作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

彩色的翅膀教案 彩色的翅膀教材分析篇一

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。

【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會(huì)到了留學(xué)海外的游子無時(shí)無刻不在思念著自己的祖國(guó)。今天，我們學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》，體會(huì)一下文章表達(dá)了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。

板書：彩色的翅膀

二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)提示：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序，從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。

教學(xué)參考：

課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

三、按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文。細(xì)讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

教學(xué)提示：按照課文內(nèi)容順序，讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流。

教學(xué)參考：

對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

這是第二自然段課文的'重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)。

②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。

這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛。

④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來?！凹?xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

四、談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時(shí)要注意什么嗎？

教學(xué)提示：要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點(diǎn)語句加以理解。從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學(xué)習(xí)完課文之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一篇寫駐扎祖國(guó)海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以，在理解課文題目時(shí)一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準(zhǔn)確。

教學(xué)參考：

課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

相機(jī)板書：

借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活

彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

寫作方法體會(huì)：你能說說這篇文章作者所運(yùn)用的寫作方法嗎？

教學(xué)提示：結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學(xué)過的寫作方法來理解。

彩色的翅膀教案 彩色的翅膀教材分析篇二

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷，體會(huì)戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）獨(dú)立閱讀課文，掃清字詞障礙。

（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。

（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

（五）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義。

（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，體會(huì)守島戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文。

文章題目有一定的含義，教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么

（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等。）

（二）獨(dú)立閱讀課文，掃清文詞障礙。

自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）

查字典或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。

（三）檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音。

本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學(xué)生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點(diǎn)加以指導(dǎo)。

比如：“蔓”是一個(gè)多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時(shí)讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動(dòng)詞時(shí)讀“m4n”的音，如“蔓延”。

“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。

2、理解下列詞語的意思。

碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍(lán)。碧空，蔚藍(lán)的天空；如，像。

矮墩墩：個(gè)子不高，身體結(jié)實(shí)的樣子。

發(fā)愣：發(fā)呆的'樣子。

沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。

水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。

來歷：事物的由來和經(jīng)歷。

端詳：莊重，安穩(wěn)。

安居樂業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。

3、區(qū)別下列近義詞、反義詞。

近義詞：

晃蕩――搖晃觀察――觀看

端詳――打量

反義詞：

沉悶――輕松特別――一般

公開――保密

4、形近字組詞：

詳（端詳）施（施肥）

祥（慈祥）拖（拖拉）

蔓（花蔓）滋（滋味）

慢（緩慢）慈（慈祥）

訊（通訊）殘（殘存）

迅（迅速）淺（淺水）

（四）分段、概括段意。

這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細(xì)讀課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。

本文以小昆蟲為線索可分為三段。

第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。

第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個(gè)適應(yīng)的過程”）講作者參加“嘗瓜會(huì)”和在會(huì)上聽到這個(gè)西瓜的不平常的來歷。

第三段：（最后一個(gè)自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。

（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第一段，其他同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子

這段第二句話在本段是重點(diǎn)句，作者通過對(duì)比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是“扔在一邊”，一個(gè)是“緊緊地抱著”。抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，他?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）

小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語，加以體現(xiàn)。

（“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。”說明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

當(dāng)小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時(shí)，“我”為什么不相信

分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話，加深對(duì)這段文章的理解。

（因?yàn)橐话銘?zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）

（板書：帶一箱昆蟲――我“不相信”）

小高從家鄉(xiāng)帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢這些昆蟲又有什么用處呢我們接著學(xué)習(xí)第二段。

2、學(xué)習(xí)第二段。

自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這里教師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的思維潛力。

問題：

①“我”為什么稱這個(gè)晚會(huì)為“特別的晚會(huì)”

②從“嘗瓜會(huì)”上“我”了解到什么

③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的為什么好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田

這些問題要在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，加以討論。并抓住重點(diǎn)詞幫助學(xué)生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學(xué)生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上?！皻埓妗钡囊馑际菦]有被消除而保存下來或剩下來。

①寶石島上結(jié)了一個(gè)西瓜，還要開一個(gè)晚會(huì)來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個(gè)晚會(huì)為“特別晚會(huì)”。

②從“嘗瓜會(huì)”上我了解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

③因?yàn)檫@個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)，所以戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進(jìn)了心田。

作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的秘密，你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎

（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關(guān)系，再一次告訴我們事物之間是相互聯(lián)系的。）

戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲是因?yàn)樗幸粋€(gè)美好的心愿，這個(gè)心愿是什么呢請(qǐng)讀一讀小高最后說的一段話。談一談你的體會(huì)。

出示小黑板或投影片，解決文章的重點(diǎn)句，這也是難點(diǎn)。

理解“小精靈”在這里指什么

（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對(duì)這些小昆蟲的愛稱。）

“安居樂業(yè)”是什么意思

（居住安定，愛自己的職業(yè)。本課指戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。）

（這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u安家扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。所有這些，都是由于他們熱愛我們祖國(guó)，熱愛我們祖國(guó)的海島。）

3、學(xué)習(xí)第三段。

小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢齊讀第三段。并思考：結(jié)尾的話包含了什么意思，它在全文中起什么作用

（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，也預(yù)示著戰(zhàn)士們建設(shè)海島將獲得很大的成功。

結(jié)尾在文中點(diǎn)明題目，含蓄深刻地點(diǎn)明文章的中心。）

（六）有感情地朗讀全文。

談一談學(xué)后的收獲。

（七）總結(jié)全文。

《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關(guān)系，更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。資料提供者：

彩色的翅膀教案 彩色的翅膀教材分析篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語引入

二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

3、思考：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國(guó)精神

1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的.，為什么會(huì)這樣做?

2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。

交流的重點(diǎn)是：

⑴小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

⑵在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?

(小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)

2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?

(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)

【課后反思】

本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來之不易，并通過對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國(guó)之心。

彩色的翅膀教案 彩色的翅膀教材分析篇四

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

（一）導(dǎo)入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么

（1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島2、交流讀文后的體會(huì)）

2、帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)。

（三）初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）自讀課文，體會(huì)情感

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）

（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢

（文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>

（1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的'情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2、兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）

（3、好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。）

（4、我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）

教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。

（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1、交流自己的感受。

2、從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心讀所勾畫的句子。

（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）

3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

彩色的翅膀教案 彩色的翅膀教材分析篇五

1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

2、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。

1、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：

a、“殘存”是什么意思

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”

c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景

3、揭示課題。

教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎

預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：

這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎

小瓜為什么種在小島上

小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)

（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

建構(gòu)“海島”意象

1、根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎

3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4、指名匯報(bào)讀后收獲。

學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的`陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。?/p>

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心?。。?/p>

小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

海島“嘗瓜會(huì)”

1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢為什么

2、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好那么，他可能會(huì)怎么介紹呢請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。

結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高?。。?/p>

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”

認(rèn)識(shí)升華

1、用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎

學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎