作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《畫家鄉(xiāng)》教案篇一

24、《畫家鄉(xiāng)》第一、二課時

第 1、2 課時

閱讀

否

讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

1.、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

2、.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3.、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。

1、你認識“寬”、“蝦”等12個生字.會寫“原、貝”等6個字。

2.、.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分，有熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1、會寫“原、貝”等6個字。

2、 背誦自己喜歡的部分，有熱愛家鄉(xiāng)的情感。

課件、生字卡、蘋果樹

設計意圖

示題導入

1.我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？

2.配合多媒體演示，師范讀課文。

初讀課文，學習生字

1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字

1.朗讀課文，了解大意。

2.把喜歡的地方多讀幾遍。

3.鼓勵學生說說自己學會的生字。

4.讀生字。（自讀，齊讀）

5.檢查識字情況。（全班抽讀，同桌互抽）

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

1.指導觀察字形特點。本課字形結構較多：獨體字：貝；半包圍結構：原；上下結構：男、愛；左右結構：蝦、跑。

2.學生獨立觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫，如，“原”字的第二筆是“豎撇”；“愛”字的上下要寫緊湊一點。

3.看范寫。老師范寫，邊寫邊提示。

4.學生臨寫。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得最好，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫。

復習生字詞

復習上節(jié)課認識的生字及由生字組成的詞語。新課標第一網(wǎng)

朗讀體會

1.用第1自然段的第一句話引入：“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)”。

大家翻開書，快速默讀課文，然后自言自語說說：誰的家鄉(xiāng)在哪里。（學生學習默讀）

2.請學生說說誰的家鄉(xiāng)在哪里。（學生做答時，教師依次出示掛圖）

3.慢慢細讀課文，你覺得誰的家鄉(xiāng)很美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線勾畫下來。（指導體驗性的閱讀）

4.你覺得誰的家鄉(xiāng)很美？把你勾畫的句子讀一讀。（建議：教師根據(jù)學生的回答隨機進行指導，不一定按課文的順序）

例如：學生覺得濤濤的家鄉(xiāng)美。

a.根據(jù)學生的'回答，出示第2、3句話。

指導朗讀句子：讀好“那么……那么……”的句式，并讓學生說說從中體會到什么。

指導背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。

b.濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!你們看，他在干什么呢？讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

c.這么美的地方，怎么能讓人不喜愛，不向往!請美美地把這一段課文讀給同桌聽。（或學生和老師比賽有感情地朗讀，激發(fā)學生的朗讀熱情）

由于課文的第2～6自然段是并列結構，所以不管學生先介紹誰的家鄉(xiāng)，均可用以上步驟進行教學，其他自然段則可放手讓學生在小組里交流。如：向小組里的同學有感情地讀一讀自己勾畫出的句子，并說說自己體會到了什么。（通過交流，互相感染）

5.引導學生發(fā)現(xiàn)第2～6自然段的表達順序。（不僅有利于學生背誦，也有利于學生模仿學習運用語言）

a.（出示小黑板：①××的家鄉(xiāng)在哪里；②××的家鄉(xiāng)是什么樣的；③××在哪兒干什么）請看第2自然段，這段先寫了濤濤的家鄉(xiāng)在哪兒；再寫了濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的；最后寫了濤濤在那兒干什么。看看第3～6自然段，是不是也按這樣的順序在寫呢？

b.教師可通過引讀幫助學生領悟。如，山山的家鄉(xiāng)在哪里？山山的家鄉(xiāng)是怎樣的？山山在那里干什么？

c.師生小結：課文第2～6自然段，都是先寫了誰的家鄉(xiāng)在哪里，再寫他的家鄉(xiāng)是怎樣的，最后寫他自己在那里干什么。

積累語言，背誦喜歡的段落

你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？現(xiàn)在就請你美美地讀那個自然段。呆會兒，你可以上臺來當小解說員，指著圖按這樣的順序（指小黑板）給大家介紹。

運用語言

1.讀讀說說（課后題）。

a.剛才我們在讀課文的時候，讀到這兩個句子，誰再來讀一讀？

b.這兩個句子都有“那么……那么……”這個詞語。用上“那么……那么……”可以突出你說的事物。你能用“那么……那么……”說一句話嗎？

2.指導畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。

a.孩子們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市，這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)（指課題），表達出了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。（板書：愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)）你也想象他們一樣，用五彩的畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)嗎？

b.你的家鄉(xiāng)在哪兒？你想畫些什么？（教師歸納，突出特色：①標志性的建筑物；②有特色的景物；③把你自己畫進去）

c.畫好后，建議你像書上那樣，按一定順序寫上幾句話贊美自己的家鄉(xiāng)：先寫──我的家鄉(xiāng)在哪兒？再寫──我的家鄉(xiāng)是怎樣的？最后寫──自己在那兒干什么？也可以不按書上的順序，自己想怎么寫就怎么寫。

d.在時間允許的情況下，可在課堂上通過展示平臺進行交流、展示。

24 畫家鄉(xiāng)

濤濤：海邊海、船、貝殼

山山：山里山、水、樹、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地……

青青：草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園……

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