作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
找朋友幼兒活動(dòng)教案 找朋友幼兒教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、觀察畫面,嘗試用簡短的語言表達(dá)。
2、展開簡單的想象,感受小老鼠找朋友的樂趣。
3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兒歌課件
活動(dòng)過程:
一、出示課件,引起興趣
1、這是誰?。啃±鲜蠼裉炜筛吲d了,你們知道它為什么這么高興嗎?
2、這些都是高興的事,聽聽小老鼠是怎么說的
ppt聲音:今天天氣可真好呀,我要出去玩一玩,真高興啊!
二、觀察理解畫面
1、走走走,走走走,你們看小老鼠來到了哪里呀?(公園)公園里有什么呀?(從哪里看出是公園的)
2、哇,好漂亮的公園,小老鼠真是太高興了。小老鼠走走走走走走,它看到了什么?(一棵大樹)
3、你們看,這像什么呀?(繩子)真像一根繩子??!那我們幫小老鼠想一想,這根繩子怎么玩呢?小老鼠學(xué)學(xué)小朋友跳繩子,我們一起試試看。兩只小腳用力跳,我們一起來跳跳。
4、小老鼠又看到你了什么好玩的啊?(滑滑梯)小朋友最喜歡玩滑滑梯了,滑滑梯真高呀?應(yīng)該怎樣玩呀?(安全)
5、原來公園里有這么好玩的地方呀!小老鼠還想玩。走走走、走走走,看到了好玩的地方可要告訴小老鼠哦!這個(gè)山洞太小了,怎么辦?(怎樣才能鉆過去呢?)我們把身子卷得緊緊地鉆,學(xué)學(xué)小老鼠鉆山洞。
6、玩了這么多地方有點(diǎn)累了,坐在草地上休息了,誒,在草地上它又發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西,原來發(fā)現(xiàn)小山了,爬小山一定很好玩,我們一起來爬小山吧。小老鼠爬小山嘍!
三、觀察,展開想象
一個(gè)人玩真沒意思,如果有更多的朋友和它玩就更高興了。(放聲音),你們聽到什么聲音了嗎?(錄音聲音標(biāo)志:小老鼠,我們是你的動(dòng)物朋友呀,快來找找我們。)是誰?。啃±鲜蟮膭?dòng)物朋友在哪里?。?/p>
1、這像繩子是哪個(gè)動(dòng)物朋友呀,(猜)你怎么知道的?我們一起來把它拉出來好嗎?123拉呀拉,出來了,是什么呀?
小結(jié):繩子是小猴子的尾巴呀。
2、小哪里還藏著動(dòng)物朋友???那像滑滑梯是誰呀?是大象嗎?你怎么看出來的?(學(xué)學(xué)大象的鼻子)我們?cè)谝黄饋砝?23,大象太大了,我們叫叫它,原來是什么呀?
小結(jié):滑梯是大象的鼻子呀
3、那山洞會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物朋友呢?(你怎么會(huì)想到的?山洞像小豬的哪里呢?)(叫聲)(我們學(xué)學(xué)小豬的叫聲)
小結(jié):山洞是肥豬的鼻孔呀
4、小山又會(huì)是什么呀?(影子)看看是不是?。?/p>
小結(jié):小山是駱駝的駝峰呀
(用多媒體小結(jié))
5、小老鼠有這么多的動(dòng)物朋友和他做游戲呀,現(xiàn)在它真高興啊,看它和動(dòng)物朋友玩的多開心??!
6、一邊念兒歌一邊玩真有趣啊!我們和小老鼠一起念念兒歌做做游戲好嗎?(幼兒游戲2遍)
附兒歌:小老鼠做游戲
小老鼠跳“繩子”,繩子是小猴子的尾巴呀!
小老鼠滑“滑梯”,大樹是大象的脖子呀!
小老鼠鉆“山洞”,山洞是小豬的鼻孔呀!
小老鼠爬“小山”,小山是駱駝的駝峰呀!
教學(xué)反思:
活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚,注意力也很集中,而且在學(xué)本課中的重點(diǎn)句式時(shí),孩子們大多都能邊說邊用肢體語言表示出來了,由此可見孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點(diǎn)。音樂游戲的使用也很好的帶動(dòng)了我班幼兒的情緒,通過的游戲,孩子們都能說出找到朋友后覺得開心情緒,初步體會(huì)到了找到朋友后的那種愉悅的情緒。結(jié)尾的《貓捉老鼠》的游戲使活動(dòng)很自然的結(jié)束。
找朋友幼兒活動(dòng)教案 找朋友幼兒教案設(shè)計(jì)意圖篇二
活動(dòng)設(shè)計(jì):
我班孩子非常喜歡猜謎語的活動(dòng),往往一猜就不可收拾,猜中的人興高采烈,沒猜中的人非常羨慕,躍躍欲試。在猜謎的過程中,孩子們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次猜謎過程中,一位孩子問道:“為什么別的小朋友總是能猜對(duì),我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動(dòng)培養(yǎng)幼兒,便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)漸漸很感興趣,在活動(dòng)中也有很大的成功感。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密,感受獲得的快樂,因此,在活動(dòng)中主要采用的是實(shí)驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù),觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識(shí)。小豬找朋友
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)事物的特征進(jìn)行合理的推理判斷。
2、發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、喜歡猜謎;
2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。
活動(dòng)過程:
1、自編故事:《小豬找朋友》引出課題
2、請(qǐng)幼兒猜測(cè):你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友?為什么?
3、師出示不同顏色的紙,用簡單的畫幫助幼兒進(jìn)行合理的推斷。
重點(diǎn):要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進(jìn)行合理的推斷猜測(cè)。
4、師說出動(dòng)物朋友的三個(gè)特征,請(qǐng)幼兒猜是什么動(dòng)物?
5、兒用畫寫板畫出自己的動(dòng)物好朋友,再編出三個(gè)特征。請(qǐng)其他幼兒猜猜它是誰?
要求:幼兒不能說出好朋友的名字,只能說出好朋友三個(gè)最明顯的特征。(幼兒教育)
找朋友幼兒活動(dòng)教案 找朋友幼兒教案設(shè)計(jì)意圖篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事以幼兒認(rèn)知幾種常見的動(dòng)物形象特征,理解并學(xué)習(xí)其中的短語“會(huì)__不會(huì)__”,“會(huì)__不會(huì)__”。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,鼓勵(lì)幼兒說一句完整的話。
3、體驗(yàn)有好朋友的快樂情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、草地背景圖片一張,鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的圖片各一張。
2、《找朋友》的磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
1、小朋友們好,我是蔡老師,今天我要到小×班找朋友,你們?cè)敢猱?dāng)我的朋友嗎?(放音樂和小朋友做找朋友的游戲)
2、剛才我在小×班找到了好多朋友,你們會(huì)跳又會(huì)跑,真高興!
3、出示鼠寶寶
師:看,誰來了?(鼠寶寶)
鼠寶寶也出來找朋友,他要找一個(gè)會(huì)跑雙會(huì)跑的朋友,你們猜它會(huì)找誰做朋友呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象)
二、基本部分
1、出示布娃娃
鼠寶寶找啊找,找到了布娃娃,它會(huì)找布娃娃做朋友?為什么?(不會(huì),因?yàn)樗粫?huì)跑也不會(huì)跳)幼兒學(xué)說句式。
那么鼠寶寶會(huì)對(duì)布娃娃怎么說呢?(不要,不要)
2、出示小鴨子
鼠寶寶又找啊找,找到了小鴨子,它會(huì)找小鴨子做朋友嗎?為什么?(學(xué)說句式:他會(huì)跑不會(huì)跳,幼兒并學(xué)習(xí)他走路的樣子)
那么鼠寶寶又會(huì)怎么說呢?(不要,不要)
3、出示小青蛙
鼠寶寶又找到了小青蛙,它會(huì)找青蛙做朋友嗎?為什么?(學(xué)說句式:他會(huì)跳不會(huì)跑)幼兒學(xué)做青蛙的動(dòng)作。
那鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)他說呢?(不要,不要)
4、出示小貓
鼠寶寶又找到了小貓,小貓會(huì)跑也會(huì)跳,那鼠寶寶會(huì)找小貓做朋友嗎?為什么?鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)小貓說呢?
鼠寶寶找不到朋友了?他會(huì)怎么樣呢?(傷心、難過、笑……)
5、出示另一只鼠寶寶
“吱吱吱”,誰來啦?它會(huì)怎么樣?鼠寶寶會(huì)找它做朋友嗎?為什么?
三、完整聽故事
1、鼠寶寶終于找到朋友了,現(xiàn)在我就把鼠寶寶找朋友的過程編成一個(gè)好聽的故事,請(qǐng)聽《鼠寶寶找朋友》。(邊操作邊完整講故事)
2、提問:鼠寶寶找不到朋友時(shí)他怎么樣啦?找到朋友以后又是怎么樣呢?
3、下面我們就一起來講述這個(gè)故事好嗎?鼓勵(lì)幼兒同老師一起講述故事,鞏固其中的句式。
四、結(jié)束《找朋友》
鼠寶寶找朋友真開心,現(xiàn)在我也來找跑又會(huì)跑的朋友,你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑??(再一次聽音樂,?huì)找朋友的游戲,鼓勵(lì)幼兒做會(huì)跑又會(huì)跳的動(dòng)作)
附故事:
鼠寶寶找朋友
鼠寶寶要找一個(gè)好朋友,會(huì)跑又會(huì)跳。
鼠寶寶找到布娃娃,它不會(huì)跑也不會(huì)跳,坐在一邊咪咪笑。不要,不要。
鼠寶寶找到小鴨子,它會(huì)跑不會(huì)跳,搖搖擺擺去洗澡。不要,不要。
鼠寶寶找到小青蛙,它會(huì)跳不會(huì)跑,呱呱呱呱整天叫。不要,不要。
鼠寶寶找到一只貓,它會(huì)跑也會(huì)跳,哎呀,鼠寶寶嚇得趕快逃。不要,不要。
鼠寶寶找不到好朋友,急得眼淚啪嗒啪嗒往下掉。
“吱吱吱,我來了”,鼠寶寶仔細(xì)一瞧,喲,原來也是鼠寶寶,它又會(huì)跑又會(huì)跑。鼠寶寶找到了好朋友,樂得他吱吱吱吱叫。
找朋友幼兒活動(dòng)教案 找朋友幼兒教案設(shè)計(jì)意圖篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒熟悉音樂旋律,引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴舞蹈,體驗(yàn)與同伴相親相愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂曲簡譜
一、 談?wù)勎业暮门笥选?/p>
1、教師:“你有自己的好朋友嗎?誰是你的好朋友?“
2、教師:“怎樣讓別人知道你們是好朋友呢?”(引導(dǎo)幼兒之間用體態(tài)語言表達(dá)和好朋友的友愛之情)。
二、欣賞歌曲《找朋友》。
1、教師彈奏音樂:“你們聽過這首歌嗎?想知道叫什么名字?”
2、幼兒跟唱歌曲:“讓我們用好聽的聲音來唱給好朋友聽吧!”
3、幼兒邊拍手邊演唱。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師:“我們?cè)鯓雍秃门笥选熬磦€(gè)禮”(握握手)呢?”
2、教師:“你是我的好朋友”,好朋友之間可以怎么表示?”
3、引導(dǎo)幼兒邊拍手邊找好朋友,在兩句唱完后要找到。
四、歌表演《找朋友》
1、教師和一幼兒表演《找朋友》。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行歌表演。
3、教師連續(xù)彈奏音樂,提醒幼兒交換舞伴表演。
①老師在音樂伴奏下完整地示范一遍,讓幼兒掌握動(dòng)作。
“今天我門就來學(xué)習(xí)跳這個(gè)舞蹈,看看這個(gè)舞蹈是怎么跳的?老師問:“找朋友先做什么動(dòng)作?”(邊走邊拍手)“找到朋友說了什么?”(說找到了!找到了!我叫__)“介紹好名字做什么?”(敬個(gè)禮握握手)“他們說了什么?”(你是我的好朋友)幼兒說出教師做出。
②老師師示范第二遍。老師問:“老師做了哪些動(dòng)作?”
③幼兒在老師的提示下放慢速度試跳一遍。老師在找到一個(gè)好朋友處,提示幼兒用高興的動(dòng)作邊跳邊告訴別人是否找到了,并介紹自己的名字。
④在音樂的伴奏下全班學(xué)跳。老師找一個(gè)朋友跳 找四個(gè)朋友跳 找八個(gè)朋友跳逐漸擴(kuò)大到全班。
⑤全班練習(xí)跳兩遍,老師用語言提示二遍,幫助喲額掌握舞蹈動(dòng)作。
找呀 找呀 找呀 找,趕快 站到 朋友 前。
找到 嘍! 找到 嘍!我 叫 × ×
敬個(gè) 禮, 握握 手,抱抱 我的 好朋 友,再見!
⑥全班幼兒再跳一遍,老師在找到一個(gè)好朋友處,提示檢查幼兒是否找到好朋友,介紹自己的名字。
找朋友幼兒活動(dòng)教案 找朋友幼兒教案設(shè)計(jì)意圖篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
2、能按物體的形狀進(jìn)行分類。
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、方形、圓形、三角形卡片一張。
2、三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相同),地上畫有三個(gè)形狀。
活動(dòng)過程:
(一)復(fù)習(xí)圓形、方形、三角形,知道其簡單特征。
師:小朋友,今天我們小二班來了幾位圖形朋友,大家認(rèn)識(shí)他們嗎?能說出它們長什么樣嗎?老師依次出示三個(gè)圖形朋友,讓幼兒說出它們的名字和主要特征,并向客人問好,歡迎它們的到來。
(評(píng)析:談話導(dǎo)入,引入主題。用小班幼兒喜歡的小客人引入主題,不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思考的空間,同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。)
(二)按物體的形狀進(jìn)行分類。
1、為圖形朋友找家
師:小朋友,你們知道圖形朋友的家在哪里呢?,我們一起來幫它們找找。我們先來告訴圓形朋友:“圓形朋友送到圓形的家”。讓幼兒練習(xí)這句話。還有兩個(gè)圖形朋友請(qǐng)小朋友來幫幫忙。
(評(píng)析:通過集體游戲《圖形找家》,讓幼兒積極為圖形朋友找到相應(yīng)的家,加深對(duì)幾何圖形的理解,同時(shí)讓幼兒學(xué)說一句話:“圓形朋友我送你回家的”,讓幼兒在參加感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。)
2、為圖形孩子找家
(1)師:圖形朋友都回家了,可是它們發(fā)現(xiàn)它們的寶寶不見了,我們來幫它們找找看,然后把它們送回家?!罢已秸已秸已秸遥瑘D形寶寶在哪里?”
(2)師:找到了,原來躲在小朋友的椅子底下。我們來看看是誰?它們是什么形狀?它們應(yīng)該是誰的孩子呢?請(qǐng)小朋友象剛才送圖形媽媽回家時(shí)一樣說一句好聽的話告訴它們?cè)侔阉鼈兯突丶摇?/p>
(3)幼兒送圖形孩子回家,老師提醒幼兒邊送邊說一句話。
(評(píng)析:從集體教學(xué)到個(gè)別教學(xué),用層層遞進(jìn)的方法讓幼兒表現(xiàn)自我,了解他們的掌握情況。充分體現(xiàn)了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)孩子都有表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
3、驗(yàn)證:圖形孩子找到自己的家了嗎?
(1)集體驗(yàn)證:我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶?如發(fā)現(xiàn)有不同的形狀讓幼兒一起觀察并糾正。
(2)個(gè)別驗(yàn)證:三角形媽媽的家請(qǐng)一個(gè)朋友去檢查;正方形媽媽的家請(qǐng)另一個(gè)朋友去檢查。
(評(píng)析:通過三個(gè)不同的驗(yàn)證方法,讓幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)三種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。)
(三)游戲:圖形排隊(duì)。
(1)師:圖形媽媽說,請(qǐng)小二班的小朋友也來做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢?請(qǐng)小朋友自己來選一個(gè)你最喜歡的形狀拿在手里。
(2)請(qǐng)圖形寶寶按媽媽的口令回到相應(yīng)的家。
(評(píng)析:孩子在能力、水平上存在著很大的差異,我在設(shè)計(jì)上采用了開放式的`教學(xué),讓幼兒自己來扮圖形娃娃來找到相應(yīng)圖形的家,這個(gè)環(huán)節(jié),既幫助幼兒復(fù)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí),也讓老師了解了班中幼兒所存在的差異,讓一些能力水平較弱的幼兒在大家的觀察發(fā)現(xiàn),反復(fù)糾正中獲得提高與認(rèn)識(shí)。更激發(fā)了幼兒認(rèn)圖形的興趣,整個(gè)活動(dòng)幼兒基本上都能找對(duì)相應(yīng)圖形的家。)
四、排好隊(duì),邊聽《火車嘟嘟》的音樂,邊排好隊(duì)到外面去郊游。引導(dǎo)幼兒按三種圖形標(biāo)記排隊(duì),排成小火車,聽著《火車嘟嘟》的音樂去郊游。
(評(píng)析:讓幼兒排好隊(duì)在音樂的伴奏下,在游戲情境中結(jié)束。)