在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因篇一

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導(dǎo)語：每個(gè)孩子數(shù)學(xué)不好的原因可能是多種多樣的，但適量地多做一些練習(xí)卻是比較簡(jiǎn)單、有效的方法。下面是小編收集整理了小學(xué)數(shù)學(xué)不好的原因，僅供大家參考！

奧數(shù)其實(shí)就是普通數(shù)學(xué)的拓展，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。

有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)奧數(shù)沒用，學(xué)?？荚嚥豢迹院蟮搅顺踔杏梅匠檀蟛糠謫栴}都可以解決，覺得學(xué)奧數(shù)只是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)奧數(shù)除了大家眼中的功利作用外，更可以開發(fā)智力，鍛煉邏輯思維能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活都有很大幫助。

因?yàn)閷W(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)，大多是以套用公式為主，課本上學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)和考試都只是將題目中的數(shù)字代進(jìn)公式，算出得數(shù)就可以了?；旧喜恍枰⒆幼约簞?dòng)腦筋思考如何運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題。而奧數(shù)的主旨在于，使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決復(fù)雜的問題，讓孩子懂得如何在題目的表象中找出解決問題的路徑。特別是對(duì)于小學(xué)的孩子，對(duì)于腦的開發(fā)有很大的幫助。

很多大學(xué)高等數(shù)學(xué)、概率等學(xué)科學(xué)不好的大學(xué)生也是吃虧在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得不夠深入！從小學(xué)開始就習(xí)慣只做簡(jiǎn)單的代入數(shù)字寫答案式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么對(duì)將來理科的發(fā)展將是非常巨大的阻礙。

有些孩子當(dāng)問起他的時(shí)候，他會(huì)說：‘我學(xué)了2年奧數(shù)了。’‘我學(xué)了1年奧數(shù)?！覐男W(xué)三年級(jí)開始學(xué)的?！鴮?shí)際看過這些學(xué)生的診斷題目，和問了一些問題后發(fā)現(xiàn)，很多孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候都非常不系統(tǒng)。例如，一位新六年級(jí)的學(xué)生，他說行程問題學(xué)過了，公式夜背得很熟練，但是只會(huì)用書本上的幾個(gè)公式解題，拿出一道只給了路程的問題，就不知所措了。

再例如有位新小學(xué)5年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)我問起他雞兔問題時(shí)，他知識(shí)點(diǎn)答得非常流利，于是我就問了他一道問題：

有兩次考試：第一次24道題，答對(duì)一題得5分，答錯(cuò)或不答一題倒扣1分；第二次15道題，答對(duì)一題得8分，答錯(cuò)或不答一題倒扣2分。小明兩次測(cè)驗(yàn)一共答對(duì)30道題，第一次測(cè)驗(yàn)比第二次測(cè)驗(yàn)得分多了10分。問兩次測(cè)驗(yàn)各得多少分。他卻看不出這其實(shí)是雞兔問題。

這種情況發(fā)生的原因大多是就題講題，公式死記硬背。使同學(xué)在學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候只是把公式記了下來，并沒有學(xué)懂如何應(yīng)用，老師所講的問題會(huì)做了，但是稍微換一下形式就想不到用哪條公式了。還有一些同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候漏掉了一些章節(jié)，例如和差都沒學(xué)得很清楚就直接學(xué)后面的行程、雞兔等知識(shí)，那么后面的知識(shí)根本沒辦法學(xué)好。

前面也已經(jīng)說過，奧數(shù)是一個(gè)用簡(jiǎn)單的方法解決復(fù)雜問題的學(xué)問，那么自然需要過程非常嚴(yán)謹(jǐn)。很多孩子做題不喜歡寫過程，或者很多大數(shù)字的計(jì)算也用心算，我并不是要說心算不好，只是當(dāng)做題時(shí)需要思考解題思路，還要去進(jìn)行大數(shù)字的心算，很容易造成思路混亂。而且解題時(shí)即使一時(shí)沒有想出解決辦法，只要將過程仔細(xì)地寫下來經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)解題的突破口。最明顯的是，過來診斷的孩子有不會(huì)做的地方，我經(jīng)常只需要說一句“把整個(gè)過程認(rèn)真寫下來！”，他自己就知道后面該如何做了。

大多數(shù)奧數(shù)題的內(nèi)容都是可以用圖來直觀地展現(xiàn)出來的，圖畫的好壞直接影響解題的思路，最典型的有的有行程問題，年齡問題，植樹問題，和差問題。

學(xué)習(xí)奧數(shù)可以開發(fā)智力，鍛煉思維，提高解決各種問題的能力。但是學(xué)習(xí)奧數(shù)學(xué)絕對(duì)不是學(xué)得班越多，花的時(shí)間越多就越好，這跟體育鍛煉一樣，奧數(shù)就是思維的鍛煉。長(zhǎng)時(shí)間繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，只會(huì)使孩子的身體吃不消，完全是揠苗助長(zhǎng)，根本起不到鍛煉的作用。

奧數(shù)，是數(shù)學(xué)的延伸，是數(shù)學(xué)的拓展，所以學(xué)好奧數(shù)的必要條件是數(shù)學(xué)知識(shí)要扎實(shí)。例如孩子連分?jǐn)?shù)的概念都很模糊，就去學(xué)習(xí)奧數(shù)中的分?jǐn)?shù)拆分，結(jié)果只能是竹籃打水，最后令孩子對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。

思維的鍛煉跟身體的鍛煉是一樣的，沒有鍛煉一天就成為大力士的人，同樣也沒有學(xué)一個(gè)學(xué)期奧數(shù)就成為天才的人。奧數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、以學(xué)校課本為基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣為主旨。沒有不適合學(xué)奧數(shù)的`孩子，只有不適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

交談過的幾位家長(zhǎng)大多表示：不想讓孩子太累，他（她）學(xué)的班已經(jīng)夠多了。

奧數(shù)的學(xué)習(xí)是思維的鍛煉，如果孩子不愿意自己去思考問題，去尋求解決方法，單純等著老師來教，那就等于是進(jìn)行體育鍛煉而又不想活動(dòng)，做動(dòng)作又不做不到位，完全起不到鍛煉的作用。

在暑假班里有位孩子開始非常不愿意動(dòng)腦，我說：大家把這道題做一下。他就馬上說：不會(huì)做，老師公布答案吧。課堂教學(xué)的時(shí)候也是趕一步走一步，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)?？吹筋}目稍微復(fù)雜點(diǎn)就先放棄了自己解題這個(gè)選擇，等著老師講解法。

于是針對(duì)這個(gè)問題，我每次上課出題之后都會(huì)花多一點(diǎn)時(shí)間站在他身邊看著他寫，他說不會(huì)，我就問：到哪里你懂了？然后從他不懂的地方給他逐步引導(dǎo)，當(dāng)他經(jīng)過自己的思考做出每一步的時(shí)候，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他做得很好。兩節(jié)課之后，他的學(xué)習(xí)興趣顯著提高了，也愿意自己思考問題了，有幾道題我發(fā)下讓學(xué)生們做的時(shí)候，他都是第一個(gè)做出來的。

很多孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)并不是笨，其實(shí)沒有哪個(gè)孩子是笨的，聰明是鍛煉出來的。孩子不愿意動(dòng)腦，而且又沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)來提高他的學(xué)習(xí)興趣，最后表現(xiàn)出來的就是不會(huì)做題，不愛思考。

說到態(tài)度這個(gè)詞，孩子聽了大多是很反感的，其實(shí)這里說的態(tài)度只是指孩子是如何對(duì)待數(shù)學(xué)題的。

數(shù)學(xué)題，特別是奧數(shù)題目的解答是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣的過程，其中有任何一個(gè)步驟出了錯(cuò)，那么后面的內(nèi)容就完全是白寫。這一道坎跟前面所說的“不認(rèn)真寫過程”的坎有些一樣。是對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，是不是認(rèn)真地對(duì)待數(shù)學(xué)問題。很多學(xué)生算數(shù)的時(shí)候很隨便，以為過程對(duì)了就可以了，算錯(cuò)數(shù)是小事，其實(shí)算錯(cuò)數(shù)的準(zhǔn)確性是很重要的！嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。

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