作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
動(dòng)物游戲之謎教案板書篇一
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1課時(shí)
黑板上書寫“游戲”,同學(xué)們,兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來,同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多,人類會(huì)游戲,其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片:
(展示動(dòng)物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面,可見動(dòng)物也有它們得游戲,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文,整體把握:
了解信息:從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征;明確說明順序,簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。
2.品讀課文,深入感知:
篩選、概括信息:分析文章重點(diǎn)內(nèi)容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識(shí)。分析說明方法,體會(huì)語(yǔ)言特征等。
3.深入探究、拓展視野
運(yùn)用、組合信息:探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神,感受科學(xué)思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
②科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:
①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。
②文章按照總-分-總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程:提出問題,分析問題,解決問題
形式:總分總
演習(xí)說
自?shī)收f
內(nèi)容:動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?
邏輯順序。
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
第二小組:自?shī)收f
根據(jù):河馬玩浮葉,渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?
①我同意自?shī)收f,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡(jiǎn)單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個(gè)謎,既然是研究動(dòng)物游戲之謎,為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因,同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠,所以仍是一個(gè)謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對(duì)啊,科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴,希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來,提出自己的看法。
作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片:
(展示系列動(dòng)物圖片)
動(dòng)物是可愛的,可是人類卻……
請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:
1、印象深刻,
2、新穎別致,
3、簡(jiǎn)潔明了。
例示:
①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”
⑤“動(dòng)物也有靈魂”
學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處,共同邁向美好的明天。”
請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?
動(dòng)物游戲之謎教案板書篇二
本文是一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文章。作者在介紹動(dòng)物進(jìn)行游戲這種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,介紹了現(xiàn)今世界上,人們對(duì)動(dòng)物游戲現(xiàn)象的研究成果以及研究過程中存在的問題和困惑,鼓勵(lì)人們積極地去探求動(dòng)物游戲的奧秘。本文的結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序,由表象到原因,由易到難,逐層深入地安排文章內(nèi)容,這符合人們的認(rèn)知規(guī)律,有利于人們了解課文。在語(yǔ)言運(yùn)用和說明方法方面,作者憑借準(zhǔn)確、平實(shí),通俗易懂的語(yǔ)言,或生動(dòng)舉例,或鮮明比較,或作明晰詮釋,這不僅使文章的內(nèi)容通俗,而且能夠激發(fā)人們的閱讀興趣。
一、疑難妙句
1.……它們是在打架嗎?
剖析:科普類文章,語(yǔ)言要求平實(shí)、通俗、準(zhǔn)確,但又要引起讀者興趣。文章的首段結(jié)尾用疑問句,正是為了激發(fā)讀者的閱讀興趣,從而引起強(qiáng)烈的探究欲望。下面兩段也是如此,結(jié)尾處也用的是問句:“它們是在表演嗎?”“露脊鯨又是在干什么呢?”
2.戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝殺……
剖析:“親密地廝殺”這一短語(yǔ)準(zhǔn)確地說明了“戰(zhàn)斗游戲”的內(nèi)涵:既是激烈的戰(zhàn)斗,又是配合默契,攻擊有分寸,絕不會(huì)引起傷害的“點(diǎn)到為止”的游戲。因此說“戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難”。
3.近二十年來,動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣,成為行為研究中最有爭(zhēng)議的領(lǐng)域。爭(zhēng)議的焦點(diǎn),是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。
剖析:這兩句話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用,即由對(duì)動(dòng)物游戲特征的敘述過渡到對(duì)動(dòng)物游戲原因的探究。對(duì)文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句,因?yàn)檫^渡句是理解文章結(jié)構(gòu)進(jìn)而熟悉文章內(nèi)容的一把寶貴的鑰匙。
4.生物世界有一條普遍規(guī)律,就是盡可能節(jié)省能量。
剖析:動(dòng)物的游戲行為何以會(huì)引起研究者的極大興趣,人們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物游戲,正是緣于生物世界的這一條規(guī)律的存在。因?yàn)閯?dòng)物消耗大量能量來游戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規(guī)律。正因?yàn)槿绱?,人們才?huì)對(duì)動(dòng)物世界的這一“離經(jīng)叛道”的游戲行為大感興趣,試圖去揭開其中的奧秘。
5.這種假說可以稱為“演習(xí)說”,基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
剖析:動(dòng)物為什么會(huì)進(jìn)行游戲,研究者們有著不同的觀點(diǎn),每種觀點(diǎn)都是基于研究者的探究和發(fā)現(xiàn),但作者卻以“假說”一詞給各種觀點(diǎn)定位,這是因?yàn)閯?dòng)物游戲的秘密并沒有真正揭開,所有的觀點(diǎn)只是“一家之言”。 從中我們不僅要體會(huì)科普類文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn),更要感受文章中所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神。
6.有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系,例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲,渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。
剖析:這句話運(yùn)用了“舉例子”的說明方法,舉例是為了證明觀點(diǎn),相當(dāng)于議論文中的論據(jù)。說明文經(jīng)常要運(yùn)用多種說明方法:舉例子、下定義、作詮釋、打比方、作比較等等,閱讀全文,看看這篇科普說明文中還運(yùn)用了哪些說明方法。
7.通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
剖析:作者用人性化的語(yǔ)言來描繪動(dòng)物世界的生活狀態(tài),這正是科學(xué)精神和人文色彩的統(tǒng)一??茖W(xué)本身就是人類文化的一部分,人類也只有用人文的眼光來審視未知世界并進(jìn)行科學(xué)探究,才能在一條正確的道路前行。這里強(qiáng)調(diào)人文色彩,是想讓同學(xué)們?cè)讷@取科學(xué)知識(shí)的同時(shí),能夠生動(dòng)地感受到大自然的和諧與美妙,以激發(fā)同學(xué)們對(duì)宇宙和自然現(xiàn)象進(jìn)行想象和探索的浪漫情懷。
8.……游戲不僅是學(xué)習(xí),而且是“鍛煉”。
剖析:句中的“學(xué)習(xí)”是指動(dòng)物對(duì)新的技能的掌握,“鍛煉”是指動(dòng)物對(duì)已掌握的技能進(jìn)行強(qiáng)化以達(dá)到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學(xué)習(xí)說”和“鍛煉說”的關(guān)系:“鍛煉說”產(chǎn)生于“學(xué)習(xí)說”之后,且是對(duì)“學(xué)習(xí)說”的補(bǔ)充。要注意對(duì)“不僅是”“而且是”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的揣摩。
二、重點(diǎn)語(yǔ)段
1.開頭至“……露脊鯨又是在干什么呢”。
剖析:本文一開始分三節(jié)列舉動(dòng)物游戲現(xiàn)象。作者在舉例時(shí),既兼顧了熱帶、寒帶,陸上、水里的動(dòng)物的游戲,以說明動(dòng)物游戲的普遍性;又照應(yīng)了后文動(dòng)物游戲的三種最基本的類型:?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲。雖是簡(jiǎn)單的三個(gè)例子,卻是經(jīng)過精心挑選的,很有典型性。
2.動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚:這些動(dòng)物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的“游戲”,而是實(shí)實(shí)在在的游戲,是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動(dòng)物的游戲行為,被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭(zhēng)議最多的行為。
剖析:“吃驚”,是因?yàn)閯?dòng)物竟然也有著類似人類的游戲行為,“并不是童話故事中擬人化的‘游戲’,而是實(shí)實(shí)在在的游戲,是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的類似人類的游戲行為,和下文的“最復(fù)雜、最難以捉摸的,也是爭(zhēng)議最多的行為”構(gòu)成照應(yīng),且為后文敘述研究過程中存在的問題和困惑埋下伏筆。同時(shí)這段話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用:由對(duì)動(dòng)物游戲這一現(xiàn)象的敘述過渡到對(duì)動(dòng)物游戲特征的敘述和動(dòng)物游戲目的探究上。
3.賴特發(fā)現(xiàn),哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難,要花很大力氣去捕捉海豹、魚類,過著緊張的流浪生活。到了夏季,冰雪消融了,北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活,這時(shí),食物來源豐富了,北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了,就進(jìn)行各種游戲,如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
剖析:這是一段平實(shí)性說明,這段文字沒有生動(dòng)的描寫,有的只是對(duì)北極熊的夏天和冬季活動(dòng)的客觀敘述。這既符合說明文的文體特征,也體現(xiàn)了這篇文章平實(shí)、通俗的語(yǔ)言風(fēng)格。這樣的語(yǔ)言在文章中比比皆是,可多找?guī)拙浼右泽w會(huì)。
盡顯科普類說明文之美點(diǎn)
(一)科學(xué)之美
科學(xué)性是科普類說明文的生命。科學(xué)美作為一種客觀存在的美,在科普類說明文中是以其自身的魅力使我們知覺它,感受它?!秳?dòng)物游戲之迷》通過對(duì)動(dòng)物游戲的研究,可以使我們感受到和人類“共處一室”的自然生命的神奇。那跳蕩、嬉鬧、在樹枝上玩著“走鋼絲”的葉猴,那像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下的渡鴉,那大海里得意洋洋、“風(fēng)帆正舉”的露脊鯨,這些神奇無不展示著一種科學(xué)之美。生物世界盡可能節(jié)省能量的規(guī)律和動(dòng)物們消耗大量能量進(jìn)行游戲的巨大反差中所蘊(yùn)涵的奧秘是一種科學(xué)之美;人類對(duì)未知世界的探索精神也是一種科學(xué)之美。
(二)知識(shí)之美
科普說明文具有知識(shí)美,是指在有限的篇幅里,在準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著高密度的知識(shí)量。通過對(duì)《動(dòng)物游戲之迷》這篇文章的學(xué)習(xí),我們知道,內(nèi)容多變的動(dòng)物游戲可以分為單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物游戲,人類在動(dòng)物游戲的研究過程中形成了各種觀點(diǎn)……這些知識(shí)的學(xué)習(xí),可以開闊同學(xué)們的視野,開發(fā)智力,并獲得求知上的滿足和愉悅,促進(jìn)同學(xué)們不斷求知、向上。
(三)明晰之美
科普說明文以合理的順序,顯豁、平易的語(yǔ)言把所說明的內(nèi)容清清楚楚地傳達(dá)給讀者,使深?yuàn)W的知識(shí)明白、易懂。這合理的順序,顯豁、平易的語(yǔ)言就是明晰之美?!秳?dòng)物游戲之迷》這篇文章結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序,由表象到原因,由易到難,逐層深入地安排文章,顯得條理井然,清晰有序,這符合人們的認(rèn)知規(guī)律,有利于人們了解課文。
把這些美的因素滲透到科普文章的學(xué)習(xí)中,既能增強(qiáng)對(duì)美的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感受,又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)還能激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)的熱情,這也是一種科學(xué)美的體現(xiàn)。
一、學(xué)海拾貝
理解詞語(yǔ)的含義
詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本材料,理解詞語(yǔ)在文中的含義,不同于詞典中的詞義,而是在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中特有的意思。這個(gè)意思在特定的語(yǔ)境中應(yīng)該是具體的。語(yǔ)境有時(shí)是一個(gè)句子,有時(shí)是一個(gè)文段,有時(shí)甚至可以擴(kuò)大到全文。能否在上下文語(yǔ)境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的含義,是閱讀水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。
在考試中,理解文中詞語(yǔ)的含義既可以選擇題型出現(xiàn)在第一卷的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀中,也常常出現(xiàn)在第二卷的文學(xué)作品閱讀中。如何揣摩特定語(yǔ)境中的含義呢?應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手:
1.揣摩具體語(yǔ)境
一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)句中往往不是孤立出現(xiàn)的,而是跟其他短語(yǔ)合成句、段才能表達(dá)某種意思。對(duì)這些重要詞語(yǔ)的理解,一定要關(guān)注它前面和后面的詞語(yǔ),切忌脫離語(yǔ)言環(huán)境去“望文生義”。在同一篇文章中,有時(shí)同一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)有不同的含義。這就更需要有較強(qiáng)的語(yǔ)境把握能力,能根據(jù)文章所提供的信息,審查上下文中相關(guān)詞語(yǔ)的搭配、呼應(yīng),來確定它的具體解釋。
2.關(guān)注文體特點(diǎn)
文體不同,語(yǔ)言要求也不同,詞語(yǔ)也必定表現(xiàn)出不同的特色??萍颊f明文的語(yǔ)言具有客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性;議論體文章的語(yǔ)言富有概括性、嚴(yán)密性和論辯性;而文學(xué)作品的語(yǔ)言,其詞語(yǔ)往往文采斐然,意蘊(yùn)豐富,含義深刻,有著該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個(gè)詞語(yǔ)的含義,就應(yīng)當(dāng)結(jié)合文體特點(diǎn)考慮。
3.注意代入驗(yàn)證
如果是主觀題,在確定答案之后,可將答案文字代入所考查的詞語(yǔ)處,然后通讀,看看語(yǔ)意是否連貫暢通,修辭是否吻合,邏輯關(guān)系是否緊湊合理。如果是客觀題,也不妨將各個(gè)選項(xiàng)分別代入,優(yōu)勝劣汰。
二、典題精講
(xx年高考全國(guó)卷ⅱ)閱讀下面這段文字,對(duì)“植物睡眠”理解正確的一項(xiàng)是( )
自然界有許多植物的葉子會(huì)運(yùn)動(dòng),比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子,晚上會(huì)合上葉子“睡眠”;捕蠅草的葉子能閉合起來,捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運(yùn)動(dòng)”自古以來就受到人們關(guān)注,可是植物為什么會(huì)睡眠,卻一直是個(gè)不解之謎。
a.指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動(dòng)閉合起來的現(xiàn)象。
b.指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動(dòng)閉合起來的現(xiàn)象。
c.指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象。
d.指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現(xiàn)象。
動(dòng)物游戲之謎教案板書篇三
1、知識(shí)與能力:回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn),了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法:在了解并概括的大致內(nèi)容,理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:發(fā)掘的人文內(nèi)涵,珍愛動(dòng)物。
讓學(xué)生理解內(nèi)容,掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
探討交流
多媒體輔助教學(xué)
(一)導(dǎo)入:談話引入,建構(gòu)話題
板書:同學(xué)們,兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來,同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多,人類會(huì)游戲,其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片:(展示動(dòng)物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面,可見動(dòng)物也有它們的游戲,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
(二)溫故知新
(1)今天,我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說明文??破照f明文是說明文中的一種,是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具??破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí),主要是自然科學(xué)方面的知識(shí),內(nèi)容相對(duì)集中,篇幅不是很長(zhǎng),語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。
(2)上節(jié),我們布置了預(yù)習(xí),要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)。以《蘇州園林》為例,它是按照邏輯順序,采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式,先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位,總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。最后,結(jié)束全文,引起讀者的觀賞愿望。(請(qǐng)學(xué)生來說)。
(3)檢查預(yù)習(xí):上節(jié),我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí),預(yù)習(xí),并思考:圍繞著動(dòng)物游戲的秘密,是如何讓展開的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
動(dòng)物游戲之謎教案板書篇四
一、強(qiáng)化單元意識(shí)(了解單元要求,篩選重要信息,強(qiáng)化抓取意識(shí),提高提取能力);
二、完成本課目標(biāo)(了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn),感受科學(xué)家的探索精神;強(qiáng)化高效閱讀訓(xùn)練,通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說,進(jìn)而進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn))。
一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)(素材引入、圖片欣賞等)
二、學(xué)習(xí)單元說明
1、閱讀說明,一分鐘;
2、記下要點(diǎn),兩分鐘;
3、個(gè)體展示,兩分鐘;
4、歸納整理,一分鐘。
板書:文體——科普文章(第一段)意義——啟迪心智,激發(fā)想象重點(diǎn)——培養(yǎng)科學(xué)精神,關(guān)注探索過程注意——審美鑒賞
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、快速閱讀課本,五分鐘,約2900字,要求:默讀,標(biāo)序,圈點(diǎn)勾畫;
2、寫下要點(diǎn),五分鐘;
3、個(gè)體展示,六分鐘,三生講解,適時(shí)提問,理清思路;
4、圖解結(jié)構(gòu),三分鐘,概括方法,總結(jié)規(guī)律;
5、假說探究,小組交流,填寫課后表格,理解科學(xué)假設(shè),共八分鐘;
6、思考拓展。
(1)課文為什么沒有確定的結(jié)論?
(2)學(xué)習(xí)本文的啟示。
板書:
第一部分,動(dòng)物也游戲:列舉三種動(dòng)物,第一、二、三段;“對(duì)此”總括,第四自然段;邏輯順序);
第二部分動(dòng)物游戲的類型:“為什么”“科學(xué)家認(rèn)為”第五、六段→單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲,第七、八、九段;邏輯順序;
第三部分,動(dòng)物游戲的假說及結(jié)論:演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)習(xí)說、鍛煉說,第十、十一、十二、十三段;可能結(jié)論,第十四段;邏輯順序
四、課外拓展閱讀:《植物睡眠之謎》
五、科普小論文寫作:以“動(dòng)物未解之謎”“植物未解之謎”為題,小組合作完成粗淺小論文(借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息,加上自己的思考,支持一種觀點(diǎn),稍作研究)。
動(dòng)物游戲之謎教案板書篇五
1、知識(shí)與能力:回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn),了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法:在了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵,珍愛動(dòng)物。
讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,掌握這篇科普說明文總――分――總的形式特點(diǎn)。
體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
探討交流
多媒體輔助教學(xué)
1課時(shí)
(一)導(dǎo)入:談話引入,建構(gòu)話題
板書:“游戲”,同學(xué)們,兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來,同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多,人類會(huì)游戲,其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片:
(展示動(dòng)物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面,可見動(dòng)物也有它們的游戲,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
(一)上課行為
1、溫故知新
(1)今天,我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說明文??破照f明文是說明文中的一種,是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具??破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí),主要是自然科學(xué)方面的知識(shí),內(nèi)容相對(duì)集中,篇幅不是很長(zhǎng),語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。
(2)上節(jié)課,我們布置了預(yù)習(xí),要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例,它是按照邏輯順序,采用“總―分―總”的結(jié)構(gòu)模式,先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位,總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。最后,結(jié)束全文,引起讀者的觀賞愿望。(請(qǐng)學(xué)生來說)。
(3)檢查預(yù)習(xí):上節(jié)課,我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí),預(yù)習(xí),并思考:圍繞著動(dòng)物游戲的秘密,文章是如何讓展開的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
明確:<1>(1)――(4)動(dòng)物也游戲表(淺)
(5)――(8)動(dòng)物游戲的基本類型↓
(9)――(14)關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說里(深)
(15)要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究
<2>文章先是寫到動(dòng)物游戲,再給動(dòng)物游戲分類,在分類的基礎(chǔ)上面,提出問題:動(dòng)物為什么游戲,進(jìn)而解決問題,提出關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說還有
總結(jié)。層層深入,是“總――分――總”的形式。
教師
總結(jié)
:文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也符合科學(xué)研究的思維過程:提出問題――分析問題――解決問題。
3、信息篩選:通過預(yù)習(xí),我們知道,本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問題――動(dòng)物為什么游戲。文中第10段,有句話,不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律,就是盡可能節(jié)省能量?!崩?,鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢?”所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一,找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。
明確:a:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
b:自?shī)收f
根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d:鍛煉說
根據(jù):~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討:好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論,那么,在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候,有沒有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?和一般的說明文有什么不同?
明確:文中的文字寫的非常生動(dòng),充滿著情趣。
a、文章開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí),用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用,讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用,形象地描繪出葉猴游戲時(shí),調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。
好的,這就是這篇科普說明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處,接下來呢,就請(qǐng)你們
4、表達(dá)交流:根據(jù)你的觀察或理解,你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同,也可以自立門戶,創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求:結(jié)合生活中的例子,盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn),描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景,來論證你的觀點(diǎn)。
(學(xué)生自由發(fā)揮即可。)
例如:①我同意自?shī)收f,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如,小狗喜歡咬襪子,叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡(jiǎn)單,他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。例如,貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉,玩小球啊,等等,它玩小球的姿勢(shì)什么的,和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以,我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”
5、思考:同學(xué)們各抒己見,每個(gè)人都有自己的想法,基本上,每一種假說都有它的擁護(hù)者,那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導(dǎo),提示學(xué)生,讓學(xué)生自己提出問題,進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎,那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎?)
明確:第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合,引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升,挖掘內(nèi)涵:任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息,在這篇文章中,作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為,他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么樣的啟發(fā)?
提示:請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話:
“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚:這些動(dòng)物是在游戲?!?/p>
“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開,但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?!?/p>
明確:(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論,我們突然發(fā)現(xiàn),被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物,也有如此豐富的情感思維,在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為,還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”,“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究”。
(2)游戲歷來被當(dāng)作人類的專利,但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲,而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。
(3)科學(xué)探求,實(shí)事求是的精神;更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系,因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間,讓它們繼續(xù)它們的游戲,同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。
(4)作者拋磚引玉,想要通過這篇科普文章來引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注,讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去,一起來尋找動(dòng)物世界的奧秘,來揭開這個(gè)謎。
(學(xué)生言之有理即可)
請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:(1)印象深刻;(2)新穎別致;(3)簡(jiǎn)潔明了。
例示:①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”
⑤“動(dòng)物也有靈魂”
八、課堂小結(jié)
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗,擺出了研究者的種種結(jié)論,既讓我們擴(kuò)大了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”(學(xué)生附和)。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神,在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇周記,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?
2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,找出文章的論點(diǎn),說說作者是從哪幾方面來論述的。
動(dòng)物游戲之謎教案板書篇六
1、掌握重點(diǎn)字音、字形、詞義,了解動(dòng)物游戲的有關(guān)知識(shí),并能查找有關(guān)資料,了解更多自然之謎。
2、理清文章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)篩選信息,概括敘述的能力。
3、學(xué)習(xí)文中巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法,鑒賞文章語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物的感情,培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神,領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3
初讀課文,完成下列小題
1、給下面各組詞語(yǔ)注音:
a.嬉鬧()墜地()聒噪()懵懂()
b.默契()銜恨()勾當(dāng)()嚼舌()
c.汲?。ǎ┱{(diào)劑()露脊()舵柄()
d.陡峭()尾鰭()愜意()召喚()
2、改正下列各組詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字:
a.興高彩烈樊籬嬉鬧撕打
b.冰雪消溶汲取睚眥天賦
c.比比皆是反饋端倪鍛煉
d.一曝十寒餓殍懸涯紛紜
1.課文大體可分為幾個(gè)部分呢?概括各部分的主要內(nèi)容。
1、參考答案:
(1-4)舉例說明動(dòng)物的游戲行為。
(5-8)說明動(dòng)物游戲的基本類型。
(9-14)概述動(dòng)物游戲的目的性研究。
(15)說明要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。
2.從本文的結(jié)構(gòu)安排看,本文的說明順序是什?
2、參考答案:
本文一開始列舉動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象;然后歸納分為三種類型,并且指出了這三種游戲的具體的特征;最后,針對(duì)動(dòng)物的游戲具體介紹了人們對(duì)動(dòng)物進(jìn)行游戲的目的的幾種看法,即“演習(xí)說”“自?shī)收f”“學(xué)習(xí)說”和“鍛煉說”。因此作者在同我們一起探究動(dòng)物游戲之謎的時(shí)候先擺現(xiàn)象,再深入地去分析探究原因,這樣的順序應(yīng)是邏輯順序。
1.歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類、特征以及事例。
種類特征事例
答案:
種類特征事例
單獨(dú)游戲無需伙伴,單獨(dú)進(jìn)行,自由自在馬駒揚(yáng)蹄蹦跳,猴類翻滾蕩秋千
戰(zhàn)斗游戲社會(huì)行為,極有分寸,配合默契
操縱游戲表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力北極熊玩棍或石塊,野象踢草球
2.文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
a、葉猴在跳蕩嬉鬧
b、渡鴉在滑雪而下
c、露脊鯨舉起尾鰭
3.動(dòng)物為什么游戲,課文里提供了幾種假說?請(qǐng)你總結(jié)一下,并寫下這種假說的根據(jù)和結(jié)論。
答案:
假說根據(jù)結(jié)論
演習(xí)說黑猩猩掌中戲水游戲是未來生活的演習(xí),使動(dòng)物從小能熟悉未來生活中藥掌握的各種技能。
自?shī)收f河馬玩浮葉,
渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲,試動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)。
學(xué)習(xí)說黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
鍛煉說羱羊奔跑跳躍,北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
探究案
1.課文為什么沒有確定的結(jié)論?
【明確】
第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
6.你認(rèn)為本文包含了怎樣的人文內(nèi)涵?
【明確】
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)人類自身。
訓(xùn)練案
1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
xī()笑guō()噪sī()打jiáo()爛
汲()取反饋()羱()羊消róng()
解析:
xī(嬉)笑guō(聒)噪sī(廝)打jiáo(嚼)爛
汲(jí)取反饋(kuì)羱(yuán)羊消róng(融)
2.下列詞語(yǔ)、短語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
a.摔跤走鋼絲親密興高彩烈
b.撕打露脊鯨消融得意洋洋
c.消耗捉謎藏陡峭配合默契
d.渡鴉蕩秋千輕盈天賦技能
解析:d(a興高彩烈—采,b撕打—廝,c捉謎藏—迷)
3.依次填入下列句中空白處的詞語(yǔ),正確的一項(xiàng)是
(1)單獨(dú)游戲的特征是伙伴,動(dòng)物個(gè)體可以單獨(dú)進(jìn)行。
(2)動(dòng)物的游戲行為,被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以、引起爭(zhēng)論最多的行為。
(3)游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要的各種關(guān)系。
a.無需捉摸結(jié)成b.無須琢磨形成
c.無須捉摸形成d.無需琢磨結(jié)成
解析:a(c無需,無須:意義相同,都是不必、不需要的意思。捉摸:猜測(cè)、預(yù)料、把握等;琢磨:反復(fù)思索,或雕刻打磨,加工使之精美等。結(jié)成、形成:動(dòng)物成年后,要自尋伙伴,自立家業(yè),用“結(jié)成”比“形成”更能表現(xiàn)動(dòng)物的主動(dòng)性。)
4.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ),運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是
a.在動(dòng)物身上,無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程,還是行為方面去分析,盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。
b.動(dòng)物為什么游戲?《動(dòng)物游戲之謎》一文介紹了演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)習(xí)說、鍛煉說等幾種假說,究竟哪種假說更有道理,文章作者莫衷一是。
c.夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng),使北極熊在食物豐富的季節(jié)養(yǎng)精蓄銳,保持了身體的靈活和力量,這對(duì)于它們冬季捕食大有好處。
d.研究者認(rèn)為,動(dòng)物的戰(zhàn)斗游戲可能比真的戰(zhàn)斗更困難,因?yàn)檫@種游戲要求雙方的攻擊適可而止,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
解析:b莫衷一是:形容議論紛紛,誰(shuí)都拿不出一個(gè)正確的意見。莫衷一是的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是復(fù)數(shù),如“大家”“人們”等,不能是單數(shù),所以“作者莫衷一是”是錯(cuò)誤的。
5.下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是
a.近二十多年來,動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣,成為行為研究中最有爭(zhēng)議的領(lǐng)域。
b.通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)。
c.游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。
d.戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物親密地互相廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。
解析:c(a成分贅余,刪去“近”或“多”;b缺主語(yǔ),刪去“通過”或“使”(此句照錄課文);d重復(fù)修飾,刪去“互相”,廝打即互相打)
6.把下列語(yǔ)句填入句中的空白處,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
有些科學(xué)家認(rèn)為。
(1)越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物,(2)正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣(3)動(dòng)物游戲是為了“自我娛樂”(4)而“自我娛樂”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)(5)游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)(6)這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)
a.(5)(1)(6)(2)(3)(4)b.(3)(4)(2)(1)(6)(5)
c.(1)(6)(3)(4)(2)(5)d.(2)(3)(4)(5)(1)(6)
解析:b(注意:(1)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系;(2)代詞“這種”的指代內(nèi)容)
動(dòng)物游戲之謎教案板書篇七
【目標(biāo)】
1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、探討高考說明文的考查點(diǎn):題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
3、能力提升:鍛煉學(xué)生的自我表述,思考預(yù)測(cè)能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)方法】
探討。
【學(xué)習(xí)步驟】
一、通過提問、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化
1、字音。
2、字形。
3、詞語(yǔ)選擇。
4、說明文最常見的說明順序?你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。
(這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說出自己判斷的依據(jù),而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度,也鍛煉他們的思考表述能力)。
教師引導(dǎo):
邏輯:指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。
5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?
(自由發(fā)揮題,主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解,進(jìn)行情感教育。)
教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
“你命題,大家做”的嘗試:把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章,每個(gè)同學(xué)都是命題人。
1、先來命正誤判斷題,
要求:設(shè)題時(shí),要思考你的考查點(diǎn)是什么,有的放矢;
回答時(shí)除了做出正誤判斷外,還要說明錯(cuò)錯(cuò)在哪,正確依據(jù)在哪。
教師引導(dǎo)疏通,并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。
2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來變成選擇題,由教師出示,學(xué)生做練習(xí)。
閱讀《動(dòng)物游戲之謎》完成下列練習(xí)題。
⑴下列對(duì)“自?shī)收f”理解不正確的一項(xiàng)是:()
a、一些科學(xué)家認(rèn)為有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系,是為了自我娛樂。
b、自我娛樂是動(dòng)物天性的表現(xiàn),越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物這種自我娛樂的天性越強(qiáng)。
c、通過自得其樂的游戲使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,是它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
d、游戲可以是動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行,也可以由兩個(gè)以上的個(gè)體參加.
⑵對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)()
a、動(dòng)物的游戲形式有三種類型:?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)爭(zhēng)游戲、操縱事物的游戲。
b、動(dòng)物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。
c、操縱周圍事物的游戲充分表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。
d、演習(xí)說認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭(zhēng)、利用環(huán)境等能力很有效。
⑶根據(jù)文章下列推斷正確的一項(xiàng)是()
a、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說否定了學(xué)習(xí)說。
b、動(dòng)物的游戲行為既無目的,又無結(jié)果,而且是即興發(fā)生的,因此是無意義的。
c、動(dòng)物的游戲之謎還沒有完全被揭開。
d、因?yàn)閼?zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難,所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸,對(duì)伙伴十分信賴,并嚴(yán)格的自我控制。
總結(jié):大家雖然不是真正的命題者,但也能命出高質(zhì)量的試題,說明文的考查點(diǎn):對(duì)概念的把握,對(duì)重要語(yǔ)段的理解,判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上,而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆,做題也是這樣,只有掌握出題人的出題目的,設(shè)項(xiàng)角度,才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心,做好說明文。
動(dòng)物游戲之謎教案板書篇八
1、篩選、提取文本重要信息
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀
自主合作探究法,引導(dǎo)法
導(dǎo)語(yǔ)
(板書)“游戲”,同學(xué)們你們做過游戲嗎?做過哪些游戲?
(學(xué)生發(fā)言)
游戲伴隨著我們成長(zhǎng),游戲讓我們的體魄得到了鍛煉,讓我們學(xué)會(huì)如何與他人相處。今天我們要探討的是動(dòng)物的游戲,一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó),去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
展示目標(biāo):
1、篩選信息(板書)
2、探究人文內(nèi)涵
通讀課文,你們覺得從此文中獲得了哪些知識(shí)呢?
(學(xué)生活動(dòng):給3分鐘閱讀課文,然后學(xué)生發(fā)言)
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,歸納并板書:
(板書)動(dòng)物游戲的類型:?jiǎn)为?dú)、戰(zhàn)斗、操縱
(板書)四種假說:演習(xí)、自?shī)?、學(xué)習(xí)、鍛煉
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页瞿芙忉屵@四種假說的句子及關(guān)鍵詞
(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在文中篩選關(guān)鍵句,并回答,2分鐘)
探究:
你同意哪種假說?或者你有自己另外的看法嗎?
(學(xué)生活動(dòng):四人一組討論,5分鐘,各組代表發(fā)言)
小結(jié)過渡:同學(xué)們各抒己見,有理有據(jù),同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索,作者最終給出答案了嗎?
大家齊讀最后一段,找出沒有定論的`原因
(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在文中篩選關(guān)鍵句,并回答,2分鐘)
因?yàn)閯?dòng)物行為是復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因
②、因?yàn)榭茖W(xué)講求的是實(shí)事求是,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)踐證明其正確性,才會(huì)成為理論,實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論。
動(dòng)物是多可愛和聰明呀,課本中有三幅動(dòng)物游戲的圖片,同學(xué)們能不能以圖中小動(dòng)物的口氣給它配上一句話呢?
(學(xué)生活動(dòng):同桌討論,發(fā)言)
3、拓展延伸:
學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有了一些啟發(fā),或許對(duì)人類和動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí),你有什么話要對(duì)人類或自然說嗎?請(qǐng)你寫一句話,表達(dá)你的感受。
(學(xué)生活動(dòng):當(dāng)堂練筆,發(fā)言)
4、結(jié)語(yǔ):
今天距離作者寫作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過去20多年,關(guān)于動(dòng)物游戲,科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展?未來又會(huì)得出怎樣的結(jié)論?科學(xué)無止境,動(dòng)物為什么游戲,應(yīng)該不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)謎,也許,你們中的某一位,就是那個(gè)解開謎團(tuán)的人。學(xué)習(xí)了這篇文章后,我們也應(yīng)該重新審視動(dòng)物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處!