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六年級數學小論文篇一

摘要：“互聯(lián)網+”時代對我國教育行業(yè)產生了深遠影響，因此互聯(lián)網技術對教育教學的改革和推進也值得我們探討。

與傳統(tǒng)教學方式相比，運用互聯(lián)網技術進行教育教學最大特點是可以實現(xiàn)教學信息實時互動。

只要在同一時間，即使師生不在同一地點，也能夠實現(xiàn)教學過程。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;互聯(lián)網技術;教學模式;運用探索

“互聯(lián)網+”是21世紀形成的一個新概念，通過對信息技術、通信技術的合理整合，使得社會各個行業(yè)都能夠通過網絡這一公共平臺進行緊密聯(lián)系。

如此一來，才能在不同領域中取得新的進展。

互聯(lián)網與教育行業(yè)也息息相關，本文結合互聯(lián)網技術在教育教學中的應用現(xiàn)狀，對“互聯(lián)網+教育”的意義、方式進行探索分析。

一、運用互聯(lián)網技術進行教育教學的意義分析

隨著網絡技術和信息技術的不斷進步，使得教育行業(yè)中的服務理念、工作手段以及育人環(huán)境得以不斷的優(yōu)化，而且互聯(lián)網技術在教育教學中所起到的作用也越來越重要。

“互聯(lián)網+教育”其實就是信息技術與教育教學整合的體現(xiàn)，這既是課程教學發(fā)展的重要趨勢，也是教育行業(yè)的需求。

1.增強學生獲取、加工、利用信息知識的能力

利用互聯(lián)網技術進行教育教學能夠不斷提高學生獲取、利用、加工信息知識的能力。

隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，信息知識已經成為社會中的基本資源，信息素養(yǎng)也已經成為人們所必須具備的基礎素養(yǎng)，人們掌握信息知識的能力也變得越來越重要;信息技術已經滲透到社會生活的各方各面，所以社會對人們篩取、分析、加工、利用信息的能力提出了更高的要求。

在教育教學中運用互聯(lián)網技術，不僅改革了教學方式，拓寬了學生的視野，而且也能夠讓學生在學習中極大限度地貼近現(xiàn)實生活，融入網絡時代。

2.豐富師生交流互動的方式

互聯(lián)網技術與教育教學的深度融合，為課堂帶來了新的生機。

隨著教師備課電子化、手段信息化、資源云端化的教學模式創(chuàng)新的不斷深入，學生也擁有了更多的機會進行科學探索，這對其創(chuàng)新思維的形成具有潛移默化的作用。

互聯(lián)網技術的應用，也為整個教育教學活動提供了很多便利性。

例如，在如今的師生交流溝通中，時常通過qq、微信、微博等網絡即時通訊方式進行。

教師與學生的網絡交流互動中，除了闡述相關知識點概念以外，還會用圖片、視頻等多媒體形式進行講解。

這樣一來，學生可以更加清晰明了的理解教師的意圖。

不僅如此，有些教師創(chuàng)建了個人二維碼，學生只要掃描二維碼，就能夠清楚地看到具體的解題步驟。

3.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

利用互聯(lián)網技術進行教育教學的新模式與傳統(tǒng)教學模式的根本區(qū)別就在于能力的掌握與否。

在信息技術不斷發(fā)展的今天，知識和技術已經成為第一生產力，同時也是社會生產力、經濟競爭力的重要組成要素。

在這種信息技術和社會機構不斷改革進步的今天，學生的適應能力、應變能力以及解決問題的.能力就變得至關重要;為此，我們必須改革教學方式，保證學生解決實際問題能力的不斷提升，如此，才能夠最大程度的開發(fā)學生潛力，學生的能力培養(yǎng)問題就能迎刃而解。

二、運用互聯(lián)網技術進行教育教學的實踐要點分析

1.培訓教師進行網絡授課

目前，我國教育行業(yè)缺乏從事網絡授課的專業(yè)教師，許多教師普遍都是“半路出家”，缺乏網絡授課的能力。

在互聯(lián)網技術與教育教學的深度整合過程中，網絡授課是一種主要的授課方式。

我國教師的網絡教學缺乏以下幾方面的能力：教學設計能力、協(xié)調學生學習互動學習的能力、運用和整合先進技術的能力等。

毫無疑問，教師在教育教學中應該注意自身素質的提升，只有不斷提升自己網絡教學能力，才能夠為學生提供更加優(yōu)質的教學服務。

2.注意互聯(lián)網教學平臺的搭建

在網絡教學方面，搭建和打造網絡教學平臺至關重要。

為了更好的實現(xiàn)互聯(lián)網技術與教育教學的深度融合，我們需要打造一個全新的網絡教學平臺，并且在教學過程中不斷進行完善。

筆者認為該平臺的搭建標準包括以下幾個關鍵詞：平臺技術標準化、用戶開放化、高度個性化、知識共享化。

只有達到這4個“標準”，才能夠實現(xiàn)教學資源的有效整合，進而把網絡教學打造成為培訓和教學的雙平臺。

如此一來，才能夠真正幫助教師通過網絡教學實現(xiàn)教育，并且也能夠為學生提供更加豐富的科學知識資源，方便學生學習。

3.統(tǒng)籌網絡課程建設體系

隨著區(qū)域行業(yè)經濟事業(yè)的進步與發(fā)展，“互聯(lián)網+”的作用也越來越明顯，為了為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)質人才，應該不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式由單一學科培養(yǎng)教育到互聯(lián)網背景下寬口徑背景的轉變;并且統(tǒng)籌網絡課程建設體系，通過網絡技術的應用，實現(xiàn)學科布局和專業(yè)結構的不斷優(yōu)化，進而使得學生培養(yǎng)的專業(yè)覆蓋面不斷拓寬。

還應該不斷提高在線開放課程的建設水平，為跨學科學習提供平臺保障，進而為社會培養(yǎng)出更多的全方面發(fā)展的技術人才，實現(xiàn)“互聯(lián)網+”時代學生培養(yǎng)的有效性和針對性。

三、結束語

互聯(lián)網技術為教育開辟出了一片“新的前景”，面對互聯(lián)網技術與教育教學深度融合的挑戰(zhàn)，教師和家長都應該進行深入探索和思考，應該把握好網絡教學的方向，通過合理、恰當、有效的互聯(lián)網技術應用方式，為學生提供更加便捷、優(yōu)質的教育教學。

如此，才能夠讓“互聯(lián)網+教育”走得更高、更遠。

參考文獻

提升林區(qū)義務教育教學質量思考研究

摘要：結合實際，針對提升林區(qū)義務教育教學質量的目標、路徑進行了探討。

關鍵詞：林區(qū)義務教育;教學質量;路徑

1林區(qū)教育的發(fā)展定位

改革開放30多年來，教育在快速發(fā)展中也暴露出了不少的問題：片面追求升學率有增無減，學校發(fā)展重規(guī)模不重內涵;城鎮(zhèn)化讓城市學校越來越擠，鄉(xiāng)村學校逐漸凋敝，均衡教育與教育公平的問題日益凸顯;各種教育觀念、先進技術、發(fā)展模式讓人眼花繚亂，教育的本真、常識卻漸行漸遠;經濟、教育的一體化讓林區(qū)間、校際間、學生間的教育發(fā)展逐漸趨同，地域文化、學校特色、學生個性逐漸模糊……作為基層林業(yè)局的教育局局長，面對紛繁復雜的環(huán)境與諸多需要解決的問題，我認為保持發(fā)展的定力、選擇適合林區(qū)實際的發(fā)展定位至關重要。

近年來，林口林業(yè)局在教育教學工作開展中，不斷提高教育質量、促進教育公平、改善教育生態(tài)上取得一些突破，這也正是因為我們在發(fā)展定位上有著“十年磨一劍”的執(zhí)著與堅守。

我們始終堅持林區(qū)教育在整個教育中的基礎性地位，因此才有了“板凳坐得十年冷”的理性與堅韌;始終堅持“讓師生過一種幸?？鞓返慕逃睢钡慕逃非?，才有了教育生態(tài)的持續(xù)好轉和教育質量的全面提升;始終堅持把素質教育作為林林區(qū)教育的發(fā)展重點，才有了“讓林區(qū)學校樸素而體面地活著”的教育精彩;始終堅持扎根林口林區(qū)文化，立足林口林區(qū)實際，才有了我局教育鮮明的林口林區(qū)印記。

六年級數學小論文篇二

一學期來，本人擔任九年級（2）、（3）班的數學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做簡單的小結。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。

二、總復習工作要面向全體學生

具體做法是：

㈠教師的板書與學生的板演。教師的板書應體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現(xiàn)，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。

㈡注重學生解題中的錯誤分析。在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。

三、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境

中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

這學期已經過完了，回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足，函數復習時講的比較系統(tǒng)，但學生還是說好多不理解，最后也沒補充講。在以后的工作中再把工作做細些。讓每個學生都理解透。

六年級數學小論文篇三

一、本學期我面向全體學生具體做法是：

1教師的板書與學生的板演教師的板書應體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現(xiàn)，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。

2注重學生解題中的錯誤分析學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。首先，應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性，敏捷性。

4、強化題目的條件和結論，培養(yǎng)學生的思維批評性。

5、變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。

二、做好數學技能的再學習，全面培養(yǎng)學生素質根據數學大綱的規(guī)定，

一般認為數學技能指以下3種⑴運算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能為此，在數學復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。第二、速度。注重解題速度。第三、協(xié)調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。以上，是我在初三數學教學實踐中，總結得到的不完全的經驗概括，以后將不斷努力。

六年級數學小論文篇四

今日，我在做題時被一道應用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲，今年爸爸26歲，幾年后爸爸的年齡是小華的3倍？我百思不得其解。

之后媽媽回來了，我就請教媽媽。媽媽幫我分析：根據這個題目的條件可知，今年爸爸和小華的“年齡差”是26－4＝24（歲）。再根據“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關系，畫張圖試試。我們倆就開始畫了起來。

畫了圖之后，我立刻明白過來了：他們倆過了幾年后，“年齡差”還是24歲。再根據差倍問題的解法求出幾年后小華的年齡，用幾年后小華的年齡減去2歲，就能夠求出中間經過了幾年了。

解是：26－2＝24（歲）

24÷（3-1）＝12（歲）

12－2＝10（年）

答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍。

媽媽又讓我驗算一下，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍。

（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3

耶！我答對了?？磥碜鲱}先得畫圖，畫了圖就能就一目了然了。

六年級數學小論文篇五

反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，許多學生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。

一、注意反饋矯正的及時性。

課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為好。

二、注意反饋矯正的準確性。

在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。

三、注意反饋矯正的靈活性。

我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問題的實質，產生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正一定要落在實處。

我們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，當然，如果我們只強調學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結果也會不如人意。

四、運用新的教學方法和現(xiàn)代教學理念。

新課程倡導自主、探究、合作的學習方式，追求平等、合作、對話的師生關系。在數學教學中，通過不同的數學活動的教學，不斷完成師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數學課堂教學中，要創(chuàng)設有助于學生自主學習的生活情景，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，從而獲得知識，形成技能，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，讓他們學會學習，從中認識到學習的樂趣。

五、營造平等融洽、師生互動的教學氛圍。

如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的學生，以此來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本學期我除了完成教材內容以外，要把大量的時間用在補習學生基礎知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上。盡量從學生實際出發(fā)，了解學生，研究學生，尊重他們的想法，承認他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學困率，提高優(yōu)秀率。

總之，為了全面提高我校教學質量，我在本學期的`教學工作中，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負苦心人”，“有一分付出，就會有一分收獲”。讀書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢？凡是教了多年書的老教師都這樣認為，“成績是苦干出來的，學生是磨練出來的”。所以，要取得好成績，一定要做“拼命三郎”，有首歌詞不是說“愛拼才會贏”嘛。也不是說，只要蠻干就會出好成績，當然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學方法和新的教學手段以外，更重要的是如何研究學生，研究教材，探索出一種適合本班實際的教學方式。

六年級數學小論文篇六

六年級數學小論文15篇
六年級數學小論文（一：
數學的知識海洋是無窮盡的，學習數學的過程也韻味無窮。今日，一道趣味的數學題引起了我的注意，于是，我叫媽媽來一齊思考這道題。

題目如下：某區(qū)舉行小學生春季運動會，其中某校參加的人數占運動員總人數的十五分之一；
若這個學校再去10名運動員，則該校人數占運動員總人數的二十三分之二。問這次運動會共有運動員多少人？這個學校有多少人參加運動會？
媽媽看到這道題后，二話不說，立馬用方程來解。設原先共有運動員x人參加，那么現(xiàn)參賽總人數為（x+10），根據“原先參賽總人數×115+10=此刻參賽總人數×223”的關系式得出x=450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加，這個學校有40人參加。

我承認，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽；
可是，難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎？數學教師在課堂上說過：掌握了比例法，能夠使問題簡單化，甚至能夠把六年級的數學題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵?！這道題目中有變量，也有不變量。哈哈，這時候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對于這道題，不變量是其他學校的參賽人數。所以，用1－115=1415算出原先這個學校和其他學校的人數比例是1：14。然而這個學校增加10人后，那總人數也就增加10人，所以用1－223=2123算出此刻這個學校和其他學校的人數比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他=1：14=3：42
（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42
因為其他學校參賽人數不變，這樣就能夠算出這個學校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個學校此刻的參賽人數；
（4+42）×10=460算出這次運動會參賽的總人數。

一道題就這樣被迎刃而解了。看到我不列方程直接算出答案，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自我腦門，連聲說著：“我怎樣沒想到呢？”之后，當我說出：“數學王教師說了，如果看到應用題只明白列方程的話，是沒有前途的”這句話后，媽媽來了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了。

經過這道趣味的數學題，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕，進取思考各個數之間的關系，進而找到解題的鑰匙，這樣，任何題都能被解決。

六年級數學小論文（二）：
生活中，數學無處不在。建高樓要畫幾何圖，發(fā)射火箭要經過無數的計算。

我們一般加減乘除都是由0～9十個數字構成的十進制的算是組成的，而電腦里卻用了二進制。

我一向都想不明白，直到我做了這道題目：小明有511塊糖，分別放在9個盒子里。你只要告訴他糖的塊數，(不多于511)，他就可將幾個盒子里的糖全部拿出，湊成你要的塊數，這幾個盒子里各有多少塊糖
我有些丈二和尚摸不著頭腦，怎樣也想不出來。我只好一個一個排，排了5個后，我發(fā)現(xiàn)是一個很有規(guī)律的數列：1.2.4.8.16.都是這個數乘2得到下一個數的。我照著排下去：1.2.4.8.16.32.64.128.256，剛好為511，原先電腦里面有二進制是因為能夠算出所有數呀!
我有看到了一種問題-----“牛吃草”。一牧場上的青草勻速的生長，可供27頭牛吃6天，工23頭牛吃9天，18頭牛吃了6天后增加了12頭牛，還要幾天吃完牛吃草有原有量和增長量，一部分牛吃原先就有的草，一部分牛吃長出來的草，吃增長量的牛無論什么時候都有的吃，而吃原有量的牛吃完了就沒有了，所以應先求原有量和增長量，27×=162(份)，(將牛一天吃的草視為一份)，23*9=207(份)，207-162)÷(9-6)=15(份)，增長量為15份，162-6×15=72(份)，原有量為72份，18頭牛吃6天，共吃72-(18-15)×6=54(份)草，54÷(3+12)=3.6(天)，答：還要3.6天吃完。

書上也是能夠獲得知識的。書的頁碼也有學問。如：甲.乙兩冊書用了8642個數碼，且甲冊比乙冊多20頁，甲書有多少頁首先要明白1～頁要1×9=9(個)數碼，10～9需要2×90=180(個)數碼，100～999需要2700個數碼，(2700+180+9)×28642個，所以甲乙書都印到了四位數。20頁有20×4=80(個)數碼，甲書有(86742+80)÷2=4361(個)數碼，4361-(9+180+270)=1472(個)數碼，1472÷4=368(頁)，999+368=1367(頁)，答：甲書有1367頁。

生活中，數學真是無處不在……
六年級數學小論文（三）：
今日，我在做題時被一道應用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲，今年爸爸26歲，幾年后爸爸的年齡是小華的3倍？我百思不得其解。

之后媽媽回來了，我就請教媽媽。媽媽幫我分析：根據這個題目的條件可知，今年爸爸和小華的“年齡差”是26－4＝24（歲）。再根據“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關系，畫張圖試試。我們倆就開始畫了起來。

畫了圖之后，我立刻明白過來了：他們倆過了幾年后，“年齡差”還是24歲。再根據差倍問題的解法求出幾年后小華的年齡，用幾年后小華的年齡減去2歲，就能夠求出中間經過了幾年了。

解是：26－2＝24（歲）
24÷（3-1）＝12（歲）
12－2＝10（年）
答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍。

媽媽又讓我驗算一下，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍。

（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3
耶！我答對了?？磥碜鲱}先得畫圖，畫了圖就能就一目了然了。

六年級數學小論文（四）：
媽媽說，外公家養(yǎng)的兩只母狗“格格”和“花花”最近一前一后生了兩只小狗，于是我纏著媽媽帶我去看。

星期天，我們來到了外公家，看到了這2只小狗，它們都十分有特點。一只長得胖嘟嘟的，象個小肉球，灰色的皮毛在太陽光的照耀下閃閃發(fā)光;另一只則長得比較“秀氣”，渾身雪白，象穿了一件潔白的外衣，依偎在“狗”媽媽的懷里，好可愛哦!根據出生的時間和顏色，外公分別給它們取名為老大灰灰，老二白白。

一到“狗屋”旁，我就被調皮可愛的小狗們吸引住了，全然不覺外公已經來到我的身邊。外公說：“媛媛，你快要上四年級了，今日外公考你個問題，看你能否答出來”“沒問題!”我自信地回答。外公指著小狗說：“這2只小狗出生的日期十分趣味，老大和老二出生在相鄰月份的1號，這兩個1號分別是星期三和星期四，你明白是哪兩個月的1號嗎”
咋一聽，這個問題挺難的，但不服輸的我還是進取動起腦來，我不由聯(lián)系起三年級時學過的年月日知識：由相鄰兩個月的1號是星期幾，如果只差一天，說明第一個月的天數除以7余1天，哪個月的天數是這樣的呢哦，有了，29除以7余1天，一年中僅有二月份有可能出現(xiàn)29天，由此能夠斷定老大、老二分別出生在二月、三月的1號。

我把想法告訴了外公，外公高興地夸我真聰明，那2只可愛的小狗好象也為我猜出了它們的生日而歡快地跳來跳去呢!
六年級數學小論文（五）：
在美國有一個小男孩，他叫洛齊·蓋亞。

一個風光完美的日子，天空突然出現(xiàn)了一輪黑圈，將蓋亞吸了進去。轉眼間，蓋亞來到了一個外星球上。這星球上的居民們很混亂，蓋亞連忙拉住一位老外星人，問他這是怎麼回事？聽過一段話后，蓋亞才只到了。原先那里有兩個國家：語文國和數學國。兩國總統(tǒng)爭辯哪國強而引發(fā)了戰(zhàn)爭。其實他們的戰(zhàn)爭并非什麼搶林彈雨之類的，而是雙方互相出題。如果回答錯誤，就失敗了。

蓋亞的好奇心發(fā)亮了，他悄悄地跑到戰(zhàn)斗場旁的一根大柱上偷看。只見語文王穿著蘇軾套裝，數學王則穿著華羅庚套裝。數學王首先出題：934988706乘82633316等于？語文王啞了。他雖然語文博大精通，但對數學來說，1加1都不會，怎能解決這道題呢？僅有乖乖認輸了。語文王也出題了：“孫行者”的下句是什麼？數學王也像語文王一樣成啞巴了。兩國總統(tǒng)沉默不語了，看來他們明白了不學習其它知識是不行的。之后，語文王和數學王決定將語文國和數學國融合成一個國家，叫“語數國”。人們便互相學習，互相交流，互相發(fā)展。

蓋亞不知不覺地回到了地球，他也明白了不能單學一種本領，不然就會受人輕視的喔！
六年級數學小論文（六）：
一天，我和媽媽上街去，看見一個小攤前圍滿了小孩。好奇的我趕緊走過去，原先攤主設了個可得獎品的游戲。一尺見方的硬紙板上用黑筆畫了個“”并按順時針方向依次標上1.2.3.……12。1.3.5.等奇數格上放了手表等較貴重的物品。2.4.6.等偶數格上是些不值錢的小貼紙，紙盒正中有枚小指針。參加游戲的小朋友輕輕撥動小指針，它就會轉起來，當它停下來時，看停在幾號格，然后你再按指針所指的數字往后走相應的格數，這時走到的格子里的物品就歸你了。每玩一次只要付一元錢給攤主即可。

奇怪，怎樣玩的人都只得到小貼紙呢媽媽讓我好好想想這中間有什么奧妙。

我想，小指針可能停在1.3.等奇數上，也有可能停在2.4.等偶數上。但問題的關鍵是還要往后走與它相同的格數。奇數+奇數=偶數，偶數+偶數=偶數。也就是說，一個數加上它本身，結果肯定是偶數。所以不管指針停在奇數還是偶數上，最終得到的偶數的可能是百分之百，而得到奇數的可能性是0。

舉個例子來說，假如指針停在奇數“5”號格。這時還應當往后走5格，6.7.……10，好，停在“10”號格上了，假如指針停在偶數“6”號格，再往后走6格，7.8.……12，就停在“12”號格上了。

所以，不管指針停在哪里，往后再走同樣的格數后，所得到的都是偶數，所以小朋友都只得到最便宜的小貼紙，而得到貴重物品的可能性是0。這個攤主肯定能賺錢。

其實，生活中的一些小把戲只是運用了某些知識，只要你肯動腦，勤思考，多分析，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，你就不會輕易上當了，因為天下沒有免費的午餐。

六年級數學小論文（七）：
生活中，處處都有數學的身影，超市里，餐廳里，家里，學校里………都離不開數學。我也有幾次對數學的親身經歷呢，我挑其中兩件事來給大家說一說。

記得三年級，有一次，我和媽媽逛超市，超市此刻正在搞春節(jié)打折活動，每件商品的折數各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包，凈含量是628克，原價35元，此刻打八折，可是打八折怎樣算呢？我問媽媽。媽媽告訴我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我準備把這袋旺旺大禮包買下來，可是，媽媽告訴我，可能后面的旺旺大禮包更便宜，要去后面看看。走著走著，果然，我又看見了賣旺旺大禮包的，凈含量是650克，原價40元，此刻也打八折。這下，我犯了愁，凈含量不一樣，原價也不一樣，哪個劃算呢？我又問媽媽。媽媽告訴我35*0.8=28（元），40*0.8=32（元），一袋是628克，現(xiàn)價28元，另一袋是650克，現(xiàn)價32元。用28628≈0.045，32650≈0.049，0.049》0.045，所以第二袋劃算一點兒，于是，我們買下了第二袋。經過這次購物，我明白了怎樣計算打折數，怎樣計算哪種物品更劃算一些。

記得四年級，有一次，我和一個朋友出去玩，朋友的媽媽給我們倆出了一道題：1~100報數，每人能夠報1個數，2個數，3個數，誰先報到100，誰就獲勝。話音剛落，我便思考怎樣才能獲勝，我想：這肯定是一道數學策略問題，不能盲目地去報，里面肯定有數學問題，用1+3=4，1004=25，我不能當第一個報的，只能當最終一個報的，她報x個數，我就報（4—x）個數，就能夠獲勝，我抱著疑惑的心理去和她報數，顯然，她沒有思考獲勝的策略，我用我的方法去和她報數，到了最終，我果然報到了100，我獲勝了。原先這道數學問題是一道典型的對策問題，需要思考，才能獲勝。到了六年級，我也學到了這類知識，只可是，更加難了，經過這次游玩，我喜歡上了對策問題，也更加愛思考，尋找數學中的奧秘。

數學，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開始攀登時，感覺很簡便，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時候，僅有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發(fā)自內心喜歡數學的，站在峰腳的人是望不到峰頂的。僅有在生活中發(fā)現(xiàn)數學，感受數學，才能讓自我的視野更加開闊！
六年級數學小論文（八）：
今日是中秋節(jié)，我們一家人可高興了。

爸爸媽媽說：“今日是個好日子，我們來玩一個抓紙的游戲怎樣樣”我點了點頭，爸爸拿了4個形狀相等，大小相同的紙，分別把2張紅紙和2張藍紙放進這個袋子里說：“這個不是透明袋子，里有2張紅和2張藍紙，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍紙的話，我就給你5塊錢，否則你給我5塊錢，好不好”我說：“那我可不干?！?br/>爸爸問：“這是為什么呀你不是也有機會掙錢嗎”我有說：“雖然我也能掙錢，可是機會并沒有你多呀!你想，一共有4張紙，如果我第一張摸到的是紅色，袋子里還剩下2張藍色紙和一張紅色紙，那么再摸到紅色的機會僅有13，而摸到藍色的機會卻是23;如果我第一張摸到的是藍色，那么再摸到藍色的機會僅有13，而摸到過紅色的機會卻是23，所以你當然比我更容易掙錢嘍?！卑职终f：“不錯嗎，小子，看你也挺聰明的嘛，這樣也迷不到你，好吧，看你今日表現(xiàn)得還不錯，獎勵你五塊錢吧!”
我高興極了，今日真是個好日子
六年級數學小論文（九）：
今日，我無意間發(fā)現(xiàn)里一個趣味的測試，這是一個由印第安人發(fā)明的水晶球心理測試。

我打開頁面，看了看規(guī)則，是這樣的：隨便從10—99之間選一個數字，把十位數和個位數相加，再把原數減去相加的數，最終記住得出數字的圖案，點一下水晶球，就會出現(xiàn)那個你記住的圖案了（水晶球旁邊有10——99的數字，數字旁有一種圖案）。如：232＋3＝523—5＝18。

我看好后，就選了787＋8＝1578——15＝63。我又看了看63旁的圖案，便點了點水晶球，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的圖還真的是我記下的圖。我又選了一些數字，算了算，水晶球都能夠準確的出現(xiàn)我記下的圖案。好神奇??！
我心想：水晶球為什么明白我記下的圖案??？
于是，我做了一個很笨的小實驗：從10——99的數字都算一遍。結果發(fā)現(xiàn)得出來的數都是9的倍數：9、18、27、36、45、54、63、72。我又看了看這些數字邊的圖案，都是一樣的。我說：”哦，所以水晶球會明白我記下的圖案?。」?！“
我發(fā)現(xiàn)數學其實無處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考，數學的海洋將任我們翱翔！
六年級數學小論文（十）：
大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多趣味的事情。在我們五年級下冊數學書里，就有這么一道思考題：一根蠟燭第一次燒掉全長的15，第二次燒掉剩下的一半。這根蠟燭還剩下全長的幾分之幾大部分同學看到這個題目，肯定覺得腦子里好亂，其實不然。你能夠把題目再讀一遍，拿出草稿紙，畫一畫。一根蠟燭燒掉全長的15，那么還剩下全長的45。第二次燒掉剩下的一半，也就是45的一半，算一算，哦!是25!求剩下的就是用全長的單位“1”減去兩次燒掉的占全長的幾分之幾，也能夠說剩下的就是第二次燒掉的一半。解得：1-15-25=45-25=25。答:這根蠟燭還剩下全長的25。即便題目再難，只要你靜下心來，理清條理，就必須會被你解決!
一次，我在課外作業(yè)上，做到一道題目，立馬難住了我。一個最簡分數的分子加上一個數，這個分數就等于23;如果它的分子減去同一個數，這個分數就等于512。求原先的最簡分數是多少哎呀!這怎樣做我開始用死辦法做，一個一個找。之后實在找不出來，才慢慢動腦筋做。兩個新分數在約分，分母相同，其實能夠將這兩個數通分化成分母是兩個原分數的最小公倍數2倍的同分母分數，即23=1624，512=1024。將兩個新分數的分子之差除以2就能夠得到分子加上和減去的那個數，即16-10=6，6÷2=3，故3就是分子加上和減去的數。這么一做，簡單了許多!
數學，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開始攀登時，感覺很簡便，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時候，僅有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去，所以，站在數學高峰上的人，都是發(fā)自內心喜歡數學的，站在峰腳的人是望不到峰頂的。僅有在生活中發(fā)現(xiàn)數學，感受數學，才能讓自我的視野更加開闊!
六年級數學小論文（十一）：
秋天到了，猴爸爸一家三口到山上游玩，走過一個果園，只見樹上結滿了又大又紅的蘋果，還有小猴最喜歡吃的桃子，饞得小猴子直流口水，嚷著要媽媽給他摘果子吃。

猴媽媽說：“想吃嗎？那好，咱們來做一道數學題，答對了就給你吃。”猴媽媽悄悄對猴爸爸說了幾句，只見猴爸爸摘了一大堆蘋果和桃放在了一齊堆，并用衣服蓋好。

“聽好了！”猴媽媽清了清嗓子說，“衣服下頭有蘋果和桃，桃的個數是蘋果的2倍。如果每次取出3個蘋果，4個桃，若干次后衣服下頭還有1個蘋果，18個桃。問一共取了幾次？原先有蘋果和桃各有幾個？答不出來，可不能吃果子哦！”猴媽媽微笑著看著小猴子。

小猴子撓了撓后腦勺，拿了根樹枝，在地上演算起來。邊畫邊輕聲說道：“桃是蘋果的2倍，假設每次取3個蘋果、6個桃，那么拿到最終剩1個蘋果時，應當剩2個桃?？墒谴丝淌?個蘋果，18個桃，是因為每次只取了4個桃，每次少取了6-4＝2個。所以，取了（18-2）÷2＝8（次）。蘋果：8×3+1＝25（個），桃：8×4+18＝50（個）。媽媽，你看看我算得對不對！”說完，他得意地看著猴媽媽。猴爸爸走上前去一數，不多不少正是25個蘋果、50個桃。

小猴子把果子分給爸爸媽媽和自我，一家三口美滋滋地大吃起來。果園里傳出了他們開心的笑聲，一向飄到很遠很遠的地方。

六年級數學小論文（十二）：
孫一、王二、張三、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風吹到了一座荒島邊，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來，堆放在一齊。天黑了，大家又累又困來不及分攤椰子就躺下睡著了。

夜里1點鐘，孫一醒來，肚子餓得咕咕直叫。他看伙伴們睡得正香，就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，見還多出1個，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺。夜里2點鐘，王二醒了過來。他見伙伴們呼呼大睡，也輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，見還多了1個，就把多出的那個椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。

夜里3點鐘，張三又醒了。他看伙伴們睡得很香，就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，見還多了1個，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。夜里4點鐘，李四又醒了。四周靜悄悄的，伙伴們都在睡夢中。李四就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁，把椰子平均分成相等的4份，見還多了1個，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺。

天亮了，大家都裝著什么也沒發(fā)生，吵著說：“餓死了，快分椰子吃?！币诱每煞殖?份，每份60個。分完后大家低頭吃了起來。

半小時后，李四覺得良心有些不安，心想：“如果我不在夜里4點吃了一個椰子并藏起一份，大家就能夠分到更多的椰子了?！庇谑撬t著臉向大家坦白了所作所為，承認了錯誤。大家就算出李四4點起來前的椰子數目應當為((60*4)3)*4+1=321(個)。張三聽后臉上發(fā)燙，也交待了他的所作所為。大家就又算出張三3點起來前的椰子數目應當為(3213)*4+1=429(個)。之后王二覺得心里有愧，也低著頭交待了他的所作所為。大家就又算出王二2點起來前的椰子數目應當為
(4293)*4+1=573(個)。

伙伴們都承認了自我的錯誤后，孫一也坐不住了，如實交待了他在1點的所作所為。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應有(5733)*4+1=765(個)。

經過這件事，四位水手認識到：僅有大家坦誠相待，才能同舟共濟、共渡難關。

六年級數學小論文（十三）：
在遙遠的布蘭克大森林里，住著許許多多可愛的小動物，這一天，小豬和小貓約好要一齊去河對面的君子公園游玩。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，小豬將手慢悠悠的伸向鬧鐘，“啪”刺耳的聲音被關掉了。小豬看了一眼手表：“不好！9點了，還有二十分鐘就到約定時間了！”他慌忙地跑下了床，拉開衣柜，這下小豬可犯愁了：有4件上衣，3條褲子，5雙鞋子，一共有幾種穿法呢？他想了想，不禁說道：“用4×3×5，一共有60種穿法?！毙∝i猶豫了半天，穿了一身休閑裝。

“呼呼”小豬喘著氣看向了湖邊的一塊木牌子：因木橋已壞，請渡河過岸?！笆裁?？渡河過岸，難不成要游過去？我可是個旱鴨子！”“別擔心！那里有船！”小貓指了指熊大叔旁邊說道：“你什么時候來的？一點聲音也沒有！”小貓笑了笑，拉起小豬的手向熊大叔走去。

“我要租一輛船?！毙∝堈f。“這船是不能輕易租出去的，要先回答我的問題?！毙艽笫迕嗣∝i的頭說道。小貓和小豬異口同聲地說：“什么題？”熊大叔說：“有一些小動物去劃船，他們算了一下，此刻有若干條船，如果增加一條船，正好每條坐6人，如果減少一條船，正好每條坐9人，問一共有幾個小動物？”
小豬拿了1條木棍，迅速的在地上寫出了關系式：（船+1）×6=人，（船-1）×9=人。小貓看了看，靈機一動，說道：“如果設有x條船，動物數為（x+1）×6，那便能夠列式為：（x-1）×9=（x+1）×6。能夠求出x=5，再用（5+1）×6=36只，所以就有36只小動物?！?br/>“不錯！解得很好，此刻能夠渡河了！”熊大叔對他們豎起了大拇指。

六年級數學小論文（十四）：
我每次做數奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快。可是今日做數奧時，有一道題改變了我的看法，做得快不必須是做得對，主要還是要做對。

今日，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個小時都沒有想出來，于是我只好乖乖地去看基礎提煉，讓它來幫我分析。

這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個奇數數字分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由于數字太多使計算復雜，我們能夠運用轉化的方法化繁為簡，也就是把一個因數擴大3倍，另一個因數縮小3倍，積不變。使題目轉化為求9999999999×1111111111=(10000000000-1)×1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889所以，乘積中有十個奇數數字。這道題，我們還能夠位數少的兩個數相乘算起，就能發(fā)現(xiàn)積中奇數的數字個數。即3×3=9→積中有1個奇數數字。33×33=1089→積中有2個奇數數字。333×333=110889→積中有3個奇數數字。3333×3333=11108889→積中有4個奇數數字?！?br/>從上頭試算中，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0，8，9四個數字組成的，1和8的個數相同，比一個因數中的3的個數少1，0和9各一個，分別在1和8的后面。積中奇數的數字個數與一個因數中3的個數相同，能夠推導出原題的積是：11111111108888888889，積中有10個奇數數字。

做了這道題，我明白做數奧不能求快，要求懂它的方法。

六年級數學小論文（十五）：
“數學來源于生活，也服務于生活?！睌祵W，經常從人們身邊走過，生活中人們都離不開它，它為人們的生活作出了巨大的貢獻。在我們的班級中經常要使用到數學，例如算單元平均分、統(tǒng)計學校電費……等等數不勝數，和我們的生活息息相關。

有一次，我和爸爸媽媽去購物，買過年吃的糖。超市里糖的花樣可多了，有脆皮糖15.80元一斤，牛皮糖10.50元一斤，牛奶糖8.00元一斤，酥酥糖23.9元一斤，巧克力糖21.9元一斤……但主要分為散稱和包裝。爸爸媽媽問我：“兒子，你期望買什么糖呢”我望著玲瑯滿目的“糖果世界”，不知如何抉擇是好，但我自幼喜好巧克力，所以我就選了巧克力糖。這時媽媽又給我出題了，他說：“那兒子，你說我們是買散稱的呢，還是買包裝的呢”這我就摸不著頭腦了，立即心算起來：散稱的巧克力糖21.9元一斤，包裝的則58.9一盒。散稱的巧克力糖一包才10克，包裝的巧克力糖一盒就有1000克呢!可是，單單看重量還不能決出勝負，就讓我仔細算算——其實算這個并不難，直接用1000克=1千克1千克=2斤58.9÷2=29.45(元)29.45元》21.9元所以散稱比包裝更劃算!我高興的把我得出的結果告訴媽媽，媽媽高興的點了點頭，夸我愛動腦筋，所以我也就成為了媽媽的“小會計“。

在生活中，各式各樣的事情都能從一個普普通通毫不起眼的小事變成一個個生動趣味的數學題。我們常做的應用題，就是在生活中取材，再稍加改編而成的題目。這不，我又在做數學題時發(fā)現(xiàn)了一道趣題：
大河上有一座東西向橫跨江面的橋，人經過需要五分鐘。橋中間有一個亭子。亭子里有一個看守者，他每隔三分鐘出來一次?？吹接腥私涍^，就叫他回去，不準經過。有一個從東向西過橋的聰明人，想了一個巧妙的辦法，最終經過了大橋。

我初看這道題，一點頭緒也沒有，難不成坐船過去這是不可能的。難道走了一會往回走唉，這好像行得通……
我經過反復的計算，先想到了走到2分59秒的時候把頭轉回去，看守的人就會讓我往回走，這樣不就過去了嗎之后又想了一會，得出只要在走了2分30秒至2分59秒的時候往回走(最好不要到2分59秒的時候走，因為可能你還沒轉過頭來，看守的人就發(fā)現(xiàn)了。)，就能夠成功過橋。

大家肯定都會說這么容易的題誰都會做，我拿出來吹噓什么不，這樣貌你就錯了，我并沒有在炫耀自我，我是在告訴大家數學在于聯(lián)系生活思考，在于全心全意去領悟，而不是拿著別人的成果炫耀。

六年級數學小論文篇七

努力學習黨的各項政策，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，服從學校領導的安排，遵守學校的各項規(guī)章制度。同時不斷的提高自己的思想覺悟，為人師表，愛崗敬業(yè)。堅守高尚的教師情操，發(fā)揚無私奉獻的精神。

二、業(yè)務學習

加強學習，樹立新的教學理念。堅持每周的聽課和業(yè)務學習。緊緊圍繞學習新課程標準，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷的更新教學觀念。同時注意把理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想、更新觀念、豐富知識、提高能力。

三、課堂教學

認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課力求盡可能的細致。認真研究教材，多方參閱資料。準確的把握教材的重點與難點。并注重了學生的實際情況。

注重課堂教學的效果。針對九年級學生的特點，采取針對性的教學方式。注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的思維能力和動手實踐能力。在教學中注意突出重點，突破難點，講練結合，提高學生能力。

精心布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精益求精，同時注意了針對學生的實際使作業(yè)有層次性。批改作業(yè)及時認真，重在訂正，及時了解學生的情況，及時進行補償性教學。

注意課后輔導，注重于在學習上有困難的學生。反復采取措施，激發(fā)他們的學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難。

注重對學生運算技能、作圖和畫圖技能、推理技能等數學基本技能的培養(yǎng)和訓練。在學生的練習中注重對學生正確性、速度和協(xié)調性的培養(yǎng)和訓練。

通過努力，學生的分析問題解決問題的能力有了顯著的提高，同時也取得了優(yōu)異的成績。當然，工作中還存在很多不足，還存在很多可以提高的地方。我會不斷的加強自身的學習和提高，努力發(fā)揚優(yōu)點，糾正缺點，使本人的教學工作更上一層樓。

六年級數學小論文篇八

九年級畢業(yè)班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業(yè)班數學教師必須面對的問題。

初三的教學是一個學校工作的主力線，進入了初三就意味著沖刺，每一位老師增強了緊迫感與使命感。初三上學期我及時制定教學計劃，合理安排課時，向課堂40分鐘要質量、要效益。每一節(jié)課的內容做到合理安排，習題進行精選，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。初三下學期合理安排了三輪復習。

一、第一輪復習

第一輪復習回扣課本，梳理知識，使學生在自己的頭腦里形成知識網絡。我依據教學計劃，編制復習講義，講義包括單元知識網絡圖、基本知識點歸納、拓展訓練三部分。在全面復習中狠抓重點內容，適當練習熱點題型、新題型。在第一輪復習中對知識進行條理化、系統(tǒng)化的整理，注重歸納和積累常見的解題方法和規(guī)律，使學生領會其中包含的數學思想方法，并做到熟練掌握與靈活運用。

1、第一輪復習的形式

第一輪復習的目的是“過三關”：（1）過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。（2）過基本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。（3）過基本技能關。如，給你個題，你找到了它的解題方法，也就是知道用了什么辦法，這就說明具備了解這個題的技能。在這一階段的教學把書中的.內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構，可將代數部分分為：實數、代數式、方程、不等式、函數、概率、統(tǒng)計初步等；將幾何部分分為：幾何基本概念，相交線和平行線、 三角形、 四邊形、 相似三角形、解直角三角形、 圓等。配套練習我們是以《點撥》為主，復習完每個單元都要做卷，重視補缺工作。第一輪復習的基本宗旨：知識系統(tǒng)化（知識樹），練習專題化。

2、第一輪復習應該注意的幾個問題

（1）必須扎扎實實地夯實基礎。

（2）中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩暳俊笔窍鄬Χ缘?，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

（4）定期檢查學生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

（5）注重思想教育，斷激發(fā)他們學好數學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學困生體驗成功。

二、第二輪復習

第二輪復習以專題訓練為主，從有利于學生開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應用的能力入手。精選20xx年以來各年中考題中的部分題目進行訓練，針對近幾年中考的熱點題型或新題型如“猜想題”、“探究題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等題型加以適當練習，使學生熟悉、掌握這些類題型的解題思路。為期一個月的專題復習在緊張有序中進行著，每一節(jié)課后我們都感覺到學生的能力又提高了一大步。

1、第二輪復習的形式

如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養(yǎng)學生的數學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。 可進行專題復習，如“方程思想及其應用”、“函數思想及其應用”、“函數、方程綜合”、“幾何中有關變換”、“解直角三角形”、“圓中有關問題”、“實際問題”、“不等式的應用”等。備用練習《點撥》。

2、第二輪復習應該注意的幾個問題

（2）以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

（3）專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

（4）防止就題論題，應以題論法；專題復習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海；不能急于趕進度，在這里趕進度，是產生“糊涂陣”的主要原因。

（5）應注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學，課外適當輔導，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

三、第三輪復習

第三輪復習是戰(zhàn)前練兵，模擬中考。以提高學生的綜合能力與應試技能為目標來進行，在基礎知識和重點內容復習后，利用模擬試題檢查復習效果,找出存在的問題加以解決并加強這些方面的練習，爭取突破。

1、第三輪復習的形式

第三輪復習的形式是模擬中考，查漏補缺。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。備用的練習有《各省20xx年中考試題》、歷年廣安中考題及模擬試題（20xx-）。

2、第三輪復習應該注意的幾個問題

（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時，趁熱打鐵。

（4）評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

（6）詳細統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關鍵的環(huán)節(jié)。

（7）歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

（9）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

（10）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題； 四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

（11）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

（12）適當的“解放”學生，特別是在時間安排上。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。

但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。

四、總結經驗

第一要特別注重基礎題目全面、細致地掌握 ，中考，首先是基礎知識和基本技能的考查。要從初一開始扎扎實實地進行課堂教學，培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)。初三第一輪的數學復習必須回到課本，要毫不吝惜地刪除某些資料中的偏、難、怪題。對近幾年的中考數學試題進行分類、分析、比較之后，我得到的結論是基礎題目的份量有增無減，所以中考雖然是選拔性的考試，但注重雙基仍是我們教學的重點。 第二要重視“通法” ，近幾年來，各地中考數學試題形式和問題背景千變萬化，但其中運用的數學思想方法卻往往是相通的。要處理好“通法”和技巧的關系，在復習中不應過分地追求特殊方法、技巧，不必將力氣花在鉆難題、怪題上。在平時的教學中，老師就要通過例題進行解題方法和解題思路的歸納總結。在第二輪的復習中，可以以專題訓練的方式對后幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養(yǎng)學生的思維，理順解題思路。第三要強化模擬 ，在復習中要求學生要注意規(guī)范訓練，嚴格按照中考要求答題，按標準答案格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷中出現(xiàn)的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。在平時老師教學中要形成嚴謹的習慣，嚴格要求書寫格式。在第三輪復習中，要加強模擬練習，強化對知識的掌握和答題速度、節(jié)奏、經驗等方面的積累訓練。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，通過不斷總結，不斷努力，不斷奮斗，中考取得了較為可喜的成績，但我明白這只是我教育生涯的一站，今天的成功并不能預言明天的輝煌。今后我會再接再厲，團結奮進，扎實工作，為積極穩(wěn)妥推進課程改革，為了孩子的明天，為了祖國的將來而不懈努力。