總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

醫(yī)院帶教老師工作總結(jié)篇一

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目的：探討藥學(xué)本科生在醫(yī)院臨床藥學(xué)實習(xí)的帶教方法。方法：將臨床藥師在醫(yī)院臨床藥學(xué)實習(xí)的帶教中遇到的各種問題進行分析研究、經(jīng)驗總結(jié)，并提出對策。結(jié)果：我院臨床藥學(xué)實習(xí)帶教中存在的很多問題，得到了一定解決。結(jié)論：臨床藥學(xué)實習(xí)帶教工作還需要進一步規(guī)范，為社會培養(yǎng)更多合格的藥學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】臨床藥學(xué)；實習(xí)；帶教

進入醫(yī)院實習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的過渡時期，也是理論與實際相結(jié)合的重要階段。我院藥劑科多年來接受藥學(xué)專業(yè)本科實習(xí)生，先后有多所醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在科室實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個部門：藥房(調(diào)配處方)、制荊室(配制醫(yī)院制劑)、藥庫(采購供應(yīng))、藥檢室、血藥濃度監(jiān)測室，還有近年發(fā)展起來的臨床藥學(xué)等。到我院實習(xí)的學(xué)生大多數(shù)并非臨床藥學(xué)專業(yè)，其臨床藥學(xué)方面的知識相對欠缺，而為了順應(yīng)時代發(fā)展要求和醫(yī)院藥學(xué)工作模式變化與結(jié)構(gòu)調(diào)整，臨床藥學(xué)又成為實習(xí)中最重要的內(nèi)容。按照能夠滿足一線臨床服務(wù)需要的專業(yè)水平來衡量，達到此標準的合格臨床藥師目前尚為數(shù)不多口j。藥學(xué)本科生很大一部分畢業(yè)后都是從事醫(yī)院臨床藥學(xué)工作，實習(xí)質(zhì)量很大程度上決定了學(xué)生走上工作崗位后能否勝任。因此，如何提高醫(yī)院臨床藥學(xué)的實習(xí)質(zhì)量是每一位藥學(xué)帶教老師積極思考和探索的焦點。下面筆者淺談帶教中的一些做法和體會。

1 主要問題表現(xiàn)

1．1 專業(yè)目標不清楚：現(xiàn)在畢業(yè)的藥學(xué)本科生就業(yè)主要有兩個方向：一是制藥企業(yè)或醫(yī)藥公司，二是醫(yī)院。前者自然就不太重視醫(yī)院臨床藥學(xué)的實習(xí)，而后者雖然很想學(xué)點真正實用的臨床藥學(xué)知識，但也未體現(xiàn)出他們應(yīng)有的l臨床藥學(xué)專業(yè)意識，對i臨床藥學(xué)了解甚少，由此可以反映出學(xué)員的專業(yè)目標培養(yǎng)還遠遠不夠。一旦進入工作崗位，就不可能很快從事實際工作，增加用人單位的培訓(xùn)負擔(dān)和時間。

1．2 藥學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱：臨床藥學(xué)實踐工作對藥學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識同時具有較高的要求，而對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識很薄弱。到臨床之后，有的學(xué)生對人體組織器官專業(yè)名稱不熟悉、常見病多發(fā)病的診斷名稱也沒有初步了解、病歷醫(yī)囑也看不懂，又何談完成藥物治療信息的分析、判斷和制定工作。這種現(xiàn)象普遍存在，造成即使有經(jīng)驗的藥師進行知識傳授也無法完成。我們在實習(xí)帶教中發(fā)現(xiàn)學(xué)員的藥學(xué)基礎(chǔ)知識也比較薄弱。如處方中藥品名稱不熟悉、藥理作用不清楚、基本的藥物化學(xué)反應(yīng)原則也沒有初步了解，常常需要帶教藥師從基本知識開始進行講解，而帶教老師還有其它工作需要完成，不可能有太多時間和精力對每一個學(xué)生進行講解、傳授。由于學(xué)生在藥學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏實習(xí)前應(yīng)有的知識水平，勢必會影響到實習(xí)效果。

1．3 分析和解決問題的基本能力不足：除了對專業(yè)知識的必須要求外，i臨床藥學(xué)實踐工作還要求工作者同時具有進行科學(xué)分析、總結(jié)問題，并提出合理解決方案的能力。這些能力的獲得不是一蹴而就的，需要有相關(guān)學(xué)科的研究方法、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識、計算機軟件應(yīng)用知識、信息學(xué)知識的基本積累，也只有這些知識的牢固掌握，才有可能通過不斷實踐達到所需能力的升華。但遺憾的是，學(xué)生對這些必須的輔助知識技能的掌握還不夠，比如基本的office軟件操作不熟練等情況。

1．4 實習(xí)時間短：由于臨床藥學(xué)專業(yè)的特殊性，它對實踐性的要求很高。必須深人臨床，經(jīng)過大量的臨床藥學(xué)日常工作鍛煉，才可能把握本專業(yè)的中心，了解自己知識的欠缺點，在實習(xí)工作中應(yīng)努力學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，確定方向，所以，時間保證非常重要。但藥學(xué)院安排學(xué)生在臨床藥學(xué)實踐的全部時間僅為1個月，這期間還包括了雙休日和其他節(jié)假日。在短暫的1個月時間內(nèi)，學(xué)生不可能學(xué)到關(guān)于臨床藥學(xué)的太多知識，也就只能掌握臨床藥學(xué)基本概念，對其日常工作內(nèi)容有一定了解，為今后步人工作崗位做一個鋪墊。并且由于實習(xí)是安排在畢業(yè)之前，其間學(xué)生還要出席各種工作招聘會或進行碩士研究生入學(xué)考試的準備、面試等。實習(xí)工作勉強維持，學(xué)生很大的精力要用于就業(yè)考試準備、或準備各種應(yīng)聘的簡歷材料，還要完成畢業(yè)課題和論文書寫，顯然無法保證正常實習(xí)需要的時間，從而進一步嚴重影響了實習(xí)效果。

2 對策分析

造成上述問題的原因可來自多方面，如果不能得到解決，我們認為將嚴重影響藥學(xué)專業(yè)本科教育的質(zhì)量和未來臨床藥師的產(chǎn)量和素質(zhì)，無法滿足臨床藥學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。

2．1 注重教師自身素質(zhì)培養(yǎng)：帶教質(zhì)量的高低與帶教老師的自身素質(zhì)密切相關(guān)。要提高帶教工作的質(zhì)量，必須首先提高帶教老師的素質(zhì)。

為此，在日常工作中，我們經(jīng)常通過進修、繼續(xù)深造、在職培訓(xùn)、開展讀書報告、參加會議交流、查閱資料等形式，了解藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的最新動向，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。對學(xué)生除進行有針對性的專業(yè)素質(zhì)教育外，還要以人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，加強思想道德教育，使其具備對病人、對社會高度的責(zé)任感和使命感，能夠積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，并盡可能地給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到最好的實習(xí)效果。

目前絕大多數(shù)臨床藥師的日常工作都非常繁重，實習(xí)帶教是一項需要額外付出勞動的工作，再加上臨床藥師的數(shù)量并不多，目前僅5名，處于求遠大于供的局面，所以，學(xué)院應(yīng)真正尊重實習(xí)工作單位的改進意見，通過各種措施，爭取更多富有經(jīng)驗的臨床藥師資源加人到學(xué)員的培養(yǎng)工作中來，努力培養(yǎng)出真正有能力服務(wù)于患者的臨床藥師。

2．2 專業(yè)學(xué)習(xí)強度和時間保障需要提高：臨床藥學(xué)是以病人為對象研究藥物及其劑型與病體相互作用和應(yīng)用規(guī)律的綜合性學(xué)科，旨在用客觀科學(xué)指標來研究具體病人的合理用藥。其核心問題是最大限度地發(fā)揮藥物的臨床療效，確保病人的用藥安全與合理。傳統(tǒng)藥學(xué)的關(guān)注點是藥品本身，其目標在于最終提供出質(zhì)量合格的藥品。臨床藥學(xué)則將重心放在了臨床藥物使用過程，其目標是保證患者受到正確的藥物治療。因此，對專業(yè)實踐者，兩者的基礎(chǔ)知識背景要求也不同。傳統(tǒng)藥學(xué)以藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)展開相關(guān)知識的'儲備要求，而臨床藥學(xué)則要求在對以藥理、藥動學(xué)為主的藥學(xué)知識全面而牢固掌握的基礎(chǔ)上，對基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)、臨床思維、心理學(xué)、相關(guān)醫(yī)藥管理法規(guī)等都要掌握 因此，可以稱為是一門交叉性的應(yīng)用學(xué)科。達此目標，投有充分合理的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容安排、長期的學(xué)習(xí)過程、各種能力訓(xùn)練、嚴格的考核制度等是不可能達到的。藥學(xué)本科生僅僅經(jīng)過4年的泛泛學(xué)習(xí)和1個月的實習(xí)，無法達此目標c2]。最后可能造成學(xué)員既不懂藥，又不懂醫(yī)，進入崗位無法進行真正的臨床藥學(xué)實踐工作。因此，我們認為對于非臨床藥學(xué)專業(yè)的藥學(xué)本科生來說，要想學(xué)到更多臨床藥學(xué)知識，首先學(xué)院應(yīng)重視有關(guān)臨床藥學(xué)專業(yè)的理論教育，強化內(nèi)容和時間，特別是延長臨床實踐的時間，為本專業(yè)打牢基礎(chǔ)，為今后培養(yǎng)真正的臨床藥師打好基礎(chǔ)。

2．3 實行量化考核措施：考核內(nèi)容可分為理論知識部分和基本技能部分。理論知識主要是醫(yī)院占床藥學(xué)的工作內(nèi)容和相關(guān)的法律法規(guī)，包括《國家基本藥物目錄》、(普通，麻醉、精一、精二處方)分析、處方點評、病歷分析(抗苗藥物使用評價)、血藥濃度監(jiān)測等。將考核方案編成手冊，例如《藥學(xué)專業(yè)醫(yī)院實習(xí)標準及考核方案》，學(xué)生每完成一個實習(xí)內(nèi)容，就由帶教老師進行考核并填寫手冊。通過考核，不但使學(xué)生知道自己那些地方?jīng)]學(xué)好，并及時得到老師的指點，而且在考核學(xué)生的同時也是在考核帶教老師，使老師發(fā)現(xiàn)在帶教中存在的不足，并不斷改進和完善。并且在經(jīng)過1個月臨床藥學(xué)實習(xí)后，還必須進行一次綜合測評，考核合格后方能輪轉(zhuǎn)下一個部門。只有科學(xué)的量化考核才能更準確、客觀地評價學(xué)生的實習(xí)情況，有利于提高實習(xí)帶教的質(zhì)量。

醫(yī)院臨床藥學(xué)帶教是實現(xiàn)理論與實踐融會貫通的重要途徑，是培養(yǎng)新型藥學(xué)人才的必要手段，因此，我們要規(guī)范實習(xí)帶教工作，加強藥學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，不斷提高實習(xí)帶教工作質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的藥學(xué)技術(shù)人才。

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