作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版篇一

1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝()盤，還剩()個。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

生：問至少要租幾條船?

師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。

生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因?yàn)樗膫€四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

2、運(yùn)菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下?

生讀題。

生自由列算式!

學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。

3、買面包

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包。看圖你知道了什么?

生：面包3元一個。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說說理由

生：10÷3=3(個)……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個面包

師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、對比總結(jié)

劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包

師小結(jié)：也就是這兩個是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、判斷(說明理由)

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣?

38÷7=5(件)……3(個)

5+1=6(件)

答：38個扣子可以釘6件上衣。()

2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實(shí)際問題。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么?

(1)普通快客的票價比動車貴多少元?

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?

生：用減法計算，列式65-34。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的'減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢?

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢?

生：列式65-48。

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()○()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版篇三

《銳角和鈍角》

一、談話情景導(dǎo)入

師：朋友們!你們?nèi)ミ^遵義嗎?去過哪些地方?

生1：去過，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么?

生：看到了木馬、風(fēng)車。

(利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。)

二、復(fù)習(xí)角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎?

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢?

生：桌子上有角;

生2：窗戶上有角;

生3：安全出口牌上也有角;

生4：書本上也有角

(讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢?

生：直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

師：前面我們認(rèn)識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動)

師：請一個同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢?

生：按照角的大小來分的;

(讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

(老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。)

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個是哥哥那個是弟弟好呢?

生：這個是弟弟，這個是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。

3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢?

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢?同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量;

師：請一個同學(xué)上來量。(用投影儀展示)

通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。

(讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲 望)

三、聯(lián)系生活，解決問題

1、找游樂園里的`銳角與鈍角(課件出示游樂園，場景圖)

(先找出了很多)

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角)

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角;

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5、用紙折角

(學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

四、總結(jié)

師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點(diǎn)什么?

生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識更多的角。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。

生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。(拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。

2、從三維目標(biāo)角度看

(通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等)使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址，教后的你想對老師談點(diǎn)什么)。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果)。

總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。

3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?

生：很優(yōu)美。

師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

師：你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)

生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?

生：可以。是二分之一。

師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?

生：1/2。

師：你是怎么知道的?

生：看書的。

師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、新授

(一)認(rèn)識1/2

1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影

2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，之一指的是其中的一份?/p>

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

4、練習(xí)一：判斷(電腦出示)

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)

()()

說一說為什么不是?

5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?

(二)認(rèn)識1/3

(電腦顯示)

把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

(三)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思。

小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。

(四)分?jǐn)?shù)大小的比較

1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;

2、比較1/2，1/8的大小

3、比較1/4，1/8的大小

4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(五)練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

好，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版篇五

一、教材分析：

《毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實(shí)際測量等活動進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實(shí)際測量的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對此有了一些感性的認(rèn)識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。

根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3、會用毫米做單位測量物體的長度。

4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

(1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?

在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

(2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；眨F(xiàn)在請你仔細(xì)觀察?；眨隳芄?/p>

計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(?；找欢艘獙?zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧!

(學(xué)生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點(diǎn)，有的說2厘米不到。

師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長度那怎么辦?

(3)師小結(jié)：實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位——毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。(板書課題)

二、探究新知

(一)認(rèn)識毫米，感知1毫米的長度

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。

2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)

生可能：一小格就是一毫米

師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。

4、其實(shí)我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣?

(很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)

7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。

8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!

(二)認(rèn)識1厘米=10毫米。

1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。

2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎?

3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)

4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)

5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)測量

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實(shí)際的測量問題。

1、書本p3做一做

(1)獨(dú)立完成

(2)交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?

(3)表揚(yáng)填對者

2、測量每條邊長度(以毫米為單位)

(1)獨(dú)立測量

(2)指名匯報

三、鞏固新知

1、填上合適的長度單位。

(1)一枝鉛筆的長約18()

(2)一分硬幣的厚度約1()

(3)教室的長約8()

(4)玲玲的身高為125()

(5)一枝粉筆長75()

(6)小芳家到學(xué)校距離為200()

(7)一把鑰匙的長45()

(8)練習(xí)本的厚約3()

2、我會算。

50毫米=()厘米

76毫米=()厘米()毫米

3厘米=()毫米

100毫米=()厘米

4厘米3毫米=()毫米

(四)課堂小結(jié)

時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了幾個長度單位?你能給他們排排隊(duì)嗎?