光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

課題研究工作計劃 課題研究工作計劃及總結(jié)篇一

堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導，努力學習有效教學的先進理論和實際經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。

本課題在市教科所、市教研室和學校^領(lǐng)`導的指導下，在全體組員的共同努力下，本學期已進入深入研究階段，馬上面臨中期評估。在前兩個學期的研究中，課題組圍繞“小學品德課程資源開發(fā)利用”這一核心目標，以課堂為基地，以學習研討為抓手，在理論學習和實際課堂教學中，作了一些探索和嘗試，取得了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說大家對“如何發(fā)揮教師和學生在開發(fā)利用小學品德課程資源過程中的主體作用”的理解還過于膚淺和狹隘，在課堂教學中只是限于對課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、實驗操作的層次安排等，這方面的探討還做得還不夠深入。因此，本學期將把研究的重點放在“小學品德課程資源開發(fā)利用的途徑與方法”研究上，同時加強理論學習。

1、加強學習

學習是個體成長的重要途徑，是研究得以順利開展的保證。本學期仍以品德課題組成員的自主學習和課題組集體的學習研討為兩條主線，引領(lǐng)組員們不斷學習相關(guān)的理論和教育專著，正確把握小學品德課程改革的方向和基本理念，以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。在教學設(shè)計和實際的課堂教學中加以正確的理解和運用。利用好網(wǎng)絡(luò)這個學習的平臺，學習研究他人的成果，開發(fā)有價值的小學品德課程資源。

2、抓實研究

以往的研討，都是以公開課或研究課為依托，進行交流或研討。這些課都是經(jīng)過精心的準備，自然上得心應手。本學期我們更多的要讓組員樹立每節(jié)課都是研究課的意識，并能及時記錄下教學中的得與失。組織大家定期進行交流，互相學習，共同提高。實實在在地將研究深入到日常的教學之中。在課題研究的過程中，我們必須緊密結(jié)合課堂教學，從我們的教學實際和需要出發(fā)，積極深入進行課題的研究工作。讓我們的研究服務于課堂教學，用課堂教學展示我們的研究成果。

3、勤于總結(jié)

在過去的一年多里，我們品德課題組成員寫出了一些有價值的經(jīng)驗總結(jié)或教學論文，并在省市獲獎。但思想上還存在惰性。雖然平時教學中有一些“閃光”點，但由于沒有及時記錄下來，使得一些有價值的東西都隨著時間的流逝而消失了。因此本學期要在實踐的基礎(chǔ)上勤于總結(jié)反思，認真及時地記錄下成功或失敗的原因，真正做到“教有所得，研有所獲”。在開展《小學品德課程資源開發(fā)利用的研究》課題研究的具體過程中，鼓勵品德課題組成員積極將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎。

1、召開品德課題組成員會議，制訂本學期課題研究工作計劃。

2、確定本學期課題組研究課的時間和人員。

3、組織課題組成員觀摩安慶市小學品德學科精品課展示活動。

4、課題組成員整理聽課記錄，撰寫聽課心得。

1、課題組成員的專題培訓。

2、交流安慶市小學品德精品課聽課心得。

3、開展“我最滿意的《品德與生活（社會）》教學設(shè)計”活動。

1、品德課公開研究課探討。

2、課題組成員集體評課。

3、課題組成員集中業(yè)務學習。

1、品德課公開研究課探討。

2、課題組成員集體評課。

3、課題組成員集中業(yè)務學習。

1、課題組成員自主學習成果交流。

2、課題組成員集中業(yè)務學習。

3、課題組成員撰寫課題研究過程中的心得與體會。

1、做好本學期課題研究過程中的各種資料的整理歸檔工作。

2、課題組成員對一學期來的研究工作進行認真總結(jié)。

3、課題組成員集體完成課題研究的中期總結(jié)。

課題研究工作計劃 課題研究工作計劃及總結(jié)篇二

《在戶外區(qū)域活動中進行科學探索的實踐與研究》

我園對幼兒科學探究活動和區(qū)域活動的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數(shù)較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區(qū)域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發(fā)揮的平臺。我園自開展區(qū)域活動以來，一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究，時至今日，經(jīng)歷了最初的對區(qū)域活動基本知識、內(nèi)涵、性質(zhì)、特點、任務的認識，到重點解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動的有效觀察和指導，區(qū)域活動的指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結(jié)合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應的區(qū)域活動系列化材料投放方案；一套有效的區(qū)域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反復的思辨和驗證。但是在區(qū)域活動實施和完備的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是區(qū)域活動空間不夠大。由于班級人數(shù)不斷增加，勢必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個數(shù)增加，但是各活動室空間相對固定，班級區(qū)域活動開展困難重重；二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動的開展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)？?但是開展這些區(qū)域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內(nèi)難以完成。

因此，我們根據(jù)幼兒園的實際情況及幼兒的活動現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區(qū)域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題，嘗試進行戶外探究性區(qū)域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設(shè)愉快、充實的研究環(huán)境，使他們在豐富的區(qū)域活動中獲取無窮的知識。

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

（一）研究的目標

1、通過戶外區(qū)域的科學探究活動，充分調(diào)動幼兒各個感官，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣 。

2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。

3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內(nèi)容，師生共同建構(gòu)生成一系列活動。

（二）研究的內(nèi)容

1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（林志華、林荔仙）

2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳淑珍、黃曉昱）

3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳萍、林碧霞）

九、月份：

1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。

2、實驗教師學習理解研究方案。

3、積極做好研究前的準備工作。

十月份：

1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。

2、幼兒園增添課題研究設(shè)施。

3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。

十一月份：

1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

2、組織教師進行課題組活動，學習相關(guān)理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調(diào)整。

2、驗證編制的目標、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。

十二月份：

1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。

一月份：

1、專人負責收集、整理資料。

2、對研究工作進行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進行計劃的調(diào)整。

3、整理資料，撰寫課題“六個一”匯編材料。

（1）各班組開學初制定好課題研究階段計劃。

（2）課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。

（3）每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。（幼兒分享行為的教育對策）

（4）每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進行自我評析。

（5）期末寫好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿。

（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。

課題研究工作計劃 課題研究工作計劃及總結(jié)篇三

四年級英語

《小學英語動態(tài)分層教學之探究》

英語教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究

（1）探索在英語學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。

（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

小學英語動態(tài)分層教學之探究

1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論。認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強學習， 努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際， 認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。

4、實事求是， 注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

三月份：

（1）學生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。

（ 2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。

（4）制定個人課題研究計劃。

四月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在英語課題組內(nèi)聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。 五月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

六月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

課題研究工作計劃 課題研究工作計劃及總結(jié)篇四

目前學校涉及全體教師的科研課題有兩個，即省級重點課題——《新課程背景下陽貴實驗三中高效課堂教學模式的行動研究》和陽貴市級課題——《思維可視化技術(shù)與學科整合的行動研究》。為了減輕老師們的負擔，學校決定兩個課題整合實施，思維可視化技術(shù)作為打造高效課堂的手段之一。但需要提供兩套完整資料。為了有計劃地做好我校的教育科研課題的研究工作，特擬定此工作計劃。

一、上學期工作情況

上學期研究工作，總體是比較好的，但有個別的子課題做得不好，至今未完成相關(guān)工作任務，具體情況請見《陽貴市第三實驗中學20xx---20xx第二學期教育科研課題研究工作考核表》。

二、課題的管理

學校將嚴格按照《陽貴市第三實驗中學教育科研課題研究考評辦法》實行量化管理，結(jié)題驗收時，將根據(jù)此量化分由高到低排序確定結(jié)題證書上主要研究人員名單和順序。

三、本學期的主要任務

1、請沒有完成本學期工作任務的子課題組，在假期補充完成，并于下學期開學第一天交教科處馮莎莎老師處。

2、各子課題組要在假期根據(jù)此安排擬定各自研究計劃，并于下學期開學第一天交教科處馮莎莎老師處。

3、要特別重視課題研究電子檔案的填寫。

課題研究電子檔案是教師個人結(jié)題的必備成果，非常重要，請所有研究人員高度重視。

4、組織課題研究優(yōu)質(zhì)課評比。

a.此優(yōu)質(zhì)課與傳統(tǒng)意義的優(yōu)質(zhì)課有所不同，是從課題研究的視覺進行評價，本身就是一個研究成果，必須體現(xiàn)研究元素，核心是高效課堂、手段含思維可視化技術(shù)。

b.報送材料包含：教學設(shè)計（含反思）（電子及紙質(zhì)都要）、課堂實錄光盤、課堂實錄文本（紙質(zhì)）、教研組對本節(jié)課的研究過程錄像、教研組各教師對本節(jié)課的討論意見（紙質(zhì)）。

c.各教研組要認真組織組內(nèi)評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：

語文、數(shù)學、英語各2人；物理、化學、生物各1人；體育和藝術(shù)共1人；地理和政治共1人；歷史、信息、研究、通用技術(shù)共1人。若確實需要增加名額的，請向?qū)W?？傉n題組提出申請，經(jīng)課題主持人批準后，可以追加。

d.學校評出特等獎一名、一等獎二名、二等獎三名、三等獎若干名。其中特等獎推薦參加上級評比。一、二等獎學校將以科研成果形式申請參加有關(guān)部門的評比活動。

e.完成時間9月30日前完成。責任人：z。

5、做好培訓工作。

a.為了提高研究人員應用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂效率的水平，學校擬對研究人員進行電子白板的應用、思維導圖的制作等進行培訓。

b.完成時間9月30日前完成。責任人：z。

6、組織教學片段設(shè)計評比。

a.參評材料要求：

只要一個片段，不要整節(jié)課的；

一個參評作品至少應包含內(nèi)容：教學片段預設(shè)目標、教學片段文本實錄、教學片段設(shè)計說明（設(shè)計意圖、達成的效果、設(shè)計反思）。

b.各教研組要認真組織組內(nèi)評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：

語文、數(shù)學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術(shù)共2篇；地理、政治、、歷史、信息、研究（含通用技術(shù)）各1篇。

c.設(shè)一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。

d.對優(yōu)秀的設(shè)計學校將以科研成果形式申請參加有關(guān)部門的評比活動。

e.完成時間10月20日前完成。責任人：z。

7、組織課題研究敘事評比。

a.各教研組要認真組織組內(nèi)評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：

語文、數(shù)學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術(shù)共2篇；地理、政治、、歷史、信息、研究（含通用技術(shù)）各1篇。

b.設(shè)一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。

c.對優(yōu)秀的研究敘事學校將以科研成果形式申請參加有關(guān)部門的評比活動。

d.完成時間11月20日前完成。責任人：z。

8、中期檢查匯報、總結(jié)表彰。

a.對各子課題研究情況進行中期檢查。

b.評選課題研究先進集體和個人。

c.對在上學期研究工作中獲得市級研究成果獎人員、優(yōu)秀電子檔案獲獎人員、優(yōu)質(zhì)課獲獎人員、課題研究敘事評比中獲獎人員及本次評選出的課題研究先進集體和個人進行表彰。

d.完成時間10月30日前完成。責任人：z。

9、組織課題研究論文評比。

a.研究論文與研究敘事層次不一樣，前者更重視學術(shù)價值。各教研組要認真組織組內(nèi)評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：

語文、數(shù)學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術(shù)共2篇；地理、政治、、歷史、信息、研究（含通用技術(shù)）各1篇。

b.設(shè)一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。

c.對優(yōu)秀的設(shè)計學校將以科研成果形式申請參加有關(guān)部門的評比活動。

d.完成時間12月20日前完成。責任人：z。

10、每個月編輯一份研究簡報。責任人：z。

11、做好學期研究總結(jié)工作。

各子課題組要認真做好本學期研究工作總結(jié)，并于學期結(jié)束前以電子和紙質(zhì)兩種方式交到教科處。楊再華在學期結(jié)束時完成學校總課題的工作總結(jié)。

12、假期作業(yè)：請每位教師用思維導圖設(shè)計一節(jié)課、分析一份高考試卷（非高考學科分析一份平時考試試卷）

教科處

課題研究工作計劃 課題研究工作計劃及總結(jié)篇五

1、課題提出的背景

《新課標》將培養(yǎng)學生自主學習能力作為一項重要目標提出，而學生的有效預習則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關(guān)重要的作用。但是長久以來我們發(fā)現(xiàn)學生的課前預習雖然每天都在進行著，但是收效甚微，沒有達到預習的真正目的，是“偽預習”。它對提高課堂教學效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學習能力和學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，甚至造成學生不求甚解、敷衍應付，逐漸產(chǎn)生“厭學”情緒。因此“學生有效預習”的落實，對提高課堂教學質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。

針對這種現(xiàn)狀。我們提出“先學后教”的教學模式，即“以學生為中心，先學后教”。先學也就是預習，自主學習，后教是在學生自主學習及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學活動，教師在教學中起引導、點撥、拔高的作用，從而激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣和掌握知識的能力。

反思多年的英語教學，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生并沒有預習的習慣，更談不上有效性預習。教師如何有效地設(shè)計出不同的預習任務？如何根據(jù)教學任務的不同來把握預習的側(cè)重點？什么樣的課前預習最有效？等等，這些都是我一直在思索的問題，也是本課題要研究的內(nèi)容和意義所在。

2、課題研究的意義和實用價值

通過研究，找出影響初中生養(yǎng)成預習習慣的原因有哪些，從而因材施教，對癥下藥，進而探索出一些讓學生逐漸養(yǎng)成良好的預習習慣的方法和策略，保證課前預習活動的有效進行，提高課堂教學的實效性。為學生的終身學習教育打下良好的基礎(chǔ)。

3、課題名稱的界定

預習的有效性是指學生在老師講課前自學教師要教授的新課的內(nèi)容。初中英語自主有效性預習習慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學生的預習興趣、預習方法措施、預習效果等方面去培養(yǎng)學生的預習效率，并從實踐中反思學生自主預習習慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學性等。

1、《新課程標準》倡導：預習是學習個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學習方法自主探索，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好的信心，促進學生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預習不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學習活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。

2、認知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認為學習是學生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程；學習過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程。預習就是讓學生在學習新課前，對新課的主要內(nèi)容和學習重點有個大致的了解，做到心中有數(shù)，上課時就能對新知識有似曾相識的印象，從而提高聽課效率。

3、“授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。”指導學生預習是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑之一。在教學中，教師要教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的預習，才能取得良好的效果。

1、通過有效預習的指導，培養(yǎng)學生的預習意識，激發(fā)學生的預習興趣，讓學生帶著問題，帶著自己的思想自己的思維進入課堂，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。

2、指導不同的學生制定不同的預習方案，教給學生正確的預習方法，促進學生學習效率，為其終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導學生多角度預習，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、評價的能力，從而提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。

1、調(diào)查初中生英語課前預習的現(xiàn)狀。

2、分析初中生英語課前預習效率不高的原因。

3、研究適合初中生英語學習的有效性預習方法。

4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預習習慣的策略和途徑并付諸實踐。

1、文獻研究法：學習有關(guān)教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案。

2、訪問調(diào)查法：通過訪問學生和教師、采用向?qū)W生問卷調(diào)查，了解學生預習現(xiàn)狀及存在問題。

3、行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評價、邊修改，使所采取的方法更科學、合理、有效。

4、個案研究法：對于研究中出現(xiàn)的特殊學生或典型案例進行分析研究。

5、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進行分析，找出問題并予以解決，不斷完善研究方案。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究過程中采取總體規(guī)劃，分步推進的研究策略，扎扎實實地做好研究工作，根據(jù)研究實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動。

（一）準備階段（xx.12—xx.1）

1、加強理論學習，提高自身素養(yǎng)并積累資料，以先進的理論支撐課題的研究。

2、調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實施方案。

依據(jù)課題研究目標設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查分析，了解學生預習興趣，預習態(tài)度，預習能力，預習習慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上預設(shè)出有效預習培養(yǎng)方案。

（二）實施階段（xx.2—xx.5）

實施課題研究，此階段我主要立足于日常課堂教學，探索提高學生預習能力策略與模式的研究。

1、指導學生預習，嘗試建立適合學生預習的方案。

2、做好課前預習效果的檢查與監(jiān)督，組織學生進行預習方法的展示與交流，激發(fā)學生預習的積極性。

3、做好案例研究，并不斷調(diào)整不同基礎(chǔ)的學生的預習方案。

4、不斷調(diào)整研究方案，探索適合學生有效性預習的方法，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預習的良好習慣。

（三）總結(jié)階段（xx.5—xx.6）

1、整理研究過程中的資料，撰寫課題總結(jié)報告。

2、編輯課題研究教學案例集和一些研究成果。

3、申報課題結(jié)題，并在教學中進行推廣應用。

1、探索出適合初中生英語學習的有效性預習方法，并付諸教學實踐提高課堂的實效性。

2、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預習的良好習慣，為其終生學習奠定基礎(chǔ)。

1、學校高度重視

我校高度重視教研活動，特別注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導和幫助。

2、學校資源豐富

我校圖書館、備課室、網(wǎng)絡(luò)教室儲存大量關(guān)于教育教學研究方面的資料，能為本課題研究提供優(yōu)質(zhì)的資源。

3、課題負責人理論和實踐功底扎實

本人工作認真負責，深入教學一線，刻苦鉆研，不斷學習提高自己。