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學小學數(shù)學的方法技巧篇一
每一位教師都必須清楚地認識到,興趣是知識的來源,沒有積極的學習興趣,就不能很好地掌握知識。尤其是對于小學三年級的學生來說,興趣對于他們以后的學習非常重要。數(shù)學學科本就較語文、歷史、科學等學科枯燥無味,因此,教師在教授數(shù)學課程的時候,要以激發(fā)學生的興趣為主要目標,來開展具體的教學活動。
二、注重培養(yǎng)小學三年級學生的實際操作能力
有些數(shù)學知識的學習需要教師培養(yǎng)學生的實際操作能力來配合,這樣能夠提高學習效率,使學生更快地掌握知識。例如,在人教版三年級數(shù)學“認識周長”一節(jié)的學習中,在課前讓學生自己動手,制作一些課上需要用到的正方形、長方形、三角形等圖形的模型,讓學生能夠直觀地感知到實物,并讓學生準備好直尺等測量工具,進行測量來驗證周長公式的正確性與科學性。
三、培養(yǎng)小學三年級學生的自主學習能力
教師在教授新的數(shù)學課程之前,先引導學生進行課前知識的預習,培養(yǎng)學生自己閱讀課本知識的能力。在教授的過程中,教師要不斷地提出與本節(jié)課內容相關的數(shù)學問題,引發(fā)學生進一步思考。例如,在學習三年級“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中,可以設計思考題:什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計算與沒有余數(shù)的除法的計算方法有什么不同?在計算時,要注意哪些問題?這樣的話,學生就會積極思考,提高了自主學習能力。
四、重視培養(yǎng)小學三年級學生的理解探索能力
教師講課的過程,實際上就是學生提出疑問和教師解答疑問的相互學習的過程。那么,在教授新課的時候,教師就要鼓勵學生深入挖掘知識,勇敢地對書本的知識提出疑問,疑問越多,說明學生挖掘得越深入,理解知識越透徹,通過此種方式就提高了學生的理解知識的能力。同時,教師也要不斷地鼓勵學生自己思考解決問題的方法,探索出解決問題的有效方法,擴大學生學習的知識面、激發(fā)學生的想象力,提高其自己探索知識的能力,有些教師想不到的,反而會得到學生的啟發(fā),共同獲得有價值的知識。
五、提高小學三年級學生的練習運用的能力
在學習新課后,做一定的練習是必不可少的,這有利于學生鞏固知識,加深理解,運用知識去解決實際生活中遇到的難題。教師在要求學生做練習時,首先,要掌握好習題的數(shù)量,既要保證達到鞏固知識的目的,又不能給學生造成太大壓力,讓三年級小學生輕松地學習和接受知識。其次,還要關注習題的質量,做到能夠真正鍛煉學生運用知識解決實際問題的能力,不要死讀書,讀死書,這樣會讓學生慢慢失去學習的興趣,不利于學生今后的學習。
學小學數(shù)學的方法技巧篇二
一、要明確復習的目的、任務, 從實際出發(fā)
復習絕不能搞成簡單的機械重復。應通過復習系統(tǒng)整理小學階段所學的數(shù)學基礎知識,理清知識的重點和關鍵, 搞清知識間的內在聯(lián)系, 使學生的四則計算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念在原有的基礎上得到進一步的提高。
通過復習,學生能系統(tǒng)地掌握有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎知識, 并能正確、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分教的四則計算, 提高計算能力。進一步掌握一常用的計量單位, 能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積, 并能進行簡單你土地丈量和土石方計算, 培養(yǎng)學生的空間觀念。能夠掌握所學的常見的數(shù)量關系和解}答應用題的方法, 提高學生用算術方法和列方程解應用題的能力,培養(yǎng)學生邏輯思維能力科解決實際間題的能力。
復習前一定要結合本班學生的實際確定重點, 選取的教學方法進行復習。每節(jié)課都要有明確的復習目的、要求和主攻方向,這樣才能提高復習質量。
二、確定復習的重點及范圍
復習不是簡單地重復以前所學的知識, 教師必須重視授課的內容, 對已學的知識進行系統(tǒng)的整理, 復習時,要注意發(fā)揮學生的主體作用,調動學生學習的積極性, 啟發(fā)他們自學, 自己歸納整理所學的知識, 使知識系統(tǒng)化?;騿l(fā)學生質疑間難, 由教師引導學生釋疑,以促進學生深入理解知識。下面是十個復習重點:
1)整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法, 計量單位和名數(shù)的互化。
2)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算。
3)平面圖形的概念、周長和面積。
4)簡易方程。
5)數(shù)的整除和珠算。
6)分數(shù)、百分數(shù)的意義和性質及繁分數(shù)的化簡。
7)立體圖形的表面積和體積。
8)比和比例。
9)各類應用題的解法及列方程解應用題。
1 0)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
三、采用靈活的復習方法
在復習時必須注意發(fā)揮學生的主動性。 促使學生獨立思考。復習不應只是讓學生把已學的數(shù)學知識簡單地再現(xiàn)。 這樣會助長學生死記硬背, 應當注意促進學生融會貫通和靈活運用所學的知識。
1)對比分析法。對于學生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法則, 要讓學生在理解的基礎上逐漸掌握。并通過對比分析, 幫助學生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,從而加深記憶。
2)獨立閱讀法。復習的知識都是已經(jīng)學過的,教師可選擇若干段有聯(lián)系的教材, 讓學生獨立閱讀,教師就關鍵性的伺題組織討論, 抓住重點或學生不懂之處扼要地進行講解, 擴散學生的思維, 培養(yǎng)學生獨立分析間題的能力。
3)分類整理法。縱觀小學數(shù)學的應用題內容,形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散, 特別是幾何知識, 內容抽象, 概念多, 公式多, 計算繁。因此, 我們在復習時必須分類進行整理。 使知識系統(tǒng)化、條理化。找出各種知識的本質特征, 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
4)歸納綜合法。小學數(shù)學內容繁多, 知識面廣。每部分的內容大多涉及其他部分的知識,橫向聯(lián)系面大, 知識的遷移性較強。復習時應由易到難, 由一般到特殊, 由基本到靈活, 充分運用知識的遷移規(guī)律,進行綜合性的復習。
5)有側重點地進行復習。隨時掌握學生的學習情況, 發(fā)現(xiàn)學生中的知識缺陷,根據(jù)具體情況及時予以補救。要有針對性、有重點地進行復習、 完善學生的知識。
四、復習的具體措施
1)反思教學,制定計劃。復習中我們不能按部就班地照書本編排重講知識,免得學生吃一遍冷飯,枯燥無味。教師應該有效合理地系統(tǒng)復習基礎知識,內化知識結構,激發(fā)學生積極主動的參與學習活動。因此第一階段的復習應該注重基礎,全面反思。同時,教師也要要求每個學生做好聽課筆記。老師上課復習的內容, 特別是綜合板書的關鍵語句, 學生都要做好筆記。老師每個星期還要抽查一次, 督促學生及時完成。
2)專題訓練,突破各個環(huán)節(jié)針對學生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點,應采用典型反思和個別反思相結合,加強針對訓練,展開專題復習方式,突破各個環(huán)節(jié)的復習思路。一方面,對學生進行專題訓練,針對復習。另一方面,注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反思,把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習。加強知識的連慣性,在這一階段中要靈活。再一方面,注重測試的批改與講評。
3)分層引導,全面提高。重視班級學生分層引導,發(fā)展共性,培養(yǎng)個性,激勵學生互幫互助,共同奮斗,共同提高。通過這幾個階段的復習,每個學生都會有很大提高。