無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《匆匆》感受篇一
聽校長(zhǎng)講話心得體會(huì)
推薦度：
《匆匆》讀后感
推薦度：
《匆匆》讀后感
推薦度：
《匆匆》讀后感
推薦度：
《匆匆》讀后感
推薦度：
相關(guān)推薦
20xx年3月26日，在道托中心小學(xué)聽了何老師的《匆匆》一課，感受頗多，體會(huì)頗深，現(xiàn)將心得體會(huì)整理如下：
1.何老師的課給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，安排充裕的`時(shí)間，自己去讀，去體會(huì)，和全班交流，在交流中互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)。讀、說(shuō)，使學(xué)生的情，作者的情，教師的情不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感。
2. 何老師做到反復(fù)誦讀，積淀感悟。深入地讀，富個(gè)性地悟，開放地談。深入地讀，把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻;結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣，有思考。結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無(wú)奈，傾聽作者的傷感及對(duì)人生的思索。
3. 何老師循循善誘地點(diǎn)撥學(xué)生誦讀文章，運(yùn)用范讀、引讀、伴讀、對(duì)比讀、指名讀、齊讀等多種形式來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，而且是反反復(fù)復(fù)、不厭其煩，朗讀的指導(dǎo)成效令人贊嘆。學(xué)生們通過(guò)用心靈去誦讀課文，自己體會(huì)到了時(shí)間的匆匆。課堂中沒有老師的講解，有的只是瑯瑯的讀書聲。仔細(xì)體會(huì)，何老師在一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于文本情景之中，讓自己與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、思考。
s("content_relate");【聽《匆匆》一課的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
聽《懷念母親》一課的心得體會(huì)范文
08-11
匆匆心得體會(huì)02-20
《匆匆》心得體會(huì)10-15
《匆匆》的心得體會(huì)09-19
關(guān)于《匆匆》的心得體會(huì)08-11
匆匆閱讀心得體會(huì)12-08
讀《匆匆》的心得體會(huì)02-26
《匆匆》讀書心得體會(huì)05-18
匆匆,太匆匆散文06-26
