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高三語(yǔ)文學(xué)才能提高成績(jī)和成績(jī)篇一

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。

二、重視基礎(chǔ)，放棄難題

如果基礎(chǔ)都沒(méi)打好的話，再怎么研究難題都是對(duì)牛彈琴。在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、

總結(jié)

三、

物理的內(nèi)容是分章節(jié)的，它們彼此有聯(lián)絡(luò)又有差異。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，就是將常識(shí)不斷融合的進(jìn)程。這個(gè)進(jìn)程對(duì)才干的要求很高，可是只需可以融會(huì)貫通，那么在解題的才干上就會(huì)有所提高。

所以說(shuō)其實(shí)學(xué)習(xí)物理大致就是要先聽得懂，然后記得住，操練會(huì)用，游刃有余等一系列進(jìn)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中由淺到深，逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而改正和盡力。

四、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，首先你就要跟上高三這幾輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)就在于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，在這個(gè)階段是極為重要的，盡可能地跟上老師的進(jìn)度，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，是最值得大家花費(fèi)時(shí)間去努力的，在第一輪復(fù)習(xí)里，一定要全面閱讀教材，對(duì)高中物理所涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理，對(duì)教材中的概念、定理、定律逐字逐句進(jìn)行理解。有意識(shí)的挖掘教材中有價(jià)值的習(xí)題、閱讀材料、思考與討論、做一做等，要掃清知識(shí)死角，把書本念厚。第二輪復(fù)習(xí)則側(cè)重于知識(shí)的條理、理清脈絡(luò)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，同時(shí)做些查漏補(bǔ)缺的修補(bǔ)。列表法在幫助梳理知識(shí)構(gòu)架時(shí)非常有用。這時(shí)，就建立起一個(gè)較完善的知識(shí)體系了。并且在做題的時(shí)候，不能講究數(shù)量，主要講究質(zhì)量。

高三語(yǔ)文學(xué)才能提高成績(jī)和成績(jī)篇二

1.注重平時(shí)單詞量的積累。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是由最基本的單詞構(gòu)成的。單詞量的多寡，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)是有重要影響的。單詞量越多，閱讀理解和完形填空就能看得越懂，做對(duì)的題目也就越多。并且英文詞匯量的提高，作文的水平也會(huì)有著顯著的增強(qiáng)。而這些的提升對(duì)外的宏觀表現(xiàn)，自然也就是英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)的提高。相反，如果單詞量不足，甚至達(dá)到了嚴(yán)重匱乏的程度，那在考試中，就只能像看天書般，茫茫不知所云。題都看不懂的情況下，自然也就不會(huì)有高分了。所以，學(xué)習(xí)好高中英語(yǔ)的一個(gè)首要前提，應(yīng)該就是多背單詞。單詞的學(xué)習(xí)是日積月累的結(jié)果，不是朝夕之功。想擁有良好的單詞量，就應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重多多積累，這才是學(xué)習(xí)好高中英語(yǔ)的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。

2.注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

高中的英語(yǔ)語(yǔ)法，差不多涵蓋了整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法中的全部?jī)?nèi)容。如果刨除一些細(xì)枝末節(jié)和單獨(dú)需要積累的東西，那么學(xué)明白了高中的英語(yǔ)語(yǔ)法，基本上就可以說(shuō)已經(jīng)懂了所有的英語(yǔ)語(yǔ)法。所以，語(yǔ)法在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的。無(wú)論是對(duì)高中階段英語(yǔ)成績(jī)的提高，還是對(duì)未來(lái)職場(chǎng)上的英語(yǔ)需求，都要盡可能弄懂并掌握好高中階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

3.注重英語(yǔ)課文的閱讀和背誦。

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)有著一個(gè)很重要，但是又無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的東西，就是語(yǔ)感。很多學(xué)生在考試中都會(huì)有過(guò)這樣一種經(jīng)歷：這題我不會(huì)，但我感覺(jué)答案應(yīng)該就是它，并且最后的正確答案還真的就是它。語(yǔ)感與平?？荚囍兴f(shuō)的“蒙”相比，即相似，又不同?！懊伞弊鳛榭紙?chǎng)上臨場(chǎng)應(yīng)變的一種手段，基本上是無(wú)法在平時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練的。但語(yǔ)感作為一種感覺(jué)，一種不經(jīng)意間在潛意識(shí)里形成的一種感覺(jué)，是可以在平時(shí)，就通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀和背誦訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的提高的。所以，多閱讀和背誦英語(yǔ)的課文和文章，也能對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)起著一定的積極作用。更何況，“腹有詩(shī)書氣自華”，背得多了，整體上對(duì)英語(yǔ)科目的把控能力自然也就強(qiáng)了。

4.上課認(rèn)真聽課。

想提高英語(yǔ)成績(jī)不是說(shuō)想提高就可提高的，上課的時(shí)候不要因?yàn)槔Щ蛘邔?shí)在聽不懂就放棄了。即使聽不懂也要認(rèn)真聽課，把改記的筆記都記錄下來(lái)，防止過(guò)后自己忘記了，又找不回來(lái)。

5.整理答題技巧。

學(xué)校會(huì)有一本復(fù)習(xí)資料。這本資料里面包含著很多內(nèi)容，其中包括答題技巧。老師講完答題技巧以后，如果思路已經(jīng)清晰就用整理了。但是英語(yǔ)不會(huì)的同學(xué)，可以選擇整理一下答題技巧，弄清楚不同部分應(yīng)該用怎樣的答題技巧。在考試的時(shí)候就可以運(yùn)用了，這樣可以減少時(shí)間，也可以提高正確率。

高三語(yǔ)文學(xué)才能提高成績(jī)和成績(jī)篇三

一、每天保證8小時(shí)睡眠。

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

高三語(yǔ)文學(xué)才能提高成績(jī)和成績(jī)篇四

1.高二一年的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是單詞積累、閱讀能力的培養(yǎng)、聽力技巧的探索以及適當(dāng)積累寫作素材。單詞量的大小，在一定程度上決定英語(yǔ)水平的高低，因此，在高二一年里要花大力氣去記單詞，至少要把大綱要求掌握的單詞熟記兩遍(單詞和短語(yǔ)不超過(guò)5000)，建議買一本高考詞匯書。此外，每天堅(jiān)持讀1—2篇閱讀(包括完型和短改)，切記，這是獲得高分的保證。

2.學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鐘也好。早晨和零碎時(shí)間是學(xué)外語(yǔ)的大好時(shí)光，應(yīng)充分利用。

3.如果學(xué)厭了，不必勉強(qiáng)繼續(xù)，但不要放下不學(xué)，可以變換一下其它的學(xué)習(xí)方法和形式，如改聽錄音，聽英語(yǔ)歌曲，看外語(yǔ)電視節(jié)目等，這樣也可以訓(xùn)練聽力語(yǔ)感。

4.絕不要脫離上下文孤立地死記硬背，所以要注意語(yǔ)境。

5.應(yīng)隨時(shí)記下并背熟常用的“句套子”，并多多練習(xí)套用。

6.盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽到的話語(yǔ)。這是一種休息方式，也是一種訓(xùn)練方式。

7.不要反復(fù)去看那些未經(jīng)教師修改過(guò)的練習(xí)，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。

8.抄錄和記憶“句套子”和慣用語(yǔ)時(shí)，要用單數(shù)第一人稱。在應(yīng)用時(shí)則能根據(jù)不同時(shí)態(tài)而發(fā)揮出去。

9.外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻。如：讀報(bào)紙，聽廣播，看外語(yǔ)電影、電視，聽外語(yǔ)講座，讀外語(yǔ)讀物等。

10.要敢于用外語(yǔ)說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤。當(dāng)別人幫你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，更不要泄氣。甚至可以自己設(shè)置場(chǎng)景，自己對(duì)自己講，培養(yǎng)用英語(yǔ)思考問(wèn)題的思維。

高三語(yǔ)文學(xué)才能提高成績(jī)和成績(jī)篇五

1.認(rèn)真審題立意。

定文章之靈魂對(duì)命題作文必須認(rèn)真審題，對(duì)自由作文必須立好意文章要有明確的主題，必須具備4個(gè)條件：準(zhǔn)確、鮮明、深刻、集中。以命題作文“the english teacher i admire most”為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位英語(yǔ)老師，因而就不能泛泛談?wù)摾蠋熯@一職業(yè)或自己的幾位老師。

2.草擬提綱。

打造文章之骨架審好題，立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設(shè)好過(guò)渡，處理好開頭和結(jié)尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語(yǔ)或漢語(yǔ)。

3.寫出落主題句。

理文章之脈絡(luò)一篇短文的段落一般分為引導(dǎo)段、主題段和結(jié)尾段。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點(diǎn)，切題的準(zhǔn)繩，闡述的對(duì)象?？吹蕉温渲黝}句，讀者大致了解段落要闡述的內(nèi)容。段落主題句通常是一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容概括、用詞簡(jiǎn)潔明了的單句。通常將段落主題句置于段落的開頭，可使文章結(jié)構(gòu)更清晰，有說(shuō)服力。

4.參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充文章之血肉。

有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個(gè)段落。引導(dǎo)段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應(yīng)圍繞文章和該段的主題來(lái)展開。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對(duì)比法、說(shuō)明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法，和下定義等?？梢愿鶕?jù)需要任選一種或幾種方式。還是以“the english teacher i admire most”為例，主題段中就能用到舉例法、說(shuō)明法、因果法等。

5.積累和掌握大量詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。

關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為與語(yǔ)文寫作的培養(yǎng)有相同之處，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！倍⒄Z(yǔ)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則就是所謂的“米”，只有掌握了大量的詞匯以及相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則才能讓學(xué)生在寫作過(guò)程中游刃有余，大顯身手，這就需要教師在

教學(xué)

高三語(yǔ)文學(xué)才能提高成績(jī)和成績(jī)篇六

1.準(zhǔn)確記憶是前提。

初中化學(xué)是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，而高中卻很不一樣了。物質(zhì)的量、元素周期律、氧化還原反應(yīng)等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)，如元素周期律有些比較容易混，氧化還原反應(yīng)主要是元素升降價(jià)容易亂。

2.準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。

其實(shí)化學(xué)考試的題目大部分都是平時(shí)做過(guò)的類似題型，有些同學(xué)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，雖然記住了所有的東西，但面對(duì)一些新物質(zhì)的性質(zhì)仍感束手無(wú)策，所以除了會(huì)準(zhǔn)確記憶，還要懂得準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

化學(xué)卷的選擇題要認(rèn)真做好，分值很大；

比較難的算實(shí)驗(yàn)流程題，當(dāng)遇到新的類型題時(shí)，要冷靜思考，內(nèi)容都有講過(guò)的。化學(xué)反應(yīng)機(jī)理絕不是只針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，而是針對(duì)一系列本質(zhì)相近的問(wèn)題，是可以由此及彼的。如果單憑記憶化學(xué)書上少量的化學(xué)方程式，少量的物質(zhì)的性質(zhì)，缺乏靈活運(yùn)用規(guī)律性的能力，會(huì)使自己的化學(xué)知識(shí)體系各個(gè)組成部分缺少橫向聯(lián)系，對(duì)于它的完善和統(tǒng)一會(huì)造成一定的困難，很難從整體上駕馭知識(shí)體系。

3.適當(dāng)練習(xí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

對(duì)于工業(yè)流程題，注意聯(lián)系生活實(shí)際；

對(duì)于物構(gòu)題，則注重理論分析和類比推理等等。

4.建立自己的知識(shí)網(wǎng)。

在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，最好自己梳理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，建立自己的知識(shí)網(wǎng)，而不要依賴現(xiàn)成的知識(shí)網(wǎng)，對(duì)于不清楚的知識(shí)點(diǎn)，在自己無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，避免留下知識(shí)缺漏。

高三語(yǔ)文學(xué)才能提高成績(jī)和成績(jī)篇七

（1）語(yǔ)素分析：“留同析異”，分析出不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過(guò)，畢業(yè)還是肄業(yè)；“力”是指程度、能力、水平。

（2）語(yǔ)境分析：對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。

（3）語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。

（1）弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（2）越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。

（3）特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

⑴看清題干要求，明確擴(kuò)展要求。

⑵注意被擴(kuò)展語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示性詞語(yǔ)。

⑶原詞句不能少。

（1）看清題干要求，明確答題方向。

（2）不改變句意，可增刪個(gè)別詞語(yǔ)。

（3）注意使用潤(rùn)滑劑（代詞或關(guān)聯(lián)詞）使改后句子連貫。

（1）根據(jù)交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內(nèi)容。

（2）根據(jù)交際的對(duì)象來(lái)決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。

（3）根據(jù)交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等。

（4）根據(jù)交際的手段來(lái)決定：選用書面語(yǔ)體（視覺(jué)語(yǔ)言）或口頭語(yǔ)體（聽覺(jué)語(yǔ)體）。

（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語(yǔ)病的還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無(wú)歧義、矛盾上去考察。

（2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語(yǔ)是否搭配→→推敲詞語(yǔ)有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語(yǔ)或句子語(yǔ)序是否合理→→個(gè)別短語(yǔ)有否歧義→→句子是否符合邏輯。

（3）善用排除法。