故事后半部分，再次感知物與量的關(guān)系

"可是毛毛蟲(chóng)的肚子還沒(méi)吃飽，第三天它會(huì)吃什么呢？第四天、第五天……"

2、動(dòng)手操作，根據(jù)點(diǎn)卡匹配食物。

（1）交代要求：接下來(lái)請(qǐng)小朋友看著你小書(shū)上的毛毛蟲(chóng)，把小書(shū)一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去，一邊翻一邊說(shuō)：第幾天吃了幾個(gè)xx，并幫毛毛蟲(chóng)找到第三天、第四天和第五天的食物。

（2）幼兒操作

3、集體講述，鞏固數(shù)與量的匹配

三、感受蛻變，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)

1、感知毛毛蟲(chóng)的蛻變。

"毛毛蟲(chóng)吃飽了，它找到了一片樹(shù)葉，趴在上面睡著了。醒來(lái)的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)的腳不見(jiàn)了，長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀，毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶。"

2、體驗(yàn)蛻變后的快樂(lè)。

"你們想變蝴蝶嗎？讓我們也趴著睡一覺(jué)吧。寶寶們，醒來(lái)吧！看看你們長(zhǎng)出翅膀了嗎？讓我們一起到花園里去跳舞吧。"

《好餓的毛毛蟲(chóng)》（美）艾瑞克·卡爾著。是一本充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)。活動(dòng)讓幼兒有興趣的觀察畫(huà)面，樂(lè)意講述畫(huà)面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述畫(huà)面的內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒表演毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣?；顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的情緒也控制在相對(duì)積極的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇四

1、學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)曲線。

2、能積極作畫(huà)，體驗(yàn)用曲線裝飾衣服的美。

學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)曲線。

體會(huì)不同方向曲線的特點(diǎn)。

1、毛毛蟲(chóng)圖片一個(gè)，添畫(huà)好曲線的衣服一件。

2、紙制衣服人手一件。

3、綠、紅、藍(lán)水粉顏料每組一份，抹布每組一塊。

4、棉簽每人三根。

一、以"毛毛蟲(chóng)"激發(fā)幼兒的興趣，引入：

1、今天，有一條毛毛蟲(chóng)來(lái)我們班做客了，我們歡迎它吧。（掌聲把它請(qǐng)出來(lái)）

2、出示毛毛蟲(chóng)圖片。我們和它打個(gè)招呼吧?。x(chóng)你好）小朋友們好！

3、毛毛蟲(chóng)跟老師說(shuō)了，它待會(huì)要去參加一個(gè)舞會(huì)，要跳舞。小朋友們知道毛毛蟲(chóng)是怎么樣跳舞的嗎？（扭來(lái)扭去跳的）嗯，是扭來(lái)扭去跳舞的，那你用我們的小身體來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、嗯，真棒哦，我們小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

5、毛毛蟲(chóng)呀還會(huì)很多扭扭舞呢，我們可以用手指頭來(lái)橫著扭一扭，豎著扭一扭。（幼兒跟隨老師做動(dòng)作）

6、小朋友們都跳的很好看，我們除了用身體、手指好可以用什么來(lái)模仿毛毛蟲(chóng)跳舞？（手臂）那我們用手臂也來(lái)橫著扭一扭，豎著扭一扭。

二、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)曲線，裝飾毛毛蟲(chóng)的衣服：

1、小朋友都跳得真好看！毛毛蟲(chóng)跟黎老師說(shuō)了它要穿漂亮的衣服去參加舞會(huì)。你們看（出示沒(méi)有畫(huà)曲線的白色衣服），這件衣服上有東西嗎？漂亮嗎？（不漂亮）

2、瞧！老師給毛毛蟲(chóng)準(zhǔn)備了一件漂亮的衣服。（出示畫(huà)好的衣服）這件衣服上多了什么？（線條）對(duì)了，就是我們剛才學(xué)毛毛蟲(chóng)跳的舞，這個(gè)線條叫曲線。跟老師念一遍。

3、那小朋友們想不想一起來(lái)學(xué)一學(xué)在衣服上畫(huà)上曲線呢？（想）那小眼睛看好咯。

4、我們是用什么來(lái)畫(huà)的呢？（出示棉簽）對(duì)了，我們呀用大拇指、食指、中指捏緊棉簽中部，將棉花部分蘸上顏色，顏料不要蘸得太多，如果多了可以在盤(pán)子邊舔一舔，也不要太少了。

5、我們來(lái)橫著扭一扭，畫(huà)的時(shí)候啊要頂著衣服黑色邊緣，從左邊畫(huà)到右邊黑色的邊緣線為止，從上往下畫(huà)。我們開(kāi)始嘍：

"上山、下山、上山、下山…毛毛蟲(chóng)翻過(guò)了一座“文章。屈。老。師教。案網(wǎng)。"座高原大山。"（綠色）"一上、一下、一上、一下…毛毛蟲(chóng)來(lái)到了花園里。"（紅色）"一上、一下、一上、一下…毛毛蟲(chóng)坐著小船搖過(guò)了大海。"（藍(lán)色）呀，終于到了舞會(huì)廳。衣服也畫(huà)好了，毛毛蟲(chóng)穿上漂亮的衣服開(kāi)心的去參加舞會(huì)嘍！

6、你們想不想跟毛毛蟲(chóng)一起去呀？（想）那我們來(lái)為自己畫(huà)件漂亮的衣服吧。那我們除了可以橫的畫(huà)曲線，還能怎么畫(huà)??？（豎的）嗯真棒，顏色也不一定要跟黎老師這樣排色哦。

三、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)：

1、老師給你們都準(zhǔn)備了一件衣服，分成5個(gè)組，每組4個(gè)小朋友，桌子上三種顏色，每人三根棉簽，畫(huà)完一種顏色換一根棉簽哦，不要讓顏色混在一起，還有一塊抹布，如果不小心蘸到顏料可以用抹布擦一下。下面拿起你們的小凳子坐到位置上，為自己畫(huà)漂亮的衣服吧。

2、教師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束：

小朋友今天都很棒！我們穿上衣服去參加舞會(huì)咯！

本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩比較敏感。通過(guò)活動(dòng)可以看出，幼兒的動(dòng)手能力較好，做出來(lái)的作品很美麗。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇五

《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》這首歌曲由兩段組成。第一段是以緩慢而較低沉的音樂(lè)唱出一只自卑、郁悶的毛毛蟲(chóng)的在緩慢爬行的形象。第二段以歡快的音樂(lè)表現(xiàn)的是毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后自由自在飛舞的形象。中班的幼兒基本上都有蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的這一認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒欣賞這首歌曲，從歌曲的節(jié)奏和力度變化上，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶這一過(guò)程的情感變化。

1、能夠聽(tīng)辨和說(shuō)出能夠?qū)⒁魳?lè)和故事結(jié)合起來(lái)，從情感上充分理解音樂(lè)。

2、能夠聽(tīng)辨音樂(lè)前后兩段在節(jié)奏、力度的不同。

《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》的音樂(lè)、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶過(guò)程的圖片、故事

1、知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的

2、有初步聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏和力度等基本元素的能力

（一）故事導(dǎo)入先給幼兒講述一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事。在講故事的過(guò)程中，適時(shí)得出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解音樂(lè)欣賞的內(nèi)容。

（二）欣賞音樂(lè)

（1）完整播放一次音樂(lè)，讓幼兒從整體上感受音樂(lè)，并說(shuō)出各歌曲唱的是什么動(dòng)物？

（2）播放音樂(lè)的第一段，讓幼兒聽(tīng)，并說(shuō)出這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的`？歌聲是歡快的還是低沉的？

（3）再次播放第一段音樂(lè)，這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎么了？在做什么呢？它是快樂(lè)的還是悲傷的？讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（4）播放第二段音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的？歌聲是歡快的還是低沉的？

（5）再次播放第二段音樂(lè)，這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后怎樣了？是歡快的還是悲傷的？讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（三）律動(dòng)表演讓幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)悲傷孤獨(dú)的形象和蝴蝶自由歡快飛舞的形象。有能力的幼兒還可以一邊表演一邊跟著音樂(lè)跟唱歌曲，引導(dǎo)幼兒在唱和表演的過(guò)程中注意節(jié)奏、力度和感情色彩的變化。

以《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》為背景音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

附：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事：

很久以前，一只蝴蝶將自己卵產(chǎn)在了一棵樹(shù)上，她看了看自己的孩子便飛走了。許多天后，這顆卵孵化了，周?chē)膭?dòng)物們都用好奇的眼光看著這個(gè)新生兒，便議論了起來(lái)"天呀，它長(zhǎng)的好難看，太丑了最好讓它離我們遠(yuǎn)點(diǎn)。的確，它長(zhǎng)的十分丑陋，身上有好多腳，而且周身布滿(mǎn)尖刺，它是一條毛毛蟲(chóng)。小毛蟲(chóng)很傷心，無(wú)論走到哪都被別人嘲笑，欺負(fù)。小毛蟲(chóng)白天不敢出來(lái)，躲在角落里，只有到了晚上才敢出來(lái)找食物，就這樣一天一天的過(guò)去了，小毛蟲(chóng)也逐漸的長(zhǎng)大，而且越變?cè)阶兂?，連鳥(niǎo)兒都不敢吃它。一天，小毛蟲(chóng)在角落里曬太陽(yáng)，看著天空飛舞著幾只漂亮的蝴蝶，心里想：我要是能變成漂亮的蝴蝶那樣該多好呀。這時(shí)一只蝴蝶發(fā)現(xiàn)了它，飛到了它的面前，小毛蟲(chóng)很驚慌，連忙躲了起來(lái)，害怕蝴蝶看到自己丑陋的樣子。別怕，你看你長(zhǎng)得好可愛(ài)！蝴蝶對(duì)著小毛蟲(chóng)說(shuō)。小毛蟲(chóng)驚呆了，自己生平第一次被別人夸，它好奇的問(wèn)蝴蝶：我的樣子這么丑陋怎么會(huì)是可愛(ài)？傻孩子，你以后會(huì)變的比我還漂亮，蝴蝶說(shuō)完便飛走了。毛蟲(chóng)以為是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己，便沒(méi)放在心上。

幾天后，小毛蟲(chóng)感覺(jué)很累，便吐了一些絲絲，倒吊在樹(shù)上睡著了，（其實(shí)它現(xiàn)在已經(jīng)變成了蛹，可它自己卻還不知道）又過(guò)了幾天，小毛蟲(chóng)睡醒了，它感覺(jué)眼前一片黑暗，只要沖破黑暗，便能重見(jiàn)光明，于是它憋足了勁用力一沖，沖破了蛹?xì)?。?yáng)光好刺眼，它連忙用手擋住了眼睛，這時(shí)它發(fā)現(xiàn)，自己的手已經(jīng)不是以前的樣子了，而是兩對(duì)美麗的大翅膀，它可以飛起來(lái)了。它快速地飛到水邊，看見(jiàn)了自己的倒影，它簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，自己居然真的是一只美麗的蝴蝶，它高興的要瘋了。原來(lái)蝴蝶姐姐沒(méi)有騙它，自己真是一只蝴蝶。以前嘲笑它的動(dòng)物，再也不譏諷它了，而是變成了羨慕的眼光。從此這只蝴蝶過(guò)上了自由自在的快樂(lè)生活。

活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常感興趣，積極開(kāi)心地參與活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰，但在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，幼兒的創(chuàng)編的動(dòng)作比較少和單一，老師并沒(méi)及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)該放音樂(lè)讓幼兒自由創(chuàng)作。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇六

教育者在組織某種教育活動(dòng)之前，往往要經(jīng)過(guò)悉心準(zhǔn)備，但結(jié)果往往出乎我們的意料和設(shè)想，而在無(wú)意與隨意中生成的教育事件與情景，卻是那么的真實(shí)和靈活、開(kāi)放與本真，并且超越僵化，它是師生建構(gòu)課程活動(dòng)的一個(gè)開(kāi)放教育系統(tǒng)，它的成功取決于教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于孩子的興趣和參與。因此我們提議：課程的活動(dòng)不僅僅來(lái)自于預(yù)設(shè)，還應(yīng)該來(lái)源于生成。

“五一”放假回園，一連下了好幾天的細(xì)雨，空氣十分潮濕，我們的活動(dòng)室在一樓，又地處學(xué)校的大樹(shù)及種植園地周?chē)?，室?nèi)一股發(fā)霉味兒。孩子們一進(jìn)活動(dòng)室，就傳來(lái)了一陣呼喚聲：“老師！墻壁上有毛毛蟲(chóng)?！苯又?，君弘、授弦、倩云又分別在寢室的床鋪底下、玩具櫥旁邊、水槽下、廁所地面發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)，孩子們象燒開(kāi)的水頓時(shí)沸騰起來(lái)，表現(xiàn)出極大的興趣，三三兩兩簇?fù)碇h論：“毛毛蟲(chóng)怎樣鉆進(jìn)來(lái)的，窗戶(hù)不是關(guān)著嗎？”“毛毛蟲(chóng)為什么不會(huì)掉下來(lái)？”“它的身上有吸盤(pán)”，“它會(huì)吸人的血，我們可要注意點(diǎn)?！薄八呗妨耍憧此念^在這里？”君弘邊觀察邊用肢體語(yǔ)言模仿毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作，孩子對(duì)毛毛蟲(chóng)的十分關(guān)注，我想：孩子的興趣與現(xiàn)有的教育資源是活動(dòng)的前提條件，而捕捉和挖掘有價(jià)值的教育科學(xué)是教師的專(zhuān)業(yè)智慧，于是，順應(yīng)了孩子們探索的欲望，激發(fā)他們一起去探究。

“它是怎樣鉆進(jìn)來(lái)的？它從哪里來(lái)？”我順著君弘的話語(yǔ)接著說(shuō)，激起孩子探索毛毛蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)路徑，孩子們帶著這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始分頭去尋找，四散在活動(dòng)室的周?chē)?，這時(shí)，授弦?guī)ьI(lǐng)的那一小組發(fā)現(xiàn)：毛毛蟲(chóng)是從菜園來(lái)的，并提出證實(shí)的依據(jù)，理由是：他們發(fā)現(xiàn)菜園里還有很多毛毛蟲(chóng)兄弟，過(guò)了十來(lái)分鐘，君弘小組的幼兒又在大樹(shù)下，小水溝邊發(fā)現(xiàn)很多的毛毛蟲(chóng)，孩子們最后排除毛毛蟲(chóng)不是活動(dòng)室內(nèi)生長(zhǎng)出來(lái)，而是外面鉆進(jìn)去的，為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我提議：“你們找一找它們是從哪條路進(jìn)來(lái)的？”，倩云還特別詢(xún)問(wèn)了阿姨，放假的前一天離開(kāi)時(shí)門(mén)和窗戶(hù)都關(guān)好沒(méi)有？阿姨很肯定地說(shuō)：“我都一一檢查了，確定關(guān)好才離開(kāi)”，那毛毛蟲(chóng)真神奇，怎會(huì)“變”到活動(dòng)室里呢？又有一個(gè)問(wèn)題困惑著他們，孩子們又開(kāi)始了第二次的探究，思耘說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)走過(guò)的時(shí)候會(huì)留下腳印”?！八鼪](méi)腳，但有黏液。我們?nèi)フ艺铱础?，這下我拿出了放大鏡和手電筒，讓他們借助工具尋找，在尋找中，大家發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有三個(gè)洞，一個(gè)是水槽口，一個(gè)是廁所的下水道，下水道又有兩個(gè)，一個(gè)是女生廁所的，一個(gè)是男生廁所的，經(jīng)過(guò)十來(lái)分鐘，宏楷終于發(fā)現(xiàn)在男生廁所的排水管出口處找到了毛毛蟲(chóng)走過(guò)后的白色線狀痕跡，還在周?chē)l(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的糞便，大家初步確定毛毛蟲(chóng)是從這兒進(jìn)入的，開(kāi)始把目標(biāo)鎖定在這個(gè)洞里，由于光是走直線的，這點(diǎn)孩子在《有趣的管子》的活動(dòng)中已有經(jīng)驗(yàn)積累，所以他們知道單靠手電筒沒(méi)辦法知道這個(gè)彎管的走向，為了探個(gè)究竟，宏概取來(lái)一條細(xì)鐵線，折成l型，因?yàn)槎纯诤苌睿缓煤脦装咽蛛娡餐瑫r(shí)集中照射，然后探測(cè)方向，經(jīng)繞動(dòng)一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)管子有兩個(gè)接口，一個(gè)接內(nèi)、一個(gè)接外，呈t字狀，接內(nèi)的管口是否就與女生廁所連接呢？細(xì)鐵線又起作用了，宏楷又用同樣的方法到隔壁女廁所去探個(gè)虛實(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)管口的方向朝著男廁所，這下孩子們判斷毛毛蟲(chóng)是從外接口的彎管進(jìn)來(lái)的，我提醒大家：我們不能盲目判斷，必須拿出證據(jù)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。不一會(huì)兒，室外的孩子發(fā)現(xiàn)在菜園邊下水道的井蓋有裂痕，并在那空隙處的周?chē)l(fā)現(xiàn)留有白色的線狀痕跡，再進(jìn)行方向檢測(cè)，結(jié)果方向指向男廁所，兩者的吻合才讓我們最后敲定毛毛蟲(chóng)是從這條通道進(jìn)來(lái)的，“福爾摩斯”探測(cè)行動(dòng)小組才算告一段落。

吃完點(diǎn)心，大家又馬上去看分布在各處的毛毛蟲(chóng)，看來(lái)孩子的余興未了，再說(shuō)毛毛蟲(chóng)這么多，我們也無(wú)法開(kāi)展教育活動(dòng)，干脆來(lái)個(gè)捕捉行動(dòng)吧，思耘說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)沒(méi)有骨頭，軟軟的，不好捕捉”，梁藝帆提出：“毛毛蟲(chóng)對(duì)人的皮膚有害，我們不能直接用手抓。聽(tīng)了他的建議，我通知大家自己去尋找工具，有的用湯匙子，有的用筷子，還有的用吸管挑，但在高處的毛毛蟲(chóng)夠不著，大家才想起那根捕蝴蝶的長(zhǎng)竹竿，并搬來(lái)桌子墊著，相互合作得很好，不一會(huì)兒，毛毛蟲(chóng)全部捕捉完畢。在這其中女孩們?cè)谂员憩F(xiàn)出驚訝、恐慌，男孩則表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智，性別的差異在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。大家把毛毛蟲(chóng)集中在一起，點(diǎn)數(shù)了一下一共是12條。

放在盤(pán)子里的毛毛蟲(chóng)開(kāi)始有些躍動(dòng)，孩子們提議：應(yīng)該給毛毛蟲(chóng)一個(gè)家，角色區(qū)里不是有一個(gè)“同仁堂“的藥盒子嗎？欣棟說(shuō)：“盒子不透明，我們不能一下子看到毛毛蟲(chóng)?！苯K于一票否決，倩云在百寶箱里找到了一個(gè)透明的巧克力盒子，大家才決定把毛毛蟲(chóng)放置到這里，他們又采用了剛才捕捉的方法把毛毛蟲(chóng)轉(zhuǎn)移到盒子里來(lái)，然后端詳了一陣子才離開(kāi)。

過(guò)了一天的早上，值日生授弦到自然角中，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不動(dòng)了，大聲地喊叫起來(lái)，孩子們圍觀過(guò)來(lái)，有的用小竹片去拽毛毛蟲(chóng)的身體，試探著它們是否還活著，一一試了一遍后，發(fā)現(xiàn)喪命的有八條

，茍活的有一條，活著的有三條，茍活的那一條他們開(kāi)始了緊急搶救，有的給它扇風(fēng)，有的倒水，有的給食物，還建議讓它獨(dú)住，以免擁擠。但終究沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)，毛毛蟲(chóng)仍處于昏迷狀態(tài)，午飯后，那一條游絲的毛毛蟲(chóng)斷氣了。孩子們看著喪命的毛毛蟲(chóng)很傷心，男孩們提出一個(gè)問(wèn)題？為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)死呢？大家產(chǎn)生了疑惑，經(jīng)過(guò)思考：一認(rèn)為是沒(méi)有放食物，毛毛蟲(chóng)活活餓死。二認(rèn)為是沒(méi)有空氣窒息致死，三認(rèn)為是盒子太小，過(guò)于擁擠造成死亡。根據(jù)這些原因，孩子們開(kāi)始了拯救剩余毛毛蟲(chóng)的生命。有的拿鐵釘在盒子上來(lái)打孔，給毛毛蟲(chóng)開(kāi)窗戶(hù)，有的到采來(lái)菜葉和樹(shù)葉，讓毛毛蟲(chóng)當(dāng)食物，有的去找大盒子，在大家的一致努力下，進(jìn)行了緩解救護(hù)，一場(chǎng)風(fēng)波總算平息了。

孩子們把喪命的毛毛蟲(chóng)挑出來(lái)，放在杯子里，倩云傷心的說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)是我們害了你?！蓖閭兌嫉椭^仔細(xì)著端詳死去的它們，欣棟一邊擦著眼淚，一邊說(shuō)：“我們把毛毛蟲(chóng)的尸體埋在土里吧?！痹谒膯l(fā)下，他們把毛毛蟲(chóng)帶來(lái)到了菜地里，在土里挖了一個(gè)洞洞，把九條的`毛毛蟲(chóng)輕輕地倒進(jìn)去，最后大家七手八腳地把土蓋上，思耘小朋友在旁邊采來(lái)一朵黃菜花插在上面，表示對(duì)毛毛蟲(chóng)的“深切悼念”，看來(lái)“埋葬”毛毛蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)可能從掃墓回來(lái)我們的一次對(duì)話中獲得的吧？孩子們進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)與遷移……在這過(guò)程中我始終跟蹤在他們的后面，表示理解和支持他們的行動(dòng)。

接下來(lái)的日子，剩余的三條毛毛蟲(chóng)成了大家關(guān)愛(ài)的對(duì)象，他們每天記得給它們放食物、清除衛(wèi)生、記錄飼養(yǎng)次數(shù)，倩云怕毛毛蟲(chóng)孤單時(shí)想媽媽?zhuān)€特地找來(lái)很多昆蟲(chóng)媽媽的卡片貼在盒子的四周，她告訴我說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)如果想媽媽了，就看看照片?！碧澦氲贸?，孩子是這樣移情的方式來(lái)理解她心目中的小動(dòng)物的，真是童心善良呀，我贊同了她的看法。接連兩天，給毛毛蟲(chóng)供食和清掃不斷在進(jìn)行著。

第三天，問(wèn)題出現(xiàn)了，君弘發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不吃菜葉了，精神很不好，疲憊不愛(ài)動(dòng)，用小竹片去拽它時(shí)，稍微有點(diǎn)動(dòng)，孩子們因?yàn)橛辛饲耙淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，都預(yù)測(cè)毛毛蟲(chóng)可能接近死亡，這下可怎么辦？君弘低聲的說(shuō)：“是我們沒(méi)有照顧好毛毛蟲(chóng)，它想家了，我們給的食物它都不吃，給水也不喝?！辈恢l(shuí)說(shuō)：“讓它們回家去吧！”大家看著我，希望在我的眼里找到答案，我說(shuō)：“是呀，它的家不該在這里，就象小鳥(niǎo)一樣，它的家在藍(lán)天，在樹(shù)林，我們應(yīng)該讓他們自由自在的生活，放它們回去吧?！边@時(shí)我給了孩子動(dòng)物回歸自然回歸生命的概念，大家同意我的看法，都說(shuō)：它們從哪里來(lái)的，我們就讓它到哪里去！三條毛毛蟲(chóng)放生了……

后序：孩子們把毛毛蟲(chóng)放回去后，還是三步一回頭的。午餐時(shí)間已到，保育員阿姨催吃飯了，他們才依依不舍離開(kāi)了菜地。從發(fā)現(xiàn)—探究--捕捉—安置--安葬--放生，歷經(jīng)六個(gè)環(huán)節(jié)與毛毛蟲(chóng)的糾纏互動(dòng)，孩子們始終關(guān)注著毛毛蟲(chóng)的生存環(huán)境，牽掛著毛毛蟲(chóng)的生命垂危，傾注著自己的情感，用純真的童心去關(guān)心大自然中的小生命，體現(xiàn)著獨(dú)有的人文關(guān)懷，我認(rèn)為這不僅僅是一次簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，更是一次呵護(hù)生命、體驗(yàn)生死的情感活動(dòng)。在不斷出現(xiàn)問(wèn)題中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提出問(wèn)題，構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)探索與合作的樂(lè)趣。至于毛毛蟲(chóng)回歸自然后是否能順利地活下來(lái)，這個(gè)最終的結(jié)果已不重要了，重要的是孩子在此過(guò)程所經(jīng)歷的一幕一幕…

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇七

《毛毛和濤濤》這一繞口令教學(xué)自我感覺(jué)目標(biāo)達(dá)成率較高。首先，幼兒基本能獨(dú)立完整念出繞口令。其次，幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點(diǎn)，知道在這首繞口令中有很多“ao”的發(fā)音。最后，幼兒沒(méi)有因?yàn)橐槐楸榫毩?xí)而失去興趣、失去耐心，相反，每個(gè)孩子都興趣高漲。

再看整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了避免一次次聽(tīng)讀產(chǎn)生的乏味感，我在設(shè)計(jì)時(shí)與三年前的設(shè)計(jì)做出了調(diào)整。

1.改變教具。以前為了簡(jiǎn)便我采取了ppt形式，既找了兩個(gè)小朋友分別是毛毛和濤濤，然后找了兩張運(yùn)動(dòng)圖片，既跳高和賽跑。在理解與學(xué)念時(shí)，幼兒聽(tīng)到了什么就點(diǎn)擊出示相應(yīng)的ppt圖片，幫助幼兒理解與記憶。這次，我沒(méi)有用ppt ，而是10張白紙，幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)到什么，我就在白紙上及時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出什么，最后把繞口令的.十句話用十張簡(jiǎn)筆畫(huà)完全表現(xiàn)出來(lái)。雖然畫(huà)工不怎么樣，但是幼兒對(duì)繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫(huà)按繞口令順序張貼在黑板上，幼兒一邊看一邊念，掌握得更加牢固。

2.朗誦形式改變。繞口令的學(xué)習(xí)不僅僅只停留在內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)上，一定要讓幼兒感受到繞口令的特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點(diǎn)，我在后來(lái)的朗讀中，運(yùn)用好了自身示范引領(lǐng)的作用。如，我說(shuō)：“接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)這個(gè)繞口令的，看我是不是說(shuō)得又快又準(zhǔn)，如果我成功了，別忘了給我一點(diǎn)掌聲哦!”于是我分三次挑戰(zhàn)，每一次都能聽(tīng)到孩子們給我的熱烈掌聲，通過(guò)我的示范，孩子們學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)的興趣也越來(lái)越濃，特別在孩子們確實(shí)一次次速度更快，我給予大力的表?yè)P(yáng)后，他們的成功感體驗(yàn)就更濃了。因此，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中雖然有很多次的練習(xí)，但是他們的興趣卻始終高漲。

3.“點(diǎn)睛”的延伸。我在課前熟練了一個(gè)“扁擔(dān)長(zhǎng)板凳寬”的繞口令，在最后延伸環(huán)節(jié)中，我在孩子們面前露了一手，大家都用羨慕的眼光看著我，一方面讓孩子們知道繞口令有很多，另一方面更激起了他們學(xué)習(xí)繞口令的興趣，很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽(tīng)。

整個(gè)活動(dòng)“趣”當(dāng)先，我采取多種手段、多種形式充分調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，有了興趣，什么活動(dòng)都能組織得生動(dòng)有趣。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇八

音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的一個(gè)教材，我把它作為這次家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，樂(lè)意參與音樂(lè)與舞蹈的表現(xiàn)，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺(jué)也很好。

但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，還是有一些不足之處。比如：在一開(kāi)始，以故事導(dǎo)入毛毛蟲(chóng)的傷心，變成蝴蝶時(shí)高興的心情，應(yīng)讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)（為下一環(huán)節(jié)做鋪墊），這里我沒(méi)有很好地處理。

另外，我為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，有時(shí)會(huì)無(wú)形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩，沒(méi)有給幼兒太多的時(shí)間去深入表現(xiàn)。

還有是在把紗巾慢慢抽出這個(gè)環(huán)節(jié)，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對(duì)歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著歌詞示范一下，讓幼兒表演起來(lái)更自如。

還有就是探索毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作時(shí)還可以再深入、放開(kāi)些，可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作，因?yàn)橛變河羞@樣的表現(xiàn)欲望，但我所提供的機(jī)會(huì)還是不夠。

另外，我比較困惑的是：b段音樂(lè)的節(jié)奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動(dòng)。在活動(dòng)中，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏，我先請(qǐng)他們欣賞了音樂(lè)，再用肢體動(dòng)作來(lái)感應(yīng)三拍子的節(jié)奏，接著配合音樂(lè)來(lái)感應(yīng)，最后，再加上動(dòng)作?？蓪?shí)際情況卻是：孩子們單獨(dú)用肢體感應(yīng)時(shí)很好，可一加上音樂(lè)表演就亂了套，就開(kāi)始興奮地亂跳了?；顒?dòng)給我一些啟示是：也許是幼兒的音樂(lè)常規(guī)培養(yǎng)還不夠，幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著快速音樂(lè)做三拍子表演，是有一定難度的，不妨從奧爾夫的教學(xué)思想角度去看待這個(gè)問(wèn)題--注重教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)孩子們自己去做，至于做的如何，那是無(wú)關(guān)緊要得，如果幼兒不去做，那就是教學(xué)的失敗。音樂(lè)節(jié)奏本來(lái)就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個(gè)節(jié)奏掌握的，多多練習(xí)，相信班上的孩子會(huì)在多次的表演中做得更棒的。