范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

學(xué)校日記200字篇一

日語(yǔ)的基本文字叫做“假名”，它是一種標(biāo)音文字。 日語(yǔ)的假名共有七十一個(gè)，包括清音、濁音、半濁音和撥音。每個(gè)假名都有兩種寫法，一種叫平假名，另一種叫片假名。日文書寫中，一般是平假名與日文漢字混合使用，片假名是用來標(biāo)記外來語(yǔ)（如英語(yǔ)）、發(fā)電報(bào)及特殊詞匯時(shí)才用的。 表示假名排列順序的是五十音圖.

①濁音 か き く け

が ぎ げ ご

た ち つ と

だ で ど②長(zhǎng)音 そら――そうら おさん→おあさん

③拗音 利用――寮（りよう―― りょう） 劉――理由（りゅう ――りゆう ） ④促音 まち――まっち トプ――トップ ⑤半濁音 ぱぴぺぽ ⑥撥音 ん 例： たん ぺん

平仮名 あ い う え お か き く け さ し せ そ た ち つ と な に ぬ ね の は ひ ふ へ ほ ま み む め や い ゆ え よ ら り る れ ろ わ い う え を ん

片仮名

ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト ナ ニ ヌ ネ ノ ハ ヒ フ ヘ ホ マ ミ ム メ モ ヤ イ ユ エ ヨ ラ リ ル レ ロ ワ イ ウ エ ヲ ン

1)日語(yǔ)原有的詞匯,日語(yǔ)叫“和語(yǔ)”。如：あう あき 2)漢語(yǔ)詞匯,日語(yǔ)叫“漢語(yǔ)”，有直接采用漢字和利用漢字創(chuàng)造出來的兩種。 直接采用漢字的如：學(xué)校 先生 現(xiàn)在等。利用漢字創(chuàng)造的如：切手、 時(shí)計(jì)等. 3) 外來語(yǔ)詞匯，日語(yǔ)叫“外來語(yǔ)”，主要從歐美語(yǔ)言（多數(shù)是英語(yǔ)）音譯而來。如： ノート インク テレビ ラジオ

日語(yǔ)中的詞類，叫做品詞。通常把日語(yǔ)品詞按不同的'意義、形態(tài)和句中的作用分為十二種．

１．日語(yǔ)句子的最基本結(jié)構(gòu)不是詞匯而是文節(jié)。所謂文節(jié)，就是句子（文）的一節(jié)（基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)），文節(jié)由一個(gè)獨(dú)立詞（只能是一個(gè)）加若干附屬詞（數(shù)量不限，也可以沒有）組成。兩個(gè)或兩個(gè)以上的文節(jié)可以組成連文 ２．日語(yǔ)和漢語(yǔ)各屬不同的語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬藏緬語(yǔ)系，日語(yǔ)屬烏拉爾阿勒泰語(yǔ)系。

它的句子結(jié)構(gòu)是主賓謂結(jié)構(gòu)。句子的時(shí)態(tài)表達(dá)得非常清楚。伍 日語(yǔ)的語(yǔ)法特征

1） 助詞、助動(dòng)詞的粘著成分來表示詞在句中的地位和語(yǔ)法職能。

2） 有四種詞有詞尾變化，這種變化叫活用，活用有一定的規(guī)律。

3） 句子成分有一定的語(yǔ)序。如一般是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在句子的最后，

修飾語(yǔ)在被修飾語(yǔ)之前等等。不過，在語(yǔ)言實(shí)踐中，倒裝、并列、省略等情況也不少。

4） 有系統(tǒng)的敬語(yǔ)體系（尊敬語(yǔ)、自謙語(yǔ)，鄭重語(yǔ)），敬語(yǔ)使用范圍較寬，用法較復(fù)雜。六 日語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)一般日語(yǔ)教科書和日語(yǔ)詞典中的單詞后面都注有聲調(diào)符號(hào)、一個(gè)詞或詞組的發(fā)音高低、強(qiáng)弱叫聲調(diào)，任何一種語(yǔ)言都有高低或強(qiáng)弱之分。日語(yǔ)是屬于高低型的，即由高而低，或由低而高。日語(yǔ)的聲調(diào)變化發(fā)生在假名與假名之間，一個(gè)假名代表一個(gè)音拍（包括表示促音、撥音和長(zhǎng)音的假名，但不包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）

學(xué)校日記200字篇二

20xx年x月x日 星期x 天氣多云轉(zhuǎn)晴

從新年過后的這些天，我與家人都待在家里極少外出。在家里的時(shí)間多了，一開始會(huì)覺得無聊，但是當(dāng)我投身在學(xué)習(xí)之中的時(shí)候，每天變得充實(shí)起來。

今天，我一早與家人用過餐后就拿起作業(yè)做了起來。我的假期作業(yè)早早就已經(jīng)做完了，我現(xiàn)在做的作業(yè)是我自己為了鞏固知識(shí)從書店里買回來的。我一手翻著作業(yè)本，一手拿著水性筆，腦子里的神思跟隨著書里的知識(shí)在游走，等到找到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候，心里一悅，然后快速寫出題目的答案。

在家學(xué)習(xí)很大程度得靠自己自覺，只要你自己將心放到學(xué)習(xí)上，相信你就能找到學(xué)習(xí)的樂趣。今天，我全心學(xué)習(xí)的模樣也給家人帶了榜樣。原本我學(xué)習(xí)的書桌旁，不一會(huì)就迎來了拿著中外名著的`父母，屋子里學(xué)習(xí)的氛圍頓時(shí)就濃烈了起來。

我們一家人都在家里安靜的學(xué)習(xí)著，有時(shí)候，父親會(huì)放下手中的書去倒上幾杯茶水，而媽媽也會(huì)去拿點(diǎn)小點(diǎn)心。這樣的學(xué)習(xí)氛圍顯得輕松而有趣，一天的時(shí)間就這樣很快的就度過了。等到夜晚來臨，這時(shí)候迎來了家人詩(shī)詞比賽的時(shí)間。

我的父母都很喜歡中國(guó)古詩(shī)詞，我從小在他們的熏陶下，也對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的比賽，其實(shí)就是針對(duì)一種意境，然后誦出對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞。誰(shuí)背出的詩(shī)詞與意境最符合，那么誰(shuí)就在這一回合中取得勝利。

這是一種游戲，更是一種有效的學(xué)習(xí)。這段時(shí)間與家人的相處，不僅增加了我與家人之間的感情，更讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深層次的理解。我們的學(xué)習(xí)不一定得端坐在教室里，也能在家里，能在我們生活中的每一個(gè)時(shí)間段里。

在家學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我感覺很快樂。

學(xué)校日記200字篇三

20xx年x月x日 星期x 天氣晴

今天一早吃過早飯后，媽媽就將我叫去了書房，緊接著我就開始了一天的學(xué)習(xí)。

我的媽媽就是一位老師，還是一位語(yǔ)文老師。按理來說，有一個(gè)當(dāng)語(yǔ)文老師的媽媽，那么我的語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)，可是我的語(yǔ)文成績(jī)卻一直都不好，就連我自己都沒有想明白這是為什么？

今天的學(xué)習(xí)一開始，媽媽就將我的語(yǔ)文書擺放在了書桌上。是的，我的媽媽，也就是我的家庭語(yǔ)文老師要來給我上語(yǔ)文課了。媽媽的教學(xué)方法一套一套的，我聽奶奶說過，媽媽班上的同學(xué)們，他們的語(yǔ)文成績(jī)都很不錯(cuò)，這其中也得歸功于我的媽媽效率極高的'教育。

“今天，我先來給你講講幾首有名的古詩(shī)，我講解完后，你要背誦并且默寫下來?！眿寢屪谖覍?duì)面，一臉的嚴(yán)肅，我看著就知道媽媽可是十分認(rèn)真的。我便也收起了我平常嘻哈的一面，用心聽講起來。

一上午的時(shí)候過得極快，不過一個(gè)晃眼，不曾想就到中午了。今天的午飯是爸爸準(zhǔn)備的，爸爸打開了書房的門，喚了我們一聲準(zhǔn)備吃午飯了。就這樣，我們和媽媽將書桌整理了一下，接著就去餐廳里吃飯了。

吃完午飯，接著又睡了一會(huì)兒午覺。下午兩點(diǎn)鐘一到，我就又被媽媽叫去了書房準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了。下午學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我又完成了其他幾科的假期作業(yè)。在用心學(xué)習(xí)中，時(shí)間過得極快，中途我不過是去上了幾趟廁所，哪想待到伏在書桌上的我抬起頭，外面的天光已經(jīng)暗淡了不少，眼瞧著就要入夜了。

最終我放下手中的筆走出了書房，晚上的時(shí)間是我一家人的休閑娛樂時(shí)刻。我與家人一起看電視，一起玩小游戲，總的來說，今天一天，我過得有滋有味。

學(xué)校日記200字篇四

老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)，周日在家學(xué)做一道菜。我很愛吃韭菜炒雞蛋，就決定做它。

我在超市買來韭菜，先擇菜，我學(xué)著爸爸的樣子把根處的老葉和黃葉去掉。本來以為很容易沒想到一個(gè)一個(gè)地去掉是那樣麻煩。我想放棄可一想爸爸平常就是這樣給我做飯，又耐心地?fù)裢瓴恕?/p>

洗好菜該切菜了，看到明晃晃菜刀，我有點(diǎn)心虛，生怕切到自己的手，左手離好遠(yuǎn)按菜。切好了，我一看，自己都想笑，韭菜長(zhǎng)的長(zhǎng)、短的`短。只好拿起刀一陣亂剁，韭菜看起來順眼些。我又磕幾個(gè)雞蛋打散。

開始炒菜了，鍋內(nèi)倒一些油、燒熱，把菜倒進(jìn)去，加一勺鹽，用鏟子翻炒起來。因?yàn)橛貌缓缅佺P，韭菜有的已經(jīng)有點(diǎn)焦，有的還沒有變色還是綠綠的。我只好請(qǐng)爸爸做個(gè)示范，照樣子翻炒起來。五成熟時(shí)倒入雞蛋液，這時(shí)要注意防止糊鍋。終于熟了，我迫不及待地嘗了一口，嗯，好真好吃！

看看表，我用了整整四十分鐘做了這道菜。看來，我今后要多練習(xí)，熟能生巧么。

學(xué)校日記200字篇五

3月月4日

星期二

昨天是開學(xué)的第一天，見到孩子們，感到格外的親切。雖然總覺得假期如此之短，不想開學(xué)，可當(dāng)真正見到孩子們的時(shí)候，看到他們長(zhǎng)高了，更懂事了，而且第一天表現(xiàn)得特別聽話，發(fā)書、搞衛(wèi)生都是他們自己做的，我覺得很欣慰。

因?yàn)榧倨趯?shí)行了精心的備課，而且我又主備的是第一和第五單元，所以我覺得上第一單元的課是信心十足的。先讓同學(xué)們讀了第一單元提示，然后開始布置預(yù)習(xí)，按照預(yù)習(xí)卡處理詞語(yǔ)，并且培養(yǎng)孩子用工具書解決詞語(yǔ)的水平。之后組織孩子們朗讀課文，很快我就發(fā)現(xiàn)問題了，一節(jié)課實(shí)行四篇課文的預(yù)習(xí)是根本做不完的，所以我也就只實(shí)行了前兩課，后來又寫了四個(gè)字?；叵胍郧暗氖谡n方式，三篇精讀課文得用三節(jié)課預(yù)習(xí)，而且每課的生字其實(shí)還寫不完?，F(xiàn)在這樣邁的步子一下過大，學(xué)生們根本就接受不了。所以兩課一起預(yù)習(xí)，還是比較穩(wěn)妥的。

3月8日

星期六

讀韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，結(jié)合我們現(xiàn)在實(shí)行的語(yǔ)文主題教學(xué)，我深深地感到自責(zé)，我讓孩子們讀的太少了，即使讀了，引導(dǎo)得也太少了，注重得太少了，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)得太少了。孩子們的讀書興趣全在老師的引導(dǎo)，總聽家長(zhǎng)抱怨說孩子孩子不愛讀書，書買了就在那兒睡覺，我總會(huì)跟家長(zhǎng)說，如何選擇孩子愛讀的書，如何陪孩子一起讀。其實(shí)我才更應(yīng)該去反思，怎樣在學(xué)校把孩子們的讀書興趣調(diào)動(dòng)起來？首先，我想，老師得愛讀書，要給孩子一種潛移默化的影響。每天早晨到校，老師拿出一本書安靜的讀，如果大家都安靜地讀，相信沒有人舍得下座位去亂串。孩子們對(duì)老師是最崇拜的，老師正在讀什么書，孩子們也很快就會(huì)去買這本書來讀。再有，評(píng)價(jià)一定要跟上，讀書小明星，積累小能手，讀書小冠軍等等，能夠有粘貼，能夠有獎(jiǎng)品，能夠有獎(jiǎng)狀，總來說之一切以能調(diào)動(dòng)孩子們讀書為目標(biāo)。還有，就是一定要壓縮課堂上的時(shí)間，不要對(duì)精讀課文沒完沒了的深究細(xì)鉆。如何孩子們讀得多，他們就能輕松地理解課文，相反，如果閱讀量上不去，你再講也是白講?！叭v三不講”講了也不懂的不要講。

3月14日

星期五

今天下午，我和嵇老師我們一起上了第二單元的兩種課型，在組內(nèi)先實(shí)行了聽課，原本請(qǐng)了鄭校長(zhǎng)和吳主任來聽課，不過領(lǐng)導(dǎo)們因?yàn)榕R時(shí)有事，沒能到場(chǎng)，所以我們提著的心一下就落了地了，領(lǐng)導(dǎo)們不在，放松多了，咋上都行，呵呵。

嵇老師先上的預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課，她先實(shí)行的詞語(yǔ)檢查，全部用的是大屏幕出示的課件，我覺得形式有點(diǎn)太生硬，能夠多變換一些方式，或者在檢測(cè)的時(shí)候采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式可能會(huì)更活躍一些。之后她檢查孩子的課文預(yù)習(xí)情況，把單元的四篇課文都檢查了一遍，用的是輪流分自然段朗讀的方法。我個(gè)人認(rèn)為這種方法不太可取，即使是第一課時(shí)，也應(yīng)該有所側(cè)重，能夠著重檢查第五課和第七課，其余兩課只檢測(cè)重點(diǎn)段落即可。還有就是和我發(fā)現(xiàn)的一樣，我們四個(gè)人都有同感，就是一節(jié)課做四篇課文的預(yù)習(xí)，孩子們根本就不行，字詞讀不準(zhǔn)確，朗讀課文也根本達(dá)不到通順流利。

3月19日

星期三

今天教研室的苗老師要來聽三四年級(jí)的語(yǔ)文主題教學(xué)課。分別是我和嵇老師上三年級(jí)第二單元單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課和略讀提升課。我講的是略讀提升課，講《一個(gè)小村莊的故事》帶一篇略讀課文《路旁的橡樹》。

上課之初，我是堅(jiān)持讓孩子們背誦描寫大自然的優(yōu)美句子（語(yǔ)文園地一要求的語(yǔ)句積累），實(shí)行展示。之后引入課題，指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小村莊的美麗，接下來默讀，找出小村莊變化的原因，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的涵意。對(duì)于學(xué)生找到的第二段和第三段的句子，說出體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生學(xué)會(huì)這種學(xué)習(xí)方法之后，用抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，要求說出故事的主要內(nèi)容，并說一說你讀懂了什么。之后寫兩個(gè)有相同偏旁的生字。

雖然我這課的設(shè)計(jì)得到了苗老師的表?yè)P(yáng)，但是其實(shí)我知道，毛病還很多。從我內(nèi)心，我就根本沒弄清精讀引讀課和我所上的略讀提升課有什么區(qū)別，我認(rèn)為說我的課是精讀引領(lǐng)課也未嘗不可。我很贊同苗老師說的，略讀課不是略著上，一個(gè)單元不能只上一篇精讀課，但是區(qū)別在哪，又該怎樣上，還是很迷惘的。

3月22日

星期六

和辦公室的幾位老師在一起討論第一本的主題叢書，她們也說，叢書中有些文章不適合學(xué)生讀，所以應(yīng)該讓學(xué)生有選擇地讀。我當(dāng)然也有同感，但我認(rèn)為無論適合與不適合，都應(yīng)該讓孩子們?nèi)プx一讀，每個(gè)人的感受是不同的，無論說的好與壞，只要用心去讀，感受多與少，都是無妨的。

我看過“語(yǔ)文主題叢書qq群”里的大家討論，也跟著下載了一些東西，其中有個(gè)老師上傳的正好是三年級(jí)第一冊(cè)主題叢書的閱讀提示，他把每篇文章都設(shè)計(jì)了兩到三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，或者讀后回答問題。我借鑒了過來，自己也做了一些修改。還有一些文章，不適合提問的，就讓學(xué)生美美地讀一讀，尤其是詩(shī)歌散文之類的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦，像《城東早春》《晚春》《惠崇春江晚景》，有的簡(jiǎn)單明了，一讀即知其意，像“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，有的是名家名句像蘇軾的“春江水暖鴨先知”。我都引導(dǎo)學(xué)生把它背誦了下來。

3月26日

星期四

在這些學(xué)生一二年級(jí)的時(shí)候，我還會(huì)把孩子們的寫話放在空間日志里，很多家長(zhǎng)會(huì)去看，孩子們也會(huì)去看，看到自己的'作文變成了文章出現(xiàn)在空間里，這種感覺應(yīng)該很自豪吧！

今天看了韓老師的書，我才發(fā)現(xiàn)，之前的這種做法有多么的好，可惜的是沒有堅(jiān)持。韓老師也是把學(xué)生的作文存到電腦里，定期出一本《佳作選》。學(xué)生和家長(zhǎng)都是這本刊物的忠實(shí)讀者。而我們今年三年級(jí)，正是孩子們開始正式寫作文的時(shí)候，有很多孩子作文寫得不錯(cuò)，我還以前在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給家長(zhǎng)們讀過，有的是日記，有的是作文，家長(zhǎng)們也紛紛表示贊同。但是因?yàn)閼械。@項(xiàng)工作就中途而廢了?，F(xiàn)在空間里的資料，除了一些讀書交流的照片，學(xué)生手持獎(jiǎng)狀的照片，再無其他了，如果能把學(xué)生們的作文充實(shí)進(jìn)來，空間的訪客肯定刷刷地！

3月29日

星期五

任何時(shí)候都不要低估了孩子們的力量。

他們總會(huì)給你一些意想不到的驚喜。

他們讀的書越來越多，對(duì)課文的理解也會(huì)越來越深刻，所以他們會(huì)舉一反三，也會(huì)舉三反一。

3月31日

星期一

今天在上課之前，照例是按照學(xué)號(hào)，請(qǐng)五名同學(xué)給大家實(shí)行描寫大自然優(yōu)美句子的背誦展示，趙尚云同學(xué)給大家背誦的是《觀巖洞》，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，而且在中間不由自主地鼓了兩次掌。秦馨宇同學(xué)背誦的是語(yǔ)文主題叢書第一冊(cè)中的一篇文章。整個(gè)第一冊(cè)全部是圍繞多姿多彩的大自然以及保護(hù)大自然的內(nèi)容的。秦馨宇同學(xué)背誦的正好契合這個(gè)主題，她背的當(dāng)然是精彩的。王永祥同學(xué)還脫口而出：“老師，她背的是第一本主題叢書中的。”王永祥同學(xué)平時(shí)上課聽課也不太認(rèn)真，小動(dòng)作太多，要不就是悄悄地在本上亂寫亂畫，當(dāng)然成績(jī)也很不好，讀書更是想都別想。不過今天他竟然脫口說出文章出自哪里，證明他是用心讀過主題叢書的。所以我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)王永祥也“狠狠地”實(shí)行了表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他熟悉叢書，認(rèn)真讀書，熱愛學(xué)習(xí)。呵呵，希望他能有更大的進(jìn)步吧，并且希望他能一直堅(jiān)持下去，但愿吧！