每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇一

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人。”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！睘榇?， 自畢業(yè)以來(lái)我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)， 先后取得了?？坪捅究茖W(xué)歷，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)， 不斷更新自己的教育理念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐， 使自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力不斷提高。

2、對(duì)學(xué)生能傾注全心的愛

在教育教學(xué)工作中，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看待， 對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、落實(shí)課堂常規(guī)，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我平時(shí)注重因材施教， 努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)，使這些學(xué)生的生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益， 提高了學(xué)生的成績(jī)。

4、更新教育觀念，活化課堂教學(xué)。

教學(xué)是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。因此，營(yíng)造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。我為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生也較喜歡上語(yǔ)文課。

5、增強(qiáng)科研意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

我深知，作為一名教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。平時(shí)里，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提升。

1、 更新教育教學(xué)觀念

( 1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識(shí)的過(guò)程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，

滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。

( 3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。

(4)敢說(shuō)一個(gè)“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)一個(gè)“不”字。也就是說(shuō)，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪，再者，書本上、教參上說(shuō)的是否都是“真理”。

2、精心備課，力爭(zhēng)舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我 需要在備課上下功夫。備課是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過(guò)程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)反思要詳細(xì)具體，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。因此，營(yíng)造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。 新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)

習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過(guò)程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問(wèn)題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做的，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說(shuō)一下，他們才會(huì)寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲，這是我需要探究解決的問(wèn)題。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

書到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6、加強(qiáng)自我反思，自我成長(zhǎng)

講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇二

新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《綠洲》時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。《橋》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的立體賀卡，我讓學(xué)生欣賞了大量的橋梁設(shè)計(jì)圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇三

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話說(shuō)得好，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽名家、大師作報(bào)告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識(shí)”，那是最能觸動(dòng)我們這些來(lái)自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來(lái)看，每一個(gè)精彩的與有深度的報(bào)告對(duì)自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴，對(duì)自己的成長(zhǎng)都是一次跨越式的加油和充電。

學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影,與各級(jí)教育管理部門和機(jī)關(guān)單位存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系,如果其中某一個(gè)環(huán)節(jié)處理失當(dāng),都有可能會(huì)對(duì)學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。作為領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)作為指揮者角色,有時(shí)則充當(dāng)潤(rùn)滑劑的角色。

參與一線的教育教學(xué)及教科研工作,要在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用,更要做到“以己服人”。在群眾中的威信不是短時(shí)期能夠樹立起來(lái)的,我認(rèn)為培養(yǎng)融洽的上下級(jí)人際關(guān)系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事,不掩蓋缺點(diǎn),不偏袒親屬,直面學(xué)校存在的各種問(wèn)題。

樹立公仆意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。當(dāng)好服務(wù)員的角色,既充當(dāng)老師們的

服務(wù)員,又是學(xué)生們的服務(wù)員。積極為學(xué)校的建設(shè)籌集資金,加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施;加強(qiáng)教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門的管理,提高服務(wù)質(zhì)量;積極改善辦學(xué)條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?/p>

。

學(xué)校管理于細(xì)微處，我認(rèn)為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。變一人操心為大家操心。二是“無(wú)微不至，精益求精”。要求每一個(gè)流程都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。三是“和而不同”。圍繞目標(biāo)，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個(gè)性鮮明的學(xué)校。學(xué)校管理于細(xì)微處，首先要求目標(biāo)要精細(xì)。我們要把學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)具體到可看得清、細(xì)致到可操作化。保證各項(xiàng)工作既有大目標(biāo)，又有小抓手，既有總體要求，又有細(xì)致方案。這方面我們體會(huì)較深的就是抓學(xué)生德育工作。當(dāng)前學(xué)校德育空乏無(wú)力實(shí)效性差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。為此這些年來(lái)我們把學(xué)生德育的目標(biāo)放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實(shí)做，大事小做。

學(xué)校管理于細(xì)微處，其次要求就是責(zé)任要精確。我們將管理責(zé)任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。例如：在新課程改革推進(jìn)的幾年后，原先的新鮮和激情淡化了，意識(shí)和焦點(diǎn)泛化了，為此我們把推進(jìn)課改的重點(diǎn)，著力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五”工程。即：1.每周一課----以教研組為單位每周出一節(jié)研究課，突出合作式教研。責(zé)任落到教研組。2.每月二次集體備課活動(dòng)----定時(shí)定點(diǎn)集體備課，突出問(wèn)診式教研。責(zé)任落到備課組。3.每學(xué)期三次培訓(xùn)講座----分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師就一個(gè)專題進(jìn)行培訓(xùn)，突出干部與教師同行。責(zé)任落到校長(zhǎng)室。4.每學(xué)期四項(xiàng)專題研究----每月一個(gè)專題研究，突出反思式教研。責(zé)任落到教導(dǎo)處。5.每月至少五篇教學(xué)隨筆，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)和班級(jí)管理，把自己的所感所思所悟及時(shí)記下來(lái)，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。責(zé)任落到每位教師。

學(xué)校管理于細(xì)微處，其三要求關(guān)愛到精心。作為學(xué)校管理者，我們?cè)诠ぷ髦姓J(rèn)識(shí)到，學(xué)校管理要“以人為本”，尤其是應(yīng)最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們?cè)诠ら_一次道德作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中。我們著力叫響兩個(gè)口號(hào)----“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)見證品質(zhì)”、“讓所有的金子都在這里閃光”。為此我們努力做到“五要”：要堅(jiān)持看人先看長(zhǎng)處;要不搞“齊步走”，評(píng)價(jià)教師不搞“一刀切”;要寬容的地方必須寬容;要努力使每個(gè)人找到自己的位置，使教師隊(duì)伍做到最佳組織，達(dá)到整體優(yōu)化;要真誠(chéng)幫助教師解決實(shí)際困難。

學(xué)校管理于細(xì)微處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個(gè)性的學(xué)校校園文化，目標(biāo)定位在共同營(yíng)造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術(shù)樂(lè)園。學(xué)校以創(chuàng)建和諧校園為突破口，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級(jí)文化、辦公室文化和宿舍文化五個(gè)層面做文章，做到每一面墻都會(huì)說(shuō)話，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好愉悅健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)然在理念引路的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)用行動(dòng)來(lái)引航。作為教育決策的堅(jiān)定踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),對(duì)師生具有明顯的帶動(dòng)作用。“其身正,不令而行”,要求教師做到的,自己要首先做到。不說(shuō)空話,身體力行,才有助于提高校長(zhǎng)的威信。提高執(zhí)行力,校長(zhǎng)要腳踏實(shí)地,以“實(shí)干家”的本色,做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)教師教三十年書，不如一個(gè)教師寫三年反思。有人也給教師成功總結(jié)出一個(gè)公式，就是“實(shí)踐+反思=成功”。我想都是強(qiáng)調(diào)教師用筆反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。開始不少教師對(duì)教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無(wú)能為力，作為校長(zhǎng)，我沒有太多的責(zé)備和說(shuō)教，而是從我開始帶頭寫教學(xué)反思、寫教育隨筆。學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強(qiáng)大的合力,才能使決策落在實(shí)處。

我認(rèn)為在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所形成的獨(dú)具個(gè)性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面,是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo),符合新課程改革的精神,運(yùn)用好國(guó)家賦與學(xué)校自主能動(dòng)的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢(shì)、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀,在辦學(xué)模式上做出選擇,使自己的辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。我認(rèn)為這是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程改革任務(wù)過(guò)程中,辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動(dòng)性的集中體現(xiàn)。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過(guò)程中關(guān)鍵是要把握住自己獨(dú)特的辦學(xué)指導(dǎo)思想,形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,應(yīng)堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,深入開展學(xué)習(xí)教育部倡導(dǎo)的六種教學(xué)模式,并安排教研組集中學(xué)習(xí)討論“成功教育”、“愉快教育”的教學(xué)模式,進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作,提高辦學(xué)效益,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主渠道作用,切實(shí)規(guī)范教學(xué)過(guò)程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作,努力改進(jìn)學(xué)生德育工作,更新德育內(nèi)容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)著鄉(xiāng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的,并努力在特色教育,特長(zhǎng)教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提出高大遠(yuǎn)的要求,必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。目前,成人寫字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒打好。夯實(shí)基礎(chǔ),就是圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面,分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當(dāng)今,尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松,基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒有讀,應(yīng)該看的沒有看,應(yīng)該做的沒有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。

以上這些只是我做校長(zhǎng)幾年來(lái)的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實(shí)實(shí)融入了我自己的思考和信念。我堅(jiān)信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過(guò)程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇四

《對(duì)稱》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在深入鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受，并能調(diào)動(dòng)積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形，從而順利進(jìn)入對(duì)稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，因此從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于接受的知識(shí)能知其然，但不知其所以然。新課標(biāo)提出：學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識(shí)，能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，所以怎樣對(duì)對(duì)稱圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更具體的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”，老師先示范剪對(duì)稱圖形，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)老師剪的過(guò)程，明確剪對(duì)稱圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對(duì)折再剪，再讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生來(lái)剪。這樣，學(xué)生不僅觀察了，還參與了，創(chuàng)造了，學(xué)生的積極性很高，對(duì)于對(duì)稱圖形的概念有了更深層次的理解。

找對(duì)稱軸是重難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對(duì)稱軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找、摸一摸、畫一畫；單獨(dú)找，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立畫出所找的對(duì)稱軸，全班交流。

從展示的作業(yè)來(lái)看，大部分的同學(xué)掌握了找對(duì)稱軸的方法，還有一小部分同學(xué)因?yàn)樗舻膱D形對(duì)折了幾次，所以在畫的時(shí)候就增加了難度。

“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí)，有一定的難度，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，安排以小組學(xué)習(xí)為主，再通過(guò)小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)——對(duì)稱軸有多條。

數(shù)學(xué)來(lái)源生活，高于生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，所以在課堂最后，我讓學(xué)生找身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)稱圖形，學(xué)生非常踴躍，都想展示自己所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇五

新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng)，實(shí)踐、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新的教育理念把教師由過(guò)去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長(zhǎng)。

賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己人的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說(shuō)他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識(shí)和被肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

在教育教學(xué)過(guò)程中，老師給以學(xué)生什么樣的期待，很大程度上決定著學(xué)生的行進(jìn)方向。

在我的教學(xué)生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)學(xué)生在桌上趴著睡覺，我腦門一熱當(dāng)場(chǎng)真想“收拾”他一頓，可是我冷靜地一想，走到他身邊小聲地對(duì)他說(shuō)：“你是那么聰明，老師一直對(duì)你有很高地期望，充滿信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不動(dòng)聲色地回到講臺(tái)，那個(gè)學(xué)生聽了我的話?cǎi)R上坐好，積極地加入到我們的課堂中。記得第一次平時(shí)章節(jié)測(cè)試他打了68分，其它好同學(xué)有好幾個(gè)打滿分120分，他就一直覺得很不好受，根據(jù)我平時(shí)的觀察該學(xué)生確實(shí)很聰明，只是基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，這一次綜合考試考差一點(diǎn)也是正常的，令我沒有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我，哭著要求我批評(píng)他，說(shuō)他辜負(fù)老師。我心靈受到大的沖動(dòng)，我沒有想到他會(huì)有這么強(qiáng)的上進(jìn)心，我沒有批評(píng)他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓勵(lì)他以后的學(xué)習(xí)中要仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)，好鉆研，讓他從中找到信心：尤其是老師沒有放棄他。從此，他的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。其實(shí)說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我剛接手這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，我連他叫什么都不知道！可見，賞識(shí)學(xué)生不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難、積極向上的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力，品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直影響。

在課堂教學(xué)改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。

興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來(lái)代替抽象的理論知識(shí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

用精彩的問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生。

用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生。

用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、事例吸引學(xué)生。

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，我越來(lái)越感覺到：

評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)教師應(yīng)真心、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力；通過(guò)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時(shí)還要不斷的改變自己，充實(shí)自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇六

為了節(jié)約課時(shí)，便將三課時(shí)濃縮成了兩課時(shí)。

理想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的。在設(shè)計(jì)時(shí)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能進(jìn)入角色進(jìn)行不斷深入地體驗(yàn)，理解詞句，體悟情感。

比如設(shè)計(jì)中的（4）角色體驗(yàn)：你來(lái)做做春筍，準(zhǔn)備好要長(zhǎng)出來(lái)了，不好，泥土這么硬，怎么辦？（讀詞“沖破泥土）哎呀，這里有一些石塊，怎么辦？（讀詞”掀翻石塊“）這里有些雜草！這里有根枯枝！你看，長(zhǎng)出來(lái)了！這兒一個(gè)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，那兒又一個(gè)！一個(gè)又一個(gè)！這邊的還在長(zhǎng)，那邊也是！一個(gè)接著一個(gè)——”冒“出來(lái)！指名上臺(tái)演一演（從眾多人群眾冒出來(lái)）

再比如（2）春風(fēng)習(xí)習(xí)，它們—————陽(yáng)光燦爛，它們——————；春雨沙沙，它們——————。

（3）多媒體畫面：看，它們長(zhǎng)高一節(jié)了，來(lái)，為他們加油！又長(zhǎng)高一節(jié)了。——引讀：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

這些筍娃娃們長(zhǎng)得怎么樣？（很快樂(lè)，很快，很用力等）

而實(shí)際結(jié)果是：學(xué)生很開心地笑著，（甚至有點(diǎn)亂了套）對(duì)于拓展的碰到雜草樹枝怎么辦，學(xué)生也就只能說(shuō)到“沖破”或是“掀翻”，而不會(huì)用上其它的詞語(yǔ)。再觀讓學(xué)生來(lái)表演的過(guò)程，由于學(xué)生的興奮，不少學(xué)生根本沒在意其他學(xué)生的表演發(fā)言，而自顧著也來(lái)演一演。注意力放在了表演或者說(shuō)是“玩”本身，而不是語(yǔ)言實(shí)踐，或是情感體驗(yàn)。這應(yīng)該也是我們?cè)谶M(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)該要思考到的，而不能讓所謂的“生成”來(lái)擾了整個(gè)教學(xué)秩序。

再看那個(gè)填空題，可能對(duì)于年級(jí)再高一點(diǎn)能很好的練習(xí)，可是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們被問(wèn)得有點(diǎn)摸不著頭腦。而我的設(shè)計(jì)在進(jìn)行正式實(shí)施時(shí)也往往會(huì)發(fā)生變化，（當(dāng)然也應(yīng)該要發(fā)生改變）如書面語(yǔ)言到口語(yǔ)的轉(zhuǎn)變等。而這帶來(lái)的問(wèn)題就是老師對(duì)于自己的語(yǔ)言推敲少到位，最終使得學(xué)生不能很好地理解老師所說(shuō)的話，也就影響了他們的理解。

當(dāng)然，也有一些亮點(diǎn)，如對(duì)于“冒”的理解。通過(guò)表演后，學(xué)生能體會(huì)到從“冒”中看到了他們急著想鉆出來(lái)的迫不及待。然后我再追問(wèn)一句：“說(shuō)說(shuō)看，他們急著想出來(lái)干什么？他們看到了什么呢？心里覺得怎么樣？”就這樣，學(xué)生對(duì)于“冒”的理解已不是停留在字意本身，而是升華到了一種畫面，一種情感。于是，“冒”中孩子們就體會(huì)到了一種生長(zhǎng)得快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)。在講到“迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”時(shí)，我先引導(dǎo)孩子們做個(gè)“迎”的姿勢(shì)，學(xué)生體會(huì)到春筍像是在伸出雙臂擁抱春風(fēng)。接著，我讓他們將自己想象成春筍，想想，在陽(yáng)光中感受到了什么？在春雨里呢？是怎樣慢慢長(zhǎng)大的？學(xué)生們有的說(shuō)陽(yáng)光真溫暖啊，我要快快長(zhǎng)大；有的說(shuō)春雨沙沙，好像在給我澆水，我咕咚咕咚地喝了個(gè)飽，真開心啊！

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇七

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇八

中學(xué)作業(yè)多，課余時(shí)間少，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的資料當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感，如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課，連續(xù)上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上，個(gè)性是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)搞笑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如：開課能夠問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”

2.如今多媒體能夠把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺的藝術(shù)，他透過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選取的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫的過(guò)程中都能夠起到必須的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的用心作用。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我?；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與又能為孩子們帶給成功的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變化設(shè)問(wèn)談感受，讓學(xué)生透過(guò)仔細(xì)觀察與分析，比較花卉的莖、葉、干等如何表達(dá)，應(yīng)用什么樣的線條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

三、教學(xué)資源的有效利用

每節(jié)美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的資料。美術(shù)是個(gè)直接的視覺刺激，教學(xué)資料采用直接立體的展示比較，再透過(guò)解說(shuō)和感受，其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我個(gè)性注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在潛力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，能夠在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在用心的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇九

時(shí)光老人就有這樣的本事，他把一切新的變成了舊的，剛在嘴邊掛叨的新學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就變成了舊學(xué)期，一年級(jí)的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了

回首這逝去的一年，我有頗多感慨：

一為慶幸

為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級(jí)，人數(shù)多，每班高達(dá)67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來(lái)。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。

《晨會(huì)課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更愛護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù)，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。

二為欣慰

今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無(wú)知，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂七歲八歲狗都嫌，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生，真又所謂屢教屢犯，沒有記性。惱火之時(shí)，我也真想以暴制暴，來(lái)個(gè)武力壓制。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長(zhǎng)袍，靜靜地候在門外，等小偷出來(lái)之時(shí)，老禪師對(duì)小偷說(shuō)：您大老遠(yuǎn)來(lái)看望我，可我實(shí)在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長(zhǎng)袍送你吧。說(shuō)著便將長(zhǎng)袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長(zhǎng)袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他，第二日，當(dāng)老禪師打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說(shuō)道：我終于送了一輪明月給他。一年級(jí)的孩子是無(wú)知的，有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是做速食餐，不是立竿見影，不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良，放棄粗鄙;選擇誠(chéng)實(shí)，放棄虛偽;選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會(huì)了做人，也漸漸懂事。

三為愧疚

當(dāng)然，匆匆逝去的一年，有著太多的遺憾，許多美好的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號(hào)角聲嘹亮又逼人。接手新的班級(jí)，曾打算開設(shè)許多活動(dòng)：走進(jìn)新課程家長(zhǎng)匯報(bào)課、每周家長(zhǎng)聽課日、我去書店(海)游一游、好書知多少、比比誰(shuí)的手兒巧、在班級(jí)設(shè)立生物角然而，主觀的，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓許多美好的設(shè)想都成了永久的遺憾。

為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級(jí)，人數(shù)多，每班高達(dá)67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來(lái)。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。

《晨會(huì)課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更愛護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù)，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇十

教學(xué)有法，但教無(wú)定法；摸石頭過(guò)河?，F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：

2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；

3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

4、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個(gè)句子：she studies hard. 讓學(xué)生將其變成一般疑問(wèn)句。全班只有一個(gè)同學(xué)做對(duì)了。一多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)面向全體學(xué)生，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇十一

一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。回顧這學(xué)期的工作，我執(zhí)教初二的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有收獲和快樂(lè)，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針，以教師的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的

繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹。

1 、教材挖掘還不夠深入。

2 、教法還不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)有時(shí)不足。

3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .

4 、教學(xué)反思不夠。

1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3 、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4 、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5 、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇十二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我圓滿地完成了六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)。在這里我把我在復(fù)習(xí)中備課中的一些感觸談一談：

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)期間，課堂教學(xué)主要是以講、練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同年級(jí)組老師的課以及老教師的指點(diǎn)后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，放學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個(gè)代表做小老師上臺(tái)來(lái)講解，最后我再為他來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)區(qū)參與課堂活動(dòng)，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式教學(xué)對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1. 形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能積極地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺參與了活動(dòng)。在下、整個(gè)討論——講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張的思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2. 在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家咽堑奖仨毦o密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較為流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好，有的自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)，我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到天界的重要性。果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組總能積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色的表現(xiàn)。

“教育質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求學(xué)生做到上課專心，不懂多問(wèn)，力求在課內(nèi)掌握，力求精講精練，像每一個(gè)40分鐘要質(zhì)量。

優(yōu)等生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)等生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)芳芳，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，噓聲要做好課前的預(yù)習(xí)，專心聽講，即使作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前做一次“放電影”。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生有了好的'學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許課堂上有不同聲音的出現(xiàn)。

1. 創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)和疑惑，我對(duì)于他們的有新意的想法也不一定說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)，獨(dú)立分析，解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)的提高。

2. 倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明道隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

3. 教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意到請(qǐng)改的作用，把自己放在學(xué)生平等的位置上處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇十三

1、線上教學(xué)

從3月3號(hào)開始，我接到學(xué)校通知開始試水線上教學(xué)，剛開始時(shí)還是比較有新鮮感的，但最大的問(wèn)題是經(jīng)驗(yàn)不足，線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)電腦罷工、直播中斷的問(wèn)題，所以我不得不拿電腦去進(jìn)行硬件和軟件升級(jí)。待電腦升級(jí)后，為實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空同頻，我致力于與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，我提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生畫每一課的思維導(dǎo)圖，在直播教學(xué)過(guò)程中我主動(dòng)激活歷史知識(shí)，我采取多視頻，多圖畫，主題探討等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生的自律不夠讓我一度陷入煩惱。

2、線下教學(xué)

5月11號(hào)復(fù)學(xué)后，我先利用前四周的時(shí)間對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串講復(fù)習(xí)，首先我讓學(xué)生倆倆組合，互相提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生原有認(rèn)知，接著我鼓勵(lì)學(xué)生做適當(dāng)練xxx行鞏固，從第一次月考來(lái)看，效果較好。但是最后幾周的學(xué)習(xí)時(shí)間比較匆忙，從整個(gè)學(xué)期來(lái)看，我在教學(xué)中有點(diǎn)前松后緊，教學(xué)節(jié)奏不夠順暢，由此造成教學(xué)任務(wù)遲遲才能完成，這給后期的復(fù)習(xí)帶來(lái)困難，特別是1班和2班的課程時(shí)間特別趕，只剩最后一周進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一點(diǎn)需要吸取教訓(xùn)。

02

工作困境

1、課堂紀(jì)律失控

其中2班的課堂紀(jì)律難以控制，特別是每節(jié)課都有幾個(gè)女生不愿意進(jìn)教室學(xué)習(xí)，她們寧愿站在教室走廊也不愿意坐在教室里，為什么呢?這說(shuō)明我的課堂還不夠精彩，還不足以吸引她們安心地坐在教室里學(xué)習(xí)，而是采用逃避的方式來(lái)逃避我的課堂。特別需要警醒的是，2班的課堂紀(jì)律到最后兩周已經(jīng)完全失控，為什么呢?原因就在于我一開始并沒有培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最關(guān)鍵的是我沒有讓他們體會(huì)到知識(shí)的魅力。

2、滿堂灌仍然有

我還是改變不了一節(jié)課都在滿堂灌，特別是最后一個(gè)月趕課期間，我總想把重點(diǎn)知識(shí)告訴學(xué)生，完全沒有考慮學(xué)生能不能接受，能不能理解，我從上課第一分鐘就開始講，一直講到下課鈴聲響，難怪學(xué)生要逃避我的課堂，因?yàn)槲抑v得不夠精彩，講得他們昏昏欲睡。為什么我明明知道滿堂灌對(duì)學(xué)生損害大，可我就是改變不了呢?原因就在于我還找不到自己正確的教學(xué)方法，我更不敢越雷池半步，所以我一直采用滿堂灌，這警醒我還需要把啃讀教育經(jīng)典的同時(shí)，還要落實(shí)到指導(dǎo)自己的教學(xué)行為中去，要不然，我的學(xué)習(xí)還有什么意義呢?

3、教學(xué)評(píng)價(jià)缺失

6月份接到市教育局對(duì)全市要進(jìn)行歷史抽測(cè)的通知后，我決定提高學(xué)生的測(cè)試頻率，我采取每周二的自修課都進(jìn)行單元測(cè)試，接著讓學(xué)生進(jìn)行交叉改卷，交叉互評(píng)。剛開始進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)較為良好，但是進(jìn)行互評(píng)互改幾次后，學(xué)生之間因評(píng)分出現(xiàn)矛盾，這是我始料未及的。讓學(xué)生擔(dān)任“小老師”，我的本意是讓他們轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)他們的元認(rèn)知能力。但也由此造成我作為教師的教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失，使得他們對(duì)來(lái)自同伴的評(píng)價(jià)不夠滿意。

03

改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為什么偏偏就在2班出現(xiàn)課堂紀(jì)律失控的問(wèn)題呢?一方面是我在上學(xué)期一開始就對(duì)班里的違紀(jì)現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，確實(shí)有點(diǎn)縱容他們了，另一方面是我沒有對(duì)他們提出具體的課堂任務(wù)，讓他們無(wú)所事事，這在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)我的印象。因此，下學(xué)期一開始就要嚴(yán)格管理課堂，同時(shí)也要提出適當(dāng)?shù)恼n堂任務(wù)，并要想方設(shè)法讓學(xué)生專注于知識(shí)的魅力，培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)并落實(shí)理想課堂

我一直找不到自己的授課方式，上學(xué)期我也嘗試過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，但難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終以失敗告終。而本學(xué)期的課程很趕，只有兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)進(jìn)行授課與復(fù)習(xí)，完全沒來(lái)得及嘗試新的上課方式，所以我很無(wú)奈地又退回到滿堂灌。針對(duì)該問(wèn)題，下學(xué)期我要選修理想課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的上課方法，逐漸改善自己的課堂行為，落實(shí)理想課堂的有效教學(xué)，注重學(xué)生的原有認(rèn)知。

3、重視教學(xué)的及時(shí)評(píng)價(jià)

在學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)互改的基礎(chǔ)之上，我還需要及時(shí)把學(xué)生之間的評(píng)改試卷回收，做好各個(gè)分?jǐn)?shù)段的匯總分析，總結(jié)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀榜樣，同時(shí)還需要具體分析那些考不及格的同學(xué)的原因所在，幫助不及格的同學(xué)與表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)組隊(duì)互助，讓他們做好易錯(cuò)題的匯總，最關(guān)鍵的是要把易錯(cuò)題理解透徹，做到舉一反三，鍛煉學(xué)生的變通思維。

教學(xué)工作反思日志 教師教育教學(xué)工作反思篇十四

一.學(xué)生體育興趣不高的原因分析

1.傳統(tǒng)文化的影響.

中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說(shuō)培養(yǎng)起體育興趣了。

2.學(xué)生主動(dòng)參與性不高

其一由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠,可以說(shuō)學(xué)生就沒有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用，想玩不會(huì)玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期，身體形態(tài)、機(jī)能水~平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.教師因素

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過(guò)分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識(shí)，再加上教師業(yè)務(wù)水~平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對(duì)抗。

二.學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。

1.正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無(wú)顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無(wú)意地加以扼殺，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí)，因此體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們通過(guò)自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

3.設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法

備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作,掌握技能的序曲.這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征,充分利用場(chǎng)地,器材,運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣.

4.利用競(jìng)賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。

5.讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)

失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

總之，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂(lè)趣，否則，我們就無(wú)法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的，身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，必須要尊重每一個(gè)學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，在現(xiàn)代社會(huì)里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動(dòng)。