人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《日月明》教學設(shè)計曹柑芳篇一

1、認識13個生字，正確書寫“力、手、水”3個字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)主動學習漢字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

了解會意字的構(gòu)字特點，讀準字音，正確書寫3個字。

引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。

生字卡片、課件

兩課時

做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認識的字摘下來，貼在黑板另一側(cè)。）

這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學們幫幫忙，介紹他們互相認識，成為好朋友吧！

1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

2、（課件出示月升）說說看到的景色。

3、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）。

4、認讀“明”。

5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

1、借助拼音自讀課文。

2、指名讀，糾正不正確的讀音。

3、跟老師讀，注意節(jié)奏。

4、通過開火車讀、男女同學對讀等方式把韻文讀正確、流利。

5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學生認讀。

1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。

課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

2、看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。

師點撥：

鮮——我想起了一首兒歌：江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。你能根據(jù)這個字編個小故事嗎？

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

從——皇帝出行時，都有很多隨從。

3、猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？你能給“眾”也編個字謎嗎？

1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學生，請同學幫助找朋友。

2、讀韻文。

1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

請選擇其中1—3個字說說自己是怎么記住的。

2、出示“我會讀”的詞語，用不同的方式認讀。

1、認真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的。）

2、利用課件把它們分成三類：

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾

3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。

4、想一想：你還認識由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字嗎？（把學生說出的字寫在黑板上）

1、根據(jù)課文的形式，把自己認識的字試著編成兒歌?？梢元毩⑼瓿桑部梢院献魍瓿?。

2、交流自創(chuàng)兒歌。

“力、手、明”三個字筆畫比較簡單，也比較常見，指導書寫時先讓學生觀察老師的范寫，重點突出鉤的運筆，并提醒學生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。

1、背熟韻文。

2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。

《日月明》教學設(shè)計曹柑芳篇二

本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。

師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。

1、我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”。

這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

1）過渡語：月亮太陽手拉手成了好朋友，有兩個小動物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來了。（出示魚羊的圖片）

2）這個字念什么？（正音，齊讀）

3）讀的真不錯，誰能來猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）

4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。

1）齊讀：日月明，魚羊鮮

2）會意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字，我們就叫他們“會意字”（齊讀）

3）會意字的構(gòu)字規(guī)律：會意字是由兩個意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）

1）過渡語：這節(jié)課我們就要學習許多會意字！

2）你們看這就是我們今天學習的課文，只有生字的課文，你們認識它們嗎？

3）老師要向小朋友們道歉，因為老師把課文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來嗎？

4）根據(jù)會意字的特點找字：誰來說說你是用什么方法找回來的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來嗎？試試看？

5）猜課文（根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）

尊重學生的學習體驗，學生愛猜哪個字就猜哪個字，理解字義。

《日月明》教學設(shè)計曹柑芳篇三

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識本課的13個生字。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀、游戲活動，讓孩子理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的`熱情。

ppt、獨體字卡片、本課生字（音節(jié)）卡片、卡紙10張、固體膠等。

1、出示日、月的象形字，還記得這兩字嗎？

2、假如把這兩個字合在一起又成了一個新的字。你認識嗎？（明）

3、你有什么好方法記住它？（太陽和月亮給人類帶來了光明）

3、小結(jié)：其實像這樣看著這個字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學嗎？那就讓我們走近——日月明

1、仔細聽范讀。

2、再聽一遍。

3、跟著老師讀一遍。

4、先自己試著讀一讀，遇到不會讀的請小組成員幫幫忙。稍后我們隨機抽讀

4、抽生讀，正音，強調(diào)前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區(qū)別，平舌音（森、從）和翹舌音（中、塵）的區(qū)別。

5、合作朗讀。

（1）小組合作朗讀

（2）男生讀：日月明；女生讀：魚羊鮮

（3）師生合作：一問一答，拍手歌（不看書）

師：明明明，什么明生：明明明，日月明。

1、剛才，同學們把課文已經(jīng)讀得很好了，仔細瞧瞧今天要學的生字和以往的有什么不一樣？（兩個字組成一個新的字）

2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢？現(xiàn)在老師手上有8個信封，每個信封里有都有今天新學的生字3個，你們拿到哪一個就重點研究，過一會兒派一個人匯報交流，比一比哪個組的方法最好記。3分鐘，記時開始

3、小組交流，教師巡視點撥。

4、每組學生匯報一個字，師相機點撥。引導學生說出字理。

明：（太陽和月亮給人類帶來了光明）

鮮：魚和羊肉煮在一起味道特別鮮美。（補充小故事：從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因為窮什么年貨都沒有準備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，古代的人造字時把魚和羊放在一起組成了“鮮”字。

塵：小土就是灰塵。

尖：上小下大尖尖尖。（鉛筆盒中有尖的東西嗎？生活中呢）

滅：著火時用及時東西去撲滅。（考考：上面這個一可能代表什么？）

男：男人到田里干活要出力。

休：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，于是他走到一棵大樹下休息。

看：手遮住眼睛能看得更遠。（孫悟空：火眼金睛）

林：獨木不成林。

森：森林里有很多樹木。

從：一人跟從著另一個人。（動作演示）

眾：許多人在一起稱作眾人。（我們這么多人稱之為眾）（三五成群）

你們簡直就是造字專家。這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字背后讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個道理呢。但這些字是否記住了呢？

1、小組合作找一找，哪些字的筆畫與原來的字發(fā)生了變化，請將這些字的筆畫用彩筆涂一涂。

2、統(tǒng)一指令，開始比賽。（要求：速度、美觀）

3、小組展示作品。

4、總結(jié)：在我們學習的漢字中，有許多由兩個或兩個以上的漢字組成的，有趣的是它的意思就是有這幾個漢字意思的組合，這樣的字叫“會意字”。

孩子們看看下面的幾個會意字，學一學課文的樣子，小組合作，為“歪（wāi）、晃（huǎnɡ）、品（pǐn）、晶（jīnɡ）”編一首兒歌。

《日月明》教學設(shè)計曹柑芳篇四

1、運用形象直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和圖畫理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

2、放手讓學生讀韻文，認生字，引導學生在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，進而記住字形，猜測字義，感受識字的樂趣。

3、利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識客觀事物結(jié)合起來

1、認識13個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

1、13張生字卡片，12個會意字的圖卡。

2、多媒體課件。

3、學生每人一套生字卡片。

（一）出示海上日出圖，感受太陽的明亮。

小朋友，多美的天空、大海呀！是誰把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽）

（二）課件出示太陽圖和漢字“日”。

（三）天空中還有誰也非常明亮？（月亮）

出示明月圖和漢字“月”。

（四）是呀！日月都很明亮。

課件演示“日”“月”合并成“明”，板書課題，齊讀。

（五）認識生字“明”，讀準字音，猜猜字義，用“明”組詞。

《日月明》是一篇識字課文，里面有好多有趣的生字等著小朋友去認識呢！看看誰愛動腦筋，誰的生字朋友交的多！

xiōn

（一）課件出示：魚羊鮮，

chēn

小土塵，

jiōn

小大尖。

1、學生認讀生字。（注意三個字都是前鼻音）

2、讀讀整行字，你有什么發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。

（魚、羊肉都很鮮美；三個字都是前鼻音；前面兩個字合成了后面的字等等。）

教師隨機出示：“鮮花”詞卡；汽車開過“塵土”飛揚圖；“筆尖”詞卡；認讀詞語，給這三個字擴詞。

3、獎勵有發(fā)現(xiàn)的小朋友，給他一次當老師領(lǐng)讀的機會。

（二）學習第二、三節(jié)中的生字。

1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學一學嗎？

提示要求：

（1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來看拼音讀一讀。會讀哪句就讀給同桌聽。

（2）讀完后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

（3）遇到困難的可以請同學或老師幫助。

2、先自學第二、三節(jié)中的生字，再同桌交流。

3、出示課件第二、三節(jié)，指學生認讀——齊讀。

4、匯報學習情況和自己的發(fā)現(xiàn)，師隨機指導并獎勵帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小朋友，貼到相應(yīng)的表示會意字字義的圖卡下。

（三）小結(jié)，拓展

小朋友，我們學習的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思就是這幾個漢字意思的組合。你可以從書中、姓名或其他地方找一找，下節(jié)課把你找到的告訴大家。

（一）游戲

1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應(yīng)的圖卡下，其他小朋友當裁判。

2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字，再讓其他同學說出是由哪兩個字組成。如：男—田力男

（二）齊讀課文。

四、指導書寫

（一）課件出示“力”，仔細觀察，怎樣才能把這個字寫好。

1、比較“月”和“力”的“亅”

2、了解“力”的筆畫，筆順及在田字格中的位置。

3、師邊范寫邊提示。

4、學生書寫，師巡視指導。（先寫好的可以看一看旁邊的小朋友，進行互學）

（二）評選好的作業(yè)，進行展示。

（三）取長補短，再寫一個。

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有信心嗎？

（一）合作游戲：一人拿出生字卡片，另一人說出由哪兩個字組成。如：明——日月明

（師生合作→同桌合作注意：要互相幫助糾正）

（二）自讀，匯報，交流課后“我會讀”；并用詞中的生字組詞或說一句話。

（一）指學生讀課文，評議。

（二）比讀（師適時范讀，強調(diào)韻尾）

（三）同桌用“對口令”的方式讀一讀。

（四）齊讀。（邊拍手邊讀）

（一）學寫“手”字。

1、出示“手”，學生描紅。（了解筆順和在田字格中的位置）

2、師范寫。

3、學生書寫，師巡視指導。

（二）學寫“水”字。

1、學生說一說壓線筆及左邊“フ”的位置。

2、學生描紅。

3、師范寫。

4、學生書寫，師巡視指導。

（三）小組評選好的作業(yè)，進行展示。

（一）自由讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（二）師生對讀。如：不正歪——歪歪扭扭

（三）出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀，并說說新的發(fā)現(xiàn)。

（四）把這四個字仿照課文編一編韻文。（小組合作進行）

（五）交流。

展示自己找出的會意字，學著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。（可小組合作）

《日月明》教學設(shè)計曹柑芳篇五

（一）、學習書寫生字“木”

１.課件出示“木”字。

2. 引導生說出“木”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。

4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。

5.指導書寫“木”字。

①指導、示范書寫生字。

②組織學生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學習書寫生字：lín【部件】

①“木”表示樹木。

②“木”表示樹木?！颈玖x】連成片的樹。

引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。

（三）學習書寫生字“土”。

１.課件出示“土”字。

2.引導生說出“土”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。

4.師小結(jié)：地面上的土塊。

5.指導書寫“土”字。

①指導、示范書寫生字。

②組織學生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學習書寫生字：“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形?！颈玖x】古代翻土工具?！疽炅x】力量，力氣。

（五）學習書寫生字“心”。

１.課件出示“心”字。

2.引導生說出“心”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。

4.師小結(jié)：心臟。

5.指導書寫“心”字。

強調(diào)“心”的新筆畫臥鉤。

①指導、示范書寫生字。

②組織學生描紅、臨寫。

（六）、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”

1．指名認讀，糾正字音。

2．多種形式朗讀識記字形

3.交流識記生字方法。

三、課堂小結(jié)。鞏固練習 作業(yè)布置

板書設(shè)計：

《日月明》教學設(shè)計曹柑芳篇六

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。

(一)課前準備

師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。

(二)認字、寫字

1、認字

本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學的重點應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點上。教學時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導學生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學生自學完后，讓學生做小老師，自由匯報交流學習情況，教師根據(jù)學生學習情況，在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進一步鞏固生字。

2、寫字

本課寫字教學可分以下幾步進行。首先，學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

(三)詞句

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結(jié)合會意字的構(gòu)字特點的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學生進一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或說說句子，還要引導學生讀讀課后練習“我會讀”里的詞語，使學生進一步拓展對這些字詞的認識。

本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點的分析進行。

(四)朗讀

本課韻文是為幫助學生認識會意字特點服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強，適合朗讀。在學習本課生字、了解會意字特點的基礎(chǔ)上，可讓學生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動學生的朗讀積極性，使學生熟讀成誦。

(五)實踐活動

本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習，教師可組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

(一)形象揭題，趣味認字

1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學生注意月亮也很明亮。

3、“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學讀準音，猜猜看是什么意思。

(二)舉一反三，自學生字

1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學“鮮”。

2、學生自學其他生字，同桌可以討論。

3、請學生做小老師，匯報學習情況。

(三)誦讀韻文，鞏固認字

(四)擴詞造句，拓展認識

1、認讀“讀讀想想”中的詞。

2、用本課生字擴詞或造句。

3、自由組合，說說有趣的漢字。

(五)練習寫字

《日月明》教學設(shè)計曹柑芳篇七

（一）、學習書寫生字“木”

１.課件出示“木”字。

2. 引導生說出“木”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。

4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。

5.指導書寫“木”字。

①指導、示范書寫生字。

②組織學生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學習書寫生字：

lín【部件】

①“木”表示樹木。

②“木”表示樹木?！颈玖x】連成片的樹。

引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。

（三）學習書寫生字“土”。

１.課件出示“土”字。

2.引導生說出“土”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。

4.師小結(jié)：地面上的土塊。

5.指導書寫“土”字。

①指導、示范書寫生字。

②組織學生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學習書寫生字：“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具?！疽炅x】力量，力氣。

（五）學習書寫生字“心”。

１.課件出示“心”字。

2.引導生說出“心”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。

4.師小結(jié)：心臟。

5.指導書寫“心”字。

強調(diào)“心”的新筆畫臥鉤。

①指導、示范書寫生字。

②組織學生描紅、臨寫。

（六）、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”

1．指名認讀，糾正字音。

2．多種形式朗讀識記字形

3.交流識記生字方法。

鞏固練習 作業(yè)布置

板書設(shè)計：

《日月明》教學設(shè)計曹柑芳篇八

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發(fā)學生的識字熱情。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“寫中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進而培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。

1、認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，讓學生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。

3、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

4、通過學習，進一步擴展學生對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。【教學重點】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

制作多媒體課件、字卡。

1、教師導入：拿出小鉛筆，拿出寫字紙，跟老師一起寫字，寫“日”、“月”。日指天上的太陽，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？

2、看太陽、月亮升起的動態(tài)圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。

3、出示課題，齊讀課題。

（一）學習“男”字

1、出示“男”，大家都認識這個字，誰能用它說幾個詞？“男”是由哪兩個字組成的？（田、力）

2、回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）

3、“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構(gòu)成的呢？

（1）出示圖片，引導發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。

（2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學一起讀《憫農(nóng)》，加強對“男”字的認識。

（二）學習“尖”字

1、老師再出示一個上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個怎么說？（小大尖）

2、誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）

3、看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖。總結(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。

（三）學習“塵”字

1、出示“塵”，借助拼音讀一讀

2、我們說“日月明田力男小大尖”，那么這個字怎么說？（小土塵）

3、什么時候會有“塵”，誰又會引起塵呢？（借助動態(tài)圖、圖片了解風、車、馬都會揚起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。

（四）小結(jié)：

通過填空的形式，學生多次、反復讀學過的兒歌，加深對字形字義的感悟。

（五）學習“從”“眾”字

1、拿出筆，我們再來寫個熟悉字，課文《秋天》中說到大雁的隊形一會兒排成“人”，一會兒排成“一”，一字太簡單了，咱們寫兩個人字，左半格寫一個人，右半格寫一個人。

2、老師這里有一個田字格，寫出了兩個人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點）不管是識字還是寫字都要看清楚，觀察仔細。盡管其中一個人的捺畫變成點，但它還是兩個人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。

3、還有一個字有點難寫，數(shù)數(shù)幾個人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。

（六）學習“森”“林”字。

1、出示“森”，學生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。

2、教學“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個的意思，雙由兩個又組成，表示有兩個又。

（七）小結(jié)

1、以“自我介紹”的形式復習“從”“眾”“林”“森”。

2、我們剛剛學過的這些字有一個共同的名字——會意字。

3、通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘氣球等形式復習學過的會意字。

1、出示木和林，都是木，一個兩個的區(qū)別，哪個好寫？你們自己先寫寫“木”。

2、通過實物投影展示學生書寫，明確“木”書寫時要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。

3、觀察“林”這個字，有一個最短的筆畫“點”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來，這樣才美觀。會寫了嗎？寫兩個林，把兩個林都寫好看才厲害呢！

1、師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

2、嘗試背誦。

1、小組合作找一找字卡中的會意字。

2、讀一讀這些會意字。

3、說一說這些會意字怎么組成的。

1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2．請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們

日月明

日月明，田力男。

小大尖，小土塵。

二人從，三人眾。

雙木林，三木森。