范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

湯姆·索亞歷險記教學設計一等獎湯姆·索亞歷險記教學設計第一課時篇一

學習目標：

4、通過學習，提高利用網(wǎng)絡搜集和處理信息的能力。

學習重點：

2、探討分析人物形象，學習湯姆?索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術魅力。

學習難點：信息技術與語文學習的整合。

學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克?吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆?索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆?索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆?索亞歷險記》。對于馬克?吐溫，我們的同學通過網(wǎng)絡資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆?索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當海盜去》）

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡中有關《湯姆?索亞歷險記》的資料。

湯姆·索亞歷險記教學設計一等獎湯姆·索亞歷險記教學設計第一課時篇二

1.通過了解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比較大悲大喜，感受情節(jié)的精彩;抓住人物言行、外貌等細節(jié)描寫，了解夸張、反襯的表現(xiàn)手法;進而感悟主人公形象。

3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

多媒體課件

1.同學們好，很高興認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我?guī)砹艘槐緯闶且詴鴷选?/p>

2.這本書的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)

驚險，你的感覺呢?

預設學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……

那么湯姆.索亞到底會經(jīng)歷哪些冒險，險到什么程度呢?

今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。

你發(fā)現(xiàn)了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)

理解梗概。

那什么是梗概呢?誰來說一說?

就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內(nèi)容。

a.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?你也可以在相應的冒險旁邊采用小標題來概括。

湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

c.引導概括——①前面我們概括的一個經(jīng)歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的'小標題，可以嗎?②這個***字，我們可以換成——“**”。

除了這些冒險，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

d.預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。

冒險經(jīng)歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣

2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)

4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容和人物形象。

(一)明確出處1′

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。(板書補充：了解，品味)

1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。

2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。

(二)品味情節(jié)11′

請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。

預設1——困難重重的歷險6′

好，讓我們一起來交流。學生讀語句，說精彩之處。(如果學生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。

剛才這位同學認為湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來借助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。

洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進行呼救)→安全脫險。

難走嗎?我們可以關注這些字詞。

(他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)

精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?

預設2——大悲大喜的人們4′

交流，讓學生談精彩。

2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?

這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞淼拇笙?，這“大悲大喜”同樣精彩!

b.預設引導與小結：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變?yōu)榇笙?，這“大悲大喜”同樣精彩!

※機動：預設3——懸念迭出的結尾

精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′

交流，讓學生談精彩。

師：意想不到，還有呢?

讓人產(chǎn)生很多疑問，真想知道后面又會發(fā)生什么。

小結：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!

(三)品味寫法11′

剛才我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當可以做一下批注。

1.預設1——細膩的刻畫3′

這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?

a.學生讀語句，交流寫法。

(多一些交流，教師盡量少說，放手讓學生說。)

說不到，引領：這里重點是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)

b.點撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)

c.小結：馬克.吐溫寥寥幾筆，細膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現(xiàn)在了我們眼前，寫得真是精彩!

還有哪里也同樣寫得很精彩呢?

2.預設2——夸張的語言5′

交流寫法。

一生交流后，引領：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。

如果點到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學生談體會。(夸張的外貌、語言、動作)

a.交流“不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!

b.交流“這時，人們丁丁當當?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片?！币龑В哼@人群中丁丁當當敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!

c.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!

d.這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。

小結：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：夸張)

說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)

※4.機動：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。

了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學還可以去關注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。

《湯姆.索亞歷險記》

了解梗概內(nèi)容

動作外貌

寫法

夸張反襯

品味精彩人物

湯姆·索亞歷險記教學設計一等獎湯姆·索亞歷險記教學設計第一課時篇三

1、進一步提高學生讀整本書的能力;

2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷;

4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法;

5、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。

三課時

一、導入：談談自己喜歡的兒童文學作品

二、簡介馬克吐溫

美國杰出的批判現(xiàn)實主義作家馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克萊門斯，他于1835年出生在美國密蘇里州佛羅里達鎮(zhèn)的一個法官家里。從12歲起，馬克·吐溫便出去當印刷學徒工、送報人、排字工人，在密西西比河沿岸一代過著流浪生活。后來他又當過水手、礦工、新聞記者等。窮苦的流浪生活使馬克·吐溫有機會接觸到廣闊的社會，接觸到更多的勞動人民，使他對美國社會有了更深刻的認識，同時也使他積累了大量寶貴的寫作素材。

19世紀七、八十年代，馬克·吐溫進入創(chuàng)作的高峰期。從《湯姆·索耶歷險記》到《王子與貧兒》，從《競選州長》到《百萬英鎊》，馬克·吐溫對社會中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現(xiàn)象進行了無情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利，既善于刻畫人物的心理活動，又善于進行夸張描寫，寓諷刺于其中;他描繪的資本主義社會那一幅幅既離奇又真實的圖畫，使讀者感到又滑稽又辛辣。

三、概括全書的情節(jié)

一個主題：一個孩子從少年到成熟期的成長故事。四個“敘事單位”：

1、湯姆和蓓姬的故事

2、湯姆和穆夫·波特的故事

3、杰克遜島的故事

4、湯姆和喬·印江的故事

四、學生談自己喜歡的人物

五、閱讀《當海盜去》，完成補充練習題

1、湯姆為什么會產(chǎn)生當海盜的念頭?湯姆想當海盜的本意是什么?

2、湯姆在確定當海盜之前還計劃作什么?為什么最后選定當海盜?

湯姆·索亞歷險記教學設計一等獎湯姆·索亞歷險記教學設計第一課時篇四

1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2.通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。

1.小組合作

通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閱讀中把握課文主要內(nèi)容。

2.閱讀理解

采用自主閱讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡。初讀課文后，可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導學生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內(nèi)容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。

3.表達運用

在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發(fā)學生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風格，學習作者的寫作方法。

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關背景；多媒體課件。

1課時

板塊一 故事導入，激發(fā)興趣

1.課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓?！?服務員聽后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

課件出示：

馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。

3.揭示課題。

今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）

4.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

預設：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

5.看來讀一本書，咱們首先要關注書名、作者。（板書：書名、作者）

【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。

湯姆·索亞歷險記教學設計一等獎湯姆·索亞歷險記教學設計第一課時篇五

1.通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。

2.通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

課前準備

學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。

教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。

教學過程

一、視頻引入

1.先板書課題。昨天我們已經(jīng)預習了第17課《湯姆.索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞一段根據(jù)《湯姆.索亞歷險記》改編的動畫片。

2.《湯姆.索亞歷險記》的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風趣幽默的寫作手法。(出示封面與作者)

3.今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成?！肮８拧本褪恰稖?索亞歷險記》這本書的大概的內(nèi)容。

二、了解“梗概”

根據(jù)學生的反饋，重點評價小標題。

2.請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險呢?讓我們一起來交流一下。

3.出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內(nèi)容。

(頑皮，膽大，勇敢，有正義感……)

5.真好，我們以后看名著就應該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內(nèi)容和主人公的形象了。

三、品析精彩

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。

1.師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關的段落劃出來。

2.師：你找到了嗎?請你來說。

你找得很準確，大家找得一樣嗎?精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。

3.湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

a.請你讀一讀這些語句，讀完后談談你的感受。

b.請你帶著感受讀一讀。

c.大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。請你把這些動作快速圈出來。

說胡話、呼喊、抬起頭、側耳聽、呻吟、倒下頭

交流。

交流。

小結：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊!

f.讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。

g.接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達她當時的心情了。

d.交流：學到這里，我們不得不佩服馬克.吐溫精練的寫法!

4.在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時候，遠在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的?請你瀏覽第5自然段。

a.拿出脫險過程的相關詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險的過程。

詞組排序(洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險)

b.說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的?

自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。

更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。

交流寫法：抓住語言、動作、夸張。

這極度的喜悅其實還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。

7.這冒險的經(jīng)歷終于結束，接下去又會發(fā)生什么，請大家快速的跳讀到文章的結尾，接下去可能又會發(fā)生什么呢?讓我們?nèi)プx一讀《湯姆.索亞歷險記》吧，希望《湯姆.索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

板書：

《湯姆.索亞歷險記》

了解梗概 動作、語言、外貌

品味精彩 細節(jié)、夸張、對比

湯姆·索亞歷險記教學設計一等獎湯姆·索亞歷險記教學設計第一課時篇六

學習目標

1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2．了解《湯姆索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排

1課時

教學過程

1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

（結合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導學生關注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認為精彩的語段。

1．小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）

（多媒體打出關于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學生猜測）

1．理解“梗概”的意思。

2．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。

1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。

3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

湯姆·索亞歷險記教學設計一等獎湯姆·索亞歷險記教學設計第一課時篇七

1.通過了解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比較大悲大喜，感受情節(jié)的精彩;抓住人物言行、外貌等細節(jié)描寫，了解夸張、反襯的表現(xiàn)手法;進而感悟主人公形象。

3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

多媒體課件

一、質(zhì)疑引入2′

1.同學們好，很高興認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我?guī)砹艘槐緯?，算是以書會友?/p>

2.這本書的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)

驚險，你的感覺呢?

預設學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……

那么湯姆.索亞到底會經(jīng)歷哪些冒險，險到什么程度呢?

今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。

二、發(fā)現(xiàn)不同2′

你發(fā)現(xiàn)了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)

理解梗概。

那什么是梗概呢?誰來說一說?

就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內(nèi)容。

三、學習“梗概”9′

a.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?你也可以在相應的冒險旁邊采用小標題來概括。

湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

c.引導概括——①前面我們概括的一個經(jīng)歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的小標題，可以嗎?②這個***字，我們可以換成——“**”。

除了這些冒險，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

d.預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。

冒險經(jīng)歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣

2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)

4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容和人物形象。

四、品析精彩23′

(一)明確出處1′

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。(板書補充：了解，品味)

1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。

2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。

(二)品味情節(jié)11′

請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。

預設1——困難重重的歷險6′

好，讓我們一起來交流。學生讀語句，說精彩之處。(如果學生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。

剛才這位同學認為湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來借助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。

洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進行呼救)→安全脫險。

難走嗎?我們可以關注這些字詞。

(他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)

精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?

預設2——大悲大喜的人們4′

交流，讓學生談精彩。

2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?

這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞淼拇笙玻@“大悲大喜”同樣精彩!

b.預設引導與小結：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變?yōu)榇笙?，這“大悲大喜”同樣精彩!

※機動：預設3——懸念迭出的結尾

精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′

交流，讓學生談精彩。

師：意想不到，還有呢?

讓人產(chǎn)生很多疑問，真想知道后面又會發(fā)生什么。

小結：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!

(三)品味寫法11′

剛才我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當可以做一下批注。

1.預設1——細膩的刻畫3′

這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?

a.學生讀語句，交流寫法。

(多一些交流，教師盡量少說，放手讓學生說。)

說不到，引領：這里重點是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)

b.點撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)

c.小結：馬克.吐溫寥寥幾筆，細膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現(xiàn)在了我們眼前，寫得真是精彩!

還有哪里也同樣寫得很精彩呢?

2.預設2——夸張的語言5′

交流寫法。

一生交流后，引領：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。

如果點到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學生談體會。(夸張的外貌、語言、動作)

a.交流“不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!

b.交流“這時，人們丁丁當當?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片?！币龑В哼@人群中丁丁當當敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!

c.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!

d.這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。

小結：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：夸張)

說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)

※4.機動：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。

五.閱讀整本書2′

了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學還可以去關注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。

板書：

《湯姆.索亞歷險記》

了解梗概內(nèi)容

動作外貌

寫法

夸張反襯

品味精彩人物

湯姆·索亞歷險記教學設計一等獎湯姆·索亞歷險記教學設計第一課時篇八

1．通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。

2．通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

3．激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。

教師：多媒體課件制作

一、視頻引入

1．先板書課題。第一次給大家上課，我?guī)砹艘欢斡梢槐久木幍膭赢嬈埿蕾p。

2．這段動畫片來自美國作家馬克。吐溫的作品——《湯姆。索亞歷險記》，馬克。吐溫的文筆幽默風趣，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。（出示封面與作者）

3．今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀《湯姆。索亞歷險記》這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成?！肮８拧本褪恰稖贰Ｋ鱽啔v險記》這本書的大概的內(nèi)容。

二、了解“梗概”

1．請大家瀏覽梗概部分，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些冒險呢？

交流，點出湯姆前后共經(jīng)歷了5次冒險。

2．出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內(nèi)容。

三、品析精彩

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。

1．師：請你快速瀏覽這一精彩片段，找一找這個精彩片段是來自哪一次冒險經(jīng)歷。

2．是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一部分。

3．請你再默讀精彩片段，談談湯姆給你留下了怎樣的印象？

你能用一個四字短語來概括嗎？你能找到相關的語句嗎？

喜歡吹噓，聰明過人。

4．在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？出示過程詞語，請你瀏覽第5自然段，排好序。

詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。

此時的湯姆還給你留下了怎樣的印象？

自信過人、機智聰明、勇于挑戰(zhàn)、沉著冷靜……。

請你默讀第一自然段，找找人們悲傷的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮(zhèn)上停止了一切活動，整個小鎮(zhèn)被蒙上了悲痛與凄慘的陰影。

a．請你讀一讀這些語句，讀完后談談你的感受。

b．大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。

c．寫波莉姨媽悲痛絕望，寫了她的外貌。

（更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）

全鎮(zhèn)人們的表現(xiàn)哪些令你感到意外、有趣呢？

交流寫法：是啊，馬克。吐溫的寫法是那么幽默詼諧！

7．馬克。吐溫用這樣幽默詼諧的文筆，給我們呈現(xiàn)了一個機智聰明、勇于挑戰(zhàn)、充滿自信、沉著冷靜的湯姆，同學們，湯姆還是一個怎樣的孩子？你還從哪些語句可以看出來？（喜歡吹噓，淘氣可愛，心地善良）

8．接下去故事又會發(fā)生什么，讓我們?nèi)プx一讀《湯姆。索亞歷險記》吧，希望《湯姆。索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

《湯姆。索亞歷險記》

了解梗概 自信過人 機智聰明 喜歡吹噓 幽默

勇于挑戰(zhàn) 沉著冷靜

品味精彩 淘氣可愛 心地善良 詼諧《湯姆。索亞歷險記》