作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫(xiě)、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪為什么有不同看法。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。

4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

1、熟練朗讀課文。

2、正確書(shū)寫(xiě)“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤(rùn)、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語(yǔ)。

3、思考：課文講了一件什么事？

1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語(yǔ)本身都具有一定的感情色彩，要讀出來(lái)，再讀。更何況這是引用了人物的（語(yǔ)言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來(lái)讀。你能結(jié)合題目來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

2、檢查生字詞

師：課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯(cuò)，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習(xí)本聽(tīng)寫(xiě)。（師念詞語(yǔ)）—板書(shū)糾正易錯(cuò)字

3、朗讀、感悟父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。

師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國(guó)著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他感慨萬(wàn)千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來(lái)表達(dá)謝意的，通過(guò)課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為，他應(yīng)該感謝誰(shuí)？（爸爸和媽媽?zhuān)槭裁矗?/p>

正像文中他這樣說(shuō)到：“一個(gè)作家……提高?！?/p>

師：你認(rèn)為他的這段話可以分幾部分來(lái)理解？（兩部分）首先是——（母愛(ài)）這種愛(ài)的力量是通過(guò)哪句話來(lái)傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來(lái)看這段句，誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）這是母親在（表?yè)P(yáng)）他，不僅有語(yǔ)言上的，還有——?jiǎng)幼?、神態(tài)。如果讓你讀這段話,你覺(jué)得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

師：這是巴迪第一次寫(xiě)詩(shī)，你猜，聽(tīng)了母親的表?yè)P(yáng)后他還會(huì)……（寫(xiě)很多）母親也還會(huì)（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他）是啊，母親還是會(huì)一如既往地鼓勵(lì)他，這種愛(ài)的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話中有一個(gè)詞，讓我有點(diǎn)擔(dān)心，你猜是哪個(gè)詞？（得意揚(yáng)揚(yáng)）你猜我擔(dān)心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來(lái)自誰(shuí)？（父親）來(lái)看這段話（出示父親的批評(píng)）可以看出，父親在（批評(píng)）他。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？來(lái)看最后一句話，這是一個(gè)（反問(wèn)句。你能不改變句子意思換一種說(shuō)法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問(wèn)句？誰(shuí)再來(lái)讀？批評(píng)的話應(yīng)該怎樣讀？

師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？

小結(jié)：是啊，父親實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛(ài)。

師： “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿(mǎn)愛(ài)的不同評(píng)價(jià)一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”（出示）你怎么理解這句話？可以聯(lián)系你的生活來(lái)談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。

4、完成獲獎(jiǎng)感言。（書(shū)面）

5、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。

6、拓展閱讀《父愛(ài)，在拐彎處》

板書(shū)： “精彩極了”和“糟糕透了”

母親：贊揚(yáng) 鼓勵(lì)

兩股風(fēng) 愛(ài)

父親：批評(píng)、教育

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇二

這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。

１、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語(yǔ)，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題，引入課文。

２、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)的是什么事？提出問(wèn)題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

３、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后，有什么具體的表現(xiàn)？我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。

⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”，引起學(xué)生爭(zhēng)議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

４、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。感受父母的愛(ài)。

５、積累喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。

課件。

兩課時(shí)：

１、第一課時(shí)：

初讀課文了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞。

２、第二課時(shí)：

研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問(wèn)題自學(xué)研討

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫(xiě)了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？

選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡？

（學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。）

二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥

三、總結(jié)全文

四、注重語(yǔ)言積累，滲透正確的人生觀

這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛(ài)，作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過(guò)程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對(duì)現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。

閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對(duì)話交流，合作探究的過(guò)程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對(duì)，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有收獲。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練。

引發(fā)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)文本中“父母對(duì)我的兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來(lái)理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)文中情感。最后是通過(guò)朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書(shū)方法，體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。

回顧整個(gè)課堂，我的語(yǔ)言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價(jià)值。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇三

正確理解含意深刻的句子，體會(huì)兩種不同的愛(ài)。有感情地朗讀課文。

作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

第二課時(shí)。

引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

一、研讀童年故事，了解在父母不同評(píng)價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化

1、學(xué)生輕聲讀1～15自然段，思考、勾畫(huà)、批注。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

3、教師小結(jié)：

兩種評(píng)價(jià)截然不同，小巴迪不懂得父母評(píng)價(jià)中的含義，感到痛苦。

二、研讀認(rèn)部部份，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解

1、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，他根據(jù)父親的批語(yǔ)學(xué)習(xí)修改小說(shuō)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長(zhǎng)為一名作家后，他對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深刻的感悟：

⑴ 默讀16～17節(jié)，在感悟最深處作批注，同桌交流。

⑵ 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際，理解生活中這兩種評(píng)價(jià)的作用，指導(dǎo)感情朗讀，背誦含義深刻的句子。

(其中著重理解巴迪為什么感到幸運(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評(píng)價(jià)都是愛(ài)并且兩者缺一不可。)

三、教師和學(xué)生各用一句話寫(xiě)讀后感言，交流分享

在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過(guò)程中，不斷地調(diào)整方案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，小組合作探究，討論與交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇四

1、學(xué)生自由朗讀全文。

2、出示文章第一句話：

記得七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。

如果你就是文中的小作者，你會(huì)怎樣朗讀這句話?

(興奮，激動(dòng)，平靜，輕松。)

3、朗讀媽媽的評(píng)價(jià)：

出示：

巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了!

4、朗讀父親的評(píng)價(jià)：

出示：

我看這首詩(shī)糟糕透了。

1、這首詩(shī)到底怎么樣?

出示：

幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩(shī)……

2、母親不會(huì)看詩(shī)嗎?真的認(rèn)為這首詩(shī)好嗎?她為什么如此贊賞?

出示：

巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。

3、那么父親就不愛(ài)自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評(píng)?

出示：

難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人?

你如何理解父親的.這句話?(三百六十行，行行出狀元。)

出示：

寫(xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望。

你如何理解這句話?如果父親不愛(ài)我，或我真是不是寫(xiě)詩(shī)的料，父親會(huì)怎么說(shuō)?

1、我當(dāng)時(shí)是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?其實(shí)我更看重誰(shuí)的評(píng)價(jià)?

幾年以后，我又是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?

2、出示：

“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……到段尾。”

3、討論：

如果只有母親的鼓勵(lì)贊美，結(jié)果會(huì)怎么樣?

(被寵壞，驕傲自在，成為糟糕的詩(shī)人，寫(xiě)一堆糟糕的詩(shī)。)

4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)怎么樣?

(喪失興趣，天才可能就此被扼殺。)

5、如果有母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)，但父親不是作家，又會(huì)怎么樣?

(光有批評(píng)是不夠的，更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵(lì)加上指導(dǎo)更多好。)

6、我最后成為一個(gè)作家，是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說(shuō)我是否真有成為作家的天賦或才華?

(七歲寫(xiě)了第一首詩(shī)，十二歲寫(xiě)了短篇小說(shuō)，遺傳。)

1、如果我們沒(méi)有那么幸運(yùn)，只有賞識(shí)或只有批評(píng)，你愿意選擇哪一種?

如果我們心靈脆弱，那么應(yīng)該選擇贊賞，多多得到鼓勵(lì)。如果我們足夠的堅(jiān)強(qiáng)，那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)贊美的話，能從批評(píng)的聲音中得到收益，是很不容易的。

2、贈(zèng)言：

對(duì)于我們的成長(zhǎng)，陽(yáng)光和風(fēng)雨同等重要。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇五

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

３、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

１、預(yù)習(xí)課文。

２、課件。

一、談話激趣，導(dǎo)出課題

１、找精彩的反義詞。

２、讀題：

課前板書(shū)：

１９、精彩極了和糟糕透了

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、通讀課文：

同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。

２、檢查生字詞：

摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫(xiě)。

⑴ 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。

⑵ 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

（總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

３、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

（現(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）

課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。

三、探究課文

精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：

在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。

１、找出文中描寫(xiě)母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。

２、自主批劃，寫(xiě)體會(huì)。

３、全班交流：

語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

⑴ 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。

⑵ 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)？

⑶ 齊讀。

⑷ 小結(jié)：

（課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得栩栩如生。）

４、體會(huì)巴迪的心情：

⑴ 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么？

⑵ 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方？

（可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。）

過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半?？斓桨它c(diǎn)，父親終于回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)？

糟糕：我再來(lái)學(xué)一學(xué)：

在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。

１、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 課中自己學(xué)：

① 找出文中描寫(xiě)父親批評(píng)我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。

② 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么？

⑵ 四人小組合作：

小組交流自己的體會(huì)。

２、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

３、交流體會(huì)。

４、我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？

四、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

你最渴望的是哪種愛(ài)？說(shuō)說(shuō)理由，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

１、寫(xiě)一寫(xiě)。

２、交流。

３、總結(jié)。

五、總結(jié)，升華感情

在人生的旅途中

有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道

也有荊棘叢生的山間小路

在生活的道路上

我們渴望擁有精彩極了的贊美

但難免遇到糟糕透了的打擊

當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中

愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向

使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)

也不因糟糕透了而心灰意冷

而是在愛(ài)的鼓舞下

勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

六、我來(lái)想一想（課后先學(xué)）

我來(lái)想一想：

請(qǐng)大家讀一讀１６～１７自然段：

１、找出難理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，試著找方法解決。

２、找找巴迪成功的原因。

我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，好好學(xué)習(xí)。

１、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：

我能讀通句子了?。ā睿?/p>

我能流利地讀課文了?。ā睢睿?/p>

２、我會(huì)給加點(diǎn)字注音，我還會(huì)利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思：

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

糟 糕 謄 寫(xiě) 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆

我能正確給生字注音啦?。ā睿?/p>

我知道了＿＿＿、＿＿＿、等詞語(yǔ)的意思啦?。ā睢睿?/p>

３、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)給家人聽(tīng)。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇六

1、掌握本課生字詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

正確理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

初步養(yǎng)成客觀辨證地看問(wèn)題的思維習(xí)慣。

體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。

小黑板、錄音、卡片。

題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。

兩課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入

通過(guò)上一節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?

(讓學(xué)生充分發(fā)言。)

對(duì)我寫(xiě)的第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，我當(dāng)時(shí)并不理解父母的心。(板書(shū)：母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，那的確是一首糟糕的詩(shī)。但此時(shí)作者還沒(méi)有完全理解父母截然不同的評(píng)價(jià)。)成年以后，我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問(wèn)題。

二、自由朗讀，找問(wèn)題

(出示學(xué)法：讀中生疑。)

三、在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師歸納出幾個(gè)問(wèn)題

小黑板出示：

1、“我越來(lái)越感到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?！边@是為什么?

2、父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?

3、怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?

4、“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?

四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問(wèn)題

(出示：讀中釋疑。)

五、交流解答

1、因?yàn)樽髡呒葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，批評(píng)他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

板書(shū)：

慈祥、鼓勵(lì)、嚴(yán)厲、批評(píng)。

2、母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

(靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)

3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的、嚴(yán)格要求的愛(ài)，這兩種愛(ài)雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。

板書(shū)：

愛(ài)。

六、請(qǐng)用“──”畫(huà)出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受

(出示：讀中升華。)

七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子

(出示：背誦內(nèi)化。)

八、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)

我們身邊都有深?lèi)?ài)自己的父母，他們是以哪種方式愛(ài)自己的呢?是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛(ài)，還是嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛(ài)，你們能理解他們嗎?請(qǐng)你用二三百字寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

“精彩極了”和“糟糕透了”

↓ ↓

母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)

↓ ↓

慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)

↓ ↓

靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇七

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親的評(píng)價(jià)是（學(xué)生：“精彩極了”），父親的評(píng)價(jià)是

（學(xué)生：“糟糕透了”）。

你認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？

2、過(guò)渡：同學(xué)們真是“婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點(diǎn)。究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，本節(jié)課讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來(lái)的認(rèn)識(shí)。

3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（先讀書(shū)，教師相機(jī)引導(dǎo)），還有什么感興趣或不懂的問(wèn)題嗎？（教師相機(jī)引導(dǎo)）

4、指導(dǎo)感情朗讀

課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，有別于前面的朗讀。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x……

5、.總結(jié)。愛(ài)有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的“我”。

①假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，又會(huì)怎樣呢？

②作者為什么用一個(gè)“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機(jī)指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語(yǔ)氣）

③讀了這篇文章，你懂得了什么？

6、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待成功與失敗

7、背誦自己感受最深的部分

8、寫(xiě)自己感受到的愛(ài)或本文讀后感

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇八

１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

３、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。

新授、講讀。

自主、合作、探究。

幻燈片。

兩課時(shí)。

１、做“推測(cè)過(guò)程”的小游戲：

⑴ 教師板書(shū)：（７、８歲）→（長(zhǎng)大后）

第一首詩(shī)：作家。

⑵ 一個(gè)人７、８歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，長(zhǎng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

⑶ 學(xué)生自主說(shuō)。

⑷ 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到１９課中去找答案。

（板書(shū)課題。）

１、指名朗讀課文。

２、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫(xiě)什么原因：

根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：

“精彩極了”“糟糕”透了

３、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者７、８歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

４、指名讀句。

５、從這些句子中你體會(huì)到什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

６、四人小組結(jié)合實(shí)際討論：

為什么對(duì)同一件事，父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反？

７、指名答。

８、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說(shuō)明什么？

９、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)。

板書(shū)：

不理解

１０、現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？

（指名讀第１６、１７自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。）

１１、指名答：

板書(shū)：

體會(huì)幸運(yùn)

１２、齊讀最后兩段。

１、感情范讀，深化中心：

⑴ 教師范讀《愛(ài)》：

小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂(lè)無(wú)憂(yōu)慮，

嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，

不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，

父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。

⑵ 學(xué)生設(shè)想：

假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評(píng)價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會(huì)怎樣？

（補(bǔ)充課題：和）

⑶ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>

２、根據(jù)課文內(nèi)容回答：

出示幻燈片：

在＿＿＿中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易 ＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。

在＿＿＿中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。

四、總結(jié)下課，布置作業(yè)

讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。