人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一

1、讓學生能整體閱讀，理清思路，把握演講主旨。

2、讓學生能理解難句子的含義。

3、讓學生能理解史懷哲敬畏生命，眾生平等，崇尚和平的思想，培養(yǎng)學生有一個崇高的思想。

理清文章的思路，把握演講主旨是教學的重點。由于現(xiàn)在的學生現(xiàn)代文閱讀能力比較差，學生不喜歡閱讀比較有深度的文章，尤其是一些說理的文章，所以，引導學生如何閱讀這類文章，正確把握文章主旨是現(xiàn)代文教學的重點，也是這課的教學的重點。

理解史懷哲敬畏生命，眾生平等，崇尚和平的思想。雖然我們的國家現(xiàn)在是安定和平，但是世界各地并不是一派祥和，戰(zhàn)爭沖突、疾病、暴行接連不斷，讓我們的學生學習這篇文章，對世界有一個全面的認識，樹立正確的世界觀是我們的教學重點。

1、課時安排：一課時

2、教學準備：

⑴教師課前要對史懷哲及二戰(zhàn)后世界形勢進行深入了解，以便為學生提供一些閱讀理解的背景材料，也可布置學生自己上網(wǎng)查閱。這樣，可以擴大學生的知識面，開闊學生的視野。

⑵作為一篇演講詞學生要認真反復誦讀，在誦讀中理解，在理解中感悟。

3、教學步驟

⑴明確目標

⑵整體感知。學生速讀文章，初步感受文意，要求學生概述演講主要內(nèi)容。

這篇演講詞的作者阿爾貝特·史懷哲是著名哲學家、神學家，因而這篇演講具有深刻的哲學意蘊和濃厚的宗教色彩，加之學生對當時的國際背景缺乏了解，因而理解上可能有一定困難，有道是“書讀百遍，其義自見”，更何況本文是一篇演講詞，因而教學時教師要組織學生反復誦讀，要讀通、讀懂、讀透、讀出感情、讀出問題、讀出思想。

⑶重點、難點及解決辦法

①通過反復閱讀理解感悟，教師再適當補充一些圖片讓學生感知戰(zhàn)爭的殘酷及史懷哲的思想事跡以幫助理解。

②老師引導學生把握每一小節(jié)的內(nèi)容，教會學生如何概括每小結大意，然后通過每小結大意來把握文章主旨。

⑷教學手段：利用多媒體，給學生看一些圖片，讓學生對戰(zhàn)爭有一個更真切的感受，以達到感染學生的效果。

1．學習這篇文章可以從題目“我的呼吁”入手，思考：

是誰在呼吁？——了解作者；為什么呼吁？——了解背景；呼吁的對象、內(nèi)容、目的各是什么？——了解內(nèi)容；呼吁的效果如何？——分析特色。這就是牽一發(fā)而動全身。

2．通過理清思路，把握作者的演講主旨

3．這篇演講詞寫于冷戰(zhàn)時期，學習這篇文章時可結合當前國際形勢（種族歧視、民族分裂、恐怖彌漫、局部戰(zhàn)爭、新軍備競賽等）談體會。

4、通過布置作業(yè)，讓學生寫當前家長和青少年普遍關心的一些問題的演講稿，使學生在思想上有一個提高。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇二

《語文課程標準》以新的教學理念為出發(fā)點，為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：

①在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

②欣賞文學作品，能有自己的文學體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

課文是根據(jù)《風神通》有關于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出：“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。

根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：

1、通過復述故事情節(jié)，整體感知故事情節(jié)，明確寫作的目的。

2、比較閱讀，初步了解神話的特點，感受想象的作用。

3、體會神話故事的魅力，學習本文大膽而奇特的想象手法，進行創(chuàng)作。教學重點是大膽而新奇的想象。

根據(jù)新課標的理念，以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養(yǎng)，倡導自主、合作、探究，在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用自讀、復述、討論、啟發(fā)誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。

（一）、鋪墊導入。

同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？

有了人類，才有一切，也才有神話的創(chuàng)作。那么你們知道人類從何而來嗎？你們知道哪幾種關于人類起源的說法呢？今天，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》（與本單元的綜合性學習內(nèi)容“追尋人類起源”結合起來，讓學生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學習的內(nèi)容《女媧造人》。激發(fā)學生對神話的興趣。）

（二）、整體感悟，導讀品學。

1、自讀課文。

讓學生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。（此環(huán)節(jié)是讓學生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節(jié)，為復述故事做準備。并且能夠自主地解決一些問題，培養(yǎng)學生自學的能力。）

2、復述故事。

從不同的角度來復述課文。（這個環(huán)節(jié)鍛煉學生上課專注的聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。并且學會從不同的角度來復述，既是想象力的培養(yǎng)，也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）

3、寫作目的。

憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白，神創(chuàng)造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢？（此環(huán)節(jié)一是為了讓學生科學的認識人類的起源，二是為了讓學生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。）

（三）、對比閱讀，延伸運用。

1、對比閱讀。

優(yōu)美的風景，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創(chuàng)作。課文后有《風俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀，然后告訴我，課文和《風俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什么？（通過對比，初步了解神話的特點，感受想象的作用。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。）

2、延伸運用。

如果你就是女媧，你為什么造人？你又會用什么方法造人？（學習大膽而奇特的想象并進行創(chuàng)作。學生采取合作的方式，發(fā)揮集體的智慧，只要想象合理都可以。并讓學生感受到科學的巨大作用。）

（四）、反饋練習。

欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。（說寫結合，進一步鍛煉學生的想象能力。）

（五）、推薦書目。

指導學生閱讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇三

《打電話》這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節(jié)課的教學目標應定位于：

1．讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；

2．合作探究，讓學生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；

3．初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

教學重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

教學難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。

教具學具:多媒體、畫圖白紙。

新課標指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于五年級學生來說，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續(xù)性和準確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來組織學生開展探索性學習活動，讓他們在探索中獲得知識。

在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。

三、說教學流程

1．談話：同學們，六·一兒童節(jié)快到了，各個班級都在緊張的排練節(jié)目，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？

2．揭題：既然大家都認為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）

【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，因此我將本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展?！?/p>

1.提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？

2.學生設計方案

（1）自主學習提綱：①請為黃老師設計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學商量）；②小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案；③想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？④從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

【設計意圖：說清要求，讓學生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學情?！?/p>

3.學生匯報設計方案，教師讓學生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進行點評。

【設計意圖:通過讓學生呈現(xiàn)各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進行指導，既肯定和保護了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優(yōu)化思想?！?/p>

（1）對比方案，你會選擇哪種方案？

（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結合圖具體說說打電話的過程。

（3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的學生都不空閑，幫忙打電話給其他學生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。

4.小結節(jié)省時間的方法。（并強調(diào)在具體實施中應該注意的問題）

5.即時練習。

【設計意圖：通過三個方案的展示點評，讓學生經(jīng)歷逐個通知、分組通知、所有人都不空閑三個階段，經(jīng)歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容?！?/p>

1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律。

2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律，同學們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？

【設計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容。】

3.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。

（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）同學們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總人數(shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總人數(shù)少1人。

（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？

4.即時練習。

【設計意圖：探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律?！?/p>

【設計意圖：在應用規(guī)律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?/p>

1.通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？

2.通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么？

3.通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？

【設計意圖：從學習的知識、方法、體驗三個方面進行歸納，不但優(yōu)化了認知結構，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學生的主體作用?！?/p>

打電話

師

知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時最少

生

注意：事先設計好打電話的順序。

【設計意圖：便于學生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點，又凸顯了清晰的課堂結構?！?/p>

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四

1. 理解并掌握兩個圖形相似的概念。

2. 了解成比例線段的概念，會確定線段的比。

1. 重點：相似圖形的概念與成比例線段的概念。

2. 難點：成比例線段概念。

3. 難點的突破方法

(1)對于相似圖形的概念，可用大量的實例引入，但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形，只是對相似圖形概念的一個描述，不是定義;還要強調(diào)：①相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關(其大小可能一樣，也有可能不一樣，當形狀與大小都一樣時，兩個圖形就是全等形，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形，也包括立體圖形的情況，如飛機和飛機模型也是相似形;③兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。

(2)對于成比例線段：

①我們是在學生小學學過數(shù)的比，及比例的基本性質等知識的基礎上來學習成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ，則有ad=bc(為利于今后的學習，可適當補充：反之，若四條線段滿足ad=bc，則有 ，或其它七種表達形式)。

本節(jié)課的三道例題都是補充的題目，例1是一道判斷圖形相似的選擇題，通過講解要使學生明確：(1)相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關;(2)兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識別相似圖形時，不要以位置為準，要形狀相同例2通過分別采用m、cm、mm三種不同的長度單位，求得的 的值相等，使學生明確：兩條線段的比與所采用的長度單位無關，但求比時兩條線段的長度單位必須一致;例3是求線段的比的題，要使學生對比例尺有進一步的認識：比例尺= ，而求圖上距離與實際距離的比就是求兩條線段的比。

1.(1)請同學們看黑板正上方的五星紅旗，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀、大小有什么關系?再如下圖的兩個畫面，他們的形狀、大小有什么關系.(還可以再舉幾個例子)

(2)教材p36引入.

(3)相似圖形概念：把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強調(diào)：見前面)

(4)讓學生再舉幾個相似圖形的例子.

(5)講解例1.

2.問題：如果把老師手中的教鞭與鉛筆，分別看成是兩條線段ab和cd，那么這兩條線段的長度比是多少?

歸納：兩條線段的比，就是兩條線段長度的比.

3.成比例線段：對于四條線段a,b,c,d，如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等，如 (即ad=bc)，我們就說這四條線段是成比例線段，簡稱比例線段.

【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ，則有ad=bc.

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇五

教材分析：

我說課的內(nèi)容：《常見材料》是蘇教版科學三年級上冊第四單元第一課。它從屬于科學課程標準物質世界中物體與物質內(nèi)容的分支課題。同時這一課是本單元的起始課，也是本單元的一級研究主題。本課從材料的來源認識材料的分類，然后通過尋找教室里的天然材料和人造材料，使得學生知道不同材料在性質上的差異導致了它們具有不同的用途。為單元后續(xù)的《紙》、《金屬》、《塑料》三課奠定知識基礎，因此可以說本課起到了單元統(tǒng)領的作用。

本課雖然沒有技能操作上的難度，但很鮮明的是它需要將知識歸納性與研討操作性融為一體。讓學生通過多種感官來認識天然材料和人造材料，將學生由對天然材料和人造材料的零

星認識提升到內(nèi)涵屬性的層次上。并且在提升的過程中教給學生科學的認識物體的方法，使得他們在進入“材料世界”的同時，能夠準確利用自己的感官來判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。以便達到課標中要求學生能判斷物體是由不同的材料組成的目的。

學情分析：

學生每天都在與各種各樣的物品打交道，這些物品都是由各種材料制成的，所以學生對常見的材料已經(jīng)有了比較豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，然而他們的這些認識和經(jīng)驗是零散的，不規(guī)整的，無法有效歸入到知識體系中；而且不同學生的認知水平也存在差異，顯得參差不齊。本節(jié)課就是要在此基礎上，讓學生初步的，系統(tǒng)的建立材料的概念，愿意與同伴交流自己觀察和探究的結果，由此進一步認識不同材料可以制成不同的物品，同一種材料可以做成不同的物品，同一物品可以用多種材料制成，感悟到科學技術的發(fā)展將不斷發(fā)明創(chuàng)造出許多新的材料，從而達到《標準》中制定的“能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料?！钡哪繕恕?/p>

根據(jù)教材分析與學情分析，我制定了如下教學目標： 教學目標

過程與方法

① 能夠用看，摸等多種感官來研究常見的材料。

② 會通過觀察與交流物品的構成材料推斷各材料的性能。 科學知識

① 認識到身邊一些常見的材料是由一種材料或多種材料制成的。 ② 理解常見材料根據(jù)它們的來源可以分為天然材料和人造材料。 ③ 知道人造材料來源于天然材料；不同的材料具有不同的性能。 情感態(tài)度價值觀

① 意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。 ② 意識到不同的材料具有不同的性質。

其中在教學中需要重點突出的是：

1、 認識到身邊一些常見的材料是由一種材料或多種材料制成的。

我將引導學生討論和交流身邊和教室中的現(xiàn)成材料，通過觀察、分析、比較、分類以及交流等多種學習方法，幫助學生認識到常見的物品都是由材料制成的。

2、 理解常見材料根據(jù)它們的來源可以分為天然材料和人造材料。

教材中是用文字圖片直接出示向是介紹材料的分類標準和種類，在實際教學中我會組織學生展開討論，多列舉一些實例進行分析，從而鞏固學生對著兩種此阿里的區(qū)別能力。

需要教師突破的難點是：

會通過觀察交流物品的構成材料推斷各材料的性能。在教學中我將以學生觀察所熟悉的自己的鞋子為切入點，分成三步來剖析：先對鞋子進行觀察，找出球鞋由哪幾種材料制成，然后給這些材料歸類，最后再分析選取這些材料的原因。通過這一具體的觀察活動，發(fā)展學生對材料性能與用途相聯(lián)系的認識。

一， 分析玩偶，揭示課題。

二， 認識材料，根據(jù)來源分類。

三， 認識人造材料和天然材料的關系。

四， 觀察物品，分析材料與用途之間的聯(lián)系。

五， 拓展延伸，了解新型材料。

六， 總結全課。

第一部分，分析玩偶，揭示課題。

興趣是最好的老師，在導入部分，我將以學生常見的毛絨玩偶為切入點，將學生的注意力集中起來，隨后拋出“請同學們仔細觀察毛絨玩偶的各個部分，它們分別是用哪些材料做成的”，引導學

生關注到本課主題：材料。揭示課題。在此過程中，教師還要指導學生充分利用自己的各種感官進行觀察，為后續(xù)觀察奠定基礎。

第二部分：認識材料，根據(jù)來源分類。

這一部分是本課的重點，我將采用知識歸納性與研討操作性融為一體的教學方法來幫助學生理解常見材料的概念與分類方法。

首先引導學生從身邊的學習用具與教室內(nèi)的物品開始觀察，邊觀察邊記錄，再進行交流分析，從豐富的材料種類中感受到，材料就在我們身邊，所有的物體都由一種或多種材料制作而成。通過教師引導學生分析歸納物體都是由材料制成的，一種物品可以由多種材料制成，一種材料可以做出不同的物品。讓學生對材料的觀念從感性認識，提升到理性分析的層面。然后，教師將指導學生把材料按照它們的來源分為兩類：天然材料與人造材料。通過語言的介紹與圖片的展示，讓學生有更為直觀的理解。在此基礎上，讓學生將自己剛才尋找的材料，按照這個標準進行分類，在鞏固知識的同時，達成培養(yǎng)他們分類能力的技能目標。

第三部分，認識人造材料和天然材料的關系。

這一部分我將充分利用教材中的圖片來幫助學生理解人造材料都來源于天然材料。當然，讓學生在理解的基礎上進行聯(lián)系生活是很有必要的，所以引導學生提出生活中的例子。

第四部分，觀察物品，分析材料與用途之間的關系。

“人們?yōu)槭裁匆圃斐鲞@么多的人造材料呢？”由這個問題進行啟發(fā)學生聯(lián)想到生活中不同的需要要使用性能不同的材料。學生可能在這里會遇到一些困難，所以教師要利用一些耳熟能詳?shù)睦觼磉M行舉例說明。老師先用毛絨玩具進行演示分析，接著讓學生用自己的鞋子進行層層分析：鞋子有哪幾部分組成？這些部分分別用什么材料做成的？為什么要選擇這些材料呢？通過實物舉例，能使得學生理解材料與用途之間的關系。

第五部分，拓展延伸，了解新型材料。

通過視頻材料來讓學生了解新型材料，在此基礎上，學生可以說出生活中的新型材料。

第六部分，總結全課。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇六

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第八單元《數(shù)學廣角》第一課時。

讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。

會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3.感悟構建數(shù)學模型是解決實際問題的重要方法之一。

讓學生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊

一、初步感知間隔的含義

1導入：我們已經(jīng)是四年級的學生了，做操，上體育課都少不了要排隊，你會不會派隊呢？

現(xiàn)在老師請三位同學到前面按照老師的要排隊，誰愿意來？

出示要求：1面向老師排成一路縱隊

2每兩位同學之間相隔一米

告訴學生：第一個同學到最后一個同學的距離叫隊伍的長，兩個同學之間的距離叫間隔.

提問：這路縱隊長幾米？你是怎么知道的？如果我們把剛才的三位同學看成三棵樹苗的話，那么三棵樹苗之間有幾個間隔？你能用線段圖表示出來嗎？師生共同總結得出結論：排隊人數(shù)比間隔多一，間隔比人數(shù)少一

2過度語：其實，這樣的數(shù)學問題，在我們的生活中，隨處可見.

3再次感悟：讓學生觀察自己的左手，互相說說手指與間隔之間的關系。比如：5個手指之間有幾個空格？也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？

如果我們把五個手指當成五棵小樹苗的話，五棵樹苗之間應有幾個間隔呢？四個間隔在

幾棵樹苗之間呢？你能用一個圖表示出來嗎？

提問找生回答：如果畫了8棵樹，他們之間有幾個間隔？9棵樹之間有幾個間隔？那你們再想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢？那20棵樹呢？

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和同桌互相交流一下）。

4根據(jù)學生的反饋板書：兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。

小結：同學們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學廣角運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧！

二、新授

出示例題：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？

指導學生讀題：

1.從題目你們知道了什么？（說一說）

2.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？

3.題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）

4.一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題答案嗎？有困難的同學可以借助線段圖畫一畫。

副標題#e#

5.交流。

6.反饋。

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學生分別說想法。

7.剛才我們要求路的兩端都要栽時，得出植樹棵數(shù)=間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。知道了怎樣求路的長度。如果知道了棵數(shù)與間隔數(shù)，你呢感求出路的長度嗎？（培養(yǎng)學生的逆向思維）

如果兩端都不栽的情況下，棵樹與間隔數(shù)之間有什么關系呢？

我們還以這道題為例來研究一下：

（1）同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端不栽），一共需要多少棵樹苗？

（2）分小組交流，也可以借助線段圖分析

（3）反饋

（4）展示結果：兩端不栽時，植樹棵數(shù)=間隔數(shù)-1，間隔數(shù)=植樹棵樹+1

小結：生活中有許多問題都可以用方法解決，如鋸木頭，上樓梯，插彩旗，擺花等等

四、聯(lián)系實際、拓展應用

1一根木頭長10米，平均分成5段，每鋸一段要8分鐘，共要花多長時間？

2王村到李村一共有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。王村到李村大約有多遠？

3每隔6米種一棵樹，共種了36棵，從第一棵到最后一棵有多遠？

4從一層到三層共48個臺級，如從一層到六層共多少個臺級？

5公路一旁每隔50米有一根電線桿（包括兩端）共10根，求路長？

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？

今天我們學習的是與間隔有關的數(shù)學問題，在數(shù)學上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）植樹問題不只在植樹當中才有，植樹只是其中的一個典型，像鋸木頭，上樓梯，插彩旗，擺花等現(xiàn)象中都含有植樹問題。今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時和兩端都不栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到一端栽一端不栽和封閉圖形的植樹問題。

在這節(jié)課的教學中，我不但注重了學生動手操作能力的培養(yǎng)，同時也讓學生感受到了數(shù)學來源于生活，也應用于生活的道理。比如：用排隊人數(shù)與間隔數(shù)的關系抽象出植樹問題中棵數(shù)與間隔之間的關系，既有趣味性又貼近學生的生活。

教材在編寫時，都是給出路的長度，求間隔或棵數(shù)，但在練習時，很多題都是給出間隔和棵數(shù)，求路的長度。如：王村到李村一共有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。

王村到李村大約有多遠？練習題3從一層到三層共48個臺級，如從一層到六層共多少個臺級？由于學生初次接觸植樹問題，還不能融匯貫通，所以做起來有些難度。他們不明白從一樓到二樓算一層，很多學生認為樓梯的拐角處也該算一層，后來我在另一個班上課之前就先讓學生分成小組，去觀察，體驗，感受，然后討論，學生經(jīng)歷了這樣一個認知過程，就不會出現(xiàn)前面的問題了。還有一道時鐘的問題，五時時鐘敲響5下，需要8秒，12時時敲響12下，需要幾秒？要想做好這類題，就得讓學生明白，需要的時間應該是第一次鐘響與第二次鐘響間隔的時間。避免上節(jié)課出現(xiàn)問題的同時我還針對上節(jié)課出現(xiàn)的問題對學生提出質疑，讓生生互評或師生互評，重點表揚大部分學得好的同學使每一個學生獲得參與的機會、培養(yǎng)學生探究精神體驗成功的感覺，增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇七

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是《父愛永恒》。這是一篇以情感人的敘事文，講述了一位平凡的父親冒著酷暑賣麻花為孩子攢學費的感人故事，面對坎坷的人生，這位堅強的父親默默地用行動來詮釋了大海般深沉厚重的父愛，歌頌了父愛的偉大。

二、說目標：

根據(jù)教材特點，以及高年級學生閱讀教學目標與要求，本課教學應引導學生憑借具體的語言材料，特別是細致入微的品味感悟文中的一些細節(jié)描寫描寫中，感受父親那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份深沉與偉大，學會感恩。在教學時，力求創(chuàng)設情境，去極力烘托情感，讓孩子在反復誦讀中領悟文本的情感，把握的感情基調(diào)，真正做到“以人為本，關注人文”。

三、說教法：

在本課的教學中，教師采用情境教學法、問題探究法引導學生自讀自悟，并設計了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個教學環(huán)節(jié)，是學生在閱讀實踐中完成教學目標，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高理解和運用語言文字的能力。

四、說教案：

環(huán)節(jié)1、談話導入，整體感知

老師以提問的方式導入課題：你的爸爸愛你嗎？ 你是從哪些地方感受到的？（語文源于生活，這樣的導入自然、得體，引人思考，激發(fā)學生的閱讀興趣）接著，便要求學生快速瀏覽全文，用一兩句話來概括文中關于父親的故事。（新課標指出：語文教學必須注重基本技能的訓練，在這樣設計是為了訓練學生整體感知課文課概括主要內(nèi)容的能力）

環(huán)節(jié)2、精讀感悟，體會情感

老師要求在讀課文，畫出文中最感人的句子，仔細體會，并在旁邊作批注。（再整體感知的基礎上，教師進而像學生指出了精讀的要求與范圍，讓學生自讀自悟，充分體現(xiàn)學生的主體地位。做批注的要求，目的在于使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）

這一環(huán)節(jié)要給學生足夠的時間獨立思考，教師巡視指導。在學生充分的自讀自悟后，組織交流。交流時，教師引導學生充分交流閱讀體會，珍視學生感悟，及時進行點撥和朗讀指導。再如學生在讀到第三自然段時，教師可以引導學生體會父親右手殘疾，卻能教我寫漂亮的鋼筆字、勞動時給我講故事、教我棋如人生的道理，從這些點點滴滴中感受父親的堅強和對我的教育之恩。還可以讓學生暢所欲言：聯(lián)想一下這位父親還為我做了些什么（這樣可以引導學生與生活相聯(lián)系，拓寬學生思維，進一步體會父愛的平凡而偉大）

特級教師高林生老師曾經(jīng)說過：現(xiàn)在的孩子感情太粗糙，語文課堂上要通過對文本的品讀感悟，使孩子的感情細膩起來。一篇課文，抓住重點句段引導學生深入體會，扎扎實實對學生進行閱讀能力、理解能力的訓練，遠比面面俱到要有效的多。

重點句段再如：當學生讀到寫父親冒著酷暑賣麻花時的身影時，此處是引導學生體會父愛最典型的一處，也是可引學生抓住“略微彎曲”、“親手編的”、“黝黑的臉龐”、“緊貼”等關鍵詞來體會父親那默默無聞的大海般深沉的愛，鼓勵學生大膽表達自己的讀書感想，，并讓學生入情入景地去讀好這些關鍵詞，感受此時無聲勝有聲的感人場景，在讀中去感受父愛的平凡而偉大。（此環(huán)節(jié)適時板書：平凡而偉大）（細微之處見真情，要引導學生解讀人物內(nèi)心的感觸。）（此環(huán)節(jié)已進入感情升華的高潮部分，此時教師的情境語言要充滿真切的情感）并指名讀描寫作者當時的表現(xiàn)的句子，并引導思考：那畫面指什么畫面？“映”說明什么？作者為什么心痛？進一步引導學生體會作者貪玩回家后看到此場景的內(nèi)心想法，鼓勵學生讀出自己的感受，與作者達到情感的共鳴，那畫面成了作者心中永恒的回憶，那畫面也深深印在了我們的心中。

此時音樂起，想想你的父母，生活中那些細節(jié)、那些畫面讓你感動？（這一環(huán)節(jié)的設計，是文本內(nèi)化的過程，也是創(chuàng)新發(fā)展的過程，更是語文回歸生活的過程）

接著出示朱自清的《背影》片段，感受作家對父愛的理解。并布置作業(yè)，搜集并閱讀表現(xiàn)人間真愛的。（激發(fā)了學生閱讀興趣，拓寬了學生視野，遵循了教學原則中的發(fā)展性原則）

以上內(nèi)容僅僅是我對本科的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將醫(yī)學定叫，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，彰顯語文教學的無限魅力！

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇八

《秋天的圖畫》是人教版小學語文第三冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點。

秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學習課文，我對教材做了如下處理：

１、為了更好的調(diào)動學生的學習興趣，使他們在學文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目標和知識能力目標同步發(fā)展的目的。

２、適量的從課外引進一些學生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學生的閱讀面的同時，讓學生感受豐富多彩的語言表達形式。

３、與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。

根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：

①會認本課８個生字，會寫８個生字。

②體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

③能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

④通過拓展閱讀，幫助學生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。

⑤在老師的帶領下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了突破重難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成這篇課文的教學。在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學會了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個教學目標。第三課時帶學生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

今天我所執(zhí)教的是第二課時，通過這一課時的教學，我預設要幫助學生達成的是第二、第三和第四個目標。為了能較好的達成這些教學目標，我采用今天這樣一個教學設計，下面我就這個設計來談談我的設計理念和課堂教學的反思。整個課可以分為四大部分：

《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。因此，創(chuàng)設一個情境，讓學生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說，是導體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學后，對秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優(yōu)美語句的喜愛。課后我反復地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設計了這樣一個情境：當舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學生情感就得到了真正地激發(fā)，因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學生反復地動情地朗誦之后，再讓學生來談讀后的感受就比較到位了。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇九

一、說教材

《清清的溪水》是義務教育課程標準實驗教科書(s版)的小學語文第三冊第五單元的一篇童話故事，這是一篇既有時代感、又有教育意義的童話故事，課文共有11個自然段，分為“溪水變黃 --變黃的原因 --溪水變清”三部分。這個故事告訴我們“毀掉樹木、造成水土流失，就會使溪水受到污染、變渾，要使水變清，就要栽樹。課文采用擬人的手法，寫的生動而富有童趣，滲透了保護環(huán)境的教育思想。教學重點除了識字、理解課文和練習分角色朗讀之外，就是讓學生感受見到別人有不良行為要及時制止，如果不小心犯了錯要知錯就改，保護環(huán)境建設美好家園，結合本單元的訓練重點，我制定了如下教學目標：

1、 認識“比、賽、負”等到14個生字，積累“栽樹、刨坑”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色讀課文。

3、理解課文、懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。

二、說教法

根據(jù)教學目的，從教材實際、學生實情出發(fā)，遵循“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，在綜合運用多種教學方法過程中，主要突出兩種教學方法：

1、討論教學法

在語言教學中，教師善于引導，根據(jù)情境讓學生自由討論，在不斷討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，促進學生自主學習的積極性，從而提高學習能力，所以在教學中，我讓學生討論溪水變渾和拔樹有什么關系？為什么栽好樹，溪水又清了？我們該如何保護樹木等幾個問題。

2、情感朗讀教學法

本課采用擬人手法、語句淺顯易懂。我采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習慣。如：男女生對比讀，指名分角色朗讀，分組讀等等，讓學生讀中領悟不要破壞樹木、破壞環(huán)境。

三、說學法

根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“議一議、讀一讀、說一說”的方法完成本課學習任務?！白h一議”主要讓學生說說三個小動物之間發(fā)生了什么故事？“讀一讀”找出重點句，分角色反復指導學生讀?！罢f一說”讓學生說說該如何保護樹木等問題。這樣，學生在教師引導下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動為主動學習，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

四、說教學程序

優(yōu)化教學過程，提高課堂的效率，教學程序安排得科學合理，是教學成功的關鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學思路：

（一）用活潑可愛的歌曲導入新課。

（二）初讀課文，復習生字詞語。

（三）學習課文，感知課文內(nèi)容。

（四）歸納全文，進行課外延伸。

說一說我們應該如何保護樹木，保護環(huán)境？教育學生有錯說改，見到別人有不良行為要及時制止，要懂得保護環(huán)境，建設美好家園的道理。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十

1、教材的地位與作用

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”部分的重要內(nèi)容，是《東半球地區(qū)》的延展和深入，是學生具體了解本區(qū)某個發(fā)達國家的宏觀印象形成處。本節(jié)教材按總分結構大致可分為四部分，即：發(fā)達國家集中的地區(qū)、以制造業(yè)為主的工業(yè)、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。教材第一部分為歐洲西部總述，后三部分即為第一部分陳述原因。在本節(jié)教材第一課時教學中，主要計劃協(xié)助學生學習第一和第四部分，即“發(fā)達國家集中的地區(qū)”和“繁榮的旅游業(yè)”。

“發(fā)達國家集中的地區(qū)”首先介紹歐洲西部的位置和范圍，并主要以“歐盟”為載體，展示歐洲西部的多個發(fā)達國家及其在世界經(jīng)濟發(fā)展中的舉足重輕地位，同時引發(fā)學生去深入認識國際合作的重要性。這部分內(nèi)容側重對歐洲西部經(jīng)濟現(xiàn)狀進行整體介紹，為后面分析本區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的原因作好鋪墊。

“繁榮的旅游業(yè)”重點介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國家，以幫助學生形成“發(fā)展旅游，推動經(jīng)濟”的意識，從而陶冶學生情操。這部分內(nèi)容是對歐洲西部“發(fā)達國家集中，經(jīng)濟實力強盛”的解釋之一。

2、教學目標

根據(jù)《地理課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎，聯(lián)系現(xiàn)實生活，確定本課時需達成三個教學目標：

知識目標：記住歐洲西部的位置、范圍，熟悉歐洲西部的主要國家和城市，理解國際組織“歐盟”的重要作用，了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。

能力目標：培養(yǎng)學生的綜合歸納能力，增強學生的讀圖分析能力，提高學生的欣賞水平。

情感目標：增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識。

3、教材的重點和難點

根據(jù)本節(jié)教材編排結構和知識體系，結合學生已有地理學科素養(yǎng)，嚴格以《地理課程標準》為指導，確定本課時教學重點為：歐洲西部的位置、歐盟的成員國、豐富的旅游資源。

由于七年級學生對國際比較組織陌生，部分學生的獨立意識較強等諸多因素，確定本課時教學難點為：建立歐盟的好處和合作意識的培養(yǎng)。

4、教材處理

本節(jié)教材“活動”較多，如果按照教材編排順序單獨設立“知識傳授”和“活動認知”等環(huán)節(jié)，容易讓學生感覺單調(diào)乏味。所以，在第一課時教學中，將教材第一部分的兩個活動分解到對歐盟成員國的了解和經(jīng)濟地位的認識中；同時結合學生興趣，調(diào)整教學順序，即提前學習歐洲西部的旅游業(yè)。

1、教法

根據(jù)學生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想，確定以以下教學方法為主：

欣賞法：為學生提供和展示大量歐洲西部的風光圖片與音樂片段，目的是創(chuàng)設教學氛圍；

討論法：課堂教學拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對學生個體來說，有一定難度，展開小范圍討論目的是力求教學難點。

2、學法

合作學習：本課時正文內(nèi)容偏少，許多知識點和能力點都融入了教材的活動和圖表中，學生個體對提煉教材活動和圖表信息的水平有限，歸納總結能力欠缺，在尋找歐盟成員國、分析歐盟經(jīng)濟地位和識記歐洲西部旅游勝地等環(huán)節(jié)都有互幫互助的需要。

多媒體輔助教學

1、“藍色多瑙河”音樂片斷目的：創(chuàng)設教學情景，烘托教學氛圍；

2、“歐洲西部政區(qū)圖”目的：說明本區(qū)位置及歐盟的成員國；

3、“歐盟進出口占世界百分比統(tǒng)計圖”目的：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟地位；

4、“部分國家人均國民生產(chǎn)總值位次圖”目的：強調(diào)歐洲西部發(fā)達國家集中；

5、“歐洲西部旅游風光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅游資源；

6、“國際旅游外匯收入的世界比重表”目的：強調(diào)歐洲西部旅游收入高；

7、“宜賓旅游風光部分圖片”目的：了解家鄉(xiāng)的旅游資源；

8、“積分榜”目的：激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)激勵評價。

創(chuàng)設情景：

1、“聽一聽”：播放“藍色多瑙河”音樂片斷，組織學生做好課前準備；

導入新課：

2、“說一說”：組織學生簡談日常生活中對“歐洲西部”的已有了解；

學習新課：

3、“找一找”：查圖，描述本區(qū)海陸位置，了解歐盟成員國的名稱和分布；

4、“議一議”：討論“建立歐盟，對其成員國的好處”；

5、“比一比”：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟地位；

6、“看一看”：欣賞歐洲西部的著名旅游資源，分析其旅游收入；

總結新課：

7、“試一試”：組織學生簡述新知；

鞏固練習：

8、“做一做”：

課后練習；

9、“猜一猜”：地理謎語。

機動安排：

10、欣賞“宜賓風光”。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十一

《稱贊》是人教版教材第三冊第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個非常有趣的童話故事，通過講述兩個非?？蓯鄣男游镄〈题托♀祷ハ喾Q贊的事，使學生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學生學會欣賞別人。全文著力從細節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。同時從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團結合作這一主題進行單元整合的。

因此，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學生的學習實際，我把本課分成兩課時，現(xiàn)在著重介紹第一課時，本課時的三維目標是：

１、知識與能力：

⑴認識“刺、猬”等１０個字。

⑵正確理解課文，豐富和發(fā)展學生的語言。

２、過程與方法：

⑴學習過程中學生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。

⑵小組合作探究，讀中感悟。

３、情感與態(tài)度：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會互相稱贊帶來的快樂。

⑵通過學習課文，使學生學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

４、教學重點：

通過朗讀課文，使學生體會到相互稱贊帶來的快樂，并且學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

為了突出本課的教學重點，貫穿落實修訂版《語文課程標準》的精神，本人對本課作如下設計：

一、情景導入，質疑激趣

童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個非常有情趣的童話故事，因此課始導入時，我充分利用多媒體讓學生置身于美麗的大森林，使教學融入一個童話情境。接著通過認識兩位活潑可愛的動物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學生的學習熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質疑點激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造一個主動學習，樂于學習的氛圍。目的在于使學生在學習課文時學有目標，思有方向，并且有高漲的情緒。

二、情境識字，循序漸進

對于低年級的學生來說，識字寫字仍然是教學的重點。而且識字教學也是閱讀教學的基礎。在《語文課程標準》中也明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此教學本課八個生字時，我以游戲“幫小刺猬采蘋果”為主線，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個學習層次，讓學生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。

三、自主、合作、探究的學習方式

新《語文課程標準》中要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。例如初讀課文識記生字時，我設計了自主讀課文、小組合作讀生字、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字，小組開火車讀生字等幾個環(huán)節(jié)，目的在于讓學生在學習的過程中互相幫助，在合作學習中自行感悟識字的方法，達到事倍功半的效果。在朗讀理解課文時，我設計了在小組中說說“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事？”這樣安排可以給學生充分的思考空間。同時學生可以互相啟發(fā)、取長補短、豐富發(fā)展語言。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學生自主學習、自得自悟為主的課堂結構。在學生自學、交流的過程中，發(fā)揚學生的合作精神，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

四、尊重個性，朗讀體驗

新《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生個性化的行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學時讓學生充分的讀課文，形成自己獨特的感受，再通過角色扮演體驗人物，體驗人物所表達的情感，積淀成為自己的思想。

五、指導寫字

新《語文課程標準》提倡每節(jié)課都應讓學生動動筆，寫一寫。根據(jù)本節(jié)課生字的學習要求，本節(jié)課我選擇了“板、椅”這兩個帶有木子旁的字進行寫字教學。利用多媒體電教手段，先讓學生通過觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁，這樣不僅僅加深了學生對這兩個生字的影響，而且潛移默化的幫助了學生記憶生字。隨后通過感知兩字的筆畫，以及學生之間互相提醒寫時要注意的地方，指導學生把生字寫正確。接著教師示范與學生一起書空，寫完后讓學生互相評議，使學生在評議中提高書寫的技能。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十二

我說課的內(nèi)容是人教版第二冊第一單元的課文《識字1》。下面我從教材分析、設計理念、教學過程三個方面作簡要的說明。

本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

1.認識"萬、復"等13個生字。會寫"萬、丁"等5個字。

2.能主動積累有關春天的詞語。

3.留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：識字。

教學難點：引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。

識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法。

1、情境導入法。利用多媒體創(chuàng)設情境，吸引學生的興趣。

2、小組合作探究法。培養(yǎng)學生的合作探究精神和獨立識字能力。

按照本課的教學目標，我們設計了以下幾個程序：

1、動畫引入，激發(fā)興趣。

2、朗讀課文，讀準字音。

3、細讀課文，朗讀感悟。

4、識記生字，正確書寫。

5、拓展延伸，交流積累。

送走了冬爺爺，我們迎來了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！

1、結合課件畫面，讓學生找從什么地方發(fā)現(xiàn)了春天。

（引導學生，再仔細看圖的基礎上，把"春天來了，"這句話說具體。根據(jù)學生說的話，相機出示有關詞語，并引導讀準生字的音，認記生字的形。）

①教師示范說話：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

②出示"春回大地"、"萬物復蘇".指導讀準"蘇".引導學生用自己喜歡的方法記住"萬、復、蘇".

③學生看圖說話，教師出示"柳綠花紅、鶯歌燕舞"等詞語。"泉、百、鳴"可用熟字加一部分的辦法記住字形，"柳、歌、舞"等字要認真指導，注意鞏固。"柳"—"木"字旁，說說還認識哪些木字旁的字？"歌、舞"——為什么而又唱歌又跳舞？

（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學生認讀。如：

春回大地萬象更新

花紅柳綠鶯歌燕舞

冰天雪地泉水丁冬

百花齊放百鳥齊鳴

（3）利用課件或生字卡片，鞏固生字的認讀。也可以制作漢字部件，進行拼字游戲。

結合圖片，細細品讀。力求達到熟練成誦。

朗讀感悟

1.在初讀本課詞語時，允許學生速度稍慢，以認讀漢字為主。但在認識生字后，應按正常速度朗讀詞語，不能太慢或太快。

2.本課詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的"蘇、舞、冬、鳴"后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.在讀熟之后，可讓學生看著圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象。或者讓學生一邊讀詞語，一邊想象畫面。

4."柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放"等成語的意思，()可以引導學生結合字面意思，結合圖畫，或結合想象進行理解，也可以引導學生用繪畫的方式表達成語的意思。"萬物復蘇"和"百花齊放"中的"萬、百"表示很多，不是確指，這一點可以結合學生對詞語的理解進行適當點撥。

本課五個要寫的字中，"萬、丁、百、齊"四個字是要求既認又寫的字，可以在識字過程中指導學生書寫。

"萬"字的筆順是"一、橫折鉤、丿",橫要寫長一些，筆畫橫折鉤中的"橫"比較特殊，應該寫得向右下方斜一點。

"丁"字橫要長一些，寫在上半格的中間，豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。

"齊"字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎。

"冬"字的結構和"齊"相同，可以對比練寫。"冬"字上面的折文，建議指導學生注意兩點：（1）三筆寫成，第二筆是橫折撇；（2）書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。

1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預習時，同學們都有收集有關春天的成語嗎？（有）請在小組里把你收集的成語告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。

2、小組交流，教師巡察。

同學們學得很認真，把知識都掌握了。

1、下課后，跟你的好朋友交換成語卡片讀讀。

2、回家后，把你今天學到的成語說給爸爸、媽媽聽，再收集其他成語。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十三

尊敬的各位評委老師：

大家下午好，我是報考小學美術老師的05號考生。今天我說課的課題是《魚兒游游》。今天我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個方面來進行說課。

《魚兒游游》是選自人教版小學美術課本第一冊第8課的內(nèi)容，屬于設計·應用及造型·表現(xiàn)領域的內(nèi)容。通過對魚兒特點的學習，能采用不同的材料制作美麗的魚兒。鼓勵學生大膽表現(xiàn)不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

根據(jù)教學新課標的要求我確定以下三維教學目標：

知識與技能目標：掌握魚兒特征，引導學生用不同的材料來制作魚兒表現(xiàn)豐富多彩的海底世界。

過程與方法目標：通過對動畫片的觀看及課堂上的游戲互動，培養(yǎng)學生的造型、色彩能力，激發(fā)學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。

感情態(tài)度與價值觀目標：感受自然之美，增強學生對大自然的熱愛，激發(fā)學生的生態(tài)環(huán)境保意識。

一年級的學生喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們對不同的美術工具和材料有了初步的了解和運用，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)畫面。但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。因此本節(jié)課著重引導學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。讓學生在玩中學學中玩。

教學有法、教無定法、貴在得法。

在選擇教學方法時，我以情境法為主，演示法、呈示法、練習法等為輔的多法教學。通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現(xiàn)、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容，針對《美術課程標準》及學生的心理特征，我對學生進行以下學法的指導：

以觀察法為主，討論法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等為輔的多法學習。確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關系，初步讓學生了解自主學習的方法，學會自主學習。通過創(chuàng)設情境和游戲等活動讓學生在學中玩，玩中學，改變學生的“要我學”為“我要學”，使學生能積極主動的參與到本課的學習活動中來。

1、課程導入

上課伊始，我讓學生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然后提出問題：

小丑魚尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，同學們，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？

（根據(jù)學生的年齡特點和認知特征，以此來引出課題，既抓住了學生的注意力，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發(fā)揮學生的主體作用奠定基礎，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內(nèi)容。）

2、觀察感知，體驗審美

我首先讓學生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓練學生的觀察能力。使學生走進魚的世界，以此發(fā)揮學生的主體地位，曾強學生的求知欲。讓學生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解，以此來解決本課的教學重點。

3、教師示范

第一步：引導學生構思海底世界的畫面

第二步：通過討論分析魚的結構特點教師演示畫小魚的方法及步驟，并繪畫出一幅海底世界的作品

第三步：共同制作畫

通過我的示范，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。學生在創(chuàng)作時，可選擇多種不同的材料來分組制作。制作過程中我會巡回指導鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學難點。

5、作品展示評價

將學生制作好的魚兒貼到黑板上。讓學生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學生評出最好看的作品，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方？

這樣在游戲中評價，既吸引了學生的興趣又培養(yǎng)了學生的審美能力，語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發(fā)展。最后我對具有代表性的作品進行評價，以鼓勵的方式為主促進學生的學習積極性。

6、教師小結

在本課的結束部分，我掌握時機，滲透德育，對學生提出希望和要求：小丑魚尼莫在同學們的幫助下，終于找到了爸爸，它非常高興，同學們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎？看來同學們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們?nèi)祟惖呐笥?，同學們應該怎樣做呢？

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，通過本課的學習，讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。