“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

教學設(shè)計方案格式教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

1、教學設(shè)計應(yīng)能全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，在學習方法的引導和教學方法的運用等方面有所創(chuàng)新。

2、教學設(shè)計應(yīng)包括【教學依據(jù)】、【教學設(shè)計】和【教學反思】或【教學設(shè)計說明】幾部分。文稿統(tǒng)一用a4紙打印，左側(cè)裝訂（兩枚），有封面的一份，封面和標題字體為黑體2號，正文字體為宋體小4號字，正文內(nèi)不能出現(xiàn)單位、姓名等信息。

一、標題 標題要具體、明確。通用格式為“**版**科目***年級**內(nèi)容的教學設(shè)計”。

一、設(shè)計思想：簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。

二、教材分析：

1.分析《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內(nèi)容的要求。 2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三、

分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習障礙、學習難度及將采取的學習策略。

四、教學目標：

依據(jù)新課程教育教學理念從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。

五、重點難點：

六、教學策略與手段：

七、課前準備 1.學生的學習準備； 2.老師的教學準備； 3.教學環(huán)境的設(shè)計； 4.教學用具的準備。

八、教學過程：

數(shù)字序號：

一、1、（1）、①

描述教學過程的各個環(huán)節(jié)，力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習實踐過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；努力實現(xiàn)學科教學的科學性，關(guān)注學習與生活、社會、學生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導；突出教學重點，巧破難點；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當；教學媒體使用適時、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

十、作業(yè)設(shè)計

教學反思可視為教后

總結(jié)

教學設(shè)計格式和要求 【標題】

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。

【正文】分三部分：

第一部分：課前系統(tǒng)部分

一、設(shè)計思想

二、教材分析

3．分析本課內(nèi)容與（小學、初中、高中教材）相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

三、學情分析

1．分析學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)；

2．分析學生學習本課可能遇到的困難和問題；

3．分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。

四、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學目標。

五、重點難點

六、教學策略與手段

七、課前準備

1．學生的學習準備； 2．教師的教學準備；

3．教學環(huán)境的設(shè)計與布置； 4．教學用具的設(shè)計和準備。

第二部分、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

（二）新課導入部分

設(shè)計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。

（三）師生互動部分

1.設(shè)計出每節(jié)新課的教學結(jié)構(gòu)（包括板書）。

（1）.突出學生的主體地位。

（2）.從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設(shè)計教學問題并引導學生探究、解決問題。

（3）.設(shè)計出以任務(wù)型教學指導下的師生互動方式。

（4）.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）.對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）.課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。 2.設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

第三部分、課后系統(tǒng)部分——教學后記

要求：

1.評價出你的每節(jié)課的教學設(shè)計的實施結(jié)果。

2.對你的每節(jié)課的教學設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。 3.寫出你的教學感想、心得、體會。

教學設(shè)計策略

教學設(shè)計是教學前的一種教學思考與計劃。與教案和教學案例有本質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別。教案與教學設(shè)計都屬于教學前的計劃，而教案重點是指向于教師的教學環(huán)節(jié)。教學案例是屬于教學后的總結(jié)和反思，更多指向于教學整體規(guī)劃到實施過程中遇到的問題進行全面分析、研討，為教學提供學習、研討的典型的素材。

教學設(shè)計即是教學前的全面規(guī)劃和思考，其考慮的因素主要包括有：教學設(shè)計說明（寫出本教學設(shè)計意圖和整體思路)；教學分析（包括教學內(nèi)容的分析和學情的分析）；教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）；學策略或?qū)W法指導（選用的教學方法、教學手段、媒體及板書設(shè)計）；教學過程（教師教學環(huán)節(jié)、學生學習環(huán)節(jié)、每一步教學思路等）；教學反思、評價。這六個基本環(huán)節(jié)，相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學設(shè)計的總體框架。

教學設(shè)計中除了對以上基本因素的思考，在課程思維方面還應(yīng)該注重整體規(guī)劃，分工明確，全面鋪開等幾個原則。整體規(guī)劃主要是要求教師對教學內(nèi)容、形式及最終目的進行全面的規(guī)劃。具體采用什么方式、方法和實施細則等，教師與學生的分工協(xié)作，分工負責。教師的職責設(shè)計為圍繞教學目標設(shè)定教學問題。教師是問題的引發(fā)者，通過教師的問題引發(fā)，最終是使在學生通過解決問題的過程中，提出自己新的問題進行深入探討學習。些環(huán)節(jié)的教學中，很多老師的問題設(shè)計全面，沒有一點“漏洞”，讓學生只能是進入自己設(shè)計的“圈套”進行學習，縮小了學生視野和思維。而問題設(shè)計方面，每一個問題之間的關(guān)系應(yīng)該是相互影響、相互依存和相互作用的，第一個問題還應(yīng)該是相互遞進的邏輯思維關(guān)系。教學設(shè)計全面鋪開環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)考慮教學的最后目的意義。如美術(shù)教學設(shè)計中，同樣的教學設(shè)計內(nèi)容，但教學對象、教學時間、教學背景及教學最后呈現(xiàn)的技法差異不一樣，那教學環(huán)節(jié)實施的方式、方法和細節(jié)應(yīng)有不同，教師應(yīng)該在每一個具體的環(huán)節(jié)有意識的引導學生進行了技法和創(chuàng)作，這樣全面鋪開的教學大綱式設(shè)計思維，對教學設(shè)計在宏觀調(diào)控有很好的作用。

在教學設(shè)計中，教師思路應(yīng)該清晰明確：教學設(shè)計的最終目的與對象？教學設(shè)計是什么？教學設(shè)計是做什么的？教學設(shè)計怎么做？具有這樣的全面思維，才能做出精彩的教學設(shè)計。

教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。但是，在一節(jié)課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據(jù)教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇。

總之，教學方法的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學生的認識規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。

教學設(shè)計方案格式教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

1、教學設(shè)計應(yīng)能全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，在學習方法的引導和教學方法的運用等方面有所創(chuàng)新。

2、教學設(shè)計應(yīng)包括【教學依據(jù)】、【教學設(shè)計】和【教學反思】或【教學設(shè)計說明】幾部分。文稿統(tǒng)一用a4紙打印，左側(cè)裝訂（兩枚），有封面的一份，封面和標題字體為黑體2號，正文字體為宋體小4號字，正文內(nèi)不能出現(xiàn)單位、姓名等信息。

3、設(shè)計應(yīng)在教學實踐中運用和檢驗過，有較強的操作性，并具有典型性、啟發(fā)性、真切性，最好能對其中蘊含的教育理念和教學技能有恰當?shù)狞c評。

【教學設(shè)計封面】

一、標題 標題要具體、明確。通用格式為“**版**科目***年級**內(nèi)容的教學設(shè)計”。

二、署名 寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。

【教學設(shè)計正文】

一、設(shè)計思想：簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。

二、教材分析： 1.分析《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三、學情分析：

分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習障礙、學習難度及將采取的學習策略。

四、教學目標: 依據(jù)新課程教育教學理念從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。

五、重點難點：

六、教學策略與手段：

七、課前準備

1.學生的學習準備；2.老師的教學準備；3.教學環(huán)境的設(shè)計；4.教學用具的準備。

八、教學過程：

數(shù)字序號：

一、1、（1）、①

描述教學過程的各個環(huán)節(jié)，力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習實踐過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；努力實現(xiàn)學科教學的科學性，關(guān)注學習與生活、社會、學生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導；突出教學重點，巧破難點；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當；教學媒體使用適時、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

十、作業(yè)設(shè)計

【教學設(shè)計反思】或【教學設(shè)計的說明】

（一）教學設(shè)計、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求：

1、題目：3號黑體居中；

2、編寫者單位及姓名：課題下空一行居中5號宋體；

3、正文：在“編寫者單位及姓名”下空兩行4號宋體；

4、行距為word“段落中固定值25磅”，左、右邊距為2cm，上邊距為2cm，下邊距為3cm，需設(shè)置頁碼，紙介質(zhì)稿需學校加蓋公章。

5、a4紙打印。

（二）教學案例錄像要求：

所有授課建議采用雙機現(xiàn)場錄制，要求內(nèi)容完整，圖像清晰、畫面穩(wěn)定，無馬賽克現(xiàn)象，聲畫同步，音響效果真實，無失真和噪聲的干擾。

（三）光盤制作要求：

光盤封面要注明送課市、縣、學校、授課人、授課內(nèi)容（科目、年級、課名）、使用設(shè)備模式等信息，光盤包裝良好。

（一）

××××（課題名稱）

（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）

一、教學目標設(shè)計

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析（特點及相應(yīng)對策）

三、教學對象分析（學生特點及相應(yīng)對策，學法研究）

四、教學策略及教法設(shè)計（什么策略或方法，如何運用，達到什么目的）

五、教學媒體和資源應(yīng)用設(shè)計（什么媒體，何時運用，根據(jù)教學內(nèi)容及教學方法選用現(xiàn)代化教學媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學資源（“新跨越”系列資源和《陜西省中小學電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學的重點、難點以及有效提升新課導入、知識新授、練習反饋等各個教學環(huán)節(jié)的效益）

六、教學過程設(shè)計與分析

七、板書設(shè)計

八、練習設(shè)計

九、教學過程流程圖

十、教材復印件（3份）

一、教學目標

1．知識與技能 2．過程與方法 3．情感態(tài)度與價值觀

二、學生分析

四、教學理念

五、教學策略

六、教學環(huán)境

九、學習評價

十、教學反思

范例：

第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運行

1.1 認識計算機網(wǎng)絡(luò)

一、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容 1．了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓撲結(jié)構(gòu) 2．通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。

二、教學目標 1．知識與技能

讓學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類。2．過程與方法

消除學生對計算機網(wǎng)絡(luò)認識的神秘感，提高學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生全局思考問題的習慣，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的習慣。

三、學生分析

在開始高中選修課學習之前，學生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用，并初步了解一些計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，但是缺乏系統(tǒng)的學習過程，對于應(yīng)用中碰到的很多問題存在疑惑，同時在整個社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對學生有著非常大的吸引力，學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學生的這些興趣，將使教學更輕松。課程的開展一方面是讓學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個概括而全面的認識，另一方面也是為接下來的學習打下基礎(chǔ)。讓學生從“知其然”到“知其所以然”。在教學組織中安排學生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，注意到學生好奇心比較大，而一般學校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生，需要對學生進行分組，教師在組織過程中也要注意引導學生的注意焦點。本課設(shè)計了一個課堂任務(wù)，就是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解，畫出一個校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖來，拓撲圖對學生來說也是首次接觸，怎樣去表達網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)，應(yīng)當要給與適當?shù)囊龑В@里可以適當?shù)难菔疽恍┖唵蔚木W(wǎng)絡(luò)拓撲效果圖，以便學生輕松上手。

四、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位

本節(jié)分別從計算機網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的，引導學生認識計算機網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書的開首節(jié)，一方面是對學生從前已有的計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗和知識作一次歸納總結(jié)，另一方面也是為了將來學習需要打下基礎(chǔ)。

2．本節(jié)主要內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計算機和通信兩個領(lǐng)域。計算機網(wǎng)絡(luò)對信息社會中的活動.個人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠的影響。本課首先通過“交流討論”對什么是計算機網(wǎng)絡(luò)這個概念進行探討。通過“實地考察”進一步激發(fā)其感知，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)概念的感性認知。通過“歸納概括與設(shè)計拓撲圖”，幫助學生更好地進行概括，為學生對感念的理解搭起一個支架。

3.重點難點分析

教學重點：引導學生歸納和總結(jié)他們已有的知識經(jīng)驗，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本功能；強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；計算機網(wǎng)絡(luò)就是專指實現(xiàn)計算機作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類型可分。

建設(shè)情況不同，學生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會有比較大的差異。教師在教學前應(yīng)了解學生已有的知識水平，關(guān)注學生群體的學習特點與個性發(fā)展需要等方面的差異。

對于本節(jié)理論性比較強的內(nèi)容，借助于一些具體活動的安排，讓教學豐滿和生動起來。通過校園網(wǎng)絡(luò)的實地考察和網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的制作，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生探究、解決問題的興趣和能力。通過小分組的教學組織，降低個體學習的難度，對于技術(shù)水平較高的同學，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長，帶動技術(shù)水平相對較低的同學，將學生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W資源，讓學生在參與合作中互相學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。

六、教學策略

在教學中，教師可以采用問題驅(qū)動、案例分析、合作探究等方式組織教學活動。在理解計算機網(wǎng)絡(luò)概念過程中，引導學生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵學生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認識，建構(gòu)自己的知識。

教學過程中切忌照本宣科，這樣容易讓學生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實剝離，會影響學生參與學習的積極性。實地考察是一個值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。作為參觀活動課的形式來學習計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，容易激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，也有助于交流的開展。如果沒有條件進行實地考察，也可以采用觀看錄像的形式替代。教學條件好的學校，在參觀過程中建議可以安排機房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當一個介紹者的角色，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好，教師在參觀的過程中也作為一個觀察者身份參與其中。在考察過程中要注意吸引學生的興趣，恰當?shù)某洚斠粋€提問者的角色，集中學生觀察的焦點，提高考察的效果。

教師要做好組織、指導和服務(wù)工作，善于捕捉學生學習過程中存在的問題，及時歸納知識要點和適時反饋。對于學生的分組，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，可以從簡單入手，按原始座位2人一分組，方便控制與管理。

七、教學環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室，學校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

九、學習評價

學生通過參觀學校校園網(wǎng)，對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個具體而感性的認識，消除了部分學生對網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)了他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過分組動手設(shè)計校園網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，促進學生對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個較深層次的思考。

評價圍繞本節(jié)的教學目標進行，重在對知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習內(nèi)容引導學生開展自我評價活動，通過收集學生的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖作品，以及讓學生參與在線的課堂教學效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學效果，可以通過課本的課后練習，了解學生對于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。

十、教學反思 作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的第一節(jié)課，課前的準備工作是非常重要的。本課要起到激發(fā)學生學習興趣，同時又要解開學生一直以來對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的神秘感，需要通過一次實地的網(wǎng)絡(luò)考察來了解具體的網(wǎng)絡(luò)知識，而這需要老師與學校的網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)絡(luò)好，提前做好安排，要求學校的網(wǎng)絡(luò)管理員現(xiàn)身說法，而且應(yīng)當協(xié)商好網(wǎng)絡(luò)管理員介紹的內(nèi)容，使到學生能獲得與教學目標相適應(yīng)的相應(yīng)信息，以便教學能順利進行。在本課中又安排了一個任務(wù)給學生，就是要求學生根據(jù)了解到的校園網(wǎng)相關(guān)信息，設(shè)計一個簡單的校園網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，這個任務(wù)對于上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課的學生是又新奇又有挑戰(zhàn)性，而作品一般都不會很標準，很專業(yè)。其實設(shè)計這個任務(wù)，目的是為了加深學生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的認識，在觀念上更深入了解網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，作品好壞并不重要，重要的是這個過程，學生有了實際的考察也有了一定深度的思考，教師要把握好學生的這種氛圍，借助于對學生拓撲圖的分析和評價，灌輸入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的功能，結(jié)構(gòu)與應(yīng)用等技術(shù)內(nèi)涵，從而使學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個基本正確的認識。

十一、專家點評

值得借鑒之處：

教學設(shè)計格式

教學設(shè)計與撰寫說明

一、教學設(shè)計可考慮的幾個要素

１５、設(shè)計體會或教學反思

二、教學設(shè)計可參考的流程

教學目標，重點、難點、疑點的分析與定位在教案設(shè)計過程中非常重要，應(yīng)成為教案設(shè)計的主線。設(shè)計時要考慮為什么是重點、難點，要考慮如何去強調(diào)重點、突破難點、闡釋疑點，要考慮采用適當?shù)慕虒W模式、教學技術(shù)和手段去達成預設(shè)的教學目標。

教學設(shè)計方案格式教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。 〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

三、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。

2．養(yǎng)成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習慣。

3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達方法。

(三)口語交際

1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實。

五、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎(chǔ)上，我們將教學以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽?！侗╋L雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美?！肚嗪：?，夢幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。

單元教學目標： 知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。

4、揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。 2、學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時安排：