無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
青春舞曲教學(xué)反思青春舞曲教學(xué)后記篇一
1 《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。這首歌為f小調(diào)，4/4拍，全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，歌曲的結(jié)構(gòu)為單樂段結(jié)構(gòu)后綴補(bǔ)充段，歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)及衍化動(dòng)機(jī)的手法寫成，給人以親切、活潑、充滿青春活力的感受。
2 我在教授這節(jié)課時(shí)，充分利用多媒體課件的輔助教學(xué)，學(xué)生始終在不斷地參與音樂學(xué)習(xí)和探討過程中，歌曲學(xué)得較快;通過學(xué)唱歌曲，打擊節(jié)奏，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，我體會(huì)最深的是“興趣是最好的老師”，因此，在教學(xué)中緊緊抓住教材的特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體中的音頻、視頻、圖片、文字等資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中感受美、創(chuàng)造美。
3 “舞曲”當(dāng)然離不開舞蹈，可是本人不太善舞，多媒體在實(shí)際教學(xué)中給我提供了極大的幫助，通過視頻短片播放了一段“正宗”的新疆舞蹈，并要求學(xué)生模仿，這樣不但拓寬了課堂的廣度，開闊了學(xué)生的視野，更使課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
作為音樂教師，我的語言還不夠豐富、生動(dòng)，缺乏感染力，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)多看書，提高文化素養(yǎng)，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容，認(rèn)真分析學(xué)生情況，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更好更有效的教學(xué)方法，音樂教學(xué)一定會(huì)取得良好的效果。
青春舞曲教學(xué)反思青春舞曲教學(xué)后記篇二
1、感受新韁歌曲的情緒及風(fēng)格，能夠用自然圓潤的聲音清晰的“文字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并北唱這首歌。
2、引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。
重點(diǎn)：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力。
難點(diǎn)：用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏。
電子琴、手鼓、鈴鼓、錄音機(jī)、新韁帽。
一、用錄音機(jī)播放新疆民族《我們新疆好地方》，感受歌詞賦予的情緒的風(fēng)格。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
①新疆的地理位置、面積。
②新疆盛產(chǎn)的家作物。
③新疆蘊(yùn)含的主要資源。
④新疆的民族風(fēng)土人情及服飾特點(diǎn)。
（師生共同體驗(yàn)歌曲風(fēng)格，掌握維吾爾族舞蹈的主要步伐。）
（錄音機(jī)播放歌曲）教師戴著新疆帽隨著音樂律動(dòng)。學(xué)生通過觀看師的“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動(dòng)作。再一次感受新疆舞別具一格的獨(dú)魅力。
三、學(xué)唱歌曲
（1）師激情范唱
（2）理解歌詞的內(nèi)涵
播放錄音機(jī)，請(qǐng)學(xué)生隨歌曲歌詞的節(jié)奏朗讀，理解歌詞內(nèi)涵。
（3）自學(xué)歌曲
①聽錄音，用“啦”模唱。
聽師彈歌曲旋律一小節(jié)一小節(jié)的填詞
常常出現(xiàn)唱成
注意引導(dǎo)學(xué)生在速度、情緒、咬字吐字等方面對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。
四、表現(xiàn)歌曲
（教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的打擊樂器讓學(xué)生為歌曲伴奏。）
①節(jié)奏練習(xí)（略）
②節(jié)奏練習(xí)（樂器敲擊體驗(yàn)）
角色分配：手鼓敲擊節(jié)奏①鈴鼓敲擊節(jié)奏②沙錘敲擊節(jié)奏③學(xué)生表演時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生按歌曲歌緒做到自信，有表情的演唱。
五、拓展延伸
（1）了解“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品
（2）欣賞王洛賓的作品之一《半個(gè)月亮爬上來》。
青春舞曲教學(xué)反思青春舞曲教學(xué)后記篇三
在本節(jié)課中，我緊緊圍繞課本內(nèi)容和教學(xué)大綱，制定教學(xué)目標(biāo)，更踏實(shí)運(yùn)用的三維教學(xué)目標(biāo)，利于學(xué)生多方向思考學(xué)習(xí)和掌握音樂。
在學(xué)生欣賞的學(xué)唱的過程中，不忘發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力和具體思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐和音樂表現(xiàn)中來，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和音樂歌曲舞蹈的表現(xiàn)能力。
針對(duì)《青春舞曲》是新疆維吾爾族民歌，為了讓學(xué)生了解維吾爾族民歌和西部民歌的特點(diǎn)，穿插了具有民族風(fēng)格的課堂形式。利用去新疆旅行一節(jié)課的這種形式，可以增加學(xué)生的新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了讓大家在課堂中學(xué)習(xí)新疆歌曲沒有陌生感，增加學(xué)習(xí)與內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，課堂中回憶阿凡提和西游記中的火焰山，引導(dǎo)學(xué)生思維回到又趣而生動(dòng)的動(dòng)畫故事中，是學(xué)生生活與遙不可及的新疆以及新疆歌曲有了密切的聯(lián)系，增強(qiáng)親切感！學(xué)生興趣濃郁，教學(xué)效果良好！
為了剛好的完成教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用了一節(jié)小型音樂會(huì)的形式，自由參加分組，舞蹈、合唱和樂器演奏的教學(xué)手段，多類型供學(xué)生選擇，自由發(fā)揮，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生善于表現(xiàn)的能力。
但是在這節(jié)課堂中，學(xué)生的主動(dòng)性地位有些削弱，主動(dòng)思考的能力沒有很好的發(fā)揮出來，作為音樂教師，我的語言不夠豐富，不夠生動(dòng)，缺乏感染力，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)多看書，提高文化素養(yǎng)，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容，認(rèn)真分析學(xué)生情況，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更好更有效的教學(xué)方法，音樂教學(xué)一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果，從而使學(xué)校的美育工作躍上一個(gè)新臺(tái)階。
青春舞曲教學(xué)反思青春舞曲教學(xué)后記篇四
反思這節(jié)音樂課，我感受頗深。
這節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)融合課，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)情境中，讓學(xué)生不僅能感受音樂的魅力，也能體會(huì)民族的風(fēng)情。
導(dǎo)入部分我用極具民族特色的音樂圖片導(dǎo)入，引出少數(shù)民族維*爾族的音樂。
節(jié)奏感知部分，我讓學(xué)生找這首歌曲的節(jié)奏型，并進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生熟悉維*爾族的音樂特點(diǎn)和節(jié)奏的特征。
聽唱部分，我讓學(xué)生反復(fù)聆聽自主學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
雖然這一節(jié)課安排的還算井井有條，但是也有很多的遺憾，比如節(jié)奏型學(xué)生沒有掌握，還有就是老師灌輸?shù)奶?，學(xué)生參與度不高等等，在教學(xué)手段上還應(yīng)該再多樣化等等。
青春舞曲教學(xué)反思青春舞曲教學(xué)后記篇五
1、在審美中發(fā)展內(nèi)心聽覺。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學(xué)生更多的從視覺上去感受新疆的風(fēng)土人情，然后我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、在審美中學(xué)唱歌曲。音樂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂形象，在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風(fēng)格和情緒，使學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)歌曲。
3、在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。音樂教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情緒意境中，運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力。
本課的不足之處：
1、本課涉獵的內(nèi)容有點(diǎn)多，是我備課的時(shí)侯設(shè)計(jì)的，為避免面面俱到，要突出重點(diǎn)，我在課堂上特別注意了這點(diǎn)，但感覺做的還不夠，有待加強(qiáng)。
2、因?yàn)槭鞘褂猛庑W(xué)生上課，在 師生配合默契度上差了一點(diǎn)，課堂氣氛沒有達(dá)到我想要的沸點(diǎn)。
3學(xué)生的演唱基礎(chǔ)差，在唱歌環(huán)節(jié)也沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。
4課件的制作應(yīng)該再豐富一點(diǎn)。
青春舞曲教學(xué)反思青春舞曲教學(xué)后記篇六
《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學(xué)生在影像結(jié)合的氛圍中感受體驗(yàn)作品不同的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在作品中尋味：世界上有兩種東西當(dāng)你失掉后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是—青春和健康?；ㄓ兄亻_日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風(fēng)華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)吧。我知道，此課對(duì)學(xué)生的思想是一次洗滌；對(duì)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)又是一次機(jī)會(huì)。
本節(jié)課是以演唱為主線的綜合課，在整個(gè)教學(xué)中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學(xué)課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；以通過情境創(chuàng)設(shè)，使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進(jìn)行。
課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對(duì)學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？課堂上我的語言是否生動(dòng)、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細(xì)心找出問題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識(shí)教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對(duì)。
在教學(xué)方法上，變難為易，變厭為趣、變被動(dòng)為主動(dòng)、變機(jī)械為靈活。多變富于創(chuàng)造，既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是情感上使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，很好地完成教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在合作探究中獲得知識(shí)，得到音樂體驗(yàn)。
例如：在創(chuàng)編活動(dòng)中，把同學(xué)們分成3組，創(chuàng)編歌詞的，打擊樂伴奏的，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的，讓學(xué)生在音樂中盡情揮灑，這時(shí)的課堂氣氛應(yīng)該是輕松和富有青春活力的。及時(shí)“鼓動(dòng)”口號(hào)：（音樂擂臺(tái)，組組精彩）
創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動(dòng)作，找?guī)讉€(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，讓他們小組合作編排練習(xí)后向?qū)W生展示。
創(chuàng)編節(jié)奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學(xué)生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進(jìn)行自編節(jié)奏，師巡回并做相應(yīng)的輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)的時(shí)候讓學(xué)生自己評(píng)，主要是看哪一組的節(jié)奏與歌曲配起來音響效果最好。
創(chuàng)編歌詞：教師出示先自己創(chuàng)編的歌詞讓同學(xué)們視唱，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編，內(nèi)容可以是表現(xiàn)青春的，還可以是反映校園生活的。
教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
及時(shí)評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)作的良方，（你真了不起、你真博學(xué)、你的音樂素養(yǎng)真好）現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性，膽大，上課不能總讓學(xué)生圍繞著自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，必須時(shí)刻關(guān)注關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法。教師要為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)陌l(fā)表自我見解的機(jī)會(huì)與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時(shí)放下老師的架子，樂于聽取學(xué)生的不同見解，平等地參與討論。要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見，讓學(xué)生分享自己的感情與見解。有時(shí)還必須直面學(xué)生的疑難問題。
學(xué)生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學(xué)生的思想實(shí)際，無視學(xué)生的精神需求，只是一味地進(jìn)行空洞的說教，甚至于回避問題，就達(dá)不到教育學(xué)生的目的。
上好課的主要根源是要對(duì)課標(biāo)精神把握準(zhǔn)，吃得透，不要在追求新形勢(shì)、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質(zhì)及精神的落實(shí)。在音樂課改這股春風(fēng)中，每一個(gè)音樂教師都應(yīng)在實(shí)踐中處理好發(fā)展與繼承的關(guān)系。多一些塌實(shí)的作風(fēng)，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風(fēng)。這樣，我們的'音樂教學(xué)改革才能更好地實(shí)施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與音樂基本技能，又能在音樂課中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛，更好更全面地促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展！
青春舞曲教學(xué)反思青春舞曲教學(xué)后記篇七
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學(xué)生更多的從視覺上去感受新疆的美麗，然后我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
音樂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂形象，在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風(fēng)格和情緒，使學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)歌曲。
音樂教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情緒意境中，運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力。
青春舞曲教學(xué)反思青春舞曲教學(xué)后記篇八
《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學(xué)生在影像結(jié)合的氛圍中感受體驗(yàn)作品不同的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在作品中尋味：世界上有兩種東西當(dāng)你失掉后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是—青春和健康?；ㄓ兄亻_日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風(fēng)華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)吧。我知道，此課對(duì)學(xué)生的思想是一次洗滌；對(duì)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)又是一次機(jī)會(huì)。
本節(jié)課是以演唱為主線的綜合課，在整個(gè)教學(xué)中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學(xué)課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；以通過情境創(chuàng)設(shè)，使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進(jìn)行。
課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對(duì)學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？課堂上我的語言是否生動(dòng)、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細(xì)心找出問題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識(shí)教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對(duì)。
一、注重興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動(dòng)
在教學(xué)方法上，變難為易，變厭為趣、變被動(dòng)為主動(dòng)、變機(jī)械為靈活。多變富于創(chuàng)造，既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是情感上使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，很好地完成教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在合作探究中獲得知識(shí)，得到音樂體驗(yàn)。
例如:在創(chuàng)編活動(dòng)中，把同學(xué)們分成3組，創(chuàng)編歌詞的，打擊樂伴奏的，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的，讓學(xué)生在音樂中盡情揮灑，這時(shí)的課堂氣氛應(yīng)該是輕松和富有青春活力的。及時(shí)“鼓動(dòng)”口號(hào)：（音樂擂臺(tái)，組組精彩）
創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動(dòng)作，找?guī)讉€(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，讓他們小組合作編排練習(xí)后向?qū)W生展示。
創(chuàng)編節(jié)奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學(xué)生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進(jìn)行自編節(jié)奏，師巡回并做相應(yīng)的輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)的時(shí)候讓學(xué)生自己評(píng)，主要是看哪一組的節(jié)奏與歌曲配起來音響效果最好。
創(chuàng)編歌詞：教師出示先自己創(chuàng)編的歌詞讓同學(xué)們視唱，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編，內(nèi)容可以是表現(xiàn)青春的，還可以是反映校園生活的。
教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
二、 讓學(xué)生感受到了怎樣才是課堂的主人
及時(shí)評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)作的良方，（你真了不起、你真博學(xué)、你的音樂素養(yǎng)真好）現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性，膽大，上課不能總讓學(xué)生圍繞著自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，必須時(shí)刻關(guān)注關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法。教師要為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)陌l(fā)表自我見解的機(jī)會(huì)與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時(shí)放下老師的架子，樂于聽取學(xué)生的不同見解，平等地參與討論。要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見，讓學(xué)生分享自己的感情與見解。有時(shí)還必須直面學(xué)生的疑難問題。學(xué)生有自己的.情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學(xué)生的思想實(shí)際，無視學(xué)生的精神需求，只是一味地進(jìn)行空洞的說教，甚至于回避問題，就達(dá)不到教育學(xué)生的目的。
上好課的主要根源是要對(duì)課標(biāo)精神把握準(zhǔn)，吃得透，不要在追求新形勢(shì)、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質(zhì)及精神的落實(shí)。在音樂課改這股春風(fēng)中，每一個(gè)音樂教師都應(yīng)在實(shí)踐中處理好發(fā)展與繼承的關(guān)系。多一些塌實(shí)的作風(fēng)，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風(fēng)。這樣，我們的音樂教學(xué)改革才能更好地實(shí)施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與音樂基本技能，又能在音樂課中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛，更好更全面地促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展！
