作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)品德與生活公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 一年級(jí)品德與生活教案篇一

《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版《品德與生活》第二冊(cè)（一年級(jí)下冊(cè)）第二單元《走進(jìn)大自然》的第四個(gè)主題，它包括“風(fēng)在哪里”“風(fēng)與我們的生活”“與風(fēng)一起玩”四部分，主要是讓學(xué)生從不同方面來(lái)感受自然現(xiàn)象“風(fēng)”的特征，觀察生活中與“風(fēng)”有關(guān)的現(xiàn)象，感受“風(fēng)”給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)“風(fēng)”與人們生活的密切關(guān)系。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往對(duì)大自然充滿了無(wú)限的熱愛(ài)，他們想象力豐富，對(duì)周?chē)磺卸汲錆M好奇心，小腦袋里都裝著十萬(wàn)個(gè)“為什么”。他們既處在品德行為習(xí)慣的形成期，也是品德潛能開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。此時(shí)學(xué)生的智慧潛能逐漸突顯，并迅速發(fā)展。他們喜歡游戲探究，渴求探索未知的大干世界，總是會(huì)出現(xiàn)許多新奇的想法。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究身邊的問(wèn)題，以便為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

1．知識(shí)與技能：初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。

2．情感與態(tài)度：觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)。

3．過(guò)程與方法：讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手，用不同的方法制造風(fēng)來(lái)吹滅蠟燭。

風(fēng)車(chē)、有關(guān)大自然中“風(fēng)”的課件、蠟燭、彩帶、彩旗、風(fēng)鈴、風(fēng)扇。

游戲激趣，引入主題

師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一件玩具，你們想看看嗎?

生：想！

師：那就請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉上，等老師數(shù)到3的'時(shí)候再把眼睛睜開(kāi)，好嗎?

（出示五彩的風(fēng)車(chē)）

生：哇一一！

師：這是什么?

生：（高興地）風(fēng)車(chē)！

師：漂亮嗎?

生：（情緒高漲地）漂亮！

師：（激情調(diào)動(dòng)）誰(shuí)能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)?

生：（激動(dòng)地）我！我！我！

師：我們請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)，比比看誰(shuí)的風(fēng)車(chē)最先轉(zhuǎn)起來(lái)，而且轉(zhuǎn)得快！其他小朋友就為自己的支持者加油、助威吧！

（三位學(xué)生自己想辦法把風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，兩位用嘴把風(fēng)車(chē)吹動(dòng)，一位跑動(dòng)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。）

生：（全情投入）加油！加油！

師：3位小朋友的風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)起來(lái)了，而且都轉(zhuǎn)得很快，所以你們都是勝利者！

（師舉起獲勝3方的小手，其他小朋友熱情地鼓掌、吶喊?。?/p>

（分析點(diǎn)評(píng)：游戲是兒童學(xué)習(xí)的有效方法，對(duì)培養(yǎng)兒童的情趣，兒童體驗(yàn)樂(lè)趣、理解規(guī)律、學(xué)習(xí)知識(shí)等都是非常有用的。本課以3組競(jìng)賽玩風(fēng)車(chē)的游戲形式展開(kāi)，采用帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的活動(dòng)方式引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

探究“風(fēng)”的成因

師：風(fēng)軍為什么能轉(zhuǎn)起來(lái)呢?

生：因?yàn)橛酗L(fēng)。

師：對(duì)了。就是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)車(chē)才轉(zhuǎn)起來(lái)了。在小朋友們身邊到處都充滿了空氣，剛才小朋友使勁吹、用力跑，空氣也跟著小朋友們動(dòng)起來(lái)了，這樣就形成了風(fēng)。風(fēng)，就形成于空氣的流動(dòng)。

（分析點(diǎn)評(píng)：風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)相對(duì)深?yuàn)W，理解起來(lái)較難。因此在教學(xué)中，教師以直觀的教具──風(fēng)車(chē)為例，讓學(xué)生自己想辦法（口吹、跑動(dòng)等）讓它轉(zhuǎn)動(dòng)，配以講授的形式，幫助學(xué)生體會(huì)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理，同時(shí)注意了講述的生動(dòng)性和形象化。）

走進(jìn)生活尋找“風(fēng)”

師：聽(tīng)！“風(fēng)姑娘”來(lái)了。（多媒體播放風(fēng)聲，并出示教材30頁(yè)～31頁(yè)圖畫(huà)）剛才“風(fēng)姑娘”和小朋友們玩風(fēng)車(chē)?yán)壑?，她想藏在這幅畫(huà)里悄悄地休息休息，我們把她找出來(lái)，和我們繼續(xù)玩游戲好不好?

生：好！

師：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論，并說(shuō)說(shuō)你怎么知道“風(fēng)姑娘’’藏在哪兒的。

（集體交流，上臺(tái)指說(shuō)……）

生1：“風(fēng)姑娘”藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒，因?yàn)槟莻€(gè)小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來(lái)了。

生2：柳條被風(fēng)吹動(dòng)了，所以這兒有風(fēng)。

生3：“風(fēng)姑娘”藏在這兒！還好這個(gè)同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。

生4：這個(gè)小女孩聞到花香了，說(shuō)明有風(fēng)。

師：為什么說(shuō)“風(fēng)姑娘”在這兒呢?

生：因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)會(huì)把遠(yuǎn)處的花香帶過(guò)來(lái)，雖然我們離花很遠(yuǎn)，也能聞到花香。

師：所以小姑娘說(shuō)了一句一一

生l：（齊聲回答）我聞到了花香！

生2：這個(gè)小男孩在河邊玩帆船，帆船要依靠風(fēng)才能行駛，而且河水都被風(fēng)吹皺了。

生3：遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被“風(fēng)姑娘”吹彎了。

生：小姑娘手里拿著的手絹都飄起來(lái)r。

（分析點(diǎn)評(píng)：在找圖中的“風(fēng)”的教學(xué)中，教師充分利用教材資源，加深對(duì)“風(fēng)”的感知。先以討論形式，分小組說(shuō)說(shuō)“風(fēng)姑娘藏在哪兒”，再進(jìn)行集體交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)”的感受、想法，展示自己“找到風(fēng)”的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力。）

師：小朋友觀察得真仔細(xì)！“風(fēng)姑娘”啊，無(wú)處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你能找到她嗎?注意教室的前、后、左、右、上、下，還有窗戶(hù)外邊兒。

（生離開(kāi)座位找“風(fēng)”，然后匯報(bào)交流。）

生1：“風(fēng)姑娘”藏在那兒?。ㄖ钢照{(diào)上飄動(dòng)的彩帶說(shuō)）空調(diào)有風(fēng)，把彩帶給吹動(dòng)了。

生2：這兒有風(fēng)?。ㄖ钢鴫呂⑽⒒蝿?dòng)的一串彩色氣球說(shuō)）沒(méi)有風(fēng)，氣球是不會(huì)動(dòng)的，所以肯定有風(fēng)！

生3：“風(fēng)姑娘”藏在窗口的風(fēng)車(chē)那兒！你們看，風(fēng)車(chē)還在轉(zhuǎn)呢！

生4：那兒，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了。

生5：教室上邊的彩旗在動(dòng)，也有風(fēng)！

生6：鐵欄桿上掛著的風(fēng)鈴在響，只有在有風(fēng)的時(shí)候，它才會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽(tīng)的聲音。

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（請(qǐng)學(xué)生靜靜地仔細(xì)傾聽(tīng)風(fēng)鈴悅耳的聲音。）

生：還有窗外的國(guó)旗在飄動(dòng)，說(shuō)明有風(fēng)。

（師生一起往窗外看迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。）

生：在老師的講臺(tái)上也有風(fēng)，杯子上的熱氣全都往左邊動(dòng)。因?yàn)橛酗L(fēng)，熱氣才會(huì)往一邊動(dòng)。

師：好！我們一起來(lái)看看是不是。你觀察得可真仔細(xì)呀！

（生掌聲鼓勵(lì)。）

（分析點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)旨在把風(fēng)與學(xué)生生活實(shí)際切實(shí)地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步感知“風(fēng)”。讓他們走下座位，走出教室，走出課堂，充分調(diào)動(dòng)感官，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象。同時(shí)也把課堂延伸至課外、課下，課前讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料，讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到公園或街上去感受風(fēng)。）

欣賞大自然中的“風(fēng)”

師：“風(fēng)姑娘”逃不過(guò)小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受感受“風(fēng)”。

（隨著教師的敘述，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段。）

我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過(guò)，似乎也在感受著海風(fēng)帶來(lái)的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門(mén)，紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，看，多么壯觀！……

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

師：大自然的風(fēng)多美呀！所以古往今來(lái)許多著名的大詩(shī)人寫(xiě)下了不少與“風(fēng)”有關(guān)的千古名句，我們語(yǔ)文課剛學(xué)過(guò)幾首，你們還記得嗎?

（師生齊背古詩(shī)《春曉》《村居》。）

（分析點(diǎn)評(píng)：欣賞是一種以?xún)和捏w驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。本課就利用了多媒體讓學(xué)生感受海風(fēng)的清爽、紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的壯觀，欣賞和感受大自然的美。這一環(huán)節(jié)也注意了學(xué)科間的滲透，與欣賞語(yǔ)文學(xué)科中有關(guān)“風(fēng)”的千古佳句聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生多角度、多層面地欣賞風(fēng)

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