作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

心理健康教案篇一

知道零用錢是用來買學習用品、午飯……

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認識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣

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初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處

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樹立健康，求實的消費習慣

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學會如何合理地使用零用錢

課件，儲蓄罐。

1課時

一、預習提綱：你的零用錢是怎么花的？說一說。

二、導入

同學們，看老師手里拿的是什么？（儲蓄罐）嗯，你有自己的儲蓄罐嗎？你有零用錢嗎？

零花錢有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學問可多啦！

這節(jié)課我們就來討論怎樣用好零花錢。

三、交流與活動

（一）交流

1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢？

2、說一說你的零用錢是怎么花的？

3、應該怎么樣合理使用零用錢呢？（小組討論）找學生發(fā)言。

（二）情境討論《一百元怎么花》

1、老師以家長的身份發(fā)給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。

2、讓學生自由地說，并請學生把準備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內(nèi)。（找兩名同學到講臺上寫）

3、分組交流。（每小組推選一名同學參加班級交流）

4、全班交流。

5、評選出2-3名最佳消費者。

6、請最佳消費者介紹：

為什么這樣安排花錢？

你準備什么時候到什么商店去購買這些商品？

你怎么挑選商品？

四、總結(jié)

同學們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應該先滿足學習上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學，奉獻愛心，這是非常有意義的。當然，錢不僅僅話在這幾個范圍內(nèi)，得根據(jù)實際情況而定。在花錢時，要有計劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。

要記?。毫阌缅X計劃著花，做個小小理財家

零用錢計劃著花，做個小小理財家

通過本課的學習，學生體會到了錢財來之不易應該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方?；ㄥX有計劃，做到不超支、不亂花。

心理健康教案篇二

1、通過活動讓幼兒初步了解不同情緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調(diào)節(jié)情緒的方法。

2、激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。

1、《輕音樂》、《幸福拍手歌》、《歡樂的跳吧》。

2、心情課件。

3、心情卡片、不同表情的心情樹。

4、小黑人、小紅人。

伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”（請大家睜開眼睛）

教師告訴幼兒這里有兩棵心情樹，如果今天開心的小朋友就拿一個開心果貼在開心樹上，不開心的小朋友就拿一個煩惱果貼在煩惱樹上。

幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹上。

小結(jié)：教師與幼兒一起觀察今天幼兒測試心情情況。

（設問想象）

1、師：小朋友看海綿寶寶怎么了？(ppt播放海綿寶寶不開心的圖片)

2、師：它為什么不高興？

3、師：小朋友有沒有不開心的時候？

4、師：不開心的時候有什么感覺？

5、師小結(jié)：當我們不開心的時候，小煩惱就會在我們的心里搗亂，讓我們不開心、吃不香…….。(ppt出現(xiàn)小黑人圖片)

6、師：用什么辦法讓自己開心起來呢？幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發(fā)幼兒用各種辦法。)

小結(jié)：人人都會有不開心的時候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會勸你、安慰你，你的心里就會好受些。你也可以看會兒電視，聽會兒音樂，玩玩玩具，看看書等。如果我們保持開心的心情，就會變得快活，身體也就更健康。

出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規(guī)則：（一起說）一個小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個小人抱一抱，今天你真棒！三個小人手拉手，我們都是好朋友。

2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

3、“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

教師帶領(lǐng)幼兒去《開心樂園》跳舞，一起體驗跳舞給大家?guī)淼目鞓?。幼兒與老師一起跳起來吧。

幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己開心的心情用抱一抱，說一說等方法表達給客人老師，爸爸媽媽。

心理健康教案篇三

班級：大（2）班

教師：

活動內(nèi)容：

快樂寶貝

活動目標：

1.在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

2.在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

活動準備：

輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志。

從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

活動過程：

一、 輕松活動——營造輕松的心理氛圍。

二、 游戲《找朋友》——主動與別人交流。

1. 師幼認識。

2. 幼兒游戲，相互認識

3. 表達：“當你和新朋友說“你好”、和新朋友聊天的時候，你有什么感覺？”

4. 小結(jié)“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂?！?/p>

三、 游戲《樹林散步》——關(guān)愛朋友、信任朋友。

1. 老師提問

2. 請一對小朋友在“樹林里”走走。

3. 全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

4. 說一說感受

活動反思：

這堂課主要目的是為幼兒創(chuàng)造了一個表演舞臺，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而提高幼兒的社交能力。在與人交往中的快樂。當我們很不開心的時候，還可以想想一些開心的事情，轉(zhuǎn)移注意力，忘記煩惱。但是課堂上仍然有不足之處就是請幼兒想象的時候個別幼兒不是能夠很好的融入情景之中，因此顯得有些不配合，下次再進行活動呢的時候一定要注意讓幼兒都進入情景之后再讓幼兒進行想象。

心理健康教案篇四

1.知識：知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。

2情感與態(tài)度：愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3.能力：知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。

掌握克服學習中各種困難的一些方法。

懂得如何主動地去學習。

課件

一、談話導入

師：在坐的小朋友個個都很能干，在學校是好學生，在家在社會上都是好孩子，可由于我們年齡較小，才讀三年級，好多好多知識，好多好多的事情我們還不懂不會，怎么辦？

生：略

師：正因為我們是小學生，主要任務就是學習，不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人…反正要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中肯定會遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經(jīng)在學習過程中主動想辦法，克服一個又一個的困難，解除了一個又一個的煩惱。確實是好樣的。

今天，我將同事家的冬冬在學習過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來，請同學們一起來幫幫他。好嗎！

二、出示問題10分鐘

1.出示課件1《冬冬的煩惱》。

2.同學們齊讀問題。

3.生思考：冬冬的問題出在哪？你打算怎樣幫他。

4.生交流。

5.簡結(jié)：剛才，同學們幫冬冬找出了問題，并給他提出了很好的改進建議。我知道，同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和煩惱，但大家都學會了動腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經(jīng)學會了做學習的主人。

下面就請同學們結(jié)合課本第35頁的內(nèi)容以（前后或左右）小組為單位交流你是怎么做的？

三、轉(zhuǎn)換角色

1.自主學習（小組為單位交流）；6分鐘

2.班級交流

四、聯(lián)系實際，拓展交流。10分鐘

1.課件提出：你在學習過程中還遇到過什么新問題？你是怎樣解決的？能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經(jīng)驗。

2.學生經(jīng)驗交流。

五、小結(jié)5分鐘

經(jīng)過以上幾位同學的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時已經(jīng)積累了不少好經(jīng)驗。

只要我們樹立信心，持之以恒，主動去學，再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學習的主人必定是我們。

六、課后作業(yè)：給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁，常給自己提個醒。

心理健康教案篇五

編號：002

學生基本信息：

學生姓名：李雷 性別：男 年齡：11歲

所屬班級：五（1）班

存在問題及表現(xiàn)：

小雷三年級以前學習成績較好，總是名列班級前茅。上了三年級年級以后，他還是按照以前的學習方法，寫生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就看電視，他認為這種方法非常好，他覺得學習上不用費勁。但是上了三年級以后，他的成績只處在中等水平，特別是作文寫起來很費勁。小雷覺得成績不好的原因完全是新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好，班上也沒有學習氣氛，自己太倒霉被遇到了這個老師，影響了學習成績。

分析問題成因：

學生對學習成敗的歸因主要有以下6 種類型

1.把失敗歸之于自己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會使自己喪失信心，自暴自棄，放棄努力。

2.把失敗歸之于自己不努力等不穩(wěn)定的因素。這種歸因會使自己重燃希望，變得努力。

3.把失敗歸之于學習難度大等穩(wěn)定因素。這會使自己學習積極性受影響，甚至會對相應學科失去信心。

4.把失敗歸之于運氣不好等不穩(wěn)定因素。這可能會使自己重新樹立信心。

5.把成功歸之于運氣好等外在因素。這會使自己產(chǎn)生僥幸心理，下次不一定會努力。

6.把成功歸之于自己能力強、努力程度高等內(nèi)在因素。這既可能使自己滿意、自豪，也可能使自己產(chǎn)生驕傲、自負等情緒。

采取的教育策略：

①教師說明：心理學家韋納總結(jié)了以下，認為我們一般把原因歸結(jié)為以下幾個方面：能力、努力、任務難度、運氣等。他把這些進行了分類：來自于內(nèi)部的稱之為內(nèi)因，來自外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可能的原因分為可控的和不可控的。

②師生共同完成原因的分類。

能力、努力、任務難度、運氣、其他

③提醒學生注意“努力”是唯一一個可控的。因素。

歸因時應注意什么？

④案例討論，加深理解。

正確的歸因是過去的事情的完美結(jié)局，更是下一次成功的良好開端。