每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

的乘法口訣說課課件篇一

1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

重點

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

難點

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣.

3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝???

2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.

二、新授

1.導(dǎo)入??新課

（1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.

5

2.探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以指導(dǎo)為主）

出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個.）

（：5×1＝5?? 一五得五）

（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以指導(dǎo)為主）

（：??? 5×2＝10??? 二五一十）

學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？

（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）

三、鞏固練習(xí)

1.

5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5.）

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)?（略）

設(shè)計

5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5.）

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)?（略）

設(shè)計

的乘法口訣說課課件篇二

教學(xué)目標

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。

2、理解每一句8的乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

教學(xué)重點：理解乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣。

教學(xué)難點：用乘法口訣進行簡單計算。

教學(xué)過程

一、提出教學(xué)目標

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（課件出示小鳥的家）

（有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法，有的學(xué)生用計算的方法）

師：這位同學(xué)用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥，那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

2、提出學(xué)習(xí)目標：請同學(xué)們說說，有哪些問題值得我們研究？

出示學(xué)習(xí)目標：

（1）經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣。

（2）熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算會，用口訣求商的辦法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個人展示

（1）每組分別展示列出的算式。

（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。

2、全班展示

（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。

（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢？8的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。

①每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。

②1個8是8，2個8比8多8……

④8的乘法口訣，除8外，都是兩位數(shù)。 ……

三、檢測成效，拓展延伸。

1、練習(xí)十八第1、2、3題。

①每行種8棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？

4、游戲：師：同學(xué)們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個蘋果。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用8的乘法口訣計算的問題。

的乘法口訣說課課件篇三

1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.

2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.

重點

初步掌握8的乘法口訣.

難點

指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣.

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

步驟

一、鋪墊孕伏.

2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.

3.出示準備題.

每次加8，把得數(shù)填在空格里.8???????

二、探究新知.

（1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.

使學(xué)生明確：表示1個8，列式 ?? 口訣：一八得八

學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義.

（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

（3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書.

②填書.

2.反饋練習(xí).

（2）做一做? 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

（3）做一做? 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

三、全課小結(jié).

略

四、隨堂練習(xí).

1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

2.練習(xí)二十二 2題

（1）6個8相加是多少？ （2）8乘4是多少？

分組練習(xí)，訂正時說一說是怎樣想的.

五、布置作業(yè)?.

練習(xí)二十三? 4題

8×3??? 4×8??? 8×6??? 7×8

5×8??? 8×2??? 3×8??? 8×8

設(shè)計

準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.

1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8

數(shù)臺階

活動一、說一說，算一算.

1.分組討論：可以通過計算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？

2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.

3.全班評選出最佳計算方法.

活動二、走一走，數(shù)一數(shù).

的乘法口訣說課課件篇四

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

疊紙啪的信息圖

1、同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？?

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。?

學(xué)生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

（注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學(xué)問題。，有沒有問題意識。）

：

2、請以小組為單位，編兒歌。? ?

3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好后在小組里交流一下。

3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。

：

2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。?

3、對口令?？凑l接的又對又快。????

4、學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。??

（注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。 數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）

：

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。??????

1、學(xué)生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

的乘法口訣說課課件篇五

1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣.

3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝???

2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.

二、新授

1.導(dǎo)入??新課

（1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.

5

2.探究發(fā)現(xiàn)

（1）口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個.）

（教師板書：5×1＝5?? 一五得五）

（2）口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？

（教師板書：??? 5×2＝10??? 二五一十）

口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

教師板書三個算式和三句乘法口訣.

（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？

（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）

三、鞏固練習(xí)

1.

5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5.）

四、歸納質(zhì)疑

五、布置作業(yè)?（略）

5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5.）

四、歸納質(zhì)疑

五、布置作業(yè)?（略）

的乘法口訣說課課件篇六

1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.

2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.

3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

初步掌握8的乘法口訣.

指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣.

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

一、鋪墊孕伏.

2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.

3.出示準備題.

每次加8，把得數(shù)填在空格里.8???????

二、探究新知.

1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

（1）第一句口訣：一八得八.

使學(xué)生明確：表示1個8，列式 ?? 口訣：一八得八

學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義.

（2）啟發(fā)學(xué)生第二句口訣

②填書.

2.反饋練習(xí).

（2）做一做? 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

（3）做一做? 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

三、全課小結(jié).

略

四、隨堂練習(xí).

1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

2.練習(xí)二十二 2題

（1）6個8相加是多少？ （2）8乘4是多少？

分組練習(xí)，訂正時說一說是怎樣想的.

五、布置作業(yè)?.

練習(xí)二十三? 4題

8×3??? 4×8??? 8×6??? 7×8

5×8??? 8×2??? 3×8??? 8×8

準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.

1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8

數(shù)臺階

活動一、說一說，算一算.

1.分組討論：可以通過計算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？

2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.

3.全班評選出最佳計算方法.

活動二、走一走，數(shù)一數(shù).

的乘法口訣說課課件篇七

1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。我們不應(yīng)該把現(xiàn)成的乘法口訣一句一句呈現(xiàn)給學(xué)生，而是在開始學(xué)習(xí)口訣的過程中，讓學(xué)生明白口訣的前兩個數(shù)就是兩個乘數(shù)而且小的數(shù)在前，積是兩位數(shù)就把“得”去掉，讓學(xué)生自己參與到編乘法口訣的活動中親身體驗編口訣的方法，了解乘法口訣的意義，同時初學(xué)口訣時還以將每一句對照相應(yīng)的圖，再說說每句口訣所表示的意思，把乘法口訣和乘法的含義有機的聯(lián)系起來，有意義的掌握背誦口訣。

2、通過探索規(guī)律進行記憶。學(xué)生在找規(guī)律的過程中逐步感受相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，使學(xué)生更能靈活地記憶乘法口訣。如：記住了三六十八，四六多少可以怎么想？二六多少可以怎么想？為什么會出現(xiàn)這種情況？讓孩子理解前后兩句口訣之間的關(guān)系非常重要。

3、通過對比記憶。有些易，容易混淆的口訣，可以直接對比著列出來，讓學(xué)生辨別記憶。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。

4、利用故事記憶。故事對于學(xué)生來說比較喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，我們可以利用故事的形式來幫助學(xué)記憶，如：唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打?！?的乘法口訣”還可以用“手指記憶法”來幫助我們記憶?！笆种赣洃浄ā?，平攤雙手，在記憶“一九得九”這句口訣時，彎曲左手小拇指，在彎曲的手指右側(cè)還有9根手指，這個“9”就代表積個位是9；在記憶“二九十八”時，彎曲左手無名指，彎曲的手指左側(cè)，有一跟指頭，這個“1”代表積十位上的數(shù)字1，彎曲手指右側(cè)，還有8根手指，這個“8”代表積中個位上的數(shù)字8，也就是“二九十八”，以此類推。從左往右數(shù)，第幾個手指彎曲表示幾九的幾，彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字，右邊表示積的個位上的數(shù)字。學(xué)生既感興趣而且又記得牢。

5、強化記憶。當學(xué)生乘法口訣編出以后，把算式中的乘積擦掉，口訣后半句也擦掉，再讓學(xué)生說說口訣。還以可以讓學(xué)生找出較難記的口訣，要求學(xué)生把每句口訣多讀兩遍。再依次出示所有口訣進行整體記憶。

同時，在學(xué)習(xí)口訣過程中，對于較有難度的7、8、9的乘法口訣，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)讀讀背背，分散難點。在編出乘法口訣后，要把記憶口訣和應(yīng)用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”，要求學(xué)生看著算式說口訣，看口訣說相關(guān)的四個算式，把算式與口訣聯(lián)系在一起反復(fù)練習(xí)，相信一定能把乘法口訣記熟。

的乘法口訣說課課件篇八

1、讓學(xué)生在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達能力。

3、讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點 重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法。

難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)準備 課件

教學(xué)內(nèi)容 教科書第7-9頁想想做做第1--4題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準備

2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)。指名學(xué)生嘗試，并請知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。（用乘法口訣進行計算的）

談話：乘法口訣是我國的一大發(fā)明，運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學(xué)會乘法口訣嗎？今天我們就到兒童樂園去學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣吧?。ò鍟n題）。

二、深入探究

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

多媒體演示蹺蹺板畫面。

（1）提問：小朋友，你們看到了些什么？（明確：1個蹺蹺板上坐2個人，2個蹺蹺板上坐4個人）

指著1×2=2說：為了方便計算，人們就編出了口訣“一二得二”，它就表示1個2是2。指名說說“一二得二”的意思。

指著2×1=2說：2乘1等于2也表示1個2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二”來計算。

（3）提問：2個蹺蹺板上坐4個人，2個2是4我們可以怎樣列算式？

板書：2×2=4 誰能編一句口訣？根據(jù)回答板書：二二得四

追問：“二二得四”表示什么意思？

（4）教師敘述：小朋友，剛才我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個數(shù)表示兩個乘數(shù)，口訣的后半部分是積。

（5）學(xué)生自由背誦記憶2的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

談話：離開了蹺蹺板，我們再到秋千架那里去看看吧！

課件出示蕩秋千畫面。

你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，并板書相應(yīng)算式1×3=3 2×3=6 3×3=9， 如果有寫出3×1= 3×2= 的寫在旁邊）

（2）你能根據(jù)（前三個）算式編出口訣嗎？學(xué)生同桌交流。

全班交流：一三得三 二三得六 三三得九

（3）想一想：3×1= 3×2= 用什么口訣算？

強調(diào)：3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算，3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。

（4）學(xué)生自由背誦記憶3的乘法口訣。

3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

談話：小朋友學(xué)得真不錯，咱們繼續(xù)往前看看吧！

課件出示小火車畫面。

（1）提問：這幅圖是什么意思呢？那小火車上到底有多少人？我們來畫張表算一算。

車廂的個數(shù) 1 2 3 4

人數(shù) 4 8 12 16

（2）看表讓學(xué)生交流：你會列什么乘法算式？會說什么口訣？

討論交流得出：

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

小結(jié)：4的乘法口訣由四句，積是十幾時中間的“得”字就可以去掉。

4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

教師板書：1×1=1，一一得一

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題。

集體完成第1小題后，讓學(xué)生獨立完成后2小題。

集體交流反饋。

2、想想做做第2題。

學(xué)生獨立完成后互相檢查。

3、想想做做第4題。

游戲：幫小青蛙找家。

學(xué)生先獨立連線，然后用課件演示交流答案。

4、想想做做第3題。

同桌互相出乘法算式，用口訣計算。

四、全課總結(jié)